【 – 小学作文】
【篇一】年级感恩作文教案
作文教案《感谢》(苏教版必修)
作文教案《感谢》
泰州市胡庄初中杨子生
父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你…一•大自然给你启迪，社会给你经验；挫折使你成熟，成功让你奋起……对于这一切，你一定心怀感激。
请你以“感谢”为题，写一(1)把题目补充完整；(2)不少于600字；(3)文章不得出现真实的人名和校名。
写作点拨：
一、导入：
记得有位哲人说过：人最悲哀的是，他大惭不言地说：没有人给过我东西。其实从生你养你的父母到带给你快乐的宠物，从花草树木到阳光雨露，都给了我们很多，只是你一直觉得这是理所当然罢了，仔细一想，还真要感谢他们，所以说这个题目在审题上根本没有给学生设置任何障碍，给学生的立意和构思空间是非常大的，只要仔细思考一下，无论哪一类考生都应该很快地找到相应题材，所以这个题目虽然很老，但是站在命题的人文性和新课程的理念上来看，则是很值得肯定的。只是要写出一一是视野要广，二是角度要小，三是情感要真。
这是一道人文性、情感性较浓郁的题目，质朴，真切，让我们有话可说可写。“感谢”是一种心灵的颤动，它是我们都曾体验过感受过的，更是我们珍藏于心的情愫，所以在构思、行文、主题的倾向性上一般不会出现偏颇。
四、范文导航：
感谢你爸爸
自我呱呱坠地的那一刻起，我亲爱的父亲，你就把我看得比你自己还重！记得您曾告诉过我，在我出生后不久，有一个单生男子要您把我卖给他做女儿，您火了说：“你随便给老子好多钱，老子都不干。”爸爸，女儿感谢您，让女儿知道了，我很重要。
在我年幼时，我总爱骑坐在您那宽厚的肩膀上。您将我放在肩上，在人多的时候——您怕我挤着；您将我放在肩上，在赶路的时候——您怕我累着；您将我放在肩上，在我看美景的时候——您怕我太矮小而看不见。一晃好多年了，我已长得如您一般高了,女儿是长高了，您却不知觉累弯了腰，矮了。但女儿再高也高出那份父爱，因为这爱无时无刻不在长高。记得小时候，一共被你打过两次，因为什么原因我已记不清了，而那一次却最让我刻骨铭心。晚饭时，妈妈说“蛮狗”（狗的名字）每顿吃得比人还多,干脆把它卖掉了.我嚷着”不许卖”!妈妈却说”要喂它,你就不许吃”.我当时根本就不知道是妈妈逗我的,再加上我本来就很小孩子气,我将碗一推,气呼呼地说”不吃就不吃”.父亲这时您就来劝我,我不理不睬,索性往被窝一钻,哇哇大哭起来.你当时也气极了,就到屋后的竹林里弄来两根棍子,当你狠狠举起的那一刹那,您又满含热泪的将棍子垂下.您将我抱在怀里,心疼地安慰着我.于是那顿饭我足足吃了两大碗.我第一次记忆深刻地记住了您的微笑.
爸爸,女儿感谢您,让我懂得了在以后的生活里,不管多累多烦多委屈,我都不敢轻易虐待自己的身体.因为我知道女儿的身体,是爸爸妈妈的心头肉,善待自己就是珍爱我们的父母!爸爸,感谢您给了我一个善良的母亲,她更是一个好女儿,好儿媳,好妻子.爸爸感谢您懂得”得一妻子容易,而寻得一位有无比宽容之心的妻子不容易”之理;懂得珍惜这份百年修得共枕眠的缘分!爸,感谢您让我拥有了一位人人羡慕的姐姐,她美丽,大方.心地好.为了我,她自动退学,无怨无悔.有了姐姐的支持,我有了克服困难的勇气!爸爸,女儿感谢您是您让我懂得用爱去面对每一天,每一个人,每一件事.你赋予了女儿独特的人格魅力,为此女儿拥有了许多朋友,让女儿的每一个日子都过得丰盈而有滋有味儿爸爸,感谢您的严厉,感谢您的信任,让我在这青春萌动的时期,女儿能“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意漫随天边云卷云舒”的境界。
爸爸,你对女儿的爱,女儿怎一个”谢”字了得!
感谢袁老师
光阴似箭，日月如梭，时间过得真快。转眼间，我已是一名具有十几年教龄的人民教师了。往事如烟，许许多多的人和许许多多的事，都随着时光的流逝而日渐模糊了，唯有一位老师的影子还时时在我脑海里闪现。
我上初中三年级的时候，学习成绩不能说好，但也不是很差。那时候，我最大的感受是学习一点儿也不吃力，有时候觉得还很轻松。遇到哪节课不太重要，我还敢偷偷地看几页小说。也许是由于我不太用功的缘故吧，我记得考得最好的一次是得了个第九名。
就这样，我轻松愉快地度过了将近一个学期。很快就要放寒假了,有一天，班主任袁老师在教室里写通知书，给学生填评语，同学们静静地坐在座位上写作业。大约过了２０分钟以后，老师忽然有事出去了。我后面的同学用笔杆轻轻地捅了捅我的后背，我疑惑地回过头，他又用笔杆指了指课桌，我便明白了。那时候我的个子不高，坐在头一排，和讲桌离得很近。所以，我只要伸一伸脖子，就可以看到放在桌子上的通知书。
但我并没有伸长脖子去看，也许是为了显示自己的勇敢吧，我竟然离开座
位，站在讲台上看了起来。事也凑巧，最上面的一张通知书正好是我的，看来老师正好写到我。我欣喜若狂，赶紧看老师给我下的评语。别的都没注意，只注意了最后一句──“是个很有前途的学生”。我的心激动得“怦怦”直跳，有点儿不相信自己的眼睛，揉揉眼又看了一遍，才匆匆回到座位上。
后面的同学用笔杆捅了捅我的后背，我没有理他。他又捅了一下，我还是没有理他。
那一刻，我真是太激动了。我做梦也没有想到，我在老师的眼里是个很有前途的学生。
在以后的日子里，正是“很有前途”这四个字激励着我，从城关初中走向郑州师范又走向人民教师的岗位，从语文课代表走向校文学社社长再走向河南省作家协会……
老师名叫袁金铭，现在县教委工作。十几年过去了，也许袁老师已经把这件事给忘记了，但我不会忘记，永远不会。
感谢袁老师！
【篇二】年级感恩作文教案
“学会感悟”——“有感而发”写作教学实录(本站论坛稿)
“学会感悟”
——“有感而发”写作教学实录
[教学目标]：
1．学习写感悟类的文章。
2．体会幸福的含义，懂得感恩。
[课时安排]：
课时，一课时。
[课堂实录]：
师：今天，我想搞一个民意测验，请问：你们最近有没有痛苦？假如有，主要有哪些方面的痛苦？
