【 – 小学作文】
【篇一】北京四合院教案设计
苏教版七年级语文下册13《北京四合院》教案
主备人：周杏花
基本目标：
1．阅读课文正确、流利地朗读课文。
2．了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
提升目标：
1.理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
2.本文使用的说明方法及其作用。
教学重点：
1.了解北京的四合院的基本结构及居住情况。
2.本文使用的说明方法及其作用。
教学难点：本文使用的说明方法及其作用。
课时安排：1课时
教学过程：
导入
你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？
一、默一默(注音或填字)
和谐（）赋予（）星罗qí()布融洽（）
二、读一读
自由读文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况。
设计目的：完成基本目标1、2.
预设：第⑤段列举两个国外建筑师设计的四合院式建筑的例子，意在说明什么？
（现代居住环境一定要符合人们的心理需求；北京四合院符合人性心理的建筑特点，能弥补现代高层建筑社会功能的缺失，同时受到国内外建筑师的推崇、关注。）
三、想一想
（一）理顺课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。
设计目的：完成提升目标1.
提示：
1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。（古朴）
2、朝向：坐北朝南。（吉利、阳光充足）
3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿）
4、作用：（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。
（2）正房—-长辈厢房——-晚辈
5、规模：小型四合院（普通老百姓）
大、中型四合院（有钱人家如王府）
6、（1）居住情况变化：A：过去：一家一户
B：现在：许多户（挤、乱、和谐）
（2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。
（3）国外：仿四合院
（4）激发学生自豪感。
（二）本文运用了哪些说明方法，请分析其作用。
设计目的：完成提升目标2.
预设：国外一些建筑师设计了类似我国四合院式的建筑，如菲律宾为一般城市居民设计的低层高密度“四户一院”住宅群，丹麦哥本哈根的“仿四合院”式住宅群，都是力求满足人们心理要求的居住环境。
四、练一练
1．结合全文，说说北京四合院之所以有名的原因是什么。
____________________________________________________________
2．请具体说说文章第④段中详细说明南方四合院的目的是什么。
____________________________________________________________
3．阅读材料，结合文章，说说下面两则材料印证了北京四合院的什么特点。
材料一旧时的北京，除了紫禁城、皇家苑囿、寺观庙坛及王府衙署，大量的建筑，就有数不清的百姓住宅。元代曾有诗云：“云开闾阖三千丈，雾暗楼台百万家。”这“百万家”的住宅，便是如今所说的北京四合院。
材料二四合院所用花木还颇有讲究，多要求春季有花，夏季有荫，秋季有果，而且最好还有某种象征意义。四月开春粉红的海棠花与雪白的梨花，使庭院满堂春意，棠棣之花还象征着兄弟和睦；石榴虽不能遮荫，但其花其果的艳红却给庭院带来富贵色彩；枣花虽不显眼，但秋季挂满枝头的红枣也十分讨人喜爱，而且“枣”与“早”谐音，与石榴的多子结合在一起还有“多子”“早生贵子”象征家族兴旺的吉祥意义。
材料一印证了：______________________________________________________
材料二印证了：_______________________________________________________
答案：
1．历史悠久；结构独特；蕴涵着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。
