【 – 小学作文】
【篇一】部编小学一年级下册识字五教学设计
部编版小学一年级下册第五单元反思
识字五、动物儿歌
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。
识字6、古对今*
本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。
1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
3.多种方法识字
识字是一年级教学的重点，也是难点。教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互补、互促。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣、更积极的方式去探索新知。此环节设计充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高了识字效率。
识字7、操场上
在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。
赏析：探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时根据教材特点，让学生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就会发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样让学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法，既培养了学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
识字8、人之初* 本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。教师用多元化的识字方法引导学生识记生字，非常可贵。此环节的设计，充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高识字效率。 语文园地五
兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。
口语交际 打电话
教学反思
1．巧设情境，激发交际兴趣
本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。
2．多边互动，培养交际能力
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。
【篇二】部编小学一年级下册识字五教学设计
新课标一年级下册语文识字五教案
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
使用范围：小学语文（人教版）一年级下册《识字五》
作 者：沈洁
单 位：浙江省绍兴市鲁迅小学
撰稿时间：2010年01月
教学目标：
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2、学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎样猜出谜底的。
3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点难点：
激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
课前准备：
1、教师准备：谜语3—5首，教学课件等。
2、学生准备：字谜2—3首，自制生字卡片。
教学流程：
第一课时
一、 猜谜导入，激发兴趣
1．老师出示课件，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。
师：小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，瞧，谁来了？（出示孙悟空）孙悟空知道我们班的小朋友最聪明了，所以今天特意要来考考大家，你们有信心吗？
（出示字谜）
字谜1一口咬掉牛尾巴。动动脑筋，想想是哪个字呢？（告）
师：真棒！
字谜2日出。也就是太阳从地平面上升起来。（旦）
师：你真行！孙悟空还要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？ 字谜3三人看日。（春）
2．针对展示情况进行激励性谈话，让学生明确学习目标，增强学习动力。 师：真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，孙悟空特地送大家一些猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。（学生跟念）
师：小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，这节课老师就带大家学习其中的一种——字谜。我们不仅要学会读谜语、猜谜语，还要会认写其中的生字，学习编谜语呢！
【设计意图】猜谜语是学生喜欢的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在课前收集的谜语入手，学生感到亲切、兴趣，又能进入新课的学习活动之中。同时他们也知道本课的学习任务，他们学习的自觉性增强。
二、 熟读谜语，学习生字
（一）初读谜语，感知汉字。
师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。第一次读，给自己提提要求吧。 （要求：读通谜语，读准生字。）
学生自由大声朗读，读到不懂的地方画上“？”。
（二）再读谜语，认识汉字。
师：小朋友们读得这么认真，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。 学生读谜语，教师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导。 学生试读。教师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准后鼻音。
（出示第一则谜语，“尊、重、纯”，“量、相、令”注上拼音，点击变红。）
（三）鼓励探究，巧记汉字。
师：小朋友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字朋友你都认识了吗？让孙悟空来考考你吧！
1．出示词语：
团结 力量 相遇 及时雨 互相 尊重
令人感动 万里无云 纯净透明部编小学一年级下册识字五教学设计
（1）自由读。
（2）开火车读。
（3）去掉拼音后同桌互读，读得好的奖励一个大拇指。
2．词语宝宝变成了字宝宝，怎样才能把这些字记在脑子里呢？拿出准备好的生字卡片，与同桌想一想办法，看看谁的办法好。
同桌交流。
个别交流识记方法。
（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。
（2）编顺口溜的方法：“团”——大口里边一个“才”；“想”——心字底，木目相伴。
（3）换偏旁的方法：拍——怕、故——攻。
师：听了同学们的办法，老师也大受启发，有的字我们还可以编成字谜来记呢。看：（出示字谜）国字玉出门；人才进了门，“团”；元旦到，家里真热闹，“量”。
【设计意图】这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应该将重点放在识字学词上。通过引导，学生展示收集的字谜进入学习情境。在依托文本的基础上，学生读通、读熟谜语。相机进行字音、字形教学，落实基本训练。
三、引导猜谜，激发兴趣
● 指导猜第一则谜语。
师：请小朋友们读一读第一则谜语，想想谜底是什么。
1．学生猜一猜。（人、从、众）
师：到底是什么，我们一起来猜一猜。
2．学生朗读谜面，课件演示让学生观察，提示学生猜。（“众”）
3．指导学生反复朗读，并强调边读边思考，感悟谜语、谜底及其有关字词（团结、力量、离群）的意思。
4．齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”。
