【 – 小学作文】
【篇一】怎么做好师生间的沟通
如何做好班主任 (七年级上册)
展望未来，豪情激荡。现将自己在“控辍”过程中所得的星点经验作如下汇报。二班主任经验材料
我以我心荐育苑
学校是知识的海洋，老师只有用爱心做航船，用细心去扬帆，每位同学才能用心到达胜利的彼岸。
——李玉新
我叫李玉新，自从事教育工作以来，我一直担任班主任工作。几年来，我积极开拓，务实敬业；勤于思考，注重方法；默默无闻，真心奉献。在我的带领下，班级常常卓声有色。
细心去扬帆
现在的学生，接触面广，思想复杂，家长和老师很难琢磨透他们的心思。我时常对他们进行思想教育，如定时出教育版报、手抄报、班会、座谈会，并每周都进行匿名揭发检举，多方面了解学生的动向，一旦发现有不良苗头，就及时做思想工作。有时也会碰见一些顽固不化的学生，家长头痛，老师更是直摇头，大多班主任的做法就是请家长把学生带回家好好反省或是保住他们不出大事。我认为，转化学生的思想关健在于细心、耐心。我担八年级班主任时，从外市转来一个叫文博的孩子，他的父母因感情不和，在他三岁时就离婚了，失去父爱的他养了一身的陋习。母亲万般无奈，就让他品尝农村的艰苦生活，以此激励他奋进。进班第三天，他就和学校一帮是非的学生拉上了关系，我并不急于找他谈话，而是先细细观察他的举动，我发现，他常拿钱帮助那些有家庭纠纷的同学，讲有关写家庭的课文时，他表现的更是异常，不是睡觉就是轻轻敲东西。老师们都劝我快些把“佛”送走，我说我不会服输的。终于找准了时机，我把他喊进办公室，让他坐下，他有些受宠若惊，我友好地笑笑，又给他倒杯水。我问他二十年以后，你会是什么景况，他忙然摇摇头。我说，你好好想想，几天后形成文字交给我。他照我的话做了，文中写到二十年后的他是一个有家庭责任感的好父亲、好丈夫、好经理。我知道这已触动了他的心灵，就趁热打铁，推心置腹地和他谈了他的父母，他在校的闪光点，他的人生追求，他未来的路该如何走。从不落泪的他掩面而泣，他说：“以前，我干坏事时，妈妈和老师都是用棒子打，或者面壁思过，从没人考虑我的感受，所以，我只有抵触情绪。”成功地唤醒一个学生，我也激动地流下了眼泪。当他妈妈了解后，她紧紧拉着我的手说：“多亏了你呀！”
从外校转来的棘手的学生，只要分到我班，经过我细心的引导，他们的思想素质都有了进一步的提高。班主任交流时，他们都会好奇地问：“你有治理坏学生的灵丹妙药？”我总自信地说：“没有坏学生，只有粗心的老师。”经验告诉我，细心是成功到达彼岸的风帆。
用心致彼岸
作为班主任，要做的工作多而繁杂，所以我常常在班委上多下功夫。每一新学期的开始，我先让同学们毛遂自荐，在班内公开发表演说，然后再精心选拔那些有组织能力，勇于表现自我的同学任班委成员。为了不影响他们的学习，根据他们每人的特点，我对他们进行严格的分工，让他们在班内各尽所能。例如：班长负责学校布置的事宜，团支书与学校团总支接轨，值日委员轮流值日，帮助清点人数，了解并及时处理班内情况，学习上由学习委员和各科代表负责，各小组组长随时随地作作业检查。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。
有了良好的学习氛围，还要与任课教师的支持相结合。开学初，我就向学生介绍任课老师的基本状况，如性格、爱好、特长、教育教学方面的业绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们尊其师而信其教。我还让学生学会关心他们的任课教师，使任课教师感受到被需要，从而心生暖意，获得工作的热情和动力，把工作做得更好。同时自己多与任课老师密切沟通，以了解学生在课堂上的表现。当任课教师在工作中遇到困难和问题时，我都会热情提供帮助。今年，我班连续荣获七年级段优胜班级。在其它测试中，我班都能光荣的评为优秀班集体。
班主任又是联系学校、家庭、社会的纽带。所以也必须成为家长的朋友。在几年的班主任工作中，我时常找家长座谈，认真了解学生在家的情况，并把学生在校的实际情况反馈给家长，争取做到互通有无。我不仅得到了家长的信任，也取得了良好的效果。
古人云：吾生也有涯，而学也无涯。在这个信息爆炸，文化多元化的时代，不学习则无以生存。所以，我平时博览群书，并把有启发，有价值的内容记下来。我不仅积极学习课本上的理论，还乐于向有经验的同行进行创造性的学习和借鉴。我还时刻进行深入反思，每处理一件事，我就要问自己：这样做学生会满意吗？我把工作中遇到的各种情况以日记的方式记录下来，积累属于自己的经验。我时常想，只有班主任用心，学生才会有心，才能成功到达胜利的彼岸。
班主任的生活，就像一个五味瓶充满了酸甜苦辣。但是，在与孩子们真心交往中，我真切地感受到了孩子们的真诚与可爱；在经历一次次磨砺后，我也在逐渐成熟。我付出了辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了美丽的青春，收获的是学生们丰厚的感情。
现在的中学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校有的表现自私自利，不明事理，没有吃苦精神。如果不给他们正确指导。不让他们学会如何做人，将来又怎能成为我们社会主义事业的接班人，又怎能做祖国的栋梁之才、砖瓦基石呢？所以，对学生心灵品德的教育应放在教育的首位。
四、发挥其个性特长，增强集体荣誉感
兴趣是推动人们认识事物，探求真理的重要动机。班主任在日常工作中应注意对学生兴趣的培养，使其特长得到充分发挥，从而产生积极肯定的情，实现学生德智体美劳全面发展。我们不难发现，后进生往往对课外活动产生浓厚兴趣，所以对后进生的教育、引导，还应注重开展丰富多彩的课外活动，发挥个性特长，增强集体荣誉感，使其能很好地融入整个班集体，促进整个班组精神风貌自然，健康向上。高中班级管理工作纷繁复杂,需要班主任不断提升自己的管理能力.只有真正做到班级整体的发展进步,才能体现班主任班级工作的成绩!