2．突出北京的四合院院落宽绰疏朗，四面房屋各自独立，彼此之问有游廊连接，起居十分方便的结构特点。
3．北京四合院历史悠久的特点。北京四合院蕴涵着深刻的文化内涵的特点。
侯晓旭
【篇二】北京四合院教案设计
你们去过北京四合院吗？(教师随笔)
周道宝
2011年9月9日，胡锦涛总书记来到北京第八十中学。该校有来自30多个国家和地区的300多名学生在读。国际部语言一班教室里，十几名外籍学生围坐在一个四合院模型前，听老师讲授汉语课文《我真想住住四合院》。胡锦涛坐下来，观摩起这堂汉语课。教学告一段落时，胡锦涛问外籍学生：“你们去过北京四合院吗？”。听说一些外籍学生还没去过四合院，胡锦涛建议他们去实地看看，这样既可以了解中国传统建筑文化，又可以加深对这教学方式重视课堂，轻视（甚至忽视）社会实践。——难怪一旁的老师的赶快说：“等节假日我带他们去看看。”
北京市第八十中学实现了教育现代。——你看那四合院模型，你看那电教设备，你看那小班化教学……与西方发达国家相比，在教育硬件设备方面，我们不落后，但是，我们教育理念和方式上与他们仍有一定距离。
课堂学习与社会实践学习的差别在哪里呢？有位教授曾跟学生说，把上海地图发给你们，让你们背地图上的地名，然后让一个没有准备的老上海人与你们一起参加上海地名考试，估计这位老上海人不一定考过你们。但是，到上海后，哪个更容易迷路？这位教授说的情况就很能说明课堂教学和社会实践的差别。
“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”实践才能出真知。新中国的教育曾有一个时期是非常重视实践的，这种重视又走向了极端——文革期间的开门办学，大搞勤工俭学，学工，学农，学军，“学制要缩短，教育要革命”。不可否认，这些做法虽然有悖于教育规律，但是，这些社会实践也的确锻炼了学生，当时孩子们的动手能力普遍要比现在同龄孩子强得多。
社会实践相当重要！——每位教师在教学上要牢固树立这一理念，有了这一理念，我们才能自觉地改变我们的教学形式。当然，教育主管部门也应从制度上、时间上、评价方式上、教学内容等诸多方面加以规定，引导广大教师重视学生的社会实践教学。
“你们去过北京四合院吗？”——胡总书记是在问题外籍学生，实际上也在问这位老师：“想要这十几个外国孩子了解北京的四合院，你关在教室对着模型讲什么呀，你带孩子们去过四合院吗？——全体教师重视孩子的社会实践教育吗？”
你如果是教师，该如何回答呢？
敬爱的周公
【篇三】北京四合院教案设计
北京四合院 教案（苏教版七年级下册教案）
十三 北京四合院
学习目标：
1．品味课文准确而又富于变化的语言。
2．学习作者采用逻辑顺序，借助比较说明事物的方法。
3．了解北京四合院的独特社会功能，关注现代高层建筑存在的缺陷。
学习重点：学习作者采用逻辑顺序，借助比较说明事物的方法。
学习难点：了解北京四合院的独特社会功能，关注现代高层建筑存在的缺陷。
学习方法：自主、合作、探究。
教学准备：小黑板或课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
第一课时 初备 统复备
一、导入新课： 播放一首具有单弦音乐风格的创作歌《北京四合院》来导入新课。同时板书课题。
二、自主学习
（一）整体阅读，感知课文。
1、同学们，本单元前三完成练习册（同桌互问）
（二）课文学习
3、文题解读
文题“北京四合院”，揭示了本文的说明对象是我国传统文化的象征——北京四合院，使读者一目了然。
4、阅读交流
（1）课文哪些话写的是居住四合院的感受？哪些话写的是居住高层建筑的感受？哪些话最使你感同身受？尽量说的具体一些。
（2）你认为作者所主张的现代建筑的思路是否可行？请发表你的看法？
5、找出文章中所用的说明方法，并说明其表达作用。
如第五段中的举例子等。
三、主题概述 本文说明了北京四合院的居住环境特征及社会功能，指出现代高层建筑存在的社会功能缺陷，提出有关北京高层建筑建设的思路和主张。
四、写作借鉴 1.逻辑清晰，层次分明。 2.比较说明，鲜明突出。
五、作业布置
【篇四】北京四合院教案设计
苏教2016版语文七年级下册第13课《北京四合院》教案
《北京四合院》教案
教学目标
1.阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重难点