生：我总是感到不太满足，我看到别人穿着李宁牌的跑鞋，跟爸爸商量，也想买一双，不管我怎么好说歹说，爸爸就是不答应，一双鞋不就是几百元钱吗？为何要让我不开心呢？
师：你认为这是一种痛苦，你们大家是否都这样认为呢？有谁想评论一下吗？
生：我认为他所说的不开心，其实不能算是一种痛苦，因为有可能爸爸没有这笔钱，可能他的要求已经超过了他家的客观条件，再说，就算这是一种痛苦，我认为，这是他自己造成的。
师：（插话）那你认为怎样才叫痛苦？
生：（继续说）我认为真正的痛苦是外加的，例如，我来到这个班级，发现我在小学的优势正在逐渐消失，我这个才算是“痛苦”。
师：（插话）你很会思考，也很注意与别人与过去比较，这是很好的品质，你为什么会产生这种畏惧？
不少学生在下面议论纷纷，课堂气氛非常热烈。
学生1：我的压力最近很大，因为妈妈总是说：“你一定要保证在班级前五名”，要知道，这有多难，因为我们这个班个个都是强手。
生2：你这还好，我爸爸非让我在班上跨进前三名，理由是：我小学六年级没有低于前三名过，可他哪里知道，我们班的同学在小学时大多是班级前几名的。
生3：可不是，上次英语单元检测，我得了96分，回去还是捱了一顿教育，妈妈说：班上既然有人考到100分，就没有理由比别人少。你们说，我该怎么跟我妈妈说清楚，这才是最大的痛苦。
师：你们的谈话，把痛苦集中到了生活上、学习上，还有谁想补充？
生：痛苦还应包括在思想上的。
师：（插话）能否举个例说一说。
生：我爸爸、妈妈现在都已下岗，回家看到爸妈为了找工作而无头绪时，我心里就有一种说不出的感受……
师：你小小年纪，已能注意关心父母的事，你长大了，你懂事了，学会分担别人的痛苦，是高尚的！
师：（继续）刚才不少同学谈了对痛苦的认识，并且从“生活上、学习上、思想上”三个方面举了例，那么，这些认识是否对呢？到底应当怎样来评判呢？
请同学们读《幸福是朴实的》这
幸福是朴实的
最近和几位女友聊天，大家都不约而同地提到了“幸福”二字。我吃惊地发现，居然有一半人觉得自己不幸福。
晶说：依我看，幸福就是能随心所欲。所以我羡慕那些有丰厚经济基础的人，衣食无忧，不为生活所迫，可以最大可能地满足自己的心愿。
凯说：我认为，幸福就是享福。我总是觉得很多人都比我幸福——人家自己创业成功，从此不再受老板的气；人家有份好工作，可以经常见世面；人家……
云说：我觉得，幸福就是能够心想事成。可是你看我，①
真的吗？幸福真的这么难寻？为什么很多人眼里的幸福都在别的人身上出现？
我想起了两个月前去洛杉矶，在圣塔莫尼卡的海滩上遇到的一对韩国老夫妇。那天，天空很蓝，海面翻卷着白浪。我们注意到，在一个高山海滩的土坡上，有成群的白色海鸟起起落落。走近一看，那对老夫妇正在从小麻袋里掏出食物喂它们。看得出来，老夫妇和这些海鸟很熟，因为几乎每一只鸟他们都能叫得出名字来，还指指点点对我们说哪只鸟最调皮，哪只鸟最近刚做了妈妈。原来，老夫妇住在这里已经七年多了，七年中的每一天下午，他们都会来喂海鸟。“我们都觉得这是生命中的幸福时光。”老夫妇对我们说，“大自然这么美，我们觉得只有做点什么才能回馈。”
现在，回过头来再想“幸福”二字，我很想说——有的时候，是不是因为我们过于物质化，而人为地夸大了幸福的标准，把幸福当作是一种可以炫耀的外表？或者是说，我们眼里的幸福，太多地与个人物质欲望的满足联系在一起，以致于当我们得不到满足，就会心生怨气？也许，正是因为我们现有的思维方式和处世方式，影响了我们对幸福的感受。
当然，生活中仍然会有很多的不如意，但这些不如意不足以改变我们对幸福的体验。对，幸福是一种体验，是每个小小心愿的满足就能给你带来的美好感觉。好比，有人爱是一种幸福；有人分担苦恼是一种幸福；有人愿意一直等着你也是一种幸福。
想一想能够让我们感到幸福的那一刻——第一次见到大海，站在海边久久地享受着温柔的海风；又饥又累的旅行途中，吃了一顿香喷喷的饭；燥热的夏日午后，坐在清凉的家中做自己喜欢做的事；
所以说，幸福是朴实的。它存在于生活中的每时每刻。它不一定是物质的，也不能够量化。要获得它并不难——只需要你有一颗懂得欣赏、充满感激、安宁的心。
（摘自《女友》2002年第18期）
注：①学生根据提示自己设计一段话。
学生认真读，认真批注。】
师：谁能用一句话概括这我认为这幸福是朴实的。
生2：我认为这我认为这你们三位概括得真好。那么，作者是怎样让你们一下明白这些道理的呢？能否具体一点谈谈这这她们有哪些看法？
生：一位晶的女士说，幸福就是能随心所欲花钱，这是从经济方面来解释所谓的幸福；另一位凯的女士是认为幸福就是享福，主要是想有份好的工作，这是从工作方面来解释的，还有一位是说幸福就是能够心想事成，这应当是从心理角度来写的吧？
师：不要用怀疑的口气，这就是从心理角度来说的，谁接着谈自己读后对这开头是写三种人对“幸福”的不同理解，其实，这三种理解看似不同，实质是相同的，就是把幸福当作一种“接受”，正因为是要求别人给予，因此，总觉不容易得到。文章接下去写的韩国老夫妇，就是一种对幸福的不同的理解，他们是把幸福当作回馈。
师：（插话）“回馈”是什么意思？
生1：“回馈”就是“回馈”。
生2：“回馈”就是回报。
（学生议论……）
师：就是感恩图报。
师：这是两种截然不同的理解，放在一起目的是什么呢？
生：（抢答）形成对比，让我们读者明白应当怎样正确理解“幸福”的含义。
师：那么，我们应当如何来认识幸福呢？文章怎样写的？
生1：幸福是一种体验。
生2：幸福是一种美好的感觉。
生3：幸福是朴素的。
师：大家谈得很好，说明大家已读懂了这先抓住一种现象，这现象又应当是大家比较关注的问题，最好是熟视目睹的那种。
生2：让事实来说明一种道理，应当是不知不觉的。
生3：要能在事例的叙写中，悟出一点道理，这道理应当是大家接受的，不能是空调的。
师：好！能找到不少规律，你们重在内容上的分析、归纳，其实，表达方式上也要注意。
（学生思考、讨论。）
生1：要叙议结合，重在议论。
生2：不一定，叙要具体，有情感。