在这方面，我主要抓了以下几点：
㈠要诚实守信
诚实守信，恪守诺言，是中华民族的传统美德。可是近几年，一些污七八糟的东西不断传入我国，社会风气受到严重影响。现在好象诚实不适应社会潮流，这种社会风气也在严重地侵蚀着中学生纯净的心灵。好象人只有圆滑、自私，才是聪明的。这些不应是社会中的主流，更不应成为中学生的主流。
在班里有老师反映在小测验时有学生有偷看举动，怎样进行考风考纪诚实守信的教育呢，我在报上看到一“是班妈陪她输液，给她送饭送菜，做了她的精神支柱。”张林同学体质弱，特别爱感冒，一感冒就闹嗓子，每次总要输几天液才能好，影响了学习，每当天气突变，我总是提前提醒他注意增衣服，而他亲切地戏称我：“班妈比天气预报还准时。”张斌同学在初中经常打架，个人生活散漫，无数次的鼓励、劝导，个别谈心，他变了，学习努力上进，关心集体。在校运动会中为班里争了荣誉。同学问他为什么最听班主任的话，他说：“我服的是咱们的班主任一视同仁，不歧视后进生。”作为班主任老师，最头痛的是转化后进生，工作中往往会感到心有余而力不足，怎样选择突破口呢？“我从自己的一次教训中懂得了：只有老师尊重学生的人格，才会收到教育转化的效果，我的班上有一名音乐特长生，文化分数不高，生活习惯散漫，上课睡大觉，自习课上却高声说笑，旁若无人。而且个性较强，与同学难以相处，开学一个月内自身弱点暴露的一览无余。生活管理室的老师也向我反映他时常吸烟，被子不叠，晚上熄灯后大音量放录音机。我一听，气不打一处来，决心“杀鸡给猴看”在周一班会上我“慷慨激昂”地把他的种种劣行当众通报了个淋漓尽致，弄得他面红耳赤，头终于低了下去。我觉得这个“刺头”终于被制服了，我长出了一口气，可第二天他竟然没来上课，我去宿舍看望他，他竟插上了门不理，。回来的路上我心里很不是滋味，他是我的学生，还是我的对手？我该怎么打通这扇门已被我关闭的门？失败的教育方法逼迫我深刻反省自己：我是当众羞辱了一颗原本也该自尊的心，今后让他怎么做人？现代教育理论也表明：学生如果经常处于人格被侮辱的环境中，他们就会不信任老师，不信任学校，，甚至不信任社会，向人格不良化或畸形发展，后果不堪设想。”认识了自己的错误，我心平气和地找到了位同学，我首先检讨了自己粗暴态度对他的伤害，我表示：老师会尽全力为你重塑形象，从新找回自尊”。他先是震惊，平时无所谓的脸上变得格外凝重，对学生人格的尊重，使学生向我敞开了心扉，原来他现在的父母是后组合的家庭，继父是一位残疾人，母亲忙完家里又忙家外，还要照顾小弟弟，自然对他疏于管教，每月回家周只是提供生活费而已，至于在校学习，生活无人过问，面对失声哭诉的孩子，一股母爱之情涌上心头，我真诚的说：“从今后，老师就是你的班妈，同学就是你的兄弟姐妹，你再也不会被忽视了，只要自己不再放弃自己。在心灵交融的此时此刻，我又不失时机的提出了希望和要求，教他怎样求学，怎样做人。有了进步当众表扬，有了缺点私下谈心，精诚所至，金石为开。我的努力终于使他找回了自尊，走上了健康成长之路。
四、尊重学生人格，关爱后进学生，让每位学生健康成长。
作为班主任老师树立服务学生的意识很重要，对学生一片关爱真情，融注于学生生活的每一个空间。住宿学生最怕生病，一生病吃不下饭，睡不着觉，孤独无助使他们想家，想妈妈，每当同学病了我总是放下自己的孩子准时到学生床前，寻医问药，送饭送菜，上学期期未考试中，贾琼同学发着39度高烧坚持考完全部课程，事后她说：“是班妈陪她输液，给她送饭送菜，做了她的精神支柱。”张林同学体质弱，特别爱感冒，一感冒就闹嗓子，每次总要输几天液才能好，影响了学习，每当天气突变，我总是提前提醒他注意增衣服，而他亲切地戏称我：“班妈比天气预报还准时。”张斌同学在初中经常打架，个人生活散漫，无数次的鼓励、劝导，个别谈心，他变了，学习努力上进，关心集体。在校运动会中为班里争了荣誉。同学问他为什么最听班主任的话，他说：“我服的是咱们的班主任一视同仁，不歧视后进生。”作为班主任老师，最头痛的是转化后进生，工作中往往会感到心有余而力不足，怎样选择突破口呢？“我从自己的一次教训中懂得了：只有老师尊重学生的人格，才会收到教育转化的效果，我的班上有一名音乐特长生，文化分数不高，生活习惯散漫，上课睡大觉，自习课上却高声说笑，旁若无人。而且个性较强，与同学难以相处，开学一个月内自身弱点暴露的一览无余。生活管理室的老师也向我反映他时常吸烟，被子不叠，晚上熄灯后大音量放录音机。我一听，气不打一处来，决心“杀鸡给猴看”在周一班会上我“慷慨激昂”地把他的种种劣行当众通报了个淋漓尽致，弄得他面红耳赤，头终于低了下去。我觉得这个“刺头”终于被制服了，我长出了一口气，可第二天他竟然没来上课，我去宿舍看望他，他竟插上了门不理，。回来的路上我心里很不是滋味，他是我的学生，还是我的对手？我该怎么打通这扇门已被我关闭的门？失败的教育方法逼迫我深刻反省自己：我是当众羞辱了一颗原本也该自尊的心，今后让他怎么做人？现代教育理论也表明：学生如果经常处于人格被侮辱的环境中，他们就会不信任老师，不信任学校，，甚至不信任社会，向人格不良化或畸形发展，后果不堪设想。”认识了自己的错误，我心平气和地找到了位同学，我首先检讨了自己粗暴态度对他的伤害，我表示：老师会尽全力为你重塑形象，从新找回自尊”。他先是震惊，平时无所谓的脸上变得格外凝重，对学生人格的尊重，使学生向我敞开了心扉，原来他现在的父母是后组合的家庭，继父是一位残疾人，母亲忙完家里又忙家外，还要照顾小弟弟，自然对他疏于管教，每月回家周只是提供生活费而已，至于在校学习，生活无人过问，面对失声哭诉的孩子，一股母爱之情涌上心头，我真诚的说：“从今后，老师就是你的班妈，同学就是你的兄弟姐妹，你再也不会被忽视了，只要自己不再放弃自己。在心灵交融的此时此刻，我又不失时机的提出了希望和要求，教他怎样求学，怎样做人。有了进步当众表扬，有了缺点私下谈心，精诚所至，金石为开。我的努力终于使他找回了自尊，走上了健康成长之路。
作为一位班主任老师，要说不辛苦，不烦心是假的，但我们选择了这一职业，责任感与良知让我们无怨无悔地走下去，我就汇报到这里，谢谢大家！
我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。
陈丽
【篇二】怎么做好师生间的沟通
导入有度·诱发兴趣·激活潜能——浅析课改形势下语文课堂教学的导入艺术(教师中心稿)
赵怀巧
文章内容提要：