理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
教学准备
小黑板或课件。
一、预习检查
⒈ 掌握下列字的读音和字形。
气氛【fēn】 幽静【yōu】 融洽【qià】 压抑【yì】 深巷【xiàng】 缺陷【xiàn】 抱负【bào】 凝聚【níng】 ⒉ 掌握下列词语的词义。
雅致：高雅的意趣；美观而不落俗套。
幽静：清幽寂静，指一个地方十分安静。
融洽：彼此感情好，没有抵触。
赋予：交给重大任务或使命。
星罗棋布：像星星似的排列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。 生气勃勃：形容人或社会富有朝气，充满活力。
无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。 ⒊ 相关介绍：
四合院，又称四合房， 是中国的一种传统合院式建筑，其格局为一个院子四面建有房屋，从四面将庭院合围在中间，故名四合院。
四合院至少有3000多年的历史，在中国各地有多种类型，其中以北京四合院为典型。四合院通常为大家庭所居住，提供了对外界比较隐密的庭院空间，其建筑和格局体现了中国传统的尊卑等级思想以及阴阳五行学说。
在现代，随着家庭结构和社会观念的变迁，传统四合院的宜居性受到了挑战。而在城市规划过程中，传统四合院也面临着保护和发展的矛盾，一些四合院被列为了文物保护单位，同时也有一些被拆除。
二、课文导入
播放四合院图片，请学生观看并结合自己的经历谈谈对四合院的印象。
三、教学步骤
1.提问：通读全文，请你概括一下这篇说明文的主要内容。
明确：北京的四合院是我国古老的传统的文化象征。它符合人性心理，有利于邻里关系的和
谐融洽，能使人们精神上获得一种安全稳定感和归属亲切感。
2.提问：再读课文，用最简洁的语言概括段意。
明确：第一自然段：总说四合院建筑是我国最古老的传统的文化象征，突出北京的四合院的特点。
第二自然段：分析北京现存四合院的现状及其作用。
第三自然段：北京四合院给人带来的心理感受。
第四自然段：高层建筑给人带来的心理感受。
第五自然段：举例说明北京四合院能弥补现代高层建筑社会功能的缺失，受到国内外建筑师的推崇、关注。
第六自然段：历史赋予现在建筑师的新的义务和责任。
3.提问：想一想：本文的主要的说明对象是什么？
明确：北京的四合院。
4.提问：文章所说明的北京的四合院有什么特点？
明确：建筑雅致，结构精巧，数量众多。
5.提问：仔细阅读课文，想一想：北京现存的四合院在大小和分布上有什么特点？
明确：北京现存的四合院，大大小小，星罗棋布。或处于繁华街面，或置于幽静深巷之中；大则占地数亩，小则不过丈大；或独家独户，或数户或十几户合居。
6.提问：仔细阅读课文，思考：北京的四合院是怎样将人与人之间，家庭与家庭之间联系起来的？
明确：北京的四合院形成了以家庭院落为中心，街坊邻里为干线，社区地域为平面的社会网络系统，将家庭联系与私人交往紧密的联合起来，创建一种和谐的氛围。
7.提问：文中所说的“高层建筑的社会功能缺陷”，具体指的是什么？北京四合院教案设计
明确：社会动能缺陷指缺少符合人性心理、能与周围的人彼此联系、共同生活的居住环境。
8.提问：本文是一篇说明文，请你回忆一下，以往我们所学习的说明方法有哪些？本文用了哪些说明方法？
明确：举例子、下定义、作比较、作诠释、打比方、分类别、列数字等。本文运用的说明方法包括：举例子、下定义、作比较、列数字等。
四、作业布置
你认为作者所主张的现代住宅建筑的思路是否可行？说说你自己的看法。
【篇五】北京四合院教案设计
《北京的四合院》教学设计-教学教案
王子阿哥供稿
教学目标：
1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
3、正确、流利地朗读课文。
重点难点：
1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
教具：
1、课文插图。
2、故宫等房屋照片。
教学过程：
一、提示课题：
1、板书计题。
2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？
二、初读课文
1、自由读文，遇到不会读的字查字典。