生3：开头三种人并不是具体的叙，我认为叙的内容，要有代表性。
（学生争议较大。）
师：其实刚才大家在谈话时，只注意站在自己的这方面思考，要注意思考问题的完整性。
师：思考一下，应当怎样说，学生自言自语。
【出示幻灯，内容如下：
学会感悟
写感悟类文章基本方法是：由叙而议。即观察身边事，通过细致、生动、形象的描写，进而找到引发思考的点，进行议论，悟出道理。叙是基础，议是升华，叙议要联系紧密。由景生情。即观察周边景，通过叙写景物，生发一种情感；见是表象，思是深层；所见是切入，所思是终点；所见与所思应达到水乳交融。】
师：能否根据我们刚才的归纳总结出写这类文章的基本模式呢？大家讨论，每小组总结一个。
（小组交流、总结。）
（各小组派代表说本组总结的模式。）
生：先写一种身边的事。再进行对比，最后写出感受。
师：这是《幸福是朴实的》的结构，既然是模式，最好既要有代表性，又要有普遍性。
生：一种现象，进行分析，然后写一些感悟。
师：不错。
（师板书：一种现象、一点分析、一点感悟。）
师：你们不仅读懂了文，还能从中找到写作的一些规律。很不简单，读书就当如此，但读书到此，只是完成了一半，还有一半应当是“写”，你们就用刚才总结的模式，写一段话如何？可以写一点感受，写一些认识，也可自己确立内容写，时间十五分钟，现在就开始——
（学生立刻进入思考状态，不少人开始动笔写作。）
师：（十五分钟后）谁先带头把自己的作品展示一下？
【学生自动上台，实物投影仪展示，学生自己朗读。学生习作四
快乐其实很简单
华罗庚中学初一（2）叶圣超
不求过得奢华，但求活得充实。
充实就是有事情做，去干有价值的事和你喜爱的事。打个简单的比方，充实好比是春天播在地里的一粒种，发芽、开花、继而结果，哪怕是这世间结出的最平常的果实。
有些人常常苦叹生活中没有阳光，顶着一副发霉变质的臭皮囊虚度年华。其实不然。生活是需要填充的，如要快乐起来，充实自己则是关键。把自己容入大自然，容入集体。漫步于街心小径，感受茫茫深秋的凉意；观赏一番老者们“排兵布阵”，领略古老而深邃的精典；投入漫无边际的学海，请教“快乐”的诠释。如此充实，因而如此快乐。充实不是忙得团团转，而是忙得其所；不在于忙不忙，而在于忙什么；不在于忙多少，而在于怎么忙。快乐的生命不一定都充实，充实的生命却一定隐藏着许多快乐。有位伟人说过：“忙是幸福的第一秘诀。”充实不仅能给于快乐，而且也能让心淡泊而宁静；充实不仅能给予自身快乐，而且他人也能被你的爱所包围、继而随之升华！
奢华的生命使生命腐烂。
充实的生命使生命绚烂。
我充实，所以我快乐。
生
金坛市华罗庚实验学校初一（2）班袁永昌
已是深秋的一天。
许多动物都不住秋的萧杀，大都渐渐绝迹了，而我竟然还能找到一只蚂蚱，轻轻地对他说。它当然不会回答我，只是在我的掌里不停地挣扎。
我手一松，它便跳到了地上，欢快地跳来跳去，我的心微微一振……
“快回到你的草丛里去吧，小家伙。”我微笑着对它说。可我话音刚落，一个人骑着自行车过去了，似乎压到了那个小生命。我连忙跑过去，果然，蚂蚱身躯的后半段被车轮碾得粉碎，柔软的身躯和翅膀已经贴在地面上，六只小足正在不停地舞动，我知道它身体里有莫大的痛楚。
我不忍心再看下去，站起来。“唉，可怜的小东西，你生命就这么短暂……”我叹息道。
不过，它又引起了我的注意；它并没有死，正在努力地向前爬，一步，两步……这个过程非常缓慢，每一步身后都会留下碧玉般的血丝，可见它忍受着多大的痛苦。但它的步子却又那么坚定，充满了对草丛的依恋，充满着对未来的希望，充满了对生命的执着！
就这样，一步，又一步，它终于走完了草丛之间那段短暂而漫长的路程。它终于回到了草丛，在这时它也用尽了最后的体力，不再动了默默地死在了这片它所热爱的土地上。我的心又震憾了一下……
“自从被车轮压到的那一瞬息起，它就不可能再活下来……”
我自言自语道。可它多么想生活下去。
碎语心香
华罗庚实验初中一（2）班夏翠琳
（一）
站于河东，眺望河西的时候，别忘了我们只是平凡的一介苍生，无法一苇渡江，心想事成。
你可以用三十年渡达彼岸，但请不要把彼岸了望成三十年。
（二）
时间好比是你掉落的头发，无法再回到你身上，但它的的确确曾是你的东西。
光阴就像是一个致命的伤口不断流出来的血一样，终有一天会凝砌成坟墓。
（三）
人生是一件易碎品，需要细心呵护。
青春那晶莹的玻璃划过心间，会使人留下伤痕。
伤口是一张草稿纸，用来书写你人生的方程。别人受伤时，你应思及自己也曾受伤，多付出一份关怀；当你受伤了，坚信无论怎样，明日破晓的东方天际，照样红日喷薄。
（四）
人心是帘幕重重，你可以让渴慕你的人进来，也可以拒之于千里之外。
生活就像帘内幕外，也许帘内风雪交加、百草凋零，幕外则大千世界、鸟语花香。
心为门。关上，一个人就是全世界；打开，世界是快乐与许多人。
有人敲你的门，请说：进来。
聆听呼吸
华罗庚实验初中初一（2）班沈琳
手捧一杯茶，静静地依偎在椅上，享受这一份宁静。
一股暖流很快涌边我的全身，顿时恢复了精力。这时，我听见一阵急促而平缓的呼吸，轻轻的，匀匀的。在这个寂静的夜，显得十分清晰；在这个安祥而和平的夜，显得十分和谐。
感到心在一次次跳动，感到血液在缓缓的流淌，感到骨骼在一点点生长。如一抹闲云，自在地飘浮，如一层薄雾，朦胧地笼罩，如一丝丝雨，深情地滋润。没有烦恼，没有悲伤，没有顾虑，没有卑微之分，没有贫贱之分，没有高低之分，只是平淡地度过生活。但在平淡中，有情感，也有思想。
静下心来，深深地呼吸，一种幽香、一种清凉、一种安慰贯通全身，好像温暖的阳光，好像清澈的湖水，好像飘逸的清风……
闭上眼，随着一呼一息，我的心飘荡在蔚蓝的天空，去汲取一份悠闲，跌荡在碧绿的草地，去索取一份清新，晃荡在一枝柔弱的枝条上，像一只轻灵的鸟儿，寻找一份乐趣……
人生有时可以暂且忘记一切烦心的事儿，像我一样，坐下来聆听自己的呼吸，你会找到属于自己的一块天地，逝去的童年记忆，散不去的新鲜事儿，以及无限的遐想，都将在这一刻出现，没有旁人的打扰，一切都是自己的。
我聆听着自己的呼吸……】