新课标中明确提出要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。因此在教学中教者可借新国标本苏教版语文教科书缔造的浓郁人文氛围，新颖别致的内容安排，切合学生思维特点，设计巧妙的导入方式，运用独特的语言魅力，唤起学生的认知体验，激发学生学习兴趣，牢牢扣住学生心弦，并通过有效的情感沟通，创设与课堂教学内容相应的情境，那就为一堂好课奠定坚实的基调。但主旨是不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目标和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。
课堂是教改的主阵地。在新课改的形势推动下，教师更新教学理念，创新思维模式，激发学生潜能，提高学生的语文素养，首先要从课堂教学这一主环节入手。而课堂导入是讲授新课时给予学生的第一感知，开场白的精巧与否，直接影响着一节课的质量。因此，在教学中教师如能借新国标本苏教版语文教科书缔造的浓郁人文氛围，新颖别致的内容安排，切合学生思维特点，设计巧妙的导入方式，运用独特的语言魅力，唤起学生的认知体验，激发学生学习兴趣，牢牢扣住学生心弦，并通过有效的情感沟通，创设与课堂教学内容相应的情境，那就为一堂好课奠定坚实的基调。
然而，万事开头难，如何才能使学生一下子对教学内容产生浓厚的兴趣呢？不同的课型又该如何导入呢？笔者想结合苏教版语文教材七年级（上册）的教学，
联系相关教学实际，谈些粗浅的看法。
一、找准入口，切题导入，解题激趣。
文学作品给人的第一印象尤为重要，一个新颖别致的题目可以在最短的时间内吸引学生的注意。每每学生拿到散发着油墨清香的语文课本时，那些生动风趣的文章常常是学生流连阅读的对象。教者如能抓住学生的兴趣所在，因势利导，便可在课堂中事半功倍，取得明显收效。
如“亲近文学”单元开“良好的开端是成功的一半”，同样，在课堂教学这个艺术舞台上，教师从优化整体的原则出发，针对不同类型的文体，找准切入点，适时而引，因时而动，见缝插针，给学生营造一定的学习环境，激发学生的情感体验，不失为优化课堂结构、提高教学效率的良策。
二、设置生动情境，营造浓厚氛围，激活学生创造潜能。
新课标中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。新的苏教版语文教材安排了一定的口语交际题，如在上七年级（上册）第一单元的口语交际题时，我便通过有意识的设置交际需要，营造交际环境来导入教学内容的。课前，我嘱咐学生小A和我配合一下。上课时，我手无一物，走上讲台，学生很是诧异，面对这种状态，我装作回过神来，对学生说：“对不起，老师忘带教科书了，谁帮老师去取一下。”学生一听，都想表现自己，我便请小A去取，当他将语文书拿到教室时，我面怒愠色对他说：“这节课我们评讲试卷，试卷呢？怎么连一点小事都做不好，”学生从未见过我这样子和他们说话，有胆大的学生便对我“批判”起来，说我不应这样和小A同学讲话，我未对小A说明要求，责任不在小A而在我。听罢此言，我一方面为学生的大胆感到欣慰，另一方面也为达到预期的情境效果而高兴。兴致所至，我打出投影，告诉学生，今天我们要来训练的就是如何在适合的场景下与人交流。学生恍然大悟，小A和我相视一笑，走向课桌，开始新课的学习。
车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。”学生若对所学课文有愉悦之感，在乐学的主导思想指挥下，还能提不起精神接受新知吗？但生活往往和课文中描绘的情境有很大差别，因此在教学过程中，教师如能创设与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，对提高课堂教学成效、领悟文章思想内容有着重要的作用。
如在学习《繁星》时，我首先让学生在轻柔的钢琴曲中欣赏夜晚繁星满天的投影，当画面上出现海上繁星图时，学生不由得轻声地朗读起来：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”读到此处，陶醉的神情洋溢在学生稚气的脸上，也许他们并不能体会当时巴金写作此文的心境，然而，当学生用自己的情感体验去重新诠释这样一“这是一条很普通的曲线，但在我们思维的海洋里，它却可以激起五彩的浪花，得到这么多答案。同样，在生活中，很多事物的正确答案也不止一个，今天，我们就来学习《事物的正确答案不止一个》这“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家”。琴棋书画本是教师必备的基本素养，在语文教学中，教师如能结合课文，运用适当的感官手段拓宽课堂容量，常会收到意想不到的良好效果。
五、温故知新，点面互动，新旧结合，多维思考。
新课标明确提出，要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。
孔子云：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。如在学习梁衡的《夏》时，我是这样设计导语的：“走过多姿多彩的春，越过清冷萧瑟的秋，趟过小雪滋润的冬，我们走向炎热的夏，去感悟夏的紧张、热烈、急促，这节课我们就来学习《夏》”。简单的几句话不仅点明了前几“同学们，在浩月当空、繁星满天的夜晚，巴金爷爷写下了散文《繁星》、冰心奶奶写下了小诗《繁星》，同样19世纪的俄国有一位伟大的作家列夫·托尔斯泰看到繁星满天，写下了童话故事《七颗钻石》，今天我们就来学习这篇童话”。这样的导入将本学期的关系密切的课文结合起来，加深感知，对学生的归纳性学习有一定的帮助。因此在教学中，教师应适时激发学生兴趣，运用旧知，开启新知，调动学生学习的积极性，起到情感传导的作用，把学生引入无比瑰丽的知识世界，创设出和谐的课堂气氛。
实质上，导入没有固定的模式，形式也是多种多样的。除上述几点外，还有图示导入、提炼观点导入、介绍背景导入、点出人物导入、叙述故事导入、图画导入、游戏导入、作业导入等等，但不同的导入都是为了学生能更好的学。一方面教者必须根据教学内容、教学目标和学生实践去精心设计，使之符合思维规律，激发学生对母语学习的兴趣。另一方面，新教材的科学性、人文性也为广大语文教师更好的驾驭教材提供了有利先机。只要教师导入时注意导入方式的科学性、新颖性、灵活性、简明性、生动性，就能使它更好地服务于课堂教学。
