【 – 小学作文】
【篇一】北师大版二年级下《一件好事》的教学设计
北师版七年级语文下《第一堂课》教学设计 (北师大七年级下册)
第一堂课
老舍
设计者：会宁县会师中学张德明
[教学目标]
知识和能力目标：
了解相关的文学知识。了解作品的社会背景。
过程和方法目标：
分析小说中动作描写、心理描写的作用。理解本文人物形象深刻的思想内涵。
情感态度和价值观：
体会作品中的悲痛情绪和爱国精神。
[教学重点与难点]
1、研读课文，分析人物形象（动作描写、心理描写等各种描写方法的作用。）
2、探讨本课与《最后一课》的异同（课后完成）。
[教学课时]一课时
[教学过程]
一、导入新课———卢沟桥事变视频导入（时代背景）
二、了解作者
老舍（1899～1966），中国现代作家、杰出的语言大师。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。代表作有长指北平被日本侵略军占领后，瑞宣老师上的第一堂课。
2、整体感知：本文描写了北平被日本侵略军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景，表现了他仇恨敌人，却无法反抗的痛苦。
3、给课文划分层次。
第一部分（1）：描写了日军入侵后瑞宣老师上课前的反常表现。
第二部分（2—6）：描写了上课时的课堂气氛和人物情绪，表现了人物的痛苦与无奈。
4、学习第一部分。思考：
（1）、平时的瑞宣表现怎样？今天表现如何？作者通过什么手法，想要表现什么？
（明确：平时的瑞宣“向来不讨厌铃声”，而今天却相反，他“怕”铃声。作者用对比设置悬念，为下文作铺垫。）
（2）、最后一句采用什么描写方法？有什么作用？
（明确：“他的手在袖口里颤起来”是一个细节描写，做亡国奴的苦痛使他失去了平时的镇静，他痛苦地已经控制不住感情了。）
5、学习第二部分，讨论：
（1）、第2段着重刻画祁瑞宣老师上课前的行动和外貌，作用是什么？（表现异常的气氛和情绪，渲染出一种悲凉的气氛。）
（2）、怎样理解“凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去”？（“他的脚把他领到讲堂上去”表明瑞宣此时的茫然与无奈，头脑一片空白，在这重大的变故面前不知所措。）
（3）、3、4、5段写什么？主要运用了什么描写方法？（通过心理描写写老师上课时复杂的情绪，学生悲痛的场面。）
（4）、怎样理解“城亡了，民族的春花也都变成了木头。”？（“民族的春花”指的是青年学生，“变成了木头”说明他们突遭变故的迷茫、无助。）
（5）、如何理解“真正的苦痛是说不出来的。”？
六、写作借鉴。
1、作者善于通过人物语言、神态、心理的描写来展示人物感情。
2、语言简洁，富于表现力。如文中对课堂气氛的描写只用了短短两句话，写出了肃静、庄严的气氛。
七、比较与探究。
把本文与《最后一课》作比较，说说你对下列问题的想法。
1、祁瑞宣老师显得很紧张，请找出表现他紧张的细节。而哈墨尔先生看来很从容。为什么两者的表现截然相反？
（“像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的”他的手在袖口里颤起来，脚好像踩在棉花上，似乎不晓得往哪里走，他的脚把他领到讲堂上去，只能听到自己的心跳，一点辣味堵塞住他的嗓子，挤出两句话来，绊了一跤等等”。祁瑞宣被亡国的痛苦折磨的无法自控，觉得自己愧对祖国，在深深自责，也耻于安慰学生。哈墨尔先生很从容是因为他怀着最祖国的热爱，做了自己认为该做的一切，他坚信“法语是世界上最美的语言”。）
2、哈墨尔讲了很多话，很动人。祁老师的话很少，为什么作品也很动人？
《第一堂课》的动人之处主要在于心理和行为描写，以主人公的内心感受来吸引读者，感觉动人，因为他具有非同寻常的痛苦，作为一个小人物面对国土沦丧而又无所作为的耻辱痛苦。
3、“真正的苦痛是说不出来的！”《第一堂课》似乎从头到尾都在表现这种“说不出”。而哈墨尔先生在“最后一课”即将结束时，面色惨白，话说不下去。这是不是和祁瑞宣老师的“说不出”一样。
相同点：源于爱国情感，国土沦丧，民族遭受耻辱而产生的痛苦心情。
不同点：祁瑞宣的痛苦是因国土沦丧而自己身为沦陷区的小人物无所作为而产生的耻辱，这种耻辱无法用语言表达。而哈墨尔先生是悲愤和哀痛至极的痛苦。
4、这两课都强调课堂气氛的“静”。“静”的原因一样吗？
一样。庄严，小说中人们的爱国情感是庄严的。人们所处的时刻是庄严地。
[板书设计]
上课前：害怕铃声
第一堂课课堂上：沉默、严肃亡国奴的苦痛——爱国主义情怀
走出课堂：逃离
张德明
【篇二】北师大版二年级下《一件好事》的教学设计
写作训练一《 写清楚一件事的起因、经过和结果》 教案教学设计(苏教版八年级上册)
一、训练目标
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。
二、训练题目
以“_________里的新鲜事”为题，写一
1、写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、社区……所谓新鲜，不是要去猎奇，去编造离奇的故事。而是要去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。