2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。
三、检查自学效果
1、对字词掌握情况：
字音：胡同和谐气氛
字义：胡同坐北朝南和谐疏远
2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。
四、指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。说说你读懂了什么？北京四合院教案设计
1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。（古朴）
2、朝向：坐北朝南。（吉利、阳光充足）
3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿）
4、作用：（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。
（2）正房—-长辈厢房——-晚辈
5、规模：小型四合院（普通老百姓）
大、中型四合院（有钱人家如王府）
6、（1）居住情况变化：a：过去：一家一户
b：现在：许多户（挤、乱、和谐）
（2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。
（3）国外：仿四合院
（4）激发学生自豪感。
五、指导朗读课文。
六、小结。
《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。我们可以模仿这种类型的文章进行习作。
七、作业。
完成课时作业。
《北京的四合院》教学设计
【篇六】北京四合院教案设计
四合院的精神教案
第十课 四合院的精神
一、 教学目标
1、 知识与能力：掌握本课重点字词。
阅读课文，理解课文内容。
2、 过程与方法：通过串讲、抓关键词、关键句，培养学生阅
读能力，探究四合院的精神。
3、 情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统文化的优良品质。
二、 教学重点：
1、 积累重点字词。
2、 理解课文内容，探究什么是四合院的精神。
三、 教学难点：品味重点语句的含义。
四、 教学准备：四合院的相关图片、背景音乐、《北京欢迎你》mv
片段
五、 课时安排：1课时
六、 教学过程：
（一） 导入
1、 出示图片。传统四合院和现代楼房你更喜欢哪一种？为什
么？
2、 今天我们学习的课文是《四合院的精神》，四：东南西北四
面 合：合在一起，形成一个口字。这是四合院的基本特征。
（二） 初读课文，整体感知。
1、 师范读课文（配轻音乐）
生：（1）标出自然段序号，圈出不认识不理解的字词并注音。
（2）想一想，这篇课文主要讲了什么？北京四合院教案设计
2、字词检测
（ ） （ ） （ ） （ ）
长 辈 写 真 媳 妇 海 棠
（ ） （ ） （ ）
德高望重 上行下效 大相径庭
1，大相径庭——相差极大；完全不同。
2，上行下效——上面的人怎么做，下面的人就 跟着怎么干。 3，德高望重——品德高尚，名望很大。多指老人。
3、 整体感知。
这篇课文主要描述了四合院里人们理想的生活状态，介绍了四合院所象征的精神。
（三） 再读课文，分析探究。
读课文2—5自然段，找出每一段的关键句、关键词：
四合院里最理想的生活——其乐融融
四合院的精神意味着团结安定。
不是一家人，不能住在一个四合 院里。——注重亲情
几代人住在一起，儿子继承父亲的事业，上行下效。
语言赏析（1）
你怎样理解“四合院以不变应万变”这句话？变了的是什么？
不变的又是什么？
社会在进步，时代在发展，高楼大厦拔地而起。而四合院留下的精神一直不变。想到四合院我们就想到家的温暖。 社会变了，精神不变
5.过渡。四合院除了写人与人的和谐外，还写了哪些景物呢？
（1）出示图片。四合院的花草树木与阳台上花花草草的区别，让学生自己看，从观察中总结。
（2）四合院的雪。找出写得好的字词，一起分析。
冲出去？ 急切吃到冻柿子，柿子很诱人
故意？ 孩子调皮、可爱的天性
花草树木美
人与自然的和谐
雪景美
小结：简而言之，四合院的精神就是“和”。“和”不仅仅象征了四合院的精神，更是我国传统文化的精髓。如我们中国人常说的“家和万事兴”，当今社会所提倡的“构建社会主义和谐社会”无不体现“和”这一重要的文化内涵。北京四合院教案设计
