【 – 小学作文】
【篇一】七年级下册24课河中石兽中的,求是什么意思
新版人教版七年级语文下册最新同步练(含答案)：第24课《河中石兽》课时练习
第24课《河中石兽》课时练习
基础达标
1.给下列加点的字注音。
山门圮于河（ ） 棹数小舟（ ） ．．
曳铁钯（ ） 为暴涨携之去（ ） ．．
湮于沙上（ ） 啮沙为坎穴（ ） ．．
石必倒掷坎穴中（ ） 溯流逆上（ ） ．．
2.指出下面加点词语的古义和今义。
（1）如是再啮 ．
古义：______________________ 今义：______________________
（2）尔辈不能究物理 ．．
古义：______________________ 今义：______________________
（3）但知其一 ．
古义：______________________ 今义：______________________七年级下册24课河中石兽中的,求是什么意思
3.翻译下面的句子。
（1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？
（2）然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
课内精读
阅读《河中石兽》，回答下列问题。
4. 文中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一下他们这样认识的原因。
5.这个故事说明了一个什么道理？
拓展阅读
阅读下文，回答问题。
楚有祠者，赐舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”
一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。七年级下册24课河中石兽中的,求是什么意思
6. 由这个故事得出的一个成语是______________________
7. 这个故事有什么寓意？说说你的理解。
【答案】
1. pǐ zhào yè zhǎng yān niè zhì shu
2. （1）这样 判断动词
（2）事物的道理 物理学
（3）只 但是
3.（1）这不是木片，怎么能被河水冲走呢？七年级下册24课河中石兽中的,求是什么意思
（2）既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？
4.三个主要人物分别是寺僧、讲学家与老河兵。
（1）寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。
（2）讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
（3）老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
5.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。（言之成理即可）
6.画蛇添足
7.讽刺那些不顾客观实际，自以为是，弄巧成拙的人。
第17课《紫藤萝瀑布》课时练习
基础达标
1．给下列词中加点字的注音。
伫立（ ） 依傍（ ） 伶仃（ ）（ ） ．．．．
酒酿（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） ．．．
2．结合语境理解词语。
（1）仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
挑逗：
（2）又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
忍俊不禁：
（3）花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
伶仃：
3.指出下列句子运用的修辞手法。
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布（ ）
（2）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（ ）
（3）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（ ）
4．下列说法有误的一项是（ ）
A.课文写看紫藤萝花是按花瀑、花穗、花朵的顺序来写的，即由远及近、由大到小的顺序。
B.文章把紫藤萝比作瀑布，在描写时使用了“垂下”、“流动”、“迸溅”三个既形象又贴切的动词。
C.文章中回忆十多年前的紫藤萝稀落是为了说明那时候人们生活贫困，无暇顾及花木。
D.开头写“我不由得停住了脚步”，设置悬念，结尾用“我不觉加快了脚步”做照应，文章结构完整紧凑，线索清晰明了。
课内精读
阅读课文第8—11段，完成问题。
5．第8段首句有什么作用？结句又该怎样理解？
6．仔细揣摩第9段的含义。
7．找出点明全文主旨的句子。
8．结合全文意思品味最后一段的含义。
【答案】
1. zhù bàng líng dīng niàng jīn qing
2.（1）逗引 （2）忍不住要发笑 （3）孤独，没有依靠
3.（1）比喻 （2）排比、拟人 （3）拟人、反复
4.C
5．首句从内容上看写出了花的香；从结构上看，起承上启下的作用，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”自然引起下文的回忆。结句为十多年前人们伤害花而感慨，同时说明生命中一切美好的东西将永存心底，也为下文花盛开做铺垫说明生命是永恒的。
6．花又开了，开得这样“密”，使“我”感到生命是永恒的，生命力是旺盛的，它给人强烈的震撼力量。
7．“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”七年级下册24课河中石兽中的,求是什么意思
8．作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布，驱散了心中的悲痛和焦虑，感悟到生命的永恒、顽强和美好，并以乐观精神投入生活。
【篇二】七年级下册24课河中石兽中的,求是什么意思
(新)人教版七年级语文下册教案24 河中石兽
24 河中石兽
教学设计
【知识与能力】
1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.训练阅读浅近文言文的能力。 3.理解实践出真知道的道理。 【过程与方法】
反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。 【情感、态度与价值观】
学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。 导语设计
设计1：（文学导入） 《冬夜读书示子聿》（南宋）陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。 设计2：（激发兴趣）
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
第1课时
学习目标
1. 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（重点）2. 训练阅读浅近文言文的能力。（重难点） 学习过程
河中石兽 纪昀
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
第2课时
学习目标
1. 训练阅读浅近文言文的能力。（重点） 2.
理解实践出真知道的道理。（难点） 学习过程
板书设计
河中石兽 纪昀
庙 僧 下游 无迹
讲学家 地中 失败 实践经验 老河兵 上游 教学反思
可取之处：
1.重视阅读，通过个体读、集体读、示范读等形式，引导学生深入文本，理解文意。 2.大胆培养学生的文言思维，扣住文意，引导学生进行文言知识归纳和总结。 3.在组织教学的过程中，设问能扣住文本特点，循序渐进，层层深入。
不足之处：
1.文言教学时，有时课堂过于包办，没敢给学生留太多时间总结，怕上不完，这样会影响课堂质量。
2.在教学过程中，拓展得还不够，有待加强。
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