【 – 小学作文】
【篇一】一起做游戏教学反思
一起做游戏教学设计新北师大版一年数学上
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【篇二】一起做游戏教学反思
新北师大版小学一年级数学上册《一起做游戏》教案
新北师大版小学一年级数学上册《一起做游戏》教案 教学目标
1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。
2、 能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
3、 在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。
教学重点 能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。 教学难点 学会用数学知识解决简单的实际问题。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 积木、扑克牌
一、游戏导入，开展活动。
谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？今天，老师带来了许多积木。你们瞧，他们都是什么形状的？（长方形、正方形、圆柱、球）
1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。
①每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10个物体都要用上。
②搭出的作品要有创意。
③堆得又快又高的小组获胜。
2、学生两个人一组，玩搭积木游戏。
二、评比活动，总结经验。
1、各组展示各自的作品，评选“小小设计师”。
2、全体成员进行评比，并说说评比中的发现。
3、议一议。
在游戏中你发现了什么？有什么收获？
三、小组合作，操作体验。
谈话：刚才的游戏，有趣么？接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗？
1、四人一组开展游戏
2、教师介绍游戏规则。
①一边摸牌，一边算牌上数的和。
②结果比10大的被淘汰。
③ 结果最大的人获胜。
④ 结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。
3、第一轮游戏开始。
① 4人一组，展示各组的游戏情况。
② 游戏后，小组派代表说说游戏中的发现。
4、出示第91页的“玩一玩”主题图。
①提问：淘气已经摸了3、5，还摸吗？
②淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？摸到1可以吗？为什么？
5、第二轮游戏开始。
①展示某一小组的游戏情况。
②你能提出哪些数学问题？
四、总结活动，深化认识。
通过今天的数学活动，你有那些想说的？
【篇三】一起做游戏教学反思
远离网络游戏教学反思
远离网络游戏教学反思 曹浩贤
这次综合实践活动从策划、开展调查到活动总结，一共用了七周时间。在整个活动中，学生的才智得到了充分的展示。在老师的指导下，他们自主立题、自主发现、自主探究、自主结论，学生的个性得到了最大限度的尊重。学生在调查活动中搜集到了大量的资料，全班同学都写了或长或短的调查记录，还写下自己的真实体会。特别是这次活动得到了家长的大力支持，有些家长甚至利用周末陪孩子一起做调查。通过调查，学生有了自己独特的见解，而且观察问题较全面。遇到困难，查资料、问老师、多讨论、多实践、多分析，培养了合作意识，锻炼了观察能力，发展了智力，更主要的是训练了运用所学解决实际问题的习惯。我感觉自己也在新课程改革中成长起来了，以前老是挖空心思去想该开展什么样的活动，现在才发现生活中到处都有值得关注的问题，只要学生感兴趣，尽可以去做。尊重学生，关心学生的兴趣，这才是最重要的。青少年是网络文明的受益者，更应该成为网络文明的建设者。为此，我们教师要齐心协力，通过活动教育学生自觉远离网吧，弘扬网络文明、倡导健康生活，为营造绿色网络环境作出应有的贡献。