6、真正的四合院越来越少了。
据研究调查近50年消失了80﹪,幸存下来的大多已不完整。 作者对中国传统文化成就逐渐消失感到遗憾、担忧。
我们要发扬和传承中国传统文化。
（四）拓展延伸
除了四合院大家还知道哪些代表中国传统文化的艺术成就？ （书法、戏剧、国画、太极）
学完这篇课文，大家想不想去北京看看真正的四合院呢？北京可是非常欢迎大家的。播放歌曲《北京欢迎你》
七、板书设计
四合院的精神
其乐融融花草树木美
团结安定人与人人与自然 注重亲情和谐和谐
上行下效雪 景 美
八、布置作业
完成课后练习
【篇七】北京四合院教案设计
北京的四合院教学教案
汉语课教案
八年级（1）
喀尔克中学汉语教师 ：
阿依托兰。阿卜杜喀迪
2012年9月3日
一课时教学设计
第 周
【篇八】北京四合院教案设计
《北京四合院》教学设计说课稿–杨佳
教学设计 说课稿
学科： 教师： 日期：
弦奏四合院，情系唱北京
——小学三年级唱歌课教学设计说课稿
各位领导、老师们：
大家上午好！我是甘露院小学音乐教师杨佳，今天我说课的题目是：“弦奏四合院，情系唱北京”——小学三年级唱歌课教学设计。教授的曲目：北京市课改版音乐教材第六册第七单元演唱歌曲《北京四合院》。
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
体会京腔京韵的老北京艺术风格的歌曲，感受老北京亲如一家的和谐气氛。聆听单弦曲风，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好合作意识和团队精神。
（二）理论依据
柯达依认为，一个更深入的音乐文化只能在歌唱的基础上发展起来，音乐之根在于歌唱。合唱具有影响和促进学生音乐文化发展的功能。在合唱中，学生学会倾听、配合，对于艺术和谐、完美的追求形成自觉的统一意志。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
1. 全册教材相关内容分析
全册演唱曲目一共17首，欣赏曲目19首，其中《北京四合院》、《小小子做门墩》是具有老北京风格的演唱曲目。其中《小小子做门墩》是属于北京民谣。《北京四合院》是一首具有北京地方风格的歌曲，京腔京味的展现老北京歌曲的风味。
2. 核心内容分析
《北京四合院》是北京市小学义务教育课程改革实验教材第六册第七单元的歌曲。是一首描写北京生活、具有单弦音乐风格的创作歌曲。乐段结构，包括六个一气呵成、不可划分的乐句。歌曲的歌词以质朴的语言，描绘了老北京四合院里，人们和谐相处、情同一家的生活情景。歌曲旋律为五声宫调式调性稳定，色彩统一。歌词的句式属于典型的上下句结构，前三句为“2+2+3”的七字句，后三
句是原有句式的“增字型”变化。全曲音域只有八度，适于儿童演唱。词曲的结合以一字一音为主，兼用一字两音，二者呈同步关系（一句词谱一句曲）。
3. 相关内容分析
我国戏曲、曲艺界有一种说法，叫做“框格在曲，色泽在唱”，特别强调“唱”的二度创作。学习这首《北京四合院》，可以借鉴这一传统，通过波音、倚音、滑音等装饰音的使用以及其他手段，润饰旋律，强化风格。
单弦 又名“单弦牌子曲”。曲艺的一种。流行曲河北、东北等地。演唱上讲究字正腔圆；语言上要求亲切清晰；表演上注重身段和收拾的多能多彩恰到好处。伴奏乐器主要为三弦。唱词比较方整，基本结构为七字句。内容多为民间故事和传奇故事；篇幅短小为主。
4．音响分析
本节课中，音响主要涉及民俗弹拨乐器单弦为主，三弦伴奏《北京四合院》，由于乐曲是由郑莉词曲创作的。歌曲伴奏和词曲是不可分割的整体，最好按原谱配以钢琴伴奏，重点体现北京地区风格。
（二）学生情况分析
前情学生资源分析：
本校是一所城市与郊区的半城市半郊区的普通小学，学生多来源于市区本地生和外来打工子弟、或农村学生等，有着对学习音乐的强烈渴望。但是由于自身家庭影响和学校学习条件有限，期中对一些学生在音乐感知，鉴赏等方面有一定限制和困难。现将我校学生分析如下：
在情感、态度、价值观，方面我在课前展开了调查，以选择问题形式提出了，能够准确聆听出具有老北京风格的歌曲？这一问题。以学校三年级一个班学生们的人数30人。期中能够准确聆听出15人，有10人错误聆听风格，还有5人放弃选择。使我在教授歌曲之前，对班级学习老北京风格歌曲，有所准备。大多数学生能够准确聆听。少部分学生混淆试听。为后面的歌曲教学提前准备