2、事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。
3、讲究顺序，按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙，也可以适当使用插叙。
（四）、佳作欣赏
家庭中的新鲜事
慈孝之心，人皆有之——苏辙
啊！奶奶笑了，忘记了疲惫，忘记了烦恼，心里只有涌不尽的快乐，我望着奶奶才真正体会到亲情中最珍贵的莫过于慈孝。
父母们经常忙于工作，忘记了一边疲惫不堪的母亲，每次奶奶过生日父母总是浮皮潦草，送的生日礼物也只是一个忙碌工作的背影，奶奶的无奈与悲伤却无人体会，61个生日次次如此，今年我决定为奶奶过一个快乐难忘的62岁生日。
今天是奶奶的生日，我没有将这个计划告诉任何人，只是在一旁偷偷的制定这个精心的策划。过了一会，我发现奶奶又开始了一天的“工作”，没有一丝生日的喜悦，换来的只是吃力地打扫，疲惫的身躯。霎时，我感到十分酸涩，一把将繁重的活抢了过来，哽咽地说：“奶奶您去休息吧！”奶奶感到十分惊讶，但没有问太多，时间过得真快，已经到下午了，我拿出了自己100多元零花钱。告别了奶奶来到了蛋糕房。看着这么多的蛋糕，心里又是激动，又是高兴。今年，奶奶62岁了，而且是属猪的，因此我选了一个有2个寿桃和一个老寿星的蛋糕，并让师傅在上面写上62，做出一头猪。看着蛋糕一点一点地做完，我如同夏天吃西瓜美滋滋的，我想奶奶一定十分高兴。终于蛋糕做好了，我望着漂亮的蛋糕，恨不得马上就给奶奶一个惊喜。我打电话让父母给奶奶生日礼物，并用剩余的钱买了长寿面，一切都准备好了。我小心翼翼地提着蛋糕走回家。
到了家，我把蛋糕捧在手中，打开了门，对正在忙碌的奶奶说：“生日快乐。”奶奶刹那间楞住了，泪从眼眶中涌出，我甜甜地笑了。
晚上，我把蛋糕摆好，插上蜡烛。父母和我唱着生日快乐歌，奶奶闭上眼许愿。我惊讶地发现泪从眼角边流了出来，我知道那是激动与高兴的泪花。
从古到今，都是父母对孩子的爱，孩子送父母的孝，却都忘了一旁劳累的长辈，他们需要的不是钱，不是工作的背影，更不是从不关心他们的身影，他们更需要的是孝，而我们晚辈更要去孝敬长辈，不要再让这件事成为“新鲜事”。
慈孝之心，人皆有之。
［简评］
这
1.这篇文章的中心是非常明确的，全文围绕着“慈孝”这一内容叙事，内容充实。
2.全文以时间为顺序，对事件的起因、经过、结果等都交代的非常清楚，表达有条有理。
3.文章前有铺垫，后有照应，写出了自己从过生日一事中感悟出的深刻的道理，挖掘出了文章的思想内涵。
4.文章的文笔较为细腻流畅，尤其是对奶奶劳累的身影的描绘，对一家人为奶奶过生日的场面的描写，语言较为生动生动贴切，彰显了小作者不俗的驾驭语言的能力。
5.文章的结尾的抒情议论从文章的内容上起到了画龙点睛，揭示全文的主旨的作用。文章写得还是很有特色的。
总之，升格后的这篇作文，没有改变原文的立意，结构上首尾呼应，浑然一体，记叙清楚，语言更朴实流畅，描写更逼真细腻，全文更富有真情实感，不失为一篇佳作。
五、学生写作，教师巡视，个别指导。
葛赢
【篇三】北师大版二年级下《一件好事》的教学设计
《天上的街市》 教案教学设计(北师大八年级上册)
学习
目标1．知识能力：有感情地朗读本诗，了解有关著名诗人郭沫若的文学常识；理解诗中联想和想象的作用，初步培养自己联想和想象的能力。
2．过程方法：反复诵读，读准节奏，读出情感；通过比较阅读体会诗歌的主题思想。
重点
难点重点:通过比较阅读体会诗歌的主题思想。
难点:感悟体会诗歌的思想感情，理解诗中联想和想象，拓展我们的想象力。
教法
选择诵读法讨论法课型新授课
课前准备多媒体课件是否采用多媒体是
教学
时数1课时教学
时数第1课时备课总数第7课时
课堂教学过程设计
教学内容教师活动学生活动
一、导入新课，揭示学习目标
1．导语：同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好。深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在90多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。我国现代著名的诗人、历史学家、剧作家、社会活动家。1921年出版第一部诗集《女神》。他的著作很多，有诗集《星空》话剧《屈原》等。
2．这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到1．多媒体出示牛郎织女图片，引入新课。
2．出示学习目标、强调学习的重难点。
3．对学生进行学法指导，明确学习内容及方法。
4．引导补充作者及背景资料。
5．教师范读，并进行朗读指导。1．看图片，概述故事。
2．看屏幕认读学习目标。
3．看媒体明确学习任务，掌握先学方法。
4．阅读《配套练习》了解作者及背景资料。
5．学生自由朗读全诗，划节奏，标重音。北师大版二年级下《一件好事》的教学设计
教学内容教师活动学生活动
失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗美好、自在、恬淡）
2．放录音。听课文录音，要求：注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号（“|”“•”老师明确这首诗的节奏和重音划分。）