四、巩固识字，指导书写部编小学一年级下册识字五教学设计
1．一对好朋友手拉手，他们要考考咱们小朋友的眼力，看看这两个朋友那里长得特别像。上面都是“旦”字。观察“量”“最”这两个字，“旦”字的下面
一横最长。
2．教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。
3．学生描红，练写，教师巡视指导。
第二课时
一、 引导猜谜，培养能力
●学习第二则谜语
1．朗读谜语，引导学生运用猜谜的小窍门猜出第二则字谜。
教师引导学生把几个句子联系起来思考：
◆读第一句，想一想：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ ◆读第二句，想一想：哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？
◆读第三句，想一想为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
◆因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的害怕水，秋天起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）。
2.可以个人猜，也可以几个人一起猜。
3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
4.学生交流自己的猜谜体会。
交流自己识记生字的方法。
找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。
【设计意图】利用多媒体演示，学生直观地猜出谜底，帮助学生猜出谜底。 ●学习第三则谜语
1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。
2. 猜出谜底，说说是怎么猜出来的。
“言”与“青”和在一起时是“请”，它代表尊重别人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空万里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示纯净透明。（课件演示）
3.请学生动动脑筋想一想，“青”还可以和谁成为好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，启发学生思考，也来仿照课文编字谜。
4、再读谜语，说说体会到了什么。
【设计意图】猜谜语是一种集知识性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采用谜语的形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语和积极开动脑筋猜谜语的过程中，使他们受到语言文字、思维情趣等综合素质的训练。因此，在引导学生猜谜语这个环节时，侧重于引导学生参与，引导学生思考探究，引导学生创编，在寻找收集、动脑猜谜中增长知识。
二、交流拓展
1、小朋友们，现在请大家拿出课前准备好的字谜，给你的同桌或者好朋友猜一猜吧！
学生相互猜谜语。
2、总结延伸：今天，大家学得很认真，以后，希望我们小朋友能多动脑，多猜谜，能创编出更多有意思的谜语来，让自己变得更聪明。
三、巩固识字，指导书写
写字：谁、怕、跟、凉。
学生写字，老师指导，展示，点评。
资源引用：百度百科
【篇三】部编小学一年级下册识字五教学设计
人教课标版小学一年级语文下册 识字五 教学设计
识字五
教学目标：
1、认识“团、量”等12个生字。会写“量、最”6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重、难点：
识字、写字和背诵课文。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣、导入新课
今天，我们班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗？
请看（出示字谜）
这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门【出示：“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。”】
有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。
二、自主识字、巩固识字
（一）自主识字
【出示：《识字五》】自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？”
请大家自读课文，看谁读得最认真。
课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？（出示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。
你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！
你能教大家读读吗？
刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？【出示：带音节的生字】
你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。
有谁愿意把你认识的字告诉大家？
你怎么认识它的呢？
现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。
（二）巩固识字
如果这些字去掉拼音，你还认识他吗？【出示：不带音节的生字】
（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人喜爱呀！大家想不想把它摘下来呢？ 怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？ 这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了，还有勇士想来试试吗？
还有那么多同学想来呀！那我们就一起来吧！（出示课件）
这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗？（展示课件）
请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。
谁愿意把你标的词语给大家念念？
三、、趣味猜谜、学习课文
（一）学习第一则谜语
下面，我们来猜一则谜语，好吗？（展示课件）请大家自己读读谜语。 请大家读读谜语，动脑筋想想:谜底是什么呢？部编小学一年级下册识字五教学设计
你为什么猜出是“众”呢？
请看谜底，猜对了吗？（展示课件）
（二）学习第二则谜语
请看第二则谜语，自己读读。（展示课件）
读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。
你怎么猜出来的呢？
（二）学习第三则谜语
下面，我们来挑战最后一关，请大家自读谜语（展示课件）。
请大家观看一段表演。（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底）
五、生活猜谜、扩展知识
谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？
小朋友搜集了很多谜语，下次我们专门举办一次猜谜比赛，好吗？
老师也收集了一些，我们一起来分享，号吗？（展示课件）。
六、写字教学部编小学一年级下册识字五教学设计
前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写两个字“怕”和“谁”。观察一下这两个字的结构有什么不同？
这两个字的关键笔画是哪一笔呢？
你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（展示课件）。
请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——头正身直脚放平。
生在书上写字，教师巡视指导,将部分学生作品在展示台进行学生自评、互
评）.
