【 – 小学作文】
【篇一】植树的牧羊人原文赏析
2016年秋人教版七年级语文上册《植树的牧羊人》原文
《植树的牧羊人》 让·乔诺
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。
继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个人影。开始，我以为是一棵枯树。但没有选择，我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人，他周围还有三十来只羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。
牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。屋顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
我们一起喝了热汤。饭后，我要把烟袋递给他，可是，他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主人一样，安静、忠厚、不张扬。
牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
和牧羊人待在一起，让人心里很平静。第二天，我向他提出，要在他家里再住一天，不是我需要休息，而是我很好奇，想知道更多牧羊人的事情，他痛快地答应了。我感觉，没有什么事能打乱他的生活。他要赶着羊群去吃草了。出发前，他把装着橡子的袋子，在水里泡了一下。我看到，他没有带木棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棒。
我假装随便溜达，走在和他平行的山路上。羊吃草的地方在一个山窝里。牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一起去。
我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树，他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而在这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天的流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。 第三天，我和牧羊人道了别。
这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。从昨天晚上开始，我又想起了那个植树的牧羊人。我想，那一万颗橡树应该已经长成一大片树林了吧！
牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。
1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。那一大片的橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁效应，是我见过的最了不起的奇迹!
从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何怀疑或动摇，只有天知道这有多难！
1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，
连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。
【篇二】植树的牧羊人原文赏析
植树的牧羊人太阳船解析
植树的牧羊人
课前预习 导学 阳光 导读 一、走近作者
让乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。 二、背景链接
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
三、阅读点拨
本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应； 用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。夹叙夹议，叙议论结合，首段的议论起到了总领全文，点题的作用，并奠定的文章的感情基调；结尾的议论既照应开文，又给主人公以高度评价，立意深远、使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。学习本文既要抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，还要细心体会字里行间流露出的作者的情感，抓住议论句体会作者的写作意图。 四、思维导图
牧羊人种橡树 心存善念
植树的 山地有了溪水 幸福他人 牧羊人 再逢 绿树成片，养蜜蜂
绿洲
最后 荒地变绿洲
一次 带给一万多人幸福
预习 检测 一、字音字形
1．根据拼音写汉字，给下列加点的字注音。 xūn( )衣草 tān( )塌 废xū( ) 浇guàn( ) li（ ）缝 流（ ）tǎng 干涸．( ) 缝隙．( ) 酬．
劳( ) 琢．磨( ) 沉默寡．
言（ ） 2．给下列形近字注音并组词。 篷
蓬 缝
戳
(2)戮
(3) (4)
3．根据下列意思写出相关的词语。
(1)建筑物或堆积物的东西倒下来。( ) (2) 不声不响，很少说话。比喻人性格内向
( )
(3)追究底细，寻根究底。( ) (4)不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带 （ ）
4．下列词语解释有误的一组是( ) A.干涸：（河道、池塘等）没有水了 流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变
成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。 转悠：漫步，无目的地闲逛。 C. 溜达：散步，闲走 乍看：刚刚开始看
D. 富饶：物产多，财富多。 三、课文感知
5．本文记叙了“牧羊人” 的故事。1913年6月，我第一次到这里旅行，看到_____ 的景象，在我找水时，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他
的故事。第一次世界大战结束后，我又踏上了“ ”，得知“牧羊人”改“ ”为“ ”，除橡树外还种了“ ”“ ”树，我看到了“溪水”。1945年6月，我最后一次见到植树老人，这里重新“ ”，变得“ ”。这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变 课堂速效 达标 基础积累
1．下列加点字的注音有误的一项是( ) A．请帖．(tiě) 心弦．(xián) 看．(kān)护妇 深恶．(wù)痛绝 B．纤．(xiān)细 烙．(1ào)印 卡(qiǎ)脖子 参差．(cī)不齐 C．调．(diào)换 酣．(hān)睡 畜．(xù)牧业 刚劲．(jìng)有力 D．哄．(hōng)笑 分．(fēn)外 超负荷．(h) 薄．
荷(bó) 2．下面各句中都有一个错别字，请在这个
字下面画横线，并在后面的横线上写出正确的字。 (1)如果他康慨无私，不图回报，还给这世界
留下了许多。那就可以肯定地说，这是一个
难得的好人。________ (2)他不住帐蓬，而是住在一座结实的石房子里。________