在这次研究网络的实践中，同学们的表现很积极、很投入，乐于动手动脑并有一些新的设计思路，从中我很受启发。另外学生在探究新知识的过程中，教师不但要进行适时的引导还要进行积极的鼓励、给予信心。特别是在他们遇到困难时这一点尤为重要。再者在学生的实践活动，允许学生反复进行尝试，不行再来。只要不停留在原来的水平上，有提高、有进步、有发展就行。
通过这次活动，激发了学生参与社会和综合实践活动的积极性，培养了研究学习的方法和能力，而且让学生认识到了网络游戏对青少年的毒害。当然，由于同学们参加这种综合实践活动比较少，对他们来说，还缺乏一定的经验，活动中还存在数据收集的不完整等不完美的地方，希望今后通过多做参加这样的综合活动，逐步改进和完善。
【篇四】一起做游戏教学反思
大班体育游戏《快乐做运动》活动设计 教学反思
一、设计意图：到了大班幼儿喜欢玩有竞争的游戏，且与同伴合作意识增强故本次《快乐做运动》活动的设计基于大班孩子这一特点，通过创设情景蚂蚁搬运粮食准备过冬来引起幼儿参与活动的兴趣。怎样搬运粮食呢？导入学习重点：两人不直接用手合夹一个球向前走的方法。通过游戏创设蚂蚁搬运粮食所要经过的路线，发展幼儿的跑、跨跳、平衡、钻等综合运动能力，培养幼儿克服困难的精神及增强同伴合作的意识。进而让幼儿体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。
二、活动目标一起做游戏教学反思
1、发展幼儿跑、跨跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动能力，提高动作的协调性和灵活性。
2、培养幼儿创造性思维和萌发同伴合作意识及克服困难的精神。
3、遵守游戏规则。
三、活动重难点
活动重点：学习两人不直接用手夹一个球向前走。
活动难点：培养幼儿克服困难的精神及增强与同伴合作的意识和能力
四、活动准备
1、牛奶箱、球、平衡木、钻圈、树林、筐筐、起点标记、箭头标记、音乐、运动图谱。
2、场地布置：
五、活动过程
（一）在音乐伴奏下，师幼一起做热身操。播放音乐《幼儿啦啦操牛奶歌》。
教师扮蚂蚁妈妈，带领幼儿（扮小蚂蚁），随音乐做热身操《蚂蚁操》。
教师指导语：孩子们，今天天气真不错呀！我们来锻炼锻炼吧！要求跟节奏、有力度做热身运动。
（二）小蚂蚁练本领
教师指导语：冬天就到了我们要准备过冬的粮食，请小朋友搬运粮食。导入活动学习两人不直接用手夹一个球向前走。
1、出示球让幼儿探索、尝试两人不直接用手合夹一个球，怎样夹，球不会掉下。重点强调不直接用手，两人合夹一个球。鼓励幼儿探索可用身体的哪些部位夹球。
2、请个别幼儿示范夹球，并讲解幼儿夹球的情况。
3、请幼儿找个宽松的地方练习两人合夹一个球向前走，同时强调不能直接用手喔！
（三）游戏小蚂蚁搬运粮食
1、小朋友的本领练得真好，我们开始搬运粮食吧！游戏前出示运动图谱。教师介绍路线：从起点出发，两人手拉手先跳过水沟，绕过树林，再走过独木桥、钻过山洞，来到草地两人一起夹好球向前走，走到筐筐处把球投入筐内，最后两人手拉手往箭号方向跑回。
2、请两个幼儿示范游戏玩法。强调游戏规则，两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时一定要手拉手，夹球时不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到队伍的后面。游戏继续进行。
3、幼儿分两组进行第一次游戏。（两人夹球向前走的路线较短）
4、第二次游戏：增加难度，两人夹球向前走的路线拉长，同时加宽水沟，要求幼儿克服困难与同伴合作完成。
