【 – 小学作文】
【篇一】枯叶蝴蝶教学设计
鲁教版语文(五四学制)七年级语文(上)《枯叶蝴蝶》教学设计
《枯叶蝴蝶》教学设计
【教学目标】
1．朗读课文，熟读并理解文中的生字词。
2．整体感知课文内容，领会作者的写作意图；
3．正确、流利、富有感情地朗读课文，联系语境理解含义深刻的语句。
【教学重点难点】
教学重点
1、反复阅读课文，把握文章的主旨。
2、揣摩语句，提高赏析语言的能力；分析写作特色，提高作文能力。
教学难点 领悟并培养人的最高境界之一——诚实的品格；提高保护动植物的意识。
【教学方法】对话式教学
【教具准备】
《枯叶蝴蝶》教学课件
【时间安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课，激发情感
同学们大概都见过翩翩起舞的美丽彩蝶吧？但你们知道娥眉山上珍贵美丽的枯叶蝴蝶 ，伪装自己，隐藏自己的美丽，目的是保护自己，但却难逃被捕的命运吗？今天我们学习的《枯叶蝴蝶》就揭开了谜底，让我们一起走进徐迟的《枯叶蝴蝶》。
二、作者简介
徐迟（1914-1996），浙江吴兴人。早年从事文学编辑工作，60年代起创作《祁连山下》、《地质之光》、《歌德巴赫猜想》、《生命之树常青》等报告文学作品，影响广泛。
三、整体感知
1、注音
阖（hé）起 逸（yì）出 收敛（liǎn ） 枯槁（gǎo） 装模（mú）作样
1、 枯叶蝴蝶得名的原因。
2、 枯叶蝴蝶伪装自己的目的是什么？它最后的结局怎样？
先让学生独立找出答案，然后全班同学大声朗读答案并进行分析，尤其注重第三段中的一组排比句，突出枯叶蝴蝶的外在特点，揭示枯叶蝴蝶得名的原因。
教师总结： 从前只是听说有一种美：破落而流光溢彩。今天透过枯叶蝴蝶我们真正地领略到了这种美。我们的枯叶蝴蝶，聪明而又痴傻，因为太注意一种本能的保护，所以变得敏感而又迟钝，当它停落枝头以为被幸福平安包围的那一刻却是危险逼近之时。正可谓：飞舞时娇媚弄人，停落后枯落苍凉。（展示枯叶蝴蝶展翅飞舞和停落枝头的两张图片来进行对比，渲染气氛），请同学们静静地欣赏。
四、读课文，回答问题：
1、作者对装假作伪的枯叶蝴蝶持有怎么样的态度？
（作者对枯叶蝴蝶的装假作伪表示痛恨，对它被人们捕捉而濒于灭绝的命运表示忧虑与同情）
2、枯叶蝴蝶的特征是什么？
（像生长在树枝上的一张干枯了的树叶）
3、文章第二段突出枯叶蝴蝶的丑陋有什么作用？
（既突出了它善于伪装的特性，又为下文写它的灭绝蓄势）
4、文章第三段运用什么写法？作用是什么？
（对比。将枯叶蝴蝶飞翔时的“粉墨、彩色”与它隐藏后的“枯槁、憔悴、死灰”作对比，突出它伪装得彻底。）
1
5、试分析下列句子的含义
A、有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行径是瞒不过它种生物——人的。
（前一个“装假作伪”是指人，后一个“装假作伪”是指蝴蝶。这句话表达了作者对装假作伪的憎恶，对真善美的渴望。）
B、国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝴蝶真是因此而要绝对地绝灭了。
（国家的禁止使枯叶蝴蝶更加稀缺，更加珍贵。一些不法分子不顾法律，为金钱铤而走险，所以说枯叶蝴蝶因而要绝对灭绝了。此句表达作者对枯叶蝴蝶命运的忧虑，对利欲熏心的愤恨。）
C、它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴.