(3)他没有拿木棍，而是拿了一根一米长、大
拇指粗的铁锟。________ (4)他靠一个人的体力和毅力，把这片荒漠变
成了绿州。________
3.下列句子没有用比喻的修辞方法的是。 (1)狂风呼啸着穿过破房子，像一只饥饿的野兽了出的吼叫。
(2)在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的植树的牧羊人原文赏析
绿洲。
(3)他的那条大狗也像主人一样，－安静，忠厚，不张扬。
(4)但是像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周
围，总会有一中水井，或是一眼泉水吧。
课内 析读 一、根据课文内容，回答下列问题 4．结合课文内容说一说下列句子的含义“我才明白，人类除了毁灭，还可以创造” _____________________________________
___________________________________
5．赏析下面的句子
⑴“在我眼里，他就像是这块不毛之地上涌
出的神秘泉水。
⑵他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细地埋上土。
。 6.作者在行文过程中前后对比、照应，请写出与下面的句子相照应的句子。
⑴我确实找到了一眼泉，可惜已经干了。 下文与这相照应的句子是：
。 ⑵我走了一天，来到了一个废弃的村庄前 下文与之相照应的句子是： 。 二、阅读课文下列文段，完成下列问题 他不住帐篷，而是住在一座结实的房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不渥。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗
得很干干净净。地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出。 …… 牧羊人不抽烟。他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡，接着，一颗一颗地仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分
开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮
忙。看他挑得那么认真、那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过一
会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把他们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝
的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。 7．文中从哪几个方面描写了屋间的环境的： 从这些描写中我们可以看出“牧羊人”
8．他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡，
接着，一颗一颗地仔细地挑选起来。
这个句子运用了什么描写方法，试分析有什么作用？
_______________________________________________________________________植树的牧羊人原文赏析
9．我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮。人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。 四、思维导图
天
联想 街灯－明星－痛恨 上 黑暗现实 “牧羊人”为什么不让我帮他呢？
。
２７诗两首
课前预习 导学 阳光 导读
一、走近作者
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。郭沫若在中国现代文学史、中国历史学，考古学等领域享有崇高的地位。他是继鲁迅之后，中国文化战线上又一面光辉的旗。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。
吴望尧(1933-2009)，笔名巴雷，浙江金华人，台湾现代诗，著有诗集《地平线》《玫瑰城》。 二、背景链接
《天上的街市》选自诗集《星空》，这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
三、阅读点拨
《天上的街市》善于运用联想的想像。第一节诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此联想明星，接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的（天上的）街灯。诗歌后三节，都是想象。第二、节想像的天上的街市与现实的对比：天上的街市：繁荣、光明、富裕；现实是黑暗、贫穷的。第三、四节，写天上牛郎织女自在、悠闲、舒适、幸福的生活，与传说中的牛郎织女的故事形成强烈的反差，表现诗人对理想生活的无比执著。总之，这首诗表现了诗
的 天上街市-繁荣美丽 向往 街 理想生活 市 -自由幸福 1．给加点字注音或根据拼音写汉字。 灯笼．( ) 尧．( ) 缥缈．．( ) 焚．
起( ) 神mì( ) 白zhoù( ) 2．给下列多音字注音并组词。 （ ）(1)缥 ） (2)笼 ） ）二、选择同音字组词
3.A.接 B.街 C.阶 D.皆 E.揭
(1)啼笑（ ）非 (2)（ ）段 (3)（ ）头巷尾 (4)交头（ ）耳 (5)（ ）晓 (6)草木（ ）兵 4.A.游 B.尤 C.犹 D.由 E.邮
(1)记忆（ ）新 (2)（ ）资 (3)怨天（ ）人 (4)（ ）刃有余 (5)（ ）衷 (6)听天（ ）命 5.A.谦 B.牵 C.签 D.千 E.迁
(1)事过境（ ） (2)（ ）辞 (3)顺手（ ）羊 (4)（ ）真万确 (5)抽（ ） (6)（ ）肠挂肚 三、课文感知 5．《天上的街市》通过奇妙的联想和丰富的想象，描绘了街灯明星相互辉映图、天上街市繁华图、牛郎织女骑牛相会图、牛郎织女天街闲游图四幅美丽图景，诗人通过这四幅图景，表达了 的思想感情？ 6．《太阳船》描写的了太阳运行一天的情景，早晨太阳升起，“ ”生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒；然后写太阳在太空穿
行，又用“ ” 写出阳光渐暗，“驶向另一个港湾”另一个是相对于前面的“ ”而言；焚起大火是指 ，“ ” 指夜幕降临，星光灿烂。 课堂速效 达标 夯基 演练
1．下列各句中按意思划分朗读节奏有误的一项是( )
A.我想／那缥缈的／空中， B.定然／有美丽的街市。
C.街市上／陈列的／一些／物品， D.定然是／世上／没有的／珍奇。 2.与全诗不同的一项（ ） A.我想他们此刻， B.定然在天街闲游。 C.不信，你看那颗流星， D.是他们提着灯笼在走。 3.运用联想的一项是（ ） A.街市上陈列的一些物品。 定然是世上没有的珍奇。
B.远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
C.你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 D.那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