课堂导入既是一种艺术，也是一种创造。设计得好，它能优化知识结构，调动课堂气氛，消除学生对课文的畏惧情绪，培养学生的审美情趣，挖掘学生潜能的沃土，迸发新颖的创造性思维，使他们带着一种放松和快乐的心情去感悟和体会语文——我们的母语教材的魅力，。
【篇三】怎么做好师生间的沟通
轻松和谐，语言为本——评佘前良老师的《马》(教师中心专稿)
关庄中学 陈国强
聆听了佘前良老师的《马》，我感到获益匪浅。我认为佘老师的课堂教学有以下的几个特点：
1、新课导入自然流畅。叶老师用前面学习的：“斑羚飞渡是悲壮之美，而华南虎则是被囚于牢笼后的凄惨之美”，形式打开话题，引出《马》，从而很自然地导入新课的学习。在这自然的导入语中，不仅回顾了前文的内容，同时拉近了师生的距离，营造了和谐的教学氛围，为本节课的学习奠定了“轻松温馨”的感情基调。同时在这导语中又充分挖掘了学生的原有知识，为下面的学习奠定了基础。
2、课堂气氛和谐。在整节课中，佘老师始终面带微笑的面对学生，一笑一颦恰到好处，自然贴切，没有任何做作与装饰，给人一种亲切、轻松的感觉，为教学活动营造了和谐宽松的课堂氛围，有利于学生对知识的建构和理解。
3、师生沟通自然、亲切。现代教学理论表明，教学是一种沟通现象。“没有沟通就没有教学”，只有沟通、合作才有对话，才有师生间思想的融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。佘老师不论是提问还是对学生的评价都是很自然地和学生沟通、对话，让学生感受到老师时刻关注着自己（其实关注就是欣赏）。比如学生在读书，佘老师很亲切的说：“干嘛不读出声音来了”。当学生回答时，佘老师引导：“……你觉得这句该怎么回答呢？”给学生以鼓励和支持。就是有效的沟通，自然的沟通。
4、朗读教学突出。“文字语言的训练是训练语感，而训练语感的最好方法就是读。”佘老师确实做到了这一点，在读中悟，在悟中读。佘老师根据课堂教学的需要，读的形式各种各样，采取学生自由的默读，齐读，听读，跟读，精读，多次反复读。教得自然，学生读得也自然。
5、引导学生体验自然。当然，本节课还有一个亮点，就是让学生在体验文本情感后去体验生活，调动起学生真实的亲情感受。佘老师设计“假如今天你是马，你愿意做哪一类马（家马，野马）”这一环节，从体验文本转入体验生活，其过渡很自然，同时也体现了语文教学生活化的特点。并让学生提出有价值的看法，这样的设计非常到位。
至于瑕疵，一是拓展时，针对学生回答“家马，野马”时，实际就是纪律与自由，老师应在此时进行点化，让学生明确。二是讲解字词时，是否可板书一下。当然，瑕不掩瑜，我认为这是堂实实在在的好课。
【篇四】怎么做好师生间的沟通
如何进行师生间的交流与沟通
这个故事发生在2008年的春天，我校开展校园集体舞比赛，一年级到三年级是《好朋友》 ，四年级到六年级是《小白船》，当时训练的时间紧，校长安排必须在两个星期内就要学会，学校的任务就是命令，我利用放学后的时间进行教，在低年级教学时没遇到麻烦的事，一切听从我的指挥，学生之间能够合作，一遍不会重新再来教 ，学生学习的热情也高。在教六年级时，他们也感到好奇，第一个动作一点就会了，在第二动作时就出麻烦了，是搭手，这是一个合作动作 ，男生不做，女生也不做，都站着不动，我当是就进行不下去了，真想发火，但又一想，还是给他们做心理工作吧：同学之间是姐妹，是朋友，不要想到感情上的事，你们现在年龄小什么也不懂，不要想入非非，今天是课堂，我们必须完成教学任务，我相信你们放下心里包袱，回到课堂——–通过我的一番说教，其中一个女同学大声喊道：快一点，别耽误时间。这一喊其他同学都积极配合，一切恢复到平静的课堂。过了一会儿，又出现了一个小插曲，一个男生不会做踏跳步，他说：老师我天生不会跳舞，这个动作做起来就别扭，我不想做了。我走到他的身边反复的教他，让他放松，给他鼓励，下课了，我把他叫到我的办公室，又教他一个辅助练习，第二天他高兴地跑到我的办公室，老师你看我做的怎么样？我看到他的进步，我作为老师在心里有说不出得高兴。
通常在课堂上会遇到一些预想不到的事情，在课前没有预设的的问题，老师应该有应变的能力。及时的和学生进行交流和沟通。我认为师生间的交流沟通分两类：一类是情感上的，一类是知识间的。做为一名体育教师，能和学生进行交流沟通的时间、空间是远远不如语文老师的，语文课上任何一节课都可以引发师生间人文精神的讨论，一篇作文，一篇日记都能让老师轻易地打开学生的心门。但由于学科属性不同、侧重不同、所以知识、想法、思路交流多，情感态度、精神、价值观交流的就要少些了。
在平时 ，我更注重去和学生在情感方面的交流，沟通，主动去拉近和学生的关系，弥补学科知识造成的差异。因为只有当学生喜欢一个老师时，他才能喜欢他的学科知识。
如何交流，是需要多种途径的，所以，第一，我每天利用上课、下课的时间，早来一会儿，晚走一会儿，留心孩子们课下的言谈，观察他们的游戏，看的书，说的话，多和学生沟通，了解他们的变化。 第二，在课堂上，学生的交流，主要是建立在知识的基础上的，在有了前面情感的交流沟通后，根据每个学生的特点采取不同的方法，激励、表扬。
师生的交流和沟通是一门艺术，在今后的教育教学工作中坚持做，我想体育教学会起到事半功倍的作用。
【篇五】怎么做好师生间的沟通
随笔 师生间如何更好的沟通
师生间如何更好的沟通
机电学区 丁广强 班主任是班级管理的组织者、教育者和引导者。我当12机电高考班主任快1年了。班中有几个学生自我控制能力差，管不住自己，经常讲空话，上课喜欢睡觉，还喜欢和类似人交朋友。但这个孩子自尊心很强，如果直接骂他，他反而会反抗的更厉害，所以我从以下几方面入手帮助他。
观察他在学习、生活中的表现。通过观察平时的表现来洞悉他的内心世界，了解他的行为动机。从而掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。
联系他的父母，了解他在家的情况以及让父母知道他在学校的表现，双方努力，慢慢引导他，尽可能的把坏的习惯改掉，