5、第三次游戏，两组幼儿进行比赛，强调游戏规则。（两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时一定要手拉手，夹球时不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到队伍的后面。）（播放音乐甩葱歌）
（四）教师带领幼儿做放松动作。
1、我们玩得真开心，小蚂蚁搬运了足够的粮食，很累了，跟教师一起做放松动作吧！（播放音乐彩虹的约定）
2、简单讲评幼儿的活动情况。同时让幼儿感受同伴合作游戏的快乐。
3、整理材料，结束活动。
教学反思:
本次《快乐做运动》活动的成功之一在于通过创设情景蚂蚁搬运粮食准备过冬来引起幼儿参与活动的兴趣。怎样搬运粮食呢？搬运粮食要经过哪些路线呢？以此让幼儿自然从练本领开始学习。问题情景的创设有助于促使幼儿发现本次活动的学习重点：两人不直接用手合夹一个球向前走的方法，进而有效激发幼儿的学习兴趣。
成功之二在于本次活动以游戏的形式贯穿始终，用幼儿感兴趣的方式增强跑、跨、跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动能力。在活动中探讨不同的夹球方法，同时培养孩子克服困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参与活动的积极性、主动性，有效完成了动作技能的练习，真正让幼儿体验趣味体能运动的快乐。
成功之三在于教师将游戏分层次实施,从易到难。充分运用运动图谱，让幼儿明白并遵守游戏规则的前提下，游戏进行三次：第一次夹球走的路线较短；第二次夹球走的路线拉长，且加大跨跳宽度，在游戏中要求幼儿手拉着手共同合作完成；第三次以比赛的形式进行，到了大班幼儿喜欢玩有竞争的游戏，且会为比赛中的伙伴喊加油、鼓劲！充分体现了团结与合作的精神。让幼儿体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。
从教学效果看，活动中的幼儿情绪愉悦，能与同伴合作完成，能遵守游戏规则。
【篇五】一起做游戏教学反思
中班体育游戏创新研究教学案例及活动反思
体育游戏教学案例及活动反思：——板凳游戏（中班）
张翠红
设计意图：
随着现代家庭生活水平的不断提高，各种时尚玩具（价格高、科技含量高、对幼儿教育意义与发展功能不高）占据了幼儿有限的游戏空间。其实，生活中的许多普通用具都富有潜在的教育功能。板凳游戏可以锻炼幼儿勇敢的品质、培养善于与人合作、交往的习惯，启迪幼儿利用生活用具自创游戏的创新思维。
活动目标：
1、通过板凳游戏进一步培养幼儿活泼开朗、自信大方的个性。
2、进一步锻炼、发展幼儿的动协调能力。
3、发展幼儿的创造性、锻炼幼儿大胆勇敢的品质。
材料与环境准备：
1、幼儿人手一把塑料椅凳（四条腿，无靠背）
2、长2米，宽1、5米的较厚体育运动软垫2个。
3、 进行曲音乐、动物模仿操音乐。
4、 活动得到本班其他配班老师的支持。
活动过程实录：
引题部分
1、幼儿右手抱椅凳听《进行曲》的音乐入室。行进中自然成体操队形。
2、组织幼儿复习小动物模仿操。
师：小动物模仿操小朋友还记得吗？
幼：记得。
幼：老师，我想站在小板凳上做动物模仿操！
幼：噢，我也想。
师：大家觉得他的主意怎么样？
幼：噢，可以站在凳子上了，太好了""
师：好，我们轻轻站上来，大家可要注意掌握好平衡。要是掉下来了怎么办呢？ 幼：可以再站上来。
幼：不能太紧张要不也会掉下来的""
幼：一只脚站的时候很容易摔倒的，最好两只脚都站在凳子上。
（教师倾听、微笑、默许""）
师：我们一起听着音乐来做操吧，动作可以稍轻一点。（幼儿听音乐做模仿操一遍） 师：刚才我们在凳子上做操了，小朋友心里有什么感觉？
幼：我很高兴的！
幼：我觉得自己又长大了。
幼：感觉腿有点酸酸的。
幼：开始有一点点的害怕，后来不害怕了。
幼：我觉得自己比以前高了""
基本部分
1、 引导幼儿利用板凳创造性的游戏。