（美丽的蝴蝶不难发现，但会隐藏自身美丽的蝴蝶却是罕见的，因而它身价不菲。枯叶蝴蝶的“被捕”就是因为它善于伪装。）
D、我要我的翅膀两面都光彩夺目。
（这句话运用了比喻修辞。“翅膀的两面”指人的内心和外在行为。这句话的意思是做人要表里如一，不但要有外在美，还要有内存美。这一句议论句，总结了全文，形象点明了文章主旨。
6、第2自然段中说：“谁也不去瞧它一眼”其原因是（像一片干枯的树叶）；第7自然段中说“国家的身价”其原因是（物以稀为贵，逆反心理等）第5自然段中“它这样做”具体指（变成憔悴与枯槁的树叶与众不同），更教人去捕捉它的原因是（更具收藏价值）
7、枯叶蝴蝶的悲剧原因是（一方面因为它的枯槁与憔悴更吸引人；另一方面因为装伪作假的行径瞒不过人。）
由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到什么？（可以抨击那些见利忘义者，可以联想保护濒危物种的重要，可以谈人与自然的和谐相处，也可引出种种仿生的联想。）
五、体验探究：（四人为一小组）
同学们，美丽的蝴蝶不难发现，但是会隐藏自身美丽的蝴蝶却是罕见的。在我们的生活中，往往具有这种特质的事物它的背后总是隐藏着许多引人深思的内涵。让我们一起来体验探究。
1、为什么会造成这种悲惨的结局？
2、你对枯叶蝴蝶的这种悲惨命运抱什么样的态度？作者的态度与我们的一样吗？请从文中找出依据。
3、在文中找出你最欣赏的或者你认为富有哲理的句子，大声朗读出来，并采用“我喜欢…….是因为…….”的句式来谈谈自己的感受。
教师评价学生答题。着重研究第二题。作者对枯叶蝴蝶的看法有些出乎我们的意料，可是实际上这篇文章好就好在这里？本文脱开了借赞美蝴蝶来歌咏爱情的框架，也没有落入因蝴蝶濒于绝种，提醒人们抢救自然资源的巢臼，而是对枯叶蝴蝶装假作伪导致绝灭这一角度，谈及“美要真”的重要性。这是作者能够从与我们不同的视角来立意，从而写出了一些令我们有所启发的语言，写出好文章的原因。
第三题引导学生从做人、追求真善美、保护环境等方面多角度思考，可以从抨击见利忘义，应该追求真善美，摒弃假恶丑的角度来谈；可以联想保护濒危物种的重要，我们要爱护野生动物，不应该自私的捕杀它们来谈；可以从人类的贪婪是枯叶蝴蝶悲剧命运的根本原因等等方面来讨论。）
六、温馨交流：
今天大家学到了徐迟先生写的这么优秀的一篇文章，枯叶蝴蝶的悲剧引人深思，此时此刻，大家一定想对蝴蝶、人类、徐迟说些什么，下面我给大家提供放飞心声的平台。
枯叶蝴蝶，我想对你说
人类，我想对你说
徐迟先生，我想对你说
在同学们动笔之前，请允许老师把自己写给他们的话朗读一下好吗？（低音播放《蝴蝶泉边》的葫芦丝乐曲，放出投影，教师朗诵）
枯叶蝴蝶，我想对你说：生命是宝贵的，生命的旅程也太短暂，既然生命的乐章萌发出了嫩芽，就应该让它勇敢地成长，绽放鲜花，结成硕果；既然生命的乐章跳荡着理想的音符，就应该让它灿烂地演绎，讴歌幸福，奏响辉煌。不要不敢面对生命的鲜活，让你的生命，让你的真美在这林林总总的喧嚣中尽情璀璨！ 2
【篇二】枯叶蝴蝶教学设计
枯叶蝴蝶教学案例
《枯叶蝴蝶》教学案例
莱芜高庄中学 靳启峰
请同学们欣赏几幅蝴蝶的图片（投影1），你能用语言描述一下你眼中的蝴蝶吗？
（生说）（五颜六色，五彩斑斓，漂亮等）
再看一组图片，投影2考考你的眼力。你能快速告诉我上面有几只蝴蝶吗？（6只或8只）
其实上面共有8只蝴蝶，其中有两只像枯叶一样的蝴蝶。后来这种蝴蝶以假乱真，欺骗了你的眼睛，一起了解一下这种枯叶的蝴蝶。（想） 出示投影3枯叶蝴蝶小档案（一生读了解）
在我们眼里，蝴蝶都是美丽的，可是他为什么看起来像枯叶呢？让我们一同走进当代作家徐迟的哲理散文《枯叶蝴蝶》（投影4）
希望同学们通过这节课的学习达成以下目标（出示投影5）：认知目标。
这篇文章不长，老师给大家读一下，要求同学们在听的过程中完成几个任务：（出示投影6）（看三秒）用心倾听：领读开始。
下面请同学们放声自由朗读课文，同时思考两个问题（投影7）看看开始。
请同学们回答问题（一）