师：下课。
[几点说明]
1．所选阅读材料是《读者》杂志上的，平时，除课本所选课文之外，还要增设三十
学生学习语文是“接受信息——处理信息——输出信息”的一个过程。
接受信息主要指看、听两个方面，这是储存阶段；处理信息包括思考、感悟两个方面，这是加工阶段；输出信息包括说、写两个面，这是运用阶段。因此，学语文必须阅读与写作结合起来。但长期以来，作文教学似乎总是作为一门学科单独进行，其实，在教学实践中，完全没有这个必要，因为初中阶段既没有系统教材，也没有课时安排，虽教材中每单元之后有明确的训练项目，每以读悟写，以写促读，读中悟写，写中促读。
我以为，阅读教学离不开写作指导，因为阅读只有从整体上把握，从作者作文的意图上思考，才能准确地深入地理解文章；作文教学离不开阅读指导，作文教学只有在阅读的具体指导下，进而感悟作者的思想，领会作者的用意，才能真正提高写作水平。阅读与写作两者结合，才能相得益彰。
具体操作方法是：读什么，写什么。
例如读赵丽宏的《为你打开一扇门》，要求学生在写作方法上模仿，在写作内容上改变，以《致语文书》为题写一“我们无法告诉你们怎么做，但我们愿意同你一起探讨该怎么想”。这节课就在“同学生一起探讨该怎么想”上下了功夫。我们一向认为，一个人能写出好文章，首先得有思想，而后才是占有材料，具有一定的写作技巧。而我们平时的很多作文教学，往往与之相反，老师常把大量的时间用于遣词造句，谋篇布局的技巧训练上，忽视了让学生想——思维训练。张老师则致力于学生“想”的训练，学生在老师的引导下，先“想”了痛苦与幸福，再通过阅读例文，“想”通了什么是真正的幸福，又对例文及平时所读课文的结构进行整理，得出大致的写作思路。通过“想”提高认识，通过“想”整理思想，从而加深了对人生的感悟及对写作本身的感悟，水到渠成地进入了良好的写作状态。感悟是认识的提高，是思考的深入，也是情感的升华，学生“情动于中而形于言”，写出一篇篇文情并茂的小文章也就不足为奇了。
其次，这是一堂充分调动学生积极性，学生成为学习主体的写作训练课。学生在一堂课上，是否成为主体，不仅仅要看学生的所谓“活动”占一堂课时间的比例大小，更要看他们是否成为“思维”的主体。语文课，首先是思维训练课，写作课尤为如此。张老师这堂课，不但照顾到学生思维的量，而且照顾到学生思维的质。在老师的引导下，学生能自觉地思维，积极地思维，运用科学的方法去思维。张老师从“民意测验”的形式入手，让学生由己及人、由表入里地进行思考，在此过程中，老师不断地给予即时的评价与激励，让学生运用联想对比等方法，在议、思、读、思、写的过程中取得感悟，形成思维的成果。学生由会得不多到会得较多，学生由知之甚浅到知之较深。而学生的会与知并不是老师直接传授的，而是在合作、探究中获得的，教师的角色，也较多地转为组织者、引导者、合作者、促进者。而这正是使学生成为学习的主人的必不可少的条件。
第三，这堂课在如何实现语文教学的三维目标特别是情感、态度、价值观的目标上作出了有益的探索。较好地把握“语文学科”人文性与工具性的统一是其探索之一。本堂课中，张老师较好地把人文性与工具性整合在一起，二者并没有让人感到有主次先后之分。在掌握运用知识能力的同时，把真善美的熏陶与之合二为一。讨论痛苦与幸福，阅读《幸福是朴实的》一文，既是提高分析能力，整理写作思路的过程，也是培养人高尚情操，提高对生活认识水平的过程。
努力把情感、态度、价值观目标的实现与读写训练融为一体是其探索之二。一切训练都是一种学习行动。张老师通过不断的引导与激励，让学生在讨论思索中，即学习的“行动”中接受美与善的熏陶。正因为是“熏陶”，故情感、态度、价值观的目标是“渗透”在训练之中的而非强加的。
不断激发学生的写作兴趣与自信心，是其探索之三。因为兴趣与自信心是写作成功最重要的“内驱力”，而这恰恰是写作课中情感态度目标达成的重点。过分强调技巧训练与材料搜集而忽视这一“内驱力”的激发，是写作教学中的常见病与多发病，没有内驱力，学生就不会更不愿去主动思考，去主动挖掘生活经历中的素材，这正是学生把作文视为畏途，大量产生千人一面平庸之作的根本原因。张老师不断对学生作了恰如其分的肯定与鼓励，就是称赞学生“你长大了，你懂事了”，就是为努力保持、增强学生写作的内驱力。
当然，这堂课容量较大，时间似乎不够。如能再安排一个环节，让学生在展示自己作品的过程中进行及时的相互评价，评价后再进行自我修改或合作修改，并再次交流改后的作品，恐怕这堂课的效果会更好。
【篇三】年级感恩作文教案
六年级写事作文教案一感恩作文教学(学生专用)
六年级叙事作文教学 —-“感恩”话题作文
一、导入
播放微电影的开端、发展，让学生自己想象并设计高潮和结局。
二、方法宝典
叙事作文六要素 = 一一一一一一 + 一一一一一一 + 一一一一一一 + 一一一一一一 + 一一一一一一+ 一一一一一一
（一）感恩含义
1、什么是感恩？（对别人所给予的帮助表示感激）
一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 2、为什要感恩？（为报答别人，为美德，为自己更快乐，为社会更美好） 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 3、怎么去感恩？（怀着感恩心，行动）
一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一
（二）如何去感恩
1、选取感恩的事例
可以从一一一一一一、一一一一一一、一一一一一一、一一一一一、一一一一一一、 等事例中选取（家庭生活、学校生活中选取父母子女交往、师生交往的场景事例） ①父母的呵护、哺育；
1
②老师的指导、教诲； ③朋友的关心、提醒； ④自然的恩赐、赋予； ⑤失败的鞭策、启迪。 2、感恩的具体行动
①父母生病时一一送水拿药 ②朋友苦恼时一一陪伴安慰 ③老师节日时一一送花送信 ④环境污染时一一关注整治 ⑤身处逆境时一一坦然面对 3、缺乏感恩