4.下边是对本诗中心意思的四种理解，你 认为哪一种正确。 A：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。 B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉 读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
C：通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。 D.通过描绘天街美好生活，表达了作者郁闷的感情。 课内 析读
读第一节诗，回答下列问题 远远的街灯明了，
好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了，
好像是点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚/宽广。 那隔着河的牛郎/织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
不信，请看/那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
1.第一节诗采用了互喻的方法，由到 ，又由 联想到 。顺着这一联想，诗人进而想象空中有美丽的街市。
2.“街灯”与“明星”有什么相似处？请具体分析。
。 3.诗中两次出现“明”，词性相同吗？
4.诗歌讲究韵律，请写出第一节诗的韵脚。 韵脚：
5. 第三、四节诗中，诗人一反传统的说法，按照自己的意愿和理想，大胆改造了牛郎织女这个民间故事，有何用意？
。 6. “那朵流星”中，“朵”本来是比喻花的，这里来比喻流星合适吗？
。 7. 诗的后三节中连用了四个“定然”和一个“定”说明了什么？
阅读《太阳船》完成下下列问题 太阳船 吴望尧
白昼有一条神秘的航线， 划来只镀金的巨船， 当它驶过顶空的子午线， 便缓缓地扯下了帆。
沿途它穿越紧密的光波， 或停靠于云的海岸， 当它卸下批闪烁的白银， 又驶向另一个港湾。
但在它驶进黑暗的时候，
船上却焚起了大火， 使它沉没于灰色的浪涛， 却溅起了银星千颗。
8.这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？
( 答案：太阳运行的时间顺序 早晨，金色-太阳升高到日落前，白色，日落时分，红色)
9. 用自己的语言，说一说下面诗句的意思。⑴ “当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆”
(答案：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。)
⑵“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火。”
(答案：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。)
10.从修辞的角度，赏析下面诗句。
“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”
(答案 用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置 及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。)
11. 诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？
(答案：寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。) 拓展阅读 能力迁移 12.指出郭沫若《静夜》诗中实写和想象的诗句，诗中怎样由现实而进入想象？想象又是怎样逐步展开的？ 月光淡淡，
笼罩着村外的松林。 白云团团，
漏出了几点疏星。 天河何处？
远远的海雾模煳。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？ 由现实进入联想
⑴这首诗_______节写实，_______节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的__________。
⑵诗人由“ ”联想到到了 “ ”，又由“ ”想象鲛人在岸。
⑶具体说一说“对月流珠”表达的意思和情 感。 。 植树的牧羊人 答案 预习 检测
1．薰 坍 墟 灌 裂 淌 h xì chóu zuó guǎ
篷
蓬 png 蓬勃
缝戳 chuō 戳穿
戮 lù 杀戮
(3) lǎn 懒惰 (4)
lài 浅濑 lài 天 籁 sù 簌簌落下
二、词语理解
3．⑴坍塌 ⑵沉默寡言 ⑶刨根问底 ⑷不毛之地
4．D“ 乍看”是突然看到或猛然看到。 三、课文感知
5．用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园 荒凉 去往那片高原的路 牧羊 养蜂 山毛榉 白桦 充满生机 富饶
课堂速效达标 基础积累
1．D fēn应为 fn；bó 应为 bò 2．⑴“康”应为“慷”⑵ “蓬”应为“篷” “康”应为“慷”“铁锟”应为“铁棍”⑷ “绿州”应为“绿洲”3. (3)是同类相比而不是比喻4．“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植使生态环境发生了巨大变化含蓄着作者对战争的批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。⒌⑴运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”生动形象地表现了我在
【篇三】植树的牧羊人原文赏析
植树的牧羊人
14、植树的牧羊人
让.乔诺
教学目标：
1、运用第一人称，增加了故事的真实性。
2、运用对比的写法来突出主题。
3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
重点：首尾呼应，结构严谨
难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 知识链接：
描写人物角度:正面描写、侧面描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。②衬托人物心理，表现人物性格。③深化主题。④交代背景，渲染气氛。⑤感染读者。⑥推动故事情节的发展。⑦交代故事发生的时间、地点。
描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。 教学过程：
【检查预习】
一、音形识记。戳( ) tān( )塌山毛榉( ) 废xū( )
Chóu( )劳水qú( ) 缝隙( ) 干涸( ) Kāngkǎi( )
二、词语解释。
1、坍塌： 2、废墟： 3、干涸： 4、刨根问底： 5、不毛之地：植树的牧羊人原文赏析
三、作者作品。《植树的牧羊人》作者( )，( )国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
【初读课文】
1、标段序，画词句。
2、一句话概括文章内容。
【研读课文】
一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处?