生回答 ： “形似枯叶”
通过什么特技演变成枯叶？ （板书：装假作伪）
生说出“装假作伪”第二个问题：生答“人类捕捉”
人类为什么捕捉它？
制作标本出售 金钱出售 见利忘义
人凭什么能捕捉到伪装绝妙的枯叶蝴蝶呢？
生答：人也有装假作伪的特技能识破它 （板书：人） 枯叶蝴蝶装假作伪终被捉，遭受涉临灭绝之灾。
那么文中是怎样描述枯叶蝴蝶的特点的？作者如何看待装假作伪的行径以及见利忘义的人？作者希望枯叶蝴蝶以及人类应怎么做呢？
接下来我们深入研读课文（出示投影8）怎样研读？这里有十二字口诀：（一起读一下）
同学们可按照以下步骤去品评语言（出示投影9）
学生领会方法，依方法品评语言。
师巡视指导。
生展示自学成果：
师点拨指导：同时根据情况互动板书：
赞美、同情、欲抑先扬、追求真美
小结：作者借枯叶这一事物联想到人，进而寄托出自己的感悟意愿。这种方法就叫托物言志（板书）
本文语言含蓄而深刻，耐人寻思，你还有没有不理解的句子或不能解决的问题？可向小组求助，组内交流解决（同时出示投影10）
组内讨论 师引导处理
作者由枯叶蝴蝶装假作伪，终落个被捕捉的悲惨命运，并与假装作伪的人联系起来，同时表达出自己的忠告和希望：要表里如一，表现真实。
那么此时此刻，你想对枯叶蝴蝶、人及徐迟说些什么呢？（投影11） 学生说 师及时鼓励评价
从刚才的交流中，，我感到了同学们真诚的心，说出了自己的肺腑之言。那么由枯叶蝴蝶的悲剧你会联想到什么？请你写下来，我们共同分享。（投影12）
生写 朗读分享 评价 鼓励评价
结束语：
同学们，枯叶蝴蝶想靠装假作伪来保护自己，反而遭遇捕捉的悲惨命运，这也正应了《红楼梦》中的一句话“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！”也就是我们常说的“聪明反被聪明误”，我们应当以此为戒，做一个表里如一的人，时刻展示我们的真实美丽，做一只翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶。最后我们一起大声的读出文章结尾（揭示文章主旨）两段：（出示投影13）
板书设计：
【篇三】枯叶蝴蝶教学设计
2016-2017学年[鲁教版](五四学制)七年级语文(上)《枯叶蝴蝶》教学设计
《枯叶蝴蝶》教学设计
【教学目标】
1．朗读课文，熟读并理解文中的生字词。
2．整体感知课文内容，领会作者的写作意图；
3．正确、流利、富有感情地朗读课文，联系语境理解含义深刻的语句。
【教学重点难点】
教学重点
1、反复阅读课文，把握文章的主旨。
2、揣摩语句，提高赏析语言的能力；分析写作特色，提高作文能力。
教学难点 领悟并培养人的最高境界之一——诚实的品格；提高保护动植物的意识。
【教学方法】对话式教学
【教具准备】枯叶蝴蝶教学设计
《枯叶蝴蝶》教学课件枯叶蝴蝶教学设计
【时间安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课，激发情感
同学们大概都见过翩翩起舞的美丽彩蝶吧？但你们知道娥眉山上珍贵美丽的枯叶蝴蝶 ，伪装自己，隐藏自己的美丽，目的是保护自己，但却难逃被捕的命运吗？今天我们学习的《枯叶蝴蝶》就揭开了谜底，让我们一起走进徐迟的《枯叶蝴蝶》。
二、作者简介
徐迟（1914-1996），浙江吴兴人。早年从事文学编辑工作，60年代起创作《祁连山下》、《地质之光》、《歌德巴赫猜想》、《生命之树常青》等报告文学作品，影响广泛。
三、整体感知
1、注音
阖（hé）起 逸（yì）出 收敛（liǎn ） 枯槁（gǎo） 装模（mú）作样
1、 枯叶蝴蝶得名的原因。
2、 枯叶蝴蝶伪装自己的目的是什么？它最后的结局怎样？
先让学生独立找出答案，然后全班同学大声朗读答案并进行分析，尤其注重第三段中的一组排比句，突出枯叶蝴蝶的外在特点，揭示枯叶蝴蝶得名的原因。