①对父母的辛苦一一无动于衷 ②对老师的付出一一冷漠相待 ③对别人的不幸一一冷嘲热讽 ④社会的稳定治安一一漠不关心
实战演练
问题：在我们的日常生活中，许多时候，许多的事情都会让我们感动。雪灾、震灾中受灾同胞的顽强让我们感动；一方有难，八方支援的捐赠让我们感动；爸爸、妈妈的无私关怀让我们感动；同学、朋友间的真诚友谊让我们感动；在我们孤独无助时，别人不经意的一声问候，一个笑容，也会让我们内心感到温暖，泛起感动！请你以“感恩”为话
题，记一件令你感恩的事（不少于150字）
三、怎么写感恩？
( 一）写作技巧
1、运用典型事例，以小见大方法。
2、采用叙议结合，对比，侧面表现，反面烘托。
3、学会六要素描写 4、学会语言表达，运用修辞手法（比喻、拟人、排比、对比、对偶、借代、象征等） （二） 拟题
1、找关键词，添加法。
2、运用修辞法以比喻、比拟、对比、对偶等入题。 3、以引用入题。
4、巧用算式，出奇制胜。
实战演练
问题：以感恩为话题，自拟一个好标题。
（三） 豹头凤尾写法 豹头： 1、题记式
2、引用式 3、修辞方法 凤尾：
1、首尾呼应式
2、扣题式 3、抒情启发式
材料超市年级感恩作文教案
精彩开头与结尾 开头：
1、没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己在生活中，我们每一个人都要有一颗感恩的心。从小到大，最让我感激的人是我的妈妈。。 2、“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己”每当听到这首歌，听到它那催人奋发图强的旋律，我心灵的海洋就会涌起一阵彭波。
3、他们，用双手创造你的幸福生活；他们，用青春换来你的不断成长；他们，用爱，给你完整了一个家。
4、有人说，我们要感恩老师，是老师教会了我们知识； 有人说，我们要感恩同学，是同学把快乐与我们分享我还要说，我们要感恩父母，是父母辛辛苦苦地把我们抚养长大，把一生都献给了我们！
5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”。花片凋落了会化作春泥去守护树木和花朵。这是多么高尚的感恩之心啊！物都是如此，更何况人呢？
6、世上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤；世上有一种最伟大的爱，那便是母爱！生活中，最让我难忘的是妈妈对我无私的爱！ 结尾：
1、在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓；如果在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与不幸。只有心怀感恩，我们才会生活得更加美好。
2、《游子吟》中的诗句：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”在亲情中，父母对儿女的爱尤为伟大。我想对他们说：搏击蓝天，是您给了我腾飞的翅膀;激浪千里，是您给了我弄潮的力量;火炬不灭，是您用生命的火焰在我们的青春里燃烧。
3、爱，在每个人心中！只要把爱用在需要帮助的人身上，你就可以幸福无比；爱，无处不在，只要你用心细细品尝，一定会感觉无比甜蜜让我们学会感谢，学会感恩，做一个有爱心的人！
实战演练
问题：以感恩为话题，各写一个开头和结尾。
开头：一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一
一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一
一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一
结尾：一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一
一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一
三、写作天地
小结
“‘感恩”不一定要大恩大德，一个微笑，一个眼神，一个祝福，一句鼓励；一缕阳光，一片绿叶、、、、拥有感恩的心，你会发现社会更美好。
四、素材积累
（一)名人名言
1、投我以桃，报之以李。 ——《诗经大雅》 2、礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。 ——《礼记》 3、受人滴水之恩，当以涌泉相报。 ——谚语 4、生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。
——英萨克雷
5、“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣
【篇四】年级感恩作文教案
《感恩》习作指导教学设计
《感恩》习作指导教学设计
设计理念：
通过本次作文教学，让学生体会人间至爱亲情，认识并感受父母的爱、老师的爱、同学的爱······从而唤起学生内心的情感体验，激发学生的表达欲望，引导学生学会选择生活中的具体事例来表现父母、老师、同学······的爱，表达真情实感，并学会感恩。
教学目标：
1、通过欣赏《妈妈的爱》，让学生认识妈妈的爱。
2、引导学生回忆日常生活中表现妈妈的爱的事例。
3、通过妈妈的爱延伸到其他人的爱，感受其他人的爱。
4、通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩，表达真情实感。
5、指导学生通过细节描写，把文章写具体。
教学重点：
引导学生体验亲情、感受真爱。
教学难点：
指导学生抓住细节进行具体描写，表达真情实感。
教学设计：
一、课堂启发（感动）。
1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。