七、小结下课
今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1、认读生字及组成的词语。【课件出示】
2、【课件出示】朗读前二则谜语，并说出谜底。
二、故事激趣、导入
1、讲故事【课件出示有关内容】
一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。
2、激趣：
老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？
三．在朗读中识字
1、读正确、读通顺、读流利
⑴ 自读；
⑵ 抽生读，教师点拨：【课件出示】
2、自主识字：
⑴ 抽生当小老师领读。
⑵ 去拼音读词语【课件出示】，男女生赛读。
⑶ 只留下生字读：尊、重、令、纯。
① 自主尝试。
② 抽生读。
⑷ 【课件出示】再读课文第三则谜语，读顺、读流利。
四、感悟，猜谜
1、独立感悟、猜谜。
2、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。
3、派代表汇报，师点拨：
⑴ 从后两句入手：【课件出示】
① 想“万里无云”是一个什么字，课件出示“晴”；
② 想“水到纯净透明”是一个什么字，课件出示“清”。
⑵ 点拨第一句：【课件出示】
① 请两个同学表演互用礼貌用语的情景：
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
② 发现彼此友好，互相尊重的特点。
③ 猜出第一句是什么字？【课件出示“请”】
⑶ 点拨第二句：【课件出示】
① 这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？
② 那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！
③ 猜你说说第二句是个什么字？（课件出示“情”）。
⑷ 猜出谜底“青”。
五、拓展活动
1、游戏：交偏旁朋友
师扮“青”说：我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？
生说：我是“讠”，我愿意和你交朋友。
合：我们在一起，合成一个“请”。
2、你能模仿课文的句子，能以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗？【出示：米来味道鲜；眼到看得见。】
3、布置课外作业：
刚才，我们小朋友编得都挺不错，可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。因为我们读得谜语还不够多。课后，小朋友要学着搜集谜语，读谜语，猜谜语，创编谜语。到学期结束，我们开个猜谜大会，看看谁是集谜王，谁是猜谜王，谁是编谜王。
5、再来读读第三则谜语【课件展示】，感悟语言文学的美。
六、实践活动，巩固生字
送字宝宝回家【课件出示】：
七、书写指导
1、【出示生字】
2、你发现了什么？
3、你有什么地方想提醒大家，说一说。【出示：生字动态笔顺】
4、书写展评。
5、选一个字组个词并说一句话。
八、总结。
附板书设计：
识字五
众 秋
日青
【篇四】部编小学一年级下册识字五教学设计
人教课标版小学一年级语文下册___识字五 教学设计
识字五
教学目标：
1、认识“团、量”等12个生字。会写“量、最”6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重、难点：
识字、写字和背诵课文。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣、导入新课
今天，我们班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗？
请看（出示字谜）
这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门【出示：“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。”】
有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。
二、自主识字、巩固识字
（一）自主识字
【出示：《识字五》】自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？”
请大家自读课文，看谁读得最认真。
课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？（出示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。
你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！
你能教大家读读吗？
刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？【出示：带音节的生字】
你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。
有谁愿意把你认识的字告诉大家？
你怎么认识它的呢？
现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。
（二）巩固识字
如果这些字去掉拼音，你还认识他吗？【出示：不带音节的生字】
（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人喜爱呀！大家想不想把它摘下来呢？ 怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？ 这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了，还有勇士想来试试吗？
还有那么多同学想来呀！那我们就一起来吧！（出示课件）
这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗？（展示课件）
请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。
谁愿意把你标的词语给大家念念？
三、、趣味猜谜、学习课文
（一）学习第一则谜语
下面，我们来猜一则谜语，好吗？（展示课件）请大家自己读读谜语。 请大家读读谜语，动脑筋想想:谜底是什么呢？
你为什么猜出是“众”呢？
请看谜底，猜对了吗？（展示课件）
（二）学习第二则谜语
请看第二则谜语，自己读读。（展示课件）
读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。
你怎么猜出来的呢？
（二）学习第三则谜语
下面，我们来挑战最后一关，请大家自读谜语（展示课件）。
请大家观看一段表演。（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底）
五、生活猜谜、扩展知识
谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？
小朋友搜集了很多谜语，下次我们专门举办一次猜谜比赛，好吗？
老师也收集了一些，我们一起来分享，号吗？（展示课件）。
六、写字教学
前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写两个字“怕”和“谁”。观察一下这两个字的结构有什么不同？
这两个字的关键笔画是哪一笔呢？
你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（展示课件）。
请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——头正身直脚放平。
生在书上写字，教师巡视指导,将部分学生作品在展示台进行学生自评、互
评）.
