【 – 小学作文】
【篇一】阅读大地的徐霞客ppt
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《阅读大地的徐霞客》教学设计
《阅读大地的徐霞客》教学设计（北师大版五年级语文下册）阅读大地的徐霞客ppt
【教材分析】这篇课文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书——《徐霞客游记》的伟大事迹。赞颂了徐霞客历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的精神。 【学情分析】 五年级学生经过前四年的学习，已经逐步学会了“自主、合作、探究”的学习方式。初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑。学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。【设计思想】本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，引导学生开展“探究性”学习。主要有三大特色：一是注重激发兴趣，启发学生质疑问难，展开探究性学习。抓住“阅读大地”这一文眼，层层质疑，紧紧围绕“阅读大地是怎么回事”、“阅读遇到哪些艰险”、“靠什么力量坚持阅读”这条线索展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩，引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质。使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导和运用，如“理解词语的方法”“读懂句子的方法”“有感情朗读的方法”“归纳主要内容的方法”，充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。【教学目标】 知识与能力：学习7个生字，12个词语。掌握“锲而不舍”“卓尔不群”“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。学会概括文章的主要内容。过程与方法：抓住“阅读大地”这一文眼，层层质疑，紧紧围绕“阅读大地是怎么回事”“阅读遇到哪些艰险”“靠什么力量坚持阅读”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。顺学而导，指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。情感、态度、价值观：感受到徐霞客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神；学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。【教学重点】 1、 抓住徐霞客所历经的种种磨难，层层深入体会锲而不舍、求真求实的伟大精神。通过与“同时代的人”、“前人”以及“后人”的比较，感受到的确是千古奇人。 2、 运用方法读懂难读的句子，运用方法理解“锲而不舍”“卓尔不群”“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。 3、 有感情朗读课文。【教学难点】 1、抓住徐霞客所历经的种种磨难，层层深入体会锲而不舍、求真求实的伟大精神。 2、理解“燃松拾穗，走笔为记”的意思。【教学准备】 1、 课前调查：徐霞客历险故事。 2、 课件投放：徐霞客旅行线路图、所经历的名山大川、课文插图、主要句子。 【教学过程】一、 赏图激情，导入课题：同学们喜欢旅行吗？说说看你都到过哪些地方？老师也想带你去你几个地方：看这是（奇秀庐山、险峻的黄山""），想去吗？如果，要让你跨越万水千山，走着去，你能接受吗？有一个人，他就做到了。他就是——徐霞客，这节课让我们一起走近——阅读大地的徐霞客。（板书，齐读）二、 质疑课题，整体感知： 1、读了课题，知道了什么，你有疑问吗？ (1) 阅读大地是怎么回事？ (3)徐霞客阅读大地有哪些困难？（4）什么力量支撑着他阅读？ [评价：看来大家都能抓住课题来质疑，很会学习！] 2、下面让我们以“阅读大地”为线索，探究徐霞客是个怎样的人？ 3、自由读读课文，想想徐霞客阅读大地是怎么回事？结果怎样？读得过程中注意读准字音，读通句子。 4、反馈字词。 5、反馈第一个质疑问题：课文中告诉我们一徐霞客阅读大地是怎么回事？结果怎样？（走遍天下，亲自考察，写成奇书。）概括主要内容方法小结：阅读大地的徐霞客ppt