师：刚才小朋友在板凳上做操了。其实还有许多可以和板凳一起做的游戏呢，我们一起来玩。有新的玩法要记得告诉老师和小朋友。
幼：我趴在凳子上伸开胳膊我就是大老鹰了。
幼：我让小凳子当我的小舞台。
幼：我绕着小凳子转圈玩。
幼：我可以从小凳子的这边跳到那边去。
幼：我的手从小凳子的下边慢慢过就像火车钻山洞。
幼：我把小椅凳放到头上练习平衡。
幼：我拉着小椅凳在地上走，象开车一样""一起做游戏教学反思
师：小朋友们玩的太好了，以后发现还有别的新玩法也要记得和老师、小朋友们一起分享。
2、 组织幼儿玩集体的板凳游戏。
（1）穿过森林。
幼儿排一队在间隔1米的树林（椅凳做树）里沿“S”形路线穿梭。
（2）过段桥。
幼儿排一队一个跟一个在间隔20公分的断桥（小椅凳做桥面）上走过。
幼：老师我不敢走。
师：没关系，勇敢一点，看看别人是怎样走的。来，我们一起走过去。
（3）乌龟爬。
幼儿在连接起来的凳面上爬过。
师：爬的时候感觉一下，怎样才能爬的又快又稳。
幼：身体要收拢，要不就会掉下来。
幼：动作要轻，要不小凳子会翻过来的。
幼：眼睛要看着前面，往前爬才能走的快""
（4）小伞兵。（幼儿练习从50——100公分的高度往下跳。）
师：我们怎样让我们的小凳子变的高一点呢？
幼：可以把凳子插起来，就慢慢变高了。
幼：我们来试一试。
幼：好。大家快搬椅子过来。
师：呀，这么高了，我们来做小伞兵好吗？
幼：好的。（教师帮助幼儿从50公分的高度跳到体育垫上）
师：我们的小伞兵还可以从更高的地方往下跳吗？
幼：好。
幼：老师我们想试一试。
师：那我们动手把跳伞台加高吧。（幼儿从80公分高度和100公分高
度跳下）
幼：好高呀。
幼：感觉今天我也很勇敢的
幼：呜（哭声）""老师我害怕了。
师：快过来在这边休息，让其他小朋友跳。
结束部分：
师：今天我们玩了板凳游戏，大家都累了，我们一起把小板凳送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。
活动反思：
幼儿活动过程中兴趣与积极性。
从幼儿活动过程中的表现分析：大部分幼儿对游戏活动很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。孩子们很喜欢教师在引导语言中用“玩”这个字眼，听到老师
说要让大家一起来“玩”，孩子们表现出了异常的兴奋和创意，语言表达的积极性也比往常高了许多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。
在幼儿提出想站上凳面做操时，教师及时的给予支持和满足，能较好的体现新课程中教师是学生探索道路上的支持者和合作者和游戏的伙伴的观念。
基本部分的第一个环节教师引导幼儿和板凳一起游戏，孩子们表现出了较高的创造积极性和创新思维。
游戏目标的达成。
幼儿通过创造性的游戏以及集体的板凳游戏，较好的锻炼了协调、平衡、跳跃的能力，同时进一步培养了幼儿的合作、适度等待、坚强勇敢等品质。同时，站在板凳上做操和从高处往下跳游戏情境也给幼儿创造了体验“刺激”、挑战自我的好机会。
游戏活动中有引发反思的不足之处：
1、集体游戏“穿过森林”“过断桥”以及“乌龟爬”时幼儿均应分成两队或三队。原活动设计中安排幼儿站一队，是有意识的想锻炼幼儿的等待与合作能力，但实践过程中发现幼儿等待的时间过长，影响了孩子充分的探索和体验。
2、教师观察、分析、特别是灵活处理问题的能力还应该加强。如：发现游戏中幼儿消极等待时间有些多，后面的游戏就应该及时的调整和避免。
3、注意处理好新课程“三维目标”的整体性、融合性和平衡性。使游戏活动中知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三方面相互联系，自然的融为一体。如：游戏“小伞兵”中，教师在注重跳跃技能与勇敢品质的锻炼时没有充分考虑幼儿的情绪、情感与心理体验，导致个别孩