谈心式的教育。有些学生脾气很倔强，犯错误时越批评他，他的叛逆性就反而强强。有些人犯错误，当我叫来时表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很容易造成师生对立，今后对班主任在班级管理方面下降威信，对班级这个大家庭就很难管理。要处处为学生着想，把握他的心理，他在生活或学习上有困难或疑惑的进行帮组与指导，就他出现的问题采用迂回前进，逐步逼近主题的办法。一开始和他谈一些有关生活的琐事，渐渐地他不那么拘束了，也愿意主动找我谈心事了，尽可能让他转向学习方面。
密切联系任课教师。我几乎每周都向任课教师询问这周他的表现和成绩，根据他的特点让任课教师出一些由简单到难的题目让他回答，逐步培养他的自信心，慢慢地我发现他的成绩在渐渐进步，上课也少了很多小动作，也愿意主动发言，人也变得越来越有礼貌了。
【篇六】怎么做好师生间的沟通
怎样建立师生间的和谐沟通
怎样建立师生间的和谐沟通 (2009-10-14 10:33:06)
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沟通，是信息的桥梁，是情感的纽带，是人与人之间传递和交流思想和观念的重要途径。恰当有效的沟通，不仅可以使交流的双方获得有用的信息，同时也能够让我们在心灵的融会和思想的撞击中领会被尊重和理解的快乐。在与学生融洽、亲密的交流中，能将一切力量拧成一股强劲有力的动力，帮助学生跳出狭窄天地，在广阔的世界中展翅翱翔。
师生关系是班级社会体系的主要构成因素，影响着班级社会气氛，影响着教学活动的组织及其效果，影响着学生的学业成绩。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要，师生和谐的沟通足可以改变教育。
随着改革开放及思想领域一些禁锢的解除，社会的变革和市场经济的发展及新的社会背景中学生自我意识和主体意识的逐步增强都促使师生关系发生了变化。在新时期里建立理想的、新型的师生关系，更加离不开教师和学生的和谐沟通。因而讨论新时期师生的沟通显得尤其重要。下面分几个方面研究怎样建立师生间的和谐的沟通。
一、师生和谐沟通的基本原则
1.平等原则。学生是具有独立人格的人，我们应该站在师生平等的角度来进行沟通，给他们点自由的空间，多虚心听取和接受学生不同的意见和建议，并鼓励他们敢于发表自己的见解。切忌认为学生是老师的“私有财产”，总希望在自己的指挥棒下做事。
2.尊重原则。陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师辱骂、挖苦学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心
的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。
3.信任原则。信任是情感产生的基础，是能和谐沟通的基本平台。著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习和健康成长，与教师和父母的信任程度有密切的关系。比如在课堂上当学生站起来不能流利地回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话，帮助他成功一次，那么，他在课堂上的积极性和发言的水平会更高，学习能力会更强。信任学生特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。
4.赞美原则。在潜意识里，我们都渴望别人的眼睛，渴望别人的赞美。这是每个人都会有的渴望。由此及彼，别人也渴望我们的赞美。所以，学会赞美别人往往会成为你处世的法宝，成为赢得学生尊重与理解的王牌。每个学生都是一个完整的生命体，都有其闪光的地方。俗话说：“三人行，必有我师”。教师应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生的闪光点和学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大……当他们取得进步时，应该及时的给予适当的肯定。比如在课堂上可以及时表扬思维敏捷的同学，表扬大胆回答问题的同学；课堂外真诚的赞美篮球打的好的同学等等。
二、师生和谐沟通的准备工作
1.教师自身素质的提高。时代在发展，社会在进步，教育体制也在进一步完善。进入21世纪，教师必须具备：终身学习的能力，反思教育的能力，基于网络资源教育的能力，激活创造性能力，心理辅导能力；教师还得转变角色，这是新课程实施的基本要求。教师应
由原来的知识占有者，学习资源的供应者，文化知识的传递者，教学活动的主导者，课程计划执行者转变为学生发展的促进者，学习动机的激发者，学习资源的开发者，学习活动的组织者，参与者，课程的研究者、决策者，课堂气氛的营造者——这就是现代教师。有句话这样说：“要给学生一杯水，教师自己就要是一条奔腾不息的河流。”又如陶行知所说：“活到老，学到老。”作为一名教师必须天天学习，天天进行再教育，只有这样，才能有教人之乐而无教人之苦。作为教师就要不断学习，反复实践，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知识、工作能力等方面的修养，忠诚于人民教育事业。还要更加勤奋学习、不断更新观念，研究新情况，探索新方法，解决新问题，努力提高教书育人的水平，以高尚人格、良好心境，创造精神去塑造一代新人。新时代的教师就应该对自己提出更新的要求。让自己永远保持最“新”，走在时代的前列，首先在知识上让学生服。只有学生从心底里佩服你，喜欢你，才有可能建立一个良好的沟通平台！怎么做好师生间的沟通
2.充分的了解学生。“知彼知己，百战不殆”。我们要了解学生的生活习惯、个性特点、行为方式、思维方法、爱好兴趣、家庭情况、人生目标等等。而怎样来了解这些呢？学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想，因此，需要老师深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，洞悉他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。这需要长时间的、不动声色的观察，进行多方面的验证。并且在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，充分的了解他们。当然还可以采取很多侧面的方式，比如与其父母交流了解，向其同学或者朋友侧面了解等等。