教师总结： 从前只是听说有一种美：破落而流光溢彩。今天透过枯叶蝴蝶我们真正地领略到了这种美。我们的枯叶蝴蝶，聪明而又痴傻，因为太注意一种本能的保护，所以变得敏感而又迟钝，当它停落枝头以为被幸福平安包围的那一刻却是危险逼近之时。正可谓：飞舞时娇媚弄人，停落后枯落苍凉。（展示枯叶蝴蝶展翅飞舞和停落枝头的两张图片来进行对比，渲染气氛），请同学们静静地欣赏。
四、读课文，回答问题：
1、作者对装假作伪的枯叶蝴蝶持有怎么样的态度？
（作者对枯叶蝴蝶的装假作伪表示痛恨，对它被人们捕捉而濒于灭绝的命运表示忧虑与同情）枯叶蝴蝶教学设计
2、枯叶蝴蝶的特征是什么？
（像生长在树枝上的一张干枯了的树叶）
3、文章第二段突出枯叶蝴蝶的丑陋有什么作用？
（既突出了它善于伪装的特性，又为下文写它的灭绝蓄势）
4、文章第三段运用什么写法？作用是什么？
（对比。将枯叶蝴蝶飞翔时的“粉墨、彩色”与它隐藏后的“枯槁、憔悴、死灰”作对比，突出它伪装得彻底。）
5、试分析下列句子的含义
A、有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行径是瞒不过它种生物——人的。
（前一个“装假作伪”是指人，后一个“装假作伪”是指蝴蝶。这句话表达了作者对装假作伪的憎恶，对真善美的渴望。）
B、国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝴蝶真是因此而要绝对地绝灭了。
（国家的禁止使枯叶蝴蝶更加稀缺，更加珍贵。一些不法分子不顾法律，为金钱铤而走险，所以说枯叶蝴蝶因而要绝对灭绝了。此句表达作者对枯叶蝴蝶命运的忧虑，对利欲熏心的愤恨。）
C、它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴.
（美丽的蝴蝶不难发现，但会隐藏自身美丽的蝴蝶却是罕见的，因而它身价不菲。枯叶蝴蝶的“被捕”就是因为它善于伪装。）
D、我要我的翅膀两面都光彩夺目。
（这句话运用了比喻修辞。“翅膀的两面”指人的内心和外在行为。这句话的意思是做人要表里如一，不但要有外在美，还要有内存美。这一句议论句，总结了全文，形象点明了文章主旨。
6、第2自然段中说：“谁也不去……瞧它一眼”其原因是（像一片干枯的树叶）；第7自然段中说“国家的……身价”其原因是（物以稀为贵，逆反心理等）第5自然段中“它这样做”具体指（变成憔悴与枯槁的树叶与众不同），更教人去捕捉它的原因是（更具收藏价值）
7、枯叶蝴蝶的悲剧原因是（一方面因为它的枯槁与憔悴更吸引人；另一方面因为装伪作假的行径瞒不过人。）
由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到什么？（可以抨击那些见利忘义者，可以联想保护濒危物种的重要，可以谈人与自然的和谐相处，也可引出种种仿生的联想。）
五、体验探究：（四人为一小组）
同学们，美丽的蝴蝶不难发现，但是会隐藏自身美丽的蝴蝶却是罕见的。在我们的生活中，往往具有这种特质的事物它的背后总是隐藏着许多引人深思的内涵。让我们一起来体验探究。
1、为什么会造成这种悲惨的结局？
2、你对枯叶蝴蝶的这种悲惨命运抱什么样的态度？作者的态度与我们的一样吗？请从文中找出依据。
3、在文中找出你最欣赏的或者你认为富有哲理的句子，大声朗读出来，并采用“我喜欢…….是因为…….”的句式来谈谈自己的感受。
教师评价学生答题。着重研究第二题。作者对枯叶蝴蝶的看法有些出乎我们的意料，可是实际上这篇文章好就好在这里？本文脱开了借赞美蝴蝶来歌咏爱情的框架，也没有落入因蝴蝶濒于绝种，提醒人们抢救自然资源的巢臼，而是对枯叶蝴蝶装假作伪导致绝灭这一角度，谈及“美要真”的重要性。这是作者能够从与我们不同的视角来立意，从而写出了一些令我们有所启发的语言，写出好文章的原因。
第三题引导学生从做人、追求真善美、保护环境等方面多角度思考，可以从抨击见利忘义，应该追求真善美，摒弃假恶丑的角度来谈；可以联想保护濒危物种的重要，我们要爱护野生动物，不应该自私的捕杀它们来谈；可以从人类的贪婪是枯叶蝴蝶悲剧命运的根本原因等等方面来讨论。）
六、温馨交流：