为此我展开了针对本课，我又提出问题，怎样准确演唱北京风格歌曲？1：模仿范唱，2：咬准字音，3：反复练习，4体会风格。在这4歌选项中，班级30人中，有13人选择1；5人选择2：8人选择3；4人选择4。这里学生们有误区，他们的潜意识里，只认为简单的模仿范唱就能掌握歌曲风格，反复练习就能唱好歌曲等等。为我在授课中，怎样更好把握歌曲重难点，打下基础。
本课落脚点在于感受歌曲所表达的四合院里北京人和睦相处、亲如一家的感情，培养学生热爱北京的情感。引导学生能够用具有京腔京味儿的声音表现歌曲，采用多种教学策略尽快地掌握歌曲。
1.“情感·态度·价值观”方面
在本课学习前，学生接触过民族乐曲，能够感受到学生是喜爱民族音乐的，有学习和了解民族音乐的需求。个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
2.“过程与方法”方面
情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
3.“知识与技能”方面
学生能够判断出活泼欢快、热烈奔放、优美抒情的情绪，对本首作品能正确认识是一首具有单弦音乐风格的创作歌曲。乐段结构，包括六个一气呵成、不可划分的乐句。学生没有掌握音乐曲式结构分析的方法，对曲式结构没有概念。
（三）教学方式与教学手段
1、教学方式：本节课以情感为主线，采用情境法，激发学生学习的兴趣。运用多种教学策略综合运用实施教学，引导学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的艺术形象及音乐特点，指导学生参与音乐实践活动。
2、教学手段：
（1）演唱歌曲《打花巴掌》，了解北京儿歌的特点，聆听、演唱《北京四合院》体会歌曲的音乐要素，从而体会北京音乐的风格特点。
（2）参与与体验教学：让学生了解北京四合院的生活，初听歌曲，熟悉歌曲内容，请学生感受歌曲清新流畅的旋律，优美抒情的情绪。通过加入装饰音的演唱进一步感受北京音乐的旋律特点。
（3）合唱教学：为歌曲加入简单的二声部说唱，增加歌曲的童趣，培养学生的合作意识。
（4）学科评价策略：贯穿于歌曲学习的全过程，引导学生关注音准、音色、歌唱方法。
（四）技术准备
1．运用PowerPoint制作教学课件。
2. 运用格式工厂制作音频片段。
3．OVERTRUE4 打谱软件制作钢琴伴奏。
三、教学目标设计
（一）“情感·态度·价值观”目标
学唱歌曲《北京四合院》，引导学生感受歌曲所表达的四合院里北京人和睦相处、亲如一家的感情，培养学生热爱北京的情感。
（二）“过程与方法”目标
1、鼓励学生积极参与音乐活动，启发学生体会歌曲所表达的情绪和内容。能够用具有京腔京味儿的声音演唱歌曲。
2、培养学生敏锐细致的音乐听觉能力，以听唱法学唱歌曲。
（三）“知识与技能”目标
1、初步感受歌曲旋律了解北京风格歌曲的特点。
2、学唱歌曲能够用具有京腔京味儿的声音表现歌曲，培养学生的识谱能力及合作能力。
3、较准确的把握歌曲的情绪和音乐形象。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
了解本课歌曲的特点，能够较准确的用具有京腔京味儿的声音表现歌曲情绪及音乐形象。
（二）教学难点
了解北京风格歌曲的特点，能够用具有京腔京味儿的声音演唱歌曲，体会四合院中亲如一家的情景。
五、教学过程
教学流程：导入（初步聆听歌曲）——学唱歌曲——二声部合唱——课堂小检测——小结
【篇九】北京四合院教案设计
北京四合院 1配套教案
北京四合院 1 教案
教学目标：
知识与技能
熟读课文,感知课文内容,掌握文中生字词语。
过程与方法
朗读课文，感知内容，理清课文结构；精读研讨、合作探究，理解课文，理解说明方法及作用。 情感态度与价值观
感受中国传统建筑的特点，培养学生热爱中国传统文化的情感。
教学重点：理清课文结构，概括内容要点，理解说明方法及作用。
教学难点：认识保护中国传统文化的重要性。
教法学法：朗读法，合作研讨探究法，仿写法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入
同学们了解四合院？ 中国的四合院以哪里为最著名?