2、指名说。说说你听了歌曲之后的感受。
二、体会母爱（感觉）。
1、师配乐感情朗诵诗歌《妈妈的爱》：是啊，有妈的孩子多么幸福啊，因为母爱是天底下最伟大的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？下面请大家欣赏一首诗歌《妈
妈的爱》。请大家边听边想，在作者的眼里，妈妈的爱是什么？
2、指名说（师板书）。
三、问题讨论（感知）。
1、联系自己的生活，让学生理解妈妈的爱是什么。
是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是责备的目光，妈妈的爱就在我们身边的一件件小事中，那在你的眼里，妈妈的爱又是什么呢？
2、小组内说一说。
指名交流。
3、引导学生选择能表现妈妈的爱的具体的事例。
你是从哪一件具体的事例中感受到的？
指名交流。
4、课件出示动画歌曲《我的好妈妈》，通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩：
妈妈的爱无时无刻不在我们身边，作为子女的我们应该学会什么呢？我们应该怎样对待我们的妈妈呢？下面请大家欣赏一首幼儿园小朋友给我们带来的歌曲《我的好妈妈》，我们来听听他是怎么做的。
指名说歌曲里的小朋友是怎样做的。
幼儿园的小朋友都知道该怎样感恩母亲，你打算怎样感恩你的妈妈呢？年级感恩作文教案
小组内说一说。
指名交流。
四、感悟写法（感悟）。
1、要是想把刚才我们说的这些写下来，你打算怎么写呢？写的时候我们应该注意些什么呢？
2、出示例文。
师生讨论交流故事中的感人细节，并相机总结写法。
怎样才能将事例写得更感人呢？让我们来看一篇例文，看看你是从哪些描写中感受到妈妈的爱的。（语言、动作、神态等）
五、拓展延伸（感恩）。
在生活中，除了妈妈，你还感受到了谁的爱呢？（爸爸、爷爷、奶奶、老师、同学······）
现在我们要举行感恩大赛了，让我们用感恩的心去感谢我们的父母，感谢我们的每一个亲人，感谢老师，感谢同学······请你仔细想一想，动手把我们想说的话写出来吧！
板书设计：
细节描写
语言
感恩 中间：举事例 动作
神态
结尾：感恩 心理活动、环境衬托
附：《妈妈的爱》
在一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却浸湿了她的衣裳。啊！妈妈的爱是
清凉的风。
在一个很凉很凉的雨天，妈妈到幼儿园去接我，一把伞遮住了我的头顶，雨水却打在了妈妈的身上。啊！妈妈的爱是遮雨的伞。
有一次，我病了，妈妈抱我上医院，摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急的哭了。啊！妈妈的爱是滴落的泪。 有一次，我打碎了花瓶，跟妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊！妈妈的爱是责备的目光。
有一次，老师让我们用“最”造句，我说我最爱妈妈，妈妈说最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。
【篇五】年级感恩作文教案
以“感恩”为话题的作文复习指导教学设计
以“感恩”为话题的作文复习指导教学设计
母亲节：每年5月的第二个星期日。父亲节：每年6月的第三个星期日 教学目标
1.把握“感恩”话题作文的立意、选材角度，掌握一些写作技巧，提高写作能力。
2. 通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。
教学重点：把握立意、选材的角度。
教学难点：写出真情并有所创新。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情景导入，初悟感恩
1.出示有关感动的图片
2.欣赏了这些图片，你有什么感受？
3.小结：是呀，多么感人的画面！因为有爱，所以感动；因为有爱，懂得了感恩。（出示本节话题）
在我们成长了历程中，有爸爸妈妈的关爱，有老师的关心，也有同学的帮助您的微笑、眼神、祝福和勉励，都使我心存感恩，我要感谢您。请以“感恩”为话题写一篇习作。
要求：①自拟习作题目。②内容具体，语句通顺，能表达自己的真情实感。③书写工整，不少于400字。
二、审题指南，确定中心
1.审题，齐读（找出重点句、词语），
悟出中心：感恩；
导出话题作文：“话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章，就是“话题”作文。
2.俗话说：“文题如眼睛，题好一半文，”所以说一个醒目的作文题目自然就是一篇文章最引人注目的亮点。（我们准备来个比赛，看谁的题目最新颖、最吸引人）
拟题（边讲边引导，不出示）
1.直拟（加上对象） 2.引用（诗句、格言、歌词） 3.形象修辞法 如：《妈妈，您是太阳》《老师，您是树根》《幸福之花处处开》
三、例文引导，思路突破
（有了引人注目的题目，下面关键就是内容了）题目要求②内容具体，语句通顺，能表达自己的真情实感。这个环节我们怎么下手呢？（对，就是把自己最感动的、印象最深的场面描述下来。）
1.下面我们来欣赏一篇习作，看看这位小作者是怎样把内容写具体的？（出示习作）
2.赏析（1. 文章通过哪些事例写出了自己感恩老师？2. 哪里最能抒发作者的情感？ 3. 你想给文章的哪个环节点赞？）
3.小结：小作者能抓住最感人的场面来来抒发自己的情感，如果是您，又会怎样呢？老师相信你比这个同学更为出色。
（老师想来个现场采访——出示采访内容）
我感恩谁？为什么感恩（具体事例）？怎样感恩？
（思维发散，多角度立意，让学生畅所欲言）
1
四、 自由提纲，尽情表达
同学们是不是都蠢蠢欲动了，六年级作文要养成作文前写提纲的好习惯。
1.出示“提纲小贴士”
题目：感恩老师
开头：（扣题）敬爱的李老师，您是太阳，温暖了我的全身；您是雨露，滋润了我的心田；您是春风，吹暖了我的心房。李老师，我要感谢您，我愿您一生健康、幸福。