子因惧怕哭泣。这使笔者想到：遇到有难度的活动时，可以引导和允许幼儿自主选择是否尝试，而教师也应该积极鼓励幼儿大胆表达自己的感受，在鼓励幼儿尝试、体验的同时还应努力尊重每一位幼儿在能力与心理机制等方面的差异。
4、活动场地的选择方面还欠妥当。木地板的硬度给幼儿造成了一定的心理威胁如：玩板凳上游戏时，幼儿会担心从板凳上掉下来摔痛身体；扮演“小伞兵”从高处跳下时虽有保护垫，但周围的硬地板也会让孩子产生心理恐惧。本次活动若在幼儿园院落的塑胶地板上进行，则更利于营造幼儿安全的活动心理环境，促进幼儿更为投入的活动，更为充分的体验、尝试和探索。
中班的体育游戏《壳中乐》
目标是：
1 、探索在环状器具中前进的方法。
2 、体验探索身体运动的乐趣。
准备：
1 、环状器具，录音带。
2 、丰富有关甲壳动物的知识。
过程：
（一）、活动身体
教师做海龟妈妈，幼儿做海龟宝宝，一一躲在壳（环状器具）内。音乐响起，幼儿从“壳”里钻出，在教师的带领下做热身运动。
（二）、自由探索交流
1 、提问：海洋里除了海龟有壳以外，还有哪些动物是有甲壳的？（幼儿自由发表意见）。今天，我们就来学学甲壳类动物是如何前进的。
2 、引导幼儿分散自由探索。
3 、引导幼儿交流玩法，说说自己模仿的是什么动物，鼓励幼儿相互学习各种前进的方法。
如：双膝双手着地爬，双手扶壳蹲走，滚动前进、葡匐前进等。
（三）、探索快速前进的方法
1 、大海污染很严重，海洋里的甲壳类动物如果不尽快搬到新家，就会有生命危险，这可怎么办呢？2 、鼓励幼儿分散探索快速前进的方法。
3 、请方法好，速度快的幼儿演示、交流，幼儿再次相互学习。
4 、带领幼儿按各自的动作向指定目标快速前进。
5 、借助“动物搬家”的情景，引导幼儿练习在壳中快速前进。期间，根据幼儿的活动情况适时播放鲨鱼音乐，引导幼儿思考一旦鲨鱼来了怎么应付，以增强活动的趣味性，达到快速前进的目的。
（四）、放松身体
1 、小动物终于搬家成功了，我们一起来庆祝吧！
2 、一起做放松运动，自然结束。
二、分析
应该说这个活动目标确定比较恰当，活动内容也符合中班幼儿的年龄特点，教师开始就创设了一个适合中班孩子喜欢的游戏情景，（老师做海龟妈妈，幼儿做海龟宝宝）。同时教师也准备了能引发孩子参与活动的材料（环状器具，录音带）。我是一位老老师，有一定的组织经验，在游戏组织的过程中，我考虑到中班的年龄特点，（此时的孩子对游戏的自主能力较强，能分散自由探索，交流玩法），因此孩子对这游戏兴趣很高，游戏中孩子很投入。
三、反思：
根据新《纲要》提出：游戏是幼儿的基本活动，游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是对儿童发展最具有价值的活动。《幼儿园课程指导》除了在各类教育活动设计中较普遍地采用游戏形式外，特别强调通过游戏环境的创设，游戏材料和游戏时间的提供，保证儿童开展自主性游戏的条件，让幼儿自主选择游戏内容，游戏方式和游戏伙伴开展真正的儿童游戏，获得游戏的体验和身心各方面生动、活泼的发展。游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。自主游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展，自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣得到满足。天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程，我认为应该这样做：
1 、材料开放一起做游戏教学反思
材料是幼儿活动的媒介，在这个活动中，教师选择纸箱，既经济又实用。在活动过程中，教师不断根据游戏情景的发展和活动的进程，启发幼儿创造性地使用材料，如纸箱可以想象成甲壳类动物的壳。另一方面，材料的开放性使不同运动水平的幼儿都能找到与自己能力相宜的锻炼方式。活动中，幼儿自主选择活动内容，自己确定达成目标，每个都向自己挑战，体验到了战胜自我的自豪感和成功感。