3．指名朗读，集体点评。
4．配乐读课文。①指名学生读②全班齐读
四、检查学生先学效果（品读诗歌，理解诗歌内容。）
1．全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？(第一节是写实的，第二至四节是写想象的。)
2．请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。(内容：诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。想象过程:街灯—明星—街市—物品—人—-生活—-自由幸福美好)
3．诗中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的生活不同，是通过哪些词语表现出来的？（“美丽的街市”、“闲游”、“浅浅的”、“那朵流星”中的“朵”）
4．诗人为什么要进行这样的想象？表达了诗人怎样的思想感情？（明确：诗人改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对黑暗势力压迫的不满与反抗，对自由幸福生活的向往和追求。）
5．课堂小结：本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对富足、自由、幸福、光明、美丽生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
五、学生讨论、更正，教师点拨
六、当堂训练
经过四至五步联想使两个意义很远的词联系起来。
1.木头足球2.钢笔月亮6．指导初读诗歌，整体感知。
7．教师进行评议、归纳，并板书要点。
8．教师指导、点拨、参与学生的探究活动，帮助学生完成学习任务。
9．指名学生回答探究结果，并补充归纳。
6．初读诗歌，整体感知。
7．学生有感情的朗读课文；接着先独立思考，然后再小组讨论。
8．快速阅读课文后，小组合作探究问题，理解课文内容。
9．汇报交流探究结果。
作业设置熟读并背诵全诗，完成练习册1、2、3、5、6题。
教
学
反
思等级评价
（A/B/C/D）
刘占英
【篇四】北师大版二年级下《一件好事》的教学设计
北师大小学二年级语文下册《一 件 好 事》教案
一 件 好 事
教学目标：
1.认识并会写本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文懂得做好事的愿望是为了使别人快乐。
教学准备：生字卡片你、课件。
课时安排：二课时
第一课时北师大版二年级下《一件好事》的教学设计
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们每个人都经历过快乐的事，你愿意把这件事讲给大家听吗？做了好事你的心情怎样？有两位德国小朋友也做了一件好事（板书：一件好事）他们做了一件什么好事呢？让我们一起来读读课文吧!
二、初读感知，自主识字。
1.学生自读课文，标出自然段，标出生字。
2.再读课文，用自己的话复述课文内容。
3.请每小组的小组长朗读一段自己喜欢的课文。北师大版二年级下《一件好事》的教学设计
4.同位之间互教互学本课生字。
5.电脑出示本课生字、词检查认读。
三、品读感悟北师大版二年级下《一件好事》的教学设计
1.默读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，并标出来。
2.小组内交流喜欢的理由，并探讨自己不明白的问题。
3.分组汇报：本组同学解决了什么问题，还有什么疑难问题。
4.根据学生的汇报重点解决：⑴这件事好在哪里？你从哪些句子可以看出帮助人是一件好事？引导学生从10自然段“当然，一件非常好的事。别人快乐，我们也快乐。”品味出克拉拉的品质。
⑵爸爸为什么摇头？为什么又笑了？（引导学生体会出，姐弟俩在为穷人打算时没有兼顾家里人，他们也不懂得真正解决穷人命运的办法不是这样一味的送。爸爸笑了是因为他虽然少了一双新鞋，却看到了自己孩子有着善良的心。
5.电脑出示：“语文天地”第三题。读句子，想一想这些句子用回答吗？体会反问句的语气练习说一说反问句。
6.指导学生有感情地朗读8－－15自然段。
7.小组内分角色朗读课文。
四、联系实际，升华情感，体验快乐。
1.小组内交流：什么时候感到快乐？
2.老师根据学生汇报总结：别人快乐，我们也快乐。
五、分析字形，指导书写。
1.学生自己书空，找出笔顺不会的字提出来大家共同解决。
2.重点指导：拿、即。
六、布置作业：书写本课生字词。
【篇五】北师大版二年级下《一件好事》的教学设计
北师大语文二下13.2一件好事教案
一件好事
教学目的：
1.让学生掌握课文中的生字。
2.理解课文内容。
3.懂得帮助别人自己也会感受到快乐。
教学重点：让学生掌握课文中的生字。
教学难点：
懂得帮助别人自己也快乐的意义。
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：引导学生合作学习。
教学准备：课文内容的教学挂图
教学课时： 两课时
教学过程：
生字
姐 穷 拿 袋 贫 父 鞋 黑 穿 哭
1
我和克拉拉 有同情心
愿意帮助别人
2
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