事例：1.老师主动把伞让给我。（略写）
2.老师帮助我把落下的功课补上。（详写） 结尾：（点题，抒发情感）啊！老师，我感恩您，赞美您，您就是我漫漫人生路上的那盏明灯，指引着我们前进的方向，给我勇气和力量，让我们去创造更 美好的明天！
2. 那就围绕话题中心赶快动笔吧。学生自由习作
五、评讲提纲，精益求精
1.展示学生习作
2.自改或同桌互改
六、总结本节，了解考题
2013年：
纪实作文：
在我们成长的历程中，有成功的喜悦，也有失败的痛苦，无论是欢笑还是泪水，都是我们成长足迹上散落的一颗颗珍珠。当我们把这一颗颗珍珠串成一条项链，那就是我们美丽的人生。请以“成长”为话题写一篇习作。
要求：①自拟习作题目。②内容具体，语句通顺，能表达自己的真情实感。③书写工整，不少于400字。
2014年：
纪实作文：
普照大地，温暖万物的，是大自然的阳光；启迪人生，滋养生命的，是心灵的阳光。同学们，你们可曾感受到，当你痛苦无助时，安慰与鼓励的话语就是阳光；当你战胜困难时，快乐与自信的感觉就是阳光请你围绕“阳光”，选择合适的材料写一篇习作。
要求：①自拟习作题目。②内容具体，语句通顺，能表达自己的真情实感。③书写工整，不少于400字。
2
【篇六】年级感恩作文教案
一二年级作文感恩父母专题教案
1
2
3
【篇七】年级感恩作文教案
感恩话题作文教学设计
感恩话题作文教学设计
教学目标
1、了解生活中哪些事件属于感恩。
2、 让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。
3、 以“感恩”为话题写作文。
教学重点
1、 解生活中哪些事件属于感恩。
2、 让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程
一、搜集素材,感悟感
课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围
1、讲讲有关感恩的事例。
示例：
a、徐本禹从小得到了好心人的帮助，他能知恩必报。他勤工俭学每月50元的报酬，43元捐给山东一个面临辍学的小学生；学校发的300元特困生补助，200元捐给了“保护母亲河”活动；别人资助他的500元，分别寄给了两名贫困生；获得6000元国家奖学金，2400元留给了系里的老师……最后放弃了继续深
造的机会，到贫穷山区当了一名小学教师。
b、羊羔吃乳给母亲下跪，感谢母亲哺育之恩。
c、落叶归根，是叶对根的感恩。
2、积累感恩的名言警句俗语。年级感恩作文教案
a、鸦能反哺,羊羔跪乳
b、当家方知柴米贵 养儿才晓父母恩
c、滴水之恩当以涌泉相报
d、饮水不忘挖井人年级感恩作文教案
e、君恩重泰山，未有毫发酬。（陆游）
3 、举举忘恩的例子。
母亲将儿子告上法庭，要儿子付十月怀胎钱。
二、确定中心,理解感恩
用一句话概括什么是感恩？
感恩是________________是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢______________________
三、付诸行动，我去感恩
生活中，有很多人对我们有恩，面对这些恩情，你有何感受，你打算怎样去感恩。
四、展现风采，我写感恩
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。当一个人经常说“感恩”的时候，他的生活便少了一份报怨，多了份珍惜；当一个社会经常说“感恩”时，他的世界便少了份纷争，多了份和谐。感恩是一种生活态度：
它是一种知足，一种珍惜，一种前进。
请你以“感恩”为话题，把你的感恩说给你所要感恩的对方听。要求：题目自拟，文体不限，书写工整，不少于600字。
板书设计：
心怀感恩
搜集素材,感悟感恩
确定中心,理解感恩
付诸行动，我去感恩
展现风采，我写感恩
[思维点拨]
“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发
现美并欣赏美的道德情操。我们应该感谢亲人、感谢朋友、感谢反对者、感谢命运 花开花落 我一样会珍惜 感恩的心 感谢有你 感谢陌生人，感谢集体、感谢国家、感谢人类、感谢自然。我们对许多我们认为是理所当然的事都应怀有一颗“感恩的心”。人生在世，不如意事十有八九。如果我们囿于这种“不如意”之中，终日惴惴不安，那生活就会索然无趣。忘恩原是天性，它像随地生长的杂草；感恩则犹如玫瑰，需要细心栽培及爱心的滋润，并将感恩之心付诸行动。既要心存感激，也要能学会回报，将感恩
之心付诸行动。
【篇八】年级感恩作文教案
最想感谢的人作文教案
《感谢》作文教案
父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你一大自然给你启迪，社会给你经验；挫折使你成熟，成功让你奋起对于这一切，你一定心怀感激。
请你以“感谢”为题，写一篇有真情实感的文章。(除诗歌外，文体不限)
要求：(1)把题目补充完整；(2)不少于600字；(3)文章不得出现真实的人名和校名。
写作点拨：
一、导入：
记得有位哲人说过：人最悲哀的是，他大惭不言地说：没有人给过我东西。其实从生你养你的父母到带给你快乐的宠物，从花草树木到阳光雨露，都给了我们很多，只是你一直觉得这是理所当然罢了，仔细一想，还真要感谢他们，所以说这个题目在审题上根本没有给学生设置任何障碍，给学生的立意和构思空间是非常大的，只要仔细思考一下，无论哪一类考生都应该很快地找到相应题材，所以这个题目虽然很老，但是站在命题的人文性和新课程的理念上来看，则是很值得肯定的。只是要写出一篇出彩的文章却是不容易的。
二、广开思路 独辟蹊径