3.自身形象的注意。在与学生沟通前，应根据学生的个性特点，选择适当的着装。如果是性格内向的学生，教师应该尽量少穿非常严肃和拘谨的衣服，而应当选择宽松、休闲的服装，让学生能真正放松与你交流。这样往往会收到意想不到的效果。
三、师生和谐沟通的时间和地点
1.时间方面
[课前]课前教师应早几分钟到教室，利用这宝贵的几分钟与学生进行沟通，如询问学生课前准备工作有没有做好，上课时要准备哪些东西等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生之间的距离，上好一堂课就有了保证。
[课时]上课以教学为主，教师也应不失时机地与学生进行沟通，课堂上师生能沟通好的话，将起到事半功倍的效果，不过一定要注意沟通的技巧。特别是话语的选择和语气的轻重。教师要尊重学生，上课提问应和蔼可亲，学生回答完问题应请其座下，即使回答错了也要多用鼓励性的语言，比如可以这样说：“我个人认为应该怎样”或者“建议你怎样怎样”。尤其学生上课违反了课堂纪律，也不要轻易辱骂学生更不能体罚学生，有时一个善意的微笑，一个小小的玩笑，能起到意想不到的效果。
[课后]下课后教师不要急于马上离开，可以等学生都放松下来后走到学生中去问问学生这节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方需要老师作进一步改进等等，这不仅仅是体现教师的一种高度的责任感，同时也能让学生充分感觉到教师在教学上的严谨和一丝不苟，并且让学生认为是教师对他们的一种尊重，更能增强师生间的互相信任。
[课外]在平时的生活中，特别是偶遇的时候，这时候其实是沟通交流的大好时机。此时不要说任何学习上的事情，可以聊聊家常，关心下学生的身体，询问他们在生活学习中有
些什么问题等等，还可以与学生一起讨论下他感兴趣的话题。更能垃圾距离，让他们觉得你是一个和蔼可亲的老师。比如和他们一起说说NBA，说说世界杯等等。
[其他特殊情况]在学生违纪或者考试后，也是一个很好的沟通交流并且进行教育的好时机。但不要急于马上进行，可以先给他一个提示，先让学生自己反省，然后再选合适的时间进行交流，最好是选放学后或者每天大部分学生到校前与之交流，这样时间稍微长一点更能深入的发现问题，达到谈话的效果。
2.地点方面
因为学生的个体是有差异的，所以教师在与学生进行沟通交流时，应该尽可能的选择好的环境，更能提高教育效果的环境。如对待比较活泼调皮的学生，应当选择适当严肃的环境进行谈话，交流，教育。象办公室（当然在没有其他人的情况下最好）就是一个不错的地方；对于有些性格比较内向的学生，可以选择在操场上或者篮球场等能够让他们放松自己戒备心的地方，给他营早一个比较轻松的环境，才能够和教师计较顺利的进行沟通，达到教育的效果；对于大部分的学生，我们都可以就在教室里，在座位上，在走廊上，随意的进行谈话。
四、师生和谐沟通的方式方法
无论用那一种方式进行交流时，都应该要注意多倾听，多建议，多肯定，多站在学生的角度思考问题。怎么做好师生间的沟通
[面对面的谈话]这是最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。这时师生的空间位置关系有如下几种：师坐生站、师站生坐、师生共站、师生共坐等。一般情况下，前两种均不太好，因为我们在师生沟通时应尽量注意师
【篇七】怎么做好师生间的沟通
师生之间有效沟通
师生之间有效沟通
薛双侠 成功的教育取决于多种因素，其中一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通。教师对学生的同理心就是沟通师生关系的桥梁，就是开启学生心灵的钥匙，解决问题的关键。沟通不是简单的对话，是一门艺术。沟通的力量是伟大的，没有沟通，就等于没有快乐和幸福。家庭需要沟通，朋友也需要沟通，师生之间更需要沟通。成越来越多的事例表明，师生间的沟通促进师生互动的必要条件，特别是对低年级的学生更为突出，由于其行为的自制力和有意性较差，受情绪情感影响更明显，在师生互动中，沟通的作用尤为重要。当学生快乐时，需要沟通，遇到困难时更需要沟通，沟通如春雨滋润万物，如春风吹绿小草，吹开二月花，往往能收到“滋润细无声”的效果。
一、建立关系，
要建立良好和谐的师生关系，便成为老师与学生间重要的一环。良好和谐的师生关系所代表的意义即学生信任教师且尊重教师，学生会愿意与教师合作，达成教师为他们所设定的教学目标。此外，也会使教学变得更有趣。良好的师生关系能使师生亲密合作，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。如果师生关系紧张，互不关心，双边活动就难以进行。因此，良好的师生关系是沟通师生感情的桥梁，是保证教育活动的顺利进行的重要条件。良好的师生关系是优良教风和学风的重要内容。
首先要老师认识学生，是建立关系的第一步，反之，学生也要认识老师，互相了解，增进关系。我们常说：“好的开始，是成功的一半”师生之间，开始就得把关系搞好，良好关系，学生尊敬老师，老师爱护学生，彼此愉快地合作，和谐地相处。我记得新接手一个班，班中有一个学生叫李林，据听原来教他的老师说这个孩子成绩特差，性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，很调皮常在班中搞恶作剧，打架骂人是他的家常便饭。因此变成了班中不受欢迎的人物，老师讨厌他，他也不喜欢这位语文老师。我知道他这种情况，就特别关注他。上课的第一天，我的目光落在他的身上，我仔细观察他，从他的双眼中可以看出他并不笨，我利用课间和他沟通，说说自己为什么讨厌学语文？没想到他脱口而出，我讨厌那语文老师。我很惊讶，老师有那么大的魅力所在，喜欢他就喜欢他教的学科。以后我就像朋友一样关心他，他也慢慢的喜欢上我，同时也喜欢语文。上课能积极主动的举手回答问题，课后能认真完成作业。看来良好的师生关系具有巨大的教育意义。它利于和谐教学氛围的营造，增强内聚力，减少摩擦，产生出相互帮助、相互激励和互补短长的效果，并像催化剂一样，对达成教学目标和提
高教学质量起到不可替代的作用。
二、充分接纳