什么样的建筑形式是四合院？
所谓的“四合院”，又称四合房，是中国的一种传统合院式建筑，其格局为一个院子四面建有房屋，通常由北正房、东西厢房和南倒座房组成，从四面将庭院合围在中间，故名：四合院。北京四合院属砖木结构建筑。
四合院建筑的布局及规模：以南北纵轴对称布置和封闭独立的院落为基本特征的。按其规模的大小，有最简单的一进院、二进院或沿着纵轴加多三进院、四进院或五进院。
四合院是北京传统民居形式，辽代时已初成规模，经金、元，至明、清，逐渐完善，最终成为北京最有特点的居住形式。
中国传统建筑对风水、等级极其讲究。
四合院是坐北朝南。
其内外宅的划分体现了尊卑有别的等级观念。“北屋为尊，俩厢次之，倒座为宾，杂物为附” 北京四合院是传统社会的缩影。
图片展示
北京四合院实景图： 模型
四合院平面布局
最小的一进院，进了街门直接就是院子，以中轴线贯穿，房屋都是单层，由倒座房、正房、厢房围成院落，其中北房为正房，东西两个方向的房屋为厢房，南房门向北开，故称为“倒座房”。四合院中植花果树木，以供观赏 。
完整的四合院为三进院落，第一进院是垂花门之前由倒座房所居的窄院，第二进院是厢房、正房、游廊组成，正房和厢房旁还可加耳房，第三进院为正房后的后罩房，在正房东侧耳房开一道门，连通第二和第三进院。在整个院落中，老人住北房（上房），中间为大客厅（中堂间），长子住东厢，次子住西厢，佣人住倒座房，女儿住后院，互不影响。这其中也有反映“男外女内”的中国传统文化哲学的影响。
二、检查预习
读准字音
深巷 xiàng 融洽 qià 和谐 xié 住宅 zhái 缺陷 xiàn 饶有风趣 ráo
压抑 yì 窄小 zhǎi 赋予 fù
根据意思写出词语
谓高雅的意趣；美观而不落俗套。 雅致
像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。 星罗棋布
彼此感情好，没有抵触。融洽
不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。 无可厚非
交给（重大任务或使命） 赋予
三、朗读课文，感知内容
1、用简介的文字概括每段文字的内容。
2、说说课文的说明顺序。
每段大意
1、总写北京四合院的特点。
2、北京现存四合院的分布情况及好处。
3、北京四合院的建筑布局及作用。
4、高层建筑的社会功能缺陷。
5、国外建筑师设计类似我国四合院式的建筑。
6、呼吁建筑师在设计现代高层建筑时要保持传统四合院的建筑风格。
说明顺序 逻辑顺序
理清课文结构
一、（1）总写北京四合院的特点；
二、（2-5）北京四合院的社会功能；
三、（6）对建筑师提出要求。
第二课时
四、精读研讨
1、从第一段中找出总写北京四合院特点的句子。
四合院建筑之雅致,结构之精巧,数量之众多,当推北京为最。
2、北京四合院这样的分布有什么好处？
形成了一个符合人性心理、保持传统文化、邻里关系融洽的居住环境。
3、北京四合院的建筑布局有什么特点？这种布局有什么作用？
以家庭院落为中心,街坊邻里为干线,社区地域为平面 ；