七、小结下课
今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1、认读生字及组成的词语。【课件出示】
2、【课件出示】朗读前二则谜语，并说出谜底。
二、故事激趣、导入
1、讲故事【课件出示有关内容】
一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。
2、激趣：
老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？
三．在朗读中识字
1、读正确、读通顺、读流利
⑴ 自读；
⑵ 抽生读，教师点拨：【课件出示】
2、自主识字：
⑴ 抽生当小老师领读。
⑵ 去拼音读词语【课件出示】，男女生赛读。
⑶ 只留下生字读：尊、重、令、纯。
① 自主尝试。
② 抽生读。
⑷ 【课件出示】再读课文第三则谜语，读顺、读流利。
四、感悟，猜谜
1、独立感悟、猜谜。
2、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。
3、派代表汇报，师点拨：
⑴ 从后两句入手：【课件出示】
① 想“万里无云”是一个什么字，课件出示“晴”；
② 想“水到纯净透明”是一个什么字，课件出示“清”。
⑵ 点拨第一句：【课件出示】
① 请两个同学表演互用礼貌用语的情景：
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
② 发现彼此友好，互相尊重的特点。
③ 猜出第一句是什么字？【课件出示“请”】
⑶ 点拨第二句：【课件出示】
① 这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？
② 那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！
③ 猜你说说第二句是个什么字？（课件出示“情”）。
⑷ 猜出谜底“青”。
五、拓展活动
1、游戏：交偏旁朋友
师扮“青”说：我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？
生说：我是“讠”，我愿意和你交朋友。
合：我们在一起，合成一个“请”。
2、你能模仿课文的句子，能以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗？【出示：米来味道鲜；眼到看得见。】
3、布置课外作业：
刚才，我们小朋友编得都挺不错，可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。因为我们读得谜语还不够多。课后，小朋友要学着搜集谜语，读谜语，猜谜语，创编谜语。到学期结束，我们开个猜谜大会，看看谁是集谜王，谁是猜谜王，谁是编谜王。
5、再来读读第三则谜语【课件展示】，感悟语言文学的美。
六、实践活动，巩固生字
送字宝宝回家【课件出示】：
七、书写指导
1、【出示生字】
2、你发现了什么？
3、你有什么地方想提醒大家，说一说。【出示：生字动态笔顺】
4、书写展评。
5、选一个字组个词并说一句话。
八、总结。
附板书设计：
识字五
众 秋
日青
【篇五】部编小学一年级下册识字五教学设计
人教版一年级语文下册《识字五》教案
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
【篇六】部编小学一年级下册识字五教学设计
一年级下册识字五的教案
一年级下册识字五的教案
教学目标：
１、认识“团、量”等１２个生字。会写“谁、怕”等６个字。掌握言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。
2、能按笔顺规则写6个字，左右结构上下结构的字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、把课文读正确，读流利。
4、理解课文的内容和谜语的特点。
5、有收集谜语和自编谜语的兴趣
教学重点：
会写6个生字，掌握左右结构上下结构的字的间架结构。
教学难点：
理解课文的内容和谜语的特点。激发学生收集和自编谜语的兴趣。
教学准备：课件，田字格。展示台。
教学过程：
一、激趣导入
孩子们你们喜欢猜谜语吗？说两个谜语咱们一起来猜猜。昨天就有一个个小朋友给老师出了一个谜语，可把老师给难住了。孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗？你们有信心猜出它的谜底吗？有信心的举个手。真是一群不怕困难的小勇士。
二、初读课文，认读生字。
1、 出示谜语（1）.
2、 聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语吧注意读准字音哦。猜出谜底的请举手。大家一起呼喊
谜底的名字。抽生回答你怎么猜出谜底的呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？读“团”字、“量”字。团结是什么意思？一个人能团结吗？要多少人？这就叫众人。到底一个人的力量大众人的力量大？你能举个例子吗。那要是众人不团结力量还大吗？所以说读“团结起来力量大，人多谁也不离群。”再读。能背吗，背。 3、 总结：看来呀要猜出谜底呀。第一要把谜语读正确，读通顺。第二要抓住关键字词把谜语的
意思弄明白。第三还要开动脑筋会想象。下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。
4、 出示谜语（2）。
5、 咱们绝招的第一招是什么？请大家结合拼音自由的读一读吧。这个谜语中的生字宝宝很淘
气，谁来把它比下去。开火车读生字，并组词。
6、 咱们绝招的第二招第三招是什么？嘘！听老师读，边听边想想这是个什么字，你是从那
个句子发现的。这是个什么结构的字，从哪儿发现的？什么东西喜欢及时雨？什么东西怕水？什么时候刮凉风？所以这个字就是？
三、学习编写谜语。
1、会猜谜语还不是本事，会编谜语才是本事呢？老师把今天学的生字宝宝请出来。请你们选一个字也给它编个字谜吧。编字谜也有绝招，想学习吗？第一招是要注意字的结构特点。第二招是要发挥自己的想象。
2、学生说谜面，老师同学猜谜底。（给编谜语的孩子一个奖励。）
四、书写生字
1、出示课件，学生看清笔画，书空笔画。
2、出示课件（慢放），教师指导字的间架结构。（两个好朋友怎样呆在田字格才舒服。找出靠横竖中线的笔画，在留意关键处的笔画）
3、学生临写。写字谣（头正，身直，两肩平；眼看，脑思，心自明。）
五、总结
学习谜语真是件快乐的事情呀！让我们再次回顾一下猜字谜和编字谜的绝招好吗。老师期待你们下次编出更精彩的字谜来考考老师好吗？
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