半命题作文的填词非常重要，它在某种程度上可以说是决定了文章的成败，如果都是大家想到的词语，那就很可能会大面积地撞车了，要想脱颖而出就比较困难了。其实给感谢后面填上什么词语本身就是取材的结果，题目只是内容的浓缩而已。“滴水之恩，当涌泉相报”，知恩图报是中华民族的传统美德之一，也是我们中国传统道德教育中的最重要一课。所以一个个诸如“王祥卧冰求鲤”“关羽千里单骑护嫂”“诸葛孔明鞠躬尽瘁，病殁军中”等经典故事也就能久传不衰了。但是不要把感谢的对象仅仅局限于“人”和“人”的活动，其实动物、植物；大海、高山；小草、鲜花；阳光、雨露；亲情、友情；雕塑、灯光；健康的体魄、自信的心理；一个数字、一道题目；一句话、一首歌；一次失败经历，一份陌生的感动等等，都可以进入我们的视野，这样，文章的思路广了，自然也就容易出彩了。像《感谢自己》《感谢失败》《感谢对手》《感谢那一记耳光》等文章，单看题目就能吸引住阅卷老师的眼球。
三、以小见大 以情取胜
写这样一篇文章，最怕的就是流于大众熟面孔了，找不到自己内心深处确实感动过甚至震撼过并由衷地让自己发出感谢之声的题材；其次就怕写的时候切入的角度太大，轰轰烈烈，说一堆大道理或者叙述人云亦云的老故事，殊不知，文章往往不是靠“大”来获得别人认同的，恰恰是点滴的事情，经你的细腻描写，反而更能打动别人，更能引起别人的共鸣。“感谢”是一个很细腻的话题，需要有真情实感，而不是虚情假意。尤其是写记叙文，更是要用细腻的笔触来写，它不要轰轰烈烈，也不要豪言壮语。只要我们用心去回味去重温，我们就会发现我们曾经得到过许许多多的帮助、恩赐、德泽。都应该好好地感激它们。我们怀着感恩之心，记录自己的情感历程，不但能净化自己，还
能感染和净化别人。
因此，要写好这篇文章，要注意三点：一是视野要广，二是角度要小 ， 三是情感要真。 这是一道人文性、情感性较浓郁的题目，质朴，真切，让我们有话可说可写。“感谢”是一种心灵的颤动，它是我们都曾体验过感受过的，更是我们珍藏于心的情愫，所
以在构思、行文、主题的倾向性上一般不会出现偏颇。
四、范文导航：
感谢你，爸爸
自我呱呱坠地的那一刻起，我亲爱的父亲，你就把我看得比你自己还重！记得您曾告诉过我，在我出生后不久，有一个单生男子要您把我卖给他做女儿，您火了说：“你随便给老子好多钱，老子都不干。”爸爸，女儿感谢您，让女儿知道了，我很重要。 在我年幼时，我总爱骑坐在您那宽厚的肩膀上。您将我放在肩上，在人多的时候——您怕我挤着；您将我放在肩上，在赶路的时候——您怕我累着；您将我放在肩上，在我看美景的时候——您怕我太矮小而看不见。一晃好多年了，我已长得如您一般高了,女儿是长高了，您却不知觉累弯了腰，矮了。但女儿再高也高出那份父爱，因为这爱无时无刻不在长高。
记得小时候，一共被你打过两次，因为什么原因我已记不清了，而那一次却最让我刻骨铭心。晚饭时，妈妈说“蛮狗”（狗的名字）每顿吃得比人还多,干脆把它卖掉了.我嚷着"不许卖"!妈妈却说"要喂它,你就不许吃".我当时根本就不知道是妈妈逗我的,再加上我本来就很小孩子气,我将碗一推,气呼呼地说"不吃就不吃".父亲这时您就来劝我,我不理不睬,索性往被窝一钻,哇哇大哭起来.你当时也气极了,就到屋后的竹林里弄来两根棍子,当你狠狠举起的那一刹那,您又满含热泪的将棍子垂下.您将我抱在怀里,心疼地安慰着我.于是那顿饭我足足吃了两大碗.我第一次记忆深刻地记住了您的微笑.
爸爸,女儿感谢您 ,让我懂得了在以后的生活里,不管多累多烦多委屈,我都不敢轻易虐待自己的身体.因为我知道女儿的身体,是爸爸妈妈的心头肉,善待自己就是珍爱我们的父母! 爸爸,感谢您给了我一个善良的母亲,她更是一个好女儿,好儿媳,好妻子.爸爸感谢您懂得"得一妻子容易,而寻得一位有无比宽容之心的妻子不容易"之理;懂得珍惜这份百年修得共枕眠的缘分! 爸,感谢您让我拥有了一位人人羡慕的姐姐,她美丽,大方.心地好.为了我,她自动退学,无怨无悔.有了姐姐的支持,我有了克服困难的勇气! 爸爸,女儿感谢您是您让我懂得用爱去面对每一天,每一个人,每一件事.你赋予了女儿独特的人格魅力,为此女儿拥有了许多朋友,让女儿的每一个日子都过得丰盈而有滋有味儿 爸爸,感谢您的严厉,感谢您的信任,让我在这青春萌动的时期,女儿能“宠辱不惊，闲看庭前花开花落； 去留无意漫随天边云卷云舒”的境界。 爸爸,你对女儿的爱,女儿怎一个"谢"字了得!
感谢袁老师
光阴似箭，日月如梭，时间过得真快。转眼间，我已是一名具有十几年教龄的人民教师了。往事如烟，许许多多的人和许许多多的事，都随着时光的流逝而日渐模糊了，唯有一位老师的影子还时时在我脑海里闪现。
我上初中三年级的时候，学习成绩不能说好，但也不是很差。那时候，我最大的感受是学习一点儿也不吃力，有时候觉得还很轻松。遇到哪节课不太重要，我还敢偷偷地看几页小说。也许是由于我不太用功的缘故吧，我记得考得最好的一次是得了个第九
名。
就这样，我轻松愉快地度过了将近一个学期。很快就要放寒假了,有一天，班主任袁老师在教室里写通知书，给学生填评语，同学们静静地坐在座位上写作业。大约过了２０分钟以后，老师忽然有事出去了。我后面的同学用笔杆轻轻地捅了捅我的后背，我疑惑地回过头，他又用笔杆指了指课桌，我便明白了。那时候我的个子不高，坐在头一排，和讲桌离得很近。所以，我只要伸一伸脖子，就可以看到放在桌子上的通知书。但我并没有伸长脖子去看，也许是为了显示自己的勇敢吧，我竟然离开座位，站在讲台上看了起来。事也凑巧，最上面的一张通知书正好是我的，看来老师正好写到我。我欣喜若狂，赶紧看老师给我下的评语。别的都没注意，只注意了最后一句──“是个很有前途的学生”。我的心激动得“怦怦”直跳，有点儿不相信自己的眼睛，揉揉眼又看了一遍，才匆匆回到座位上。后面的同学用笔杆捅了捅我的后背，我没有理他。他又捅了一下，我还是没有理他。那一刻，我真是太激动了。我做梦也没有想到，我在老师的眼里是个很有前途的学生。
在以后的日子里，正是“很有前途”这四个字激励着我，从城关初中走向郑州师范又走向人民教师的岗位，从语文课代表走向校文学社社长再走向河南省作家协会 老师名叫袁金铭，现在县教委工作。十几年过去了，也许袁老师已经把这件事给忘记了，但我不会忘记，永远不会。
感谢袁老师！