2 、过程安排灵活
活动基本以游戏的形式展开，并根据幼儿实际需要，灵活地有针对性地安排教学过程。何时探索，何时休息，视幼儿的需要而定，不作统一安排。如在《壳中乐》中，教师灵活地用“出现鲨鱼、小动物们躲藏”等情景来调控幼儿的活动量。
3 、教学情景化
创设与教学内容相吻合的生动有趣的特定情景，有利于增强幼儿的游戏性体验，使幼儿主动、积极地参与活动，避免练习的枯燥、单一。活动中，我们看到教师无需对幼儿过多管理，活动规则源于活动本身。场景布置，象征性标志、语言虚拟、音响虚拟等多种情景营造方式自然和谐地交识在一起，幼儿的主动性、积极性。创造性得到了充分发挥，教师只有尊重幼儿、信任幼儿，根据幼儿的反应及时调整教学计划，创造性地实施教学活动，才能真正促进幼儿
的主动发展。如果教师相信幼儿自主学习的能力，就会发现幼儿是天生的主动的学习者。创造机会让幼儿自主交往，可以使他们在互学互教中积累经验，学习创新，以一种朋友的身份参与到幼儿的游戏活动中，以巧妙的言语对幼儿进行游戏行为的启发，使幼儿实现他们的游戏愿望。
中班体育游戏《快乐的小推车》带给我的思考
案例一：
活动场地出现四排小树林，让孩子用手中的小推车去绕树林，自由得探索，在活动中，教师将发现的问题提出。
师：为什么有些孩子的小推车轮子不能着地，而是腾空？
幼：因为在推得时候把车子拎起来了，所以腾空。
幼：因为他推的太快了。
师：原来有这么多的原因，我们呀要双手拿住两根竹子，当做方向盘，然后将车子慢慢的向前推，不能将树林碰到，轮子要着地。教师讲解动作。一起做游戏教学反思
师：现在请你们再次尝试，看看能不能将轮子着地。孩子游戏。
案例二：
师：那我们要去采果子，怎么过去？
幼：用推车绕过树林去采。
教师请孩子用手中的推车自由探索，教师旁边观察。
将问题及时提出，怎么会出现这种问题？
幼：用力太大。
师：把手把当做方向盘，轻轻地将车放平，眼睛向前看，在看着小推车，慢慢的向前推。教师边讲边进行动作示范。
孩子再次自由探索，教师旁边指导。教师第二次讲解动作并示范。
孩子开始游戏。
分析：
在案例一这个片段中，教师讲解示范动作前，先让孩子自由的探索，结合自身的个体经验，发现新的玩法，然后再进行讲解，教师在讲解中，没有很好的起到示范作用，只是在孩子操作时，教师在旁边进行讲解，没有深入的将自己所说的动作带到活动中，没有示范给孩子看，导致在孩子游戏时出现了多种问题，为什么第二次游戏时，孩子还是会将树木碰倒，小推车的轮子为什么还是腾空，没有着地等等。以至于有很多的孩子在本节活动中没有很好的体现出游戏时所带来的快乐。
在游戏中，教师不仅要成为引导型的教师，更要教师的“导”，教师在游戏过程中的现场指导是一个开放性的与孩子互动的过程。教师的“导”是有目的、有计划地引导孩子参与到体育活动中，而动作的发展则必须在孩子积极主动地参与到体育游戏的基础上，通过自身的探索练习才能完成。如在片段二中，孩子已有的经验不同，动作发展也是有差别的，为此，教师应满足孩子的需求出发，给予孩子有针对性的指导。首先教师自己要掌握动作要领，对动作进行分解，指导孩子练习。如在孩子推车时，教师告诉孩子怎样去推，树林不会倒，教师可以采取循序渐进的方法帮助每个孩子掌握动作要领，并鼓励孩子积极参与游戏。孩子的学习有一个过程，教师不可能通过一次活动、一个游戏就使孩子的能力达到预期的目标。教师要善于了解每个孩子的问题所在，并给予恰当的指导和帮助。就本案例而言，教师要把主要精力放在帮助孩子提高推车保持平衡的能力上，注意围绕教育目标设计教育活动，注意指导的针对性。
尽管在上述案例中老师发现这种情况，并采取了一些措施，再次示范、讲解，教孩子推车的正确方法，情况有所好转，原因是活动中老师的“教”，孩子主动的“学”。在上述活动中。
【篇六】一起做游戏教学反思
《和妈妈在一起》教学反思 思冬
《和妈妈在一起》教学反思