二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。
1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写?
2、对比的写法
在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。
3、人物描写
在文中找出描写种树人动作的典型细节，看看表现了种树人什么性格?
【质疑探究】
你觉得牧羊人身上的哪些品质令你感动，值得你学习?
温馨提示：结合文中关键词语
【篇四】植树的牧羊人原文赏析
植树的牧羊人曹玉菲
植树的牧羊人
霍邱一中南校区 曹玉菲
学习目标
1. 默读课文，概括故事的主要内容；
2. 理解环境描写和对比手法的作用；
3. 理解牧羊人的形象及其意义，从而把握故事的主题。
学习重点
把握牧羊人的形象。（正面描写+侧面描写+评价）。
学习难点
把握故事的主题及其现实意义。
学习方法
默读，品读，合作交流。
学习工具
多媒体
学习过程
一． 导入
由动画片《植树的男人》获得的荣誉和对人们的影响导入新课。
二． 默读：整体感知
1. 检查预习。标出段落标记。
2. 默读要求：①画出你认为重要的语句。②说一说文章讲了一个什么样的故事？ 目标：学会概括故事。植树的牧羊人原文赏析
概括故事：牧羊人植树。（人物+事件）
牧羊人在阿尔卑斯山高原上植树。（在哪里？）
失去妻儿（想创造生命）的牧羊人在荒无人烟的阿尔卑斯山高原上植树，经过三十多年的不懈努力，终将荒漠变成绿洲。（什么原因？经过多长时间？植树结果？） 概括故事方法：人物+事件。扩充法。
3. 这个故事是按什么顺序来写的？根据内容，你觉得全文可以分为几个部分？ 时间顺序。三个部分（参考）。
三． 跳读：三次见面
1. 跳读课文：寻找“我”和牧羊人三次见面的情景，圈出三次见面的时间和高原上的景象。
用“_____年，我来到这里，看到了(听到了，闻到了，感受到了)”的语句说一段话。 初次见面：1913年 荒野无边 村庄废弃 房屋倒塌 狂风呼啸 泉眼干涸 土地干旱 （了无生气）
再次见面：时隔6年 山毛榉树林一望无际 橡树茂盛 白桦树鲜嫩挺拔 看到溪水 （有了生机）
末次见面：1945年 充满希望的田野 幸福生活的男女老少 （生机勃勃 欣欣向荣）
2. 作者为什么不厌其烦地描写不同时间高原的环境？
环境描写和对比手法作用。
四． 细读：牧羊人形象
以“他是一个_______的人”的形式说说你对牧羊人的认识。要结合课文中描写牧羊人的相关语句。
边读边析。①直接描写：挑橡子的情形、种橡子的动作
②间接描写：房屋收拾的整洁；无论外面发生了什么，都只一心一意植树；荒漠
逐渐发生变化，人们幸福生活；“我”的直观感受
③作者评价。
小结：牧羊人艾力泽·不菲是一个慷概无私、不图回报，做事一心一意的难得的好人。
五． 主题探究
1. 艾力泽·不菲在这里种下的仅仅是“树”吗？他还种下了什么？
（希望，幸福，美好的环境，快乐的生活）
2. 学了这篇课文，你的心里被“种下”了什么？说一说本文对你的启示。
3.让·乔诺《植树的男人》手绘本，给无数人坚守的勇气。我们生活中也有很多的“植树人”。
杨善洲、乡村教师
小结：各行各业都有“植树人”。我们也要做一棵“植树人”，在属于自己的“高原”上播散幸福的种子，去惠及更多的人。
同学们，心存善念，不求回报，一心一意，我们普通人也能像上帝一样创造生命的绿洲！ 再读首段和尾段。作者对其评价，深化主题。
六． 推荐及作业
板书设计：
植树的牧羊人
让·乔诺
三次见面：了无生机——有些生气——欣欣向荣
牧羊人：慷概无私 不图回报 一心一意 难得好人