大地接纳了小草，给了小草发芽成长，小草让大地更肥沃健壮；天空接纳了白云，给了白云一片蓝天，而白云点缀了天空；森林接纳了小鸟，给了小鸟活动空间，而小鸟让森林变得更加丰富多彩.。同样接纳在教育方面也是至关重要的，接纳是教育的基础，是沟通的前提。不接纳孩子，任何教育都无从谈起。所以教师要充分接纳学生。学生无论美与丑，无论聪明或愚钝，表现是好是坏，学习是好是差，你都应该接纳他，接纳是教育的开始。记得我带一年级的时候，班中有一位学生名叫小军，长得很机灵但口齿不清，他一说话引来班中同学的哄堂大笑。刚开始，我也听不懂他说话，又怕学生嘲笑他扰乱了课堂，因此课堂上从未关注他、提问他。无意中我发现他眉头紧锁，也不说话了。有时问他什么，他只是点点头或摆摆手。放学时母亲来接他，看他手舞足蹈，说话滔滔不绝，和学校里简直判若两人。我几次和他沟通都没有找到答案。怎么会变成这样呢？我迷惑了，是不是我导致他变成这样？开始反省自己，我想：不管孩子是好是坏，都是你的学生，你不接纳孩子，孩子也无法接纳你，那么你有世界上最好的教育方法、最高的教育水平也无法让孩子接受。我恍然大悟，决定从自身改变。又是一节语文课，我提的问题有点难度，班里没一个学生举手，我看看小军脸上掠过了一丝微笑。他会吗？我敢提他吗？脑子里一下子迸出那么多问题，我下定决心应该让他展现自己。我微笑的说：“小军，对这个问题你有信心吗？你来试一试。”他慢腾腾站了起来，小脸通红。他特意的控制自己说话的速度，想让自己说的更清楚。回答的问题完全正确，我第一个给他鼓掌，在我的带动下班级中响起了热烈的掌声。从此小军像变了一个人似的，在班中有说有笑。有时在课间的时候还会主动与我交谈，遇到困难让我帮他想办法解决，高兴时想和我一起分享。后来他的成绩也直线上升。我坚信你接纳了孩子，孩子自然就会接纳你，一切都是相互的。
三、尊重学生
苏霍姆林斯基告诉我们:“教育的核心,就其本质来说,就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”一位成功的教育者一定要懂得尊重学生,。那怎样尊重学生呢？
1、尊重学生首先要有爱心
作为教师要像父母一样对待自己的学生，不经要关心他们的学习，还要关心他们的生活。当他们遇到困难时，要想慈母一样呵护他。我记得我曾教过一个孩子叫李勋，父母离异，父亲在外忙，白天不在家。孩子孤苦伶仃的，有时连吃饭都很困难，经常偷孩子的零食吃。我知道他缺乏母爱和教育，从那以后经常和他沟通，教他做人的道理。没钱吃饭我就会买东西给她吃。真是功夫不负有心人，
他对我有礼貌了，信任我了，有什么话主动找我谈了。从此改掉了偷人的坏毛病。爱的力量是伟大的，可以改变一个人的灵魂。
2、尊重学生的差异
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是独一无二的世界，天赋为每一个正常的头脑打下必要的充足的根基，使每一个人都能成为创造者。”这句话蕴含着很深的哲学道理，的确，每一个学生都有自己的学习特点，也都有自己的长处。我们经常遇到这样的情况：有的学生成绩平平，甚至有的挂红灯，也有的学生反映快表达能力强，这种现象在我们教师中见得太多了。不过，作为教师，人们灵魂的工程师决不能对他们产生两种极端的心理。对考好的学生大肆表扬，对考不好的同学除了批评外，还要体罚。对于儿童有心理上的伤害，同时也会有许多栋梁之才被我们所磨灭。教师应当给他们更多的的鼓励和关怀。记得一句话：上帝很公平，为你关上门的同时也为你开了一扇窗。 虽然学业不成但并不代表其他方面都不行，俗话说得好：三百六十行行出状元。教师千万不能忽视，在课堂上挖苦或打击他们，要教他们做人的方法怎样去做人等。
常言道：寸有所长，尺有所短，日有圆缺。学有迟缓，让教师以合理的教育去教每一位学生，让他们都能获得应有的发展。
3、尊重学生的兴趣
素质教育的时代，学校要求抓质量，往往强迫学生学习，有些学生的兴趣就被扼杀了。我觉得兴趣是最好的老师，教师就是伯乐，要善于发现他们的兴趣，为他们创造平台让他们施展才能。长期的教学中你会发现，有的学生成绩一般的，他热爱体育。教师就要给他们空间，让他们在运动中有所收获，品尝成功的喜悦。学校举行运动会，我就选那些同学，结果他们为班争光。他们体验到成功的滋味，更意外的是成绩也不断的上升。
四、先听后说并正向肯定
俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都不可能是完人，都会有各种各样的缺点，都会犯一定的错误，所以班主任要允许学生犯错误，要给学生改正错误的机会，当学生犯错误之后，不应该是挖苦，讽刺他，伤害他的自尊心，也不应该一棍子将某人打死，使他永远也翻不了身。一天中午我刚到教室门口，班长就跑来向我报告说教室里的两个同学打架。我一听火冒三丈，正准备去体罚他们，可脑子一想 ：不行，还是先问问情况再说吧。我把他们叫到办公室，让他们坐在椅子上。看他们的样子就觉得很紧张，我就轻言慢语地说：“不要紧张，说说打仗的原因.。”学生一个一个说出前因后果，原来明明借钢笔给同位的军军用，用完放在桌子上。一不小心掉到地上，钢笔被摔坏了。军军就说还他了，明明就说坏了得赔。他们讲完后，我在一旁和蔼的对他们说：“你们打架打伤了身体，
钢笔就恢复了。”我接着说明明借笔给同位用是个乐于助人的好孩子，同学们应该向他学习。可你就因为钢笔摔坏就打架了，他们都惭愧的低头互相认错，化干戈为玉帛成为了好朋友。从这件小事我明白了教：在处理学生错误时教师切忌急躁、说教，要给学生留有表达空间。老师平和的倾听，会使学生安静下来，讲述他的烦恼和疑惑，心里话说出来，负面情绪就宣泄掉了。
沟通从心开始，情感如同肥沃的土壤，让每一位学生都能在这种热情的教育下，从这土壤走向成功，走向卓越。让我们学会沟通，赢得成功的教育吧。
【篇八】怎么做好师生间的沟通
浅谈师生之间如何沟通怎么做好师生间的沟通
浅谈师生之间如何沟通
摘要：所谓沟通，就是指老师和学生在互相理解，互相包容的前提下尊重学生，关心学生，用心去对待学生，而学生也愿意和老师交心，听从老师的教导，并且能付诸于行动。教师要做到了解每个学生，爱和尊重学生，对每个学生一视同仁，学会站在学生的角度去思考问题，这样才能有效的沟通，才能让教育事半功倍。
关键词：爱 尊重 一视同仁 微笑 沟通
沟通是人与人之间交流相处的重要环节，老师和学生也不例外。只有相处融洽了，才能将教学工作做的更好，才能更有利于学生的健康成长。