思冬 《和妈妈在一起》是人美版第四册教材中“造型.表现”领域的一个内容。本课要求采用的创作工具是泥塑，学生准备了自己比较熟悉的橡皮泥，平时学生就十分喜欢玩橡皮泥，所以我想本节课应该很容易激发学生的创作兴趣和欲望。但此次教学研讨课，学生表现并不尽人意，创作出的作品寥寥几件，互评环节语言单一，并没有达到我预先设想的“激情满堂”的效果。感想颇多，有以下几点体会：
一、基本达到预先设计的目的，环节相扣。
我在课前布置学生找有关小动物和妈妈在一起的相关资料，让学生在课前就有了印象。课一开始，《世上只有妈妈好》的儿歌为课堂营造了气氛，歌曲把学生带近了和妈妈在一起的美好回忆当中。通过回忆妈妈与自己之间爱的故事，启发学生思考小动物和妈妈之间的情感，并通过几组可爱的动物母子图片，引导学生为画面对话配音，由此创设一个童话般的动物世界情境。 当学生们聆听着欢快悦耳的歌曲，看着画面上一对对儿憨然可爱的动物母子间的亲密的样子时，很多学生都露出了愉悦的表情，并很快被那温馨的场景所吸引，艺术情境的大幕由此拉开。为画面配音，帮助学生既体会了母子亲情，又展开了判断和创造想象的思维训练。有了故事的渲染，再加上孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习。
此时，学生情绪非常高涨，课堂气氛逐渐活跃。
二、技能技巧学习，解决重难点。
本课重点是用泥塑方法完成动物母子的情景表现，我用启发回忆的方式使学生将旧知和新知相衔接。旧知：泥塑的基本方法——捏、压、搓、揉、切挖、堆砌等；新知：塑造的基本方法——分部组合法。在一步步启发下，学生能回忆起泥塑的基本方法。在此基础上，我又以熊猫妈妈和宝宝在一起为例，逐步解析制作过程，使学生在范例学习中了解了什么叫分部组合法。整个过程使学生对艺术学习充满浓厚的兴趣。
三、合作实践，展现母子亲情。
在本课的教学中，我始终关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习泥塑是一件快乐的事。因此在布置作业时，我强调的是小组合作表现一组动物母子的亲情，并编成简短的故事进行讲述；在展示评述过程中，让学生把自己的作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现，这对学生来说是一种成功的体验。
四、课后延伸部分注重亲情教育。
通过本课的学习，引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护动物的意识。通过提问：“妈妈平时是怎样爱你的？”来唤起浓浓的母子亲情。再问：“你怎样回报妈妈对你的爱？”让学生把这种回报变成实际行动。最后把课上的内容很自然的过度到课外，“希望同学们晚上回家帮妈妈做一件事好吗？”来结束本次课任务。
五、不足之处：
（一）备学生不够。备课除了备自己，还要了解学生的状况。学生在动手实践时想的很少，缺乏创新意识和动手能力，造型比较粗糙，小组合作能力弱，效率也较低。这跟学生的学习习惯有很大关系，还需要在以后的学习中不断强调。
（二）在学生实践环节中：1实践之前应先安排学生们想好要做什么动物和妈妈在一起，并且把你边的故事在小组内说一说，也就是说“先有故事，再有创作”，这样学生活动目标会更明确。2.实践前，还应强调表现表现出动物母子间的亲情，如抱、背、亲、脸对脸说话、一起做游戏等等，突出制作主题和趣味。
3.制作时还要强调动物突出特征：大象鼻子长、耳朵大、腿粗；兔子耳朵长；河马嘴巴大等等。这样学生在制作时，思路会比较清晰，对动物特征也会把握较准确。4.学生创造时间有点紧张，其实也可以把前面“人类与妈妈在一起的事情”剪切掉，把更多的时间用于分散本节课的教学难点上来，以节省更多的时间用于创作。
本次教学活动让我领悟到：教学活动的设计应该围绕重点和难点，一团团彩泥在孩子们的手里变幻着，他们用灵巧的双手能创造出作品，实实在在的解决问题，才能让学生收获的更多，今后我将认真备课，力求教学活动最有效。