我们抓住课题质疑，很快把握主要内容。 6、你发现了吗？这篇课文哪个自然段就概括了课文的主要内容？（第一自然段） [评价并小结方法：抓住文章的总起段或总结段能够很快地把握文章的主要内容。] 三、解疑而导，初步感知历经“千山万水”。 1、出示并齐读第一自然段，想想特别想知道什么?（走过那些名山大川） 2、出示“旅游路线图”和所经“名山大川” 3、这么多山山水水，用一个词概括是什么？（千山万水） 4、400多年前的徐霞客时代，实在什么条件下跨越这千山万水呢？引读 5、反馈：出示并引读第三自然段，你发现了什么？从哪里发现的？（长途旅行非常艰苦、非常危险。）四、精读课文，感悟历尽“千难万险”和“千辛万苦”。长途旅行是非常艰苦和危险的事，那既要阅读大地还要写游记会更艰苦、更危险。他的一生是怎样度过的呢？ （一）自主阅读，初步感悟。 1、从课文中找一找“徐霞客一生是怎样度过的”？仔细读读这段话，从哪些字眼能感受到艰苦与危险？ 2、反馈：学生自主阅读后的感受。 [评价：同学们能抓住关键词句谈感受，很会学习！] （二）分层梳理，深入感悟。 1、白天怎么度过？（日间：攀险峰、涉危涧。）（1） 你怎么理解“攀险峰”“涉危涧”？（2） 透过这两个词，想象一下，你仿佛看到什么画面? （3） 白天攀登危险的山峰、趟过危险的深涧。从这两个词，我们读懂了什么？（白天很不容易，很辛苦，随时有生命危险。）词句学法小结：结合词语意思，想象画面感受到了徐霞客白天靠察所经历的艰苦与危险。 2、 “晚上”怎样度过？就用刚才的方法，谈谈“晚上”从哪些词感受到艰苦与危险？（荒野露宿、栖身洞穴、燃松拾穗、走笔为记） 3、白天已经历尽艰险，晚上处境更危险，尽管如此，他还要“燃松拾穗，走笔为记。” 4、我们来看图，说说看，你知道什么是“燃松拾穗，走笔为记。”？ 5、理解词语方法小结：我们借助插图很轻松地解决了难理解的词语。 6、渲染：这就是徐霞客的一天！白天考察晚上记录，一直坚持了30多年，行程九万里，真是历尽了“千辛万苦”！[板书] 7、有感情朗读方法提示：想象着画面，带着自己的感受来读。 8、有感情朗读。五、细读品味，深切感受“锲而不舍”、“求真求实”的精神。（一）自选阅读，领悟精神。在阅读大地过程中，徐霞客遇到的艰苦和危险，难道仅仅是攀险峰、涉危涧吗？还遇到了哪些艰险？他又是靠什么克服艰险的呢？请大家从4、5自然段，任选一段，请同学们默读课文，可以把关键词句画下来，在旁边写体会。 （二）交流第五自然段：感悟历尽自然界的磨难 1、遇到什么艰险？他又是靠什么克服艰险的呢？ 2、反馈交流，遇到艰险：“巨蛇”“传说中的神龙”，靠的是“锲而不舍”“的精神。 3、联系上下文理解：“锲而不舍”的意思。 4、比较“探个究竟”和“看个究竟”的不同，体会到徐霞客进洞不是为了看看奇异的景色，而是为了“求真求实”地考察。 5、引读：徐霞客具有锲而不舍地科学研究精神，他遇到高山一定要""遇到山洞一定要""，险峰、危涧、巨蛇、传说中的神龙，这些大自然的艰险阻挡不了他探索的脚步。 （三）交流第四自然段：感悟历尽人世间磨难 1、徐霞客凭着锲而不舍、求真求实的精神在考察中还克服了哪些艰险？ （交流：遭遇劫匪，财物尽失，险些被杀害。）过渡：看来，考察路上，不光有自然界的艰险，还有来自人世间的磨难。 2、设计填空，引导学生走进徐霞客的内心世界。（1）想一想，填一填。同位交换意见。考察中，徐霞客没有了 ，没有了 ，没有了 险些连 都没有了。（2）没有了同伴，他会感到""（很孤独）没有了财物，他会""（无法生存），没有了行囊？行囊里会有什么呢？（发散想象：干粮、衣服、钱物，还有""）（3）看图：还有写好的游记，是呀，还有他历尽千辛万苦写成的游记呀！游记有多重要？甚至比他的生命更重要。阅读大地的徐霞客ppt
（4）交流资料：除了这些磨难，通过你搜集的资料，你知道他还遇到哪些磨难？
（5）引读课文——但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻了历史上的错误，证明了长江的源流不是岷江而是金沙江。六、抓住文眼，感悟“奇人”、“奇书”。（一）纵向、横向比较，感悟“奇人”。 1、是一种什么力量支撑他无论遇到什么困难都锲而不舍，他要坚持的目标是什么？哪怕险些送命也决不放弃？（雄心壮志） 2、他怎么会立下这样的志向呢？(醉心于地理、历史书籍) 3、“醉心”的“醉”字是什么意思？（陶醉、沉醉、如痴如醉） 4、升华：徐霞客不仅“醉心”于阅读“地理、历史书”，还醉心于阅读大地。再想一想，他在阅读大地过程中只有“苦”吗？还有什么？（快乐） [评价：看来，大家从这个“醉”字，感悟到徐霞客的一生阅读大地的乐趣，你们真是他的知音哪！] 5、当我们了解了这一切，徐霞客在你心目中是个怎样的人？（卓尔不群）你怎么理解“卓尔不群”？（非常优秀，超出一般人。） 6、浏览全文，徐霞客都比哪些人优秀？（读书人、当地人、同伴""） [评价：同学们真了不起，能够通过横向比较，发现徐霞客的过人之处。] 7、小结：这些是当时的读书人根本想不到的，当地人不敢做的，同伴也做不到的，不仅超越了当时的人，更超越了古人，还领先于外国人。他是一位真真正正的千古奇人！ 8、过渡：这位千古奇人，留下一部千古奇书。（二）纵情诵读，感悟奇书。让我们一起朗读最后一个自然段，一起来感受奇人奇书的魅力。七、整体升华，自悟自得。
1、课文学完了，我们静下来想一想：从徐霞客身上你读懂了什么？ 2、总结全文：是啊，大地就像一本书，我们生活的整个世界就是一部百科全书。希望同学们能走进生活，仔细观察，把自己的所见所闻也能及时写下来。希望同学们能像徐霞客一样从小立下雄心壮志、勇于实践，让锲而不舍的科学研究的精神不断延续。八、作业推荐，拓展延伸。 1、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。