所谓沟通，就是指老师和学生在互相理解，互相包容的前提下尊重学生，关心学生，用心去对待学生，而学生也愿意和老师交心，听从老师的教导，并且能付诸于行动。同一件事情，不同的老师去处理，也许效果全然不同，那是因为每个老师在孩子心中的地位都是不一样的，只有老师先对学生付出真心，学生才能更加依赖和相信老师，这样才能将教学工作做的更好，
作为一个老师、一个班主任，笔者觉得对待学生要从以下几方面入手：
1 了解每个学生的性格特点
世界没有两个完全一样的人，也就意味着每个学生的性格特点，兴趣爱好必然都有所差异，这就需要老师具有一双慧眼，善于从平时的小事中观察每个学生的性格特点，根据每个学生的不同表现制定不同的教育方法，而了解学生的途径又是多样化的，仅靠学生的课堂表现或集体的谈话来判定那是远远不够的，那时候很多学生往往隐蔽的很深，较少能表现出真实的自我，因此，我们可以从一些非正式场合来打开孩子的心扉，比如，在课间、放学路上、偶然间的碰面等等，从他的兴趣爱好入手，解除他们的顾虑，更多的像朋友一样去很他谈心，挖出他内心世界最真实的一面。
和孩子父母的交流也是重要的一个环节，有很多事情其他人不了解的，父母却很清楚，要时常和孩子的父母进行沟通，从他们身上了解到更多关于孩子的事迹或经历的事情，这样一来可以和孩子产生更多的共同话题，二来也可以更加了解孩子的生活现状及对其的影响，从而了解到孩子在家和在学校的表现是否有差异，寻找教育的突破口。
任课老师也是了解孩子的一个方面，有些学生对班主任存在着一种害怕心理，因此在班主任面前表现出他最优异的一面，而在其他课堂上则“露出本性”，所以要从各个老师的身边去了解孩子的表现情况，从而看到孩子更真实的内心特点。只有将各方面结合起来才能事半功倍。
【篇九】怎么做好师生间的沟通
浅谈师生之间的有效沟通
浅谈师生之间的有效沟通
教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。在这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。教师必须重视与学生之间的有效沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的有效沟通过程。这种有效沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。
（一）师生有效沟通的原则
1、接纳学生
接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。” 老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后才接受他，而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性，这是接纳较完整的品质。
美国著名心理学家、咨询专家高顿认为接受他人是培育良好关系的重要因素。接受令学生深思，敞露自己的情感；不接受则使学生焦虑不安，导致反抗致使交流滞塞、终止。但大多数教师都认为如果你接受一个孩子，他会保持老样子，所以要他将来变好的最好办法就是告诉他你对他的行为不能接受。师生间之所以会出现交流不畅正是因为教师通常的反应方式——训斥、命令、探询——使学生感到自己是不对的、不应该的、不可接受的。
2、尊重学生
尊重是指：教师要尊重学生的人格，师生在人格上是绝对平等的。因为学生和教师一样都是独立的个体，都是“人”。在处理问题、批评学生时就事论事，不要批评、诋毁学生的品性与人格。其实，这就是对学生人格的重视和尊重。怎么做好师生间的沟通
3、有同理心
有同理心要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。对任何事物的看法,教师和学生之间都不可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒绝你,甚至讨厌你。学生平时最感苦恼的就是不被人理解,尤其是不被自己的师长理解。
所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析,了解学生的心情，找出与学生产生不同看法的原因,让学生感到老师是理解自己的。学生接受了你,沟通才能有效地继续。
（二）师生有效沟通的具体技巧
1、语言技巧
语言是师生沟通中运用最多的工具。在师生沟通中，教师应注意用辞简洁、语意明确、表达清楚，以免学生会错意，形成误会或冲突；应以学生现有的理解能力为基础，不要超越其认知和语意了解的程度；应注意适当的语音、声调。这些可以基本保证师生双方获得并了解来自对方的信息，是沟通得以顺畅有效的关键。除此以外，教师还应注意语言的艺术性，多使用接纳性的语言，即鼓励和启示性的用语，多使用学生们经常使用的语汇，尽可能避免使用批评或责备的语气。
中小学生普遍存在较强的自尊心，情绪波动大，感情脆弱，心理发育不成熟。虽然做错了事，但若教师直言训斥，当众指责，会使其感到自尊心受伤，产生抵触心理。因此，教师的语言应讲求艺术性：幽默、诙谐、含蓄、委婉。
教师运用语言艺术进行教育还必须根据不同的对象，因时、因境采用灵活的方式。如对自尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、感情易冲动的学生，宜采用平等商讨的语言；对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生，宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言；对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生则要用有层次、有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语言等等。
2、积极聆听技巧
积极聆听又称主动聆听，指教师不仅要仔细聆听学生的感受，还要对学生的情感做出反应。反应不是评判，而是教师用自己的话对学生表达的意思进行复述的过程，又称译意的过程。常用的句式包括：“你觉得”、“你认为”。译意如果正确，师生沟通得以继续；如果不正确，学生会主动更正教师的理解。聆听在师生沟通中有着奇妙的功效。不加评判，表示理解的听在孩子心目中可能是你送给他的最好礼物。
汕头市第二中学
胡奕静
02-1128