产生了一种凝聚力量与和谐气氛,使人有一种安全稳定感和归属亲切感,为社会内的行为和个人的抱负提供了种种便利条件,成为维护社会安定的宝贵因素。
4、高层建筑有什么样的社会功能缺陷？这和说明北京四合院有什么关系？
人与人之间,家庭与家庭之间的关系变得冷漠了;原来传统格局形成的凝聚力与和谐气氛消失了;人们的社交活动减少了,精神上的安全稳定感和归属亲切感没有了。老人们的身心健康和儿童的智力发展都受到影响。
从反面说明北京四合院的优点。
5、第5段运用了什么说明方法？找出相关句子，体会这种说明方法的好处？
举例子
如菲律宾为一般城市居民设计的低层高密度“四户一院”住宅群，丹麦哥本哈根的“仿四合院”式住宅群，都是力求满足人们心理要求的居住环境。
真实具体的说明了“高层建筑的这种社会功能缺陷，已引起许多建筑师和有识之士的关注”。建筑师的设计“力求满足人们心理要求的居住环境”。
第5段列举两个国外建筑师设计的四合院式建筑的例子，意在说明什么？（3分）
现代居住环境一定要符合人们的心理需求；北京四合院符合人性心理的建筑特点，能弥补现代高层建筑社会功能的缺失，同时受到国内外建筑师的推崇、关注。
6、作者向建筑师提出了怎样的要求？
使现代化高层建筑保持传统的四合院建筑风格，尊重和理解人们的居住习惯，在保证每家拥有独立空间的前提下，突出四合院建造的社会功能， 利用楼间庭院、凉台、天井、走廊以及室内外空间所有可以利用的引伸点，创造出一个生气勃勃，协调而多变的建筑空间，把人们从压抑窄小的室内空间里“解放”出来 。
小结
本文介绍了北京四合院的特点，重点介绍了北京四合院的社会功能，并呼吁建筑师在设计现代高层建筑时要保持传统四合院的建筑风格，突出四合院建造的社会功能。
五、合作探究
1、课文哪些话写的是居住四合院的感受？哪些话写的是居住高层建筑的感受？哪些话最使你感同身受？尽量说得具体点？
2、下列句子的意思，如果让你表述，你会怎么说？比较你的说法和作者的表述有什么不同，体会作者所运用的句式有什么样的特点？
1、四合院建筑之雅致,结构之精巧,数量之众多,当推北京为最。
2、或处于繁华街面,或臵于幽静深巷之中;大则占地数亩,小则不过数丈;或独家独户,或数户或十几户合居,形成了一个符合人性心理、保持传统文化、邻里关系融洽的居住环境。
3、北京的四合院形成了以家庭院落为中心,街坊邻里为干线,社区地域为平面的社会网络系统。
六、拓展阅读
阅读下面材料，结合文中相关内容，说说菊儿胡同楼房式四合院住宅具有哪些特点。（3分）
【材料】 位于北京市东城区菊儿胡同的楼房式四合院住宅，保持了老北京四合院“鱼骨式”传统布局，以通道为骨架，向南北发展形成“进院”，向东西扩展形成“跨院”。小区由一个一个的单元组成，每个单元独门独户，廊檐是室内、室外空间的过渡和邻里间交往的地方。楼栋高2—3层，像四合院一样围合起来，中间是宽敞的庭院。院中有石桌、石凳和各种植物，白天人们在此休憩、活动，傍晚时分，这里成为邻里间交流的“平台”。
继承了四合院传统布局特点；既维护了每家每户的独立性，又方便了邻里之间的交流。
七、作业
写一篇短文，介绍家乡的一幢民居，突出家乡民居的风格特点。