今天大家学到了徐迟先生写的这么优秀的一篇文章，枯叶蝴蝶的悲剧引人深思，此时此刻，大家一定想对蝴蝶、人类、徐迟说些什么，下面我给大家提供放飞心声的平台。
枯叶蝴蝶，我想对你说
人类，我想对你说
徐迟先生，我想对你说
在同学们动笔之前，请允许老师把自己写给他们的话朗读一下好吗？（低音播放《蝴蝶泉边》的葫芦丝乐曲，放出投影，教师朗诵）
枯叶蝴蝶，我想对你说：生命是宝贵的，生命的旅程也太短暂，既然生命的乐章萌发出了嫩芽，就应该让它勇敢地成长，绽放鲜花，结成硕果；既然生命的乐章跳荡着理想的音符，就应该让它灿烂地演绎，讴歌幸福，奏响辉煌。不要不敢面对生命的鲜活，让你的生命，让你的真美在这林林总总的喧嚣中尽情璀璨！
人类，我想对你说：你是花的根，环境是未绽的花苞，根努力，花儿就能开出耀人的美丽。让枯竭和凋落远离地球；让天空湛蓝，河流洁净；让花儿娇艳，让蝴蝶们尽情飞舞吧！
徐迟，我想对你说：从你富丽润泽的语言中，我感受到了你对生活的激情；从你充满诗意的哲理中，我悟出了做人的真谛。你的远见卓识，滋润了世间芸芸众生的心灵之花。感谢您，徐迟先生！
学生写完后每组选几个进行展示。老师进行评价和鼓励。
教师最后总结：同学们，崇尚真善美是我们人类永恒的活动，崇尚真善美是我们的社会和谐发展，我们的民族阔步向前的奠基石。作为学生，崇尚真善美能陶冶我们的情操，树立正确的人生观、世界观，弘扬和发展校园文化。让我们一切从美出发，学会珍惜，学作诚信人，让我们崇尚真善美，更让真善美之花在我们的校园在整个社会尽情绽放。
七、布置作业：
八、教学反思
《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。
文章中，作者用鲜明的对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。因此，我们做人要踏踏实实，你想想那些贪污受贿的官员、那些偷盗抢的罪犯、那些阿谀奉承的小人，虽然曾经过着消遣的生活，可到最后他们的下场又是什么？是穷困潦倒？是监狱？还是下地狱？而那些为民服务的忠臣，那些为国为民做贡献、老老实实赚钱过日子的工人，那些富有爱心、善良的人们，他们虽然生活不是很富裕，但他们受到人们的爱戴和尊重，他们活得更有价值。所以，做人要真。
最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。
在执教这篇课文的过程中，我采用“对话式”的教学方式，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以达到教书育人的目的，反思这节课，在朗读的过程中，我加强了朗读指导，让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理，当然课堂不能仅仅局限于老师的“教”，还需要学生自主的“学”，“学贵在质疑”嘛，因此，在设计本节课的过程中，我增设了“质疑解疑”这一过程，给学生一个“问”的平台，让思想在这里得到碰撞，本节课我对“对话式课堂”进行了尝试，学生在这一节课中，发散思维，张扬个性，学生与课文对话，与作者对话、与捕蝶者对话（与全人类对话），当然也有师生对话，生生对话，在对话的天空里，情感得到升华，在对话的天空里，联系生活中人和事，感受徐迟《枯叶蝴蝶》所含哲理。本节课的末尾，让学生畅谈自己所得收获，在这个环节我写了一篇下水文《假如我是最后一只枯叶蝴蝶》，本来是配乐读，结果没有播放出来，是因为自己事先没有调试好，工作上不够严谨，下水文（这首小诗）是为了让学生在读的过程中感受课文，感悟哲理，本节课在这里得到升华，学生读中学写，起到一个借鉴的作用，但由于自己的拖沓，加上本节课的容量过大，导致拖堂，这是在教学中最忌讳的错误，今后在设计教学任务的时候我一定会联系学生的实际情况设计教学环节，把教学任务安排到位，把时间利用好。
当然在本节课中，我还存在很多不足，在今后的教学中一定要向老教师学习，向老教师请教，学习他们驾驭课堂的能力，学习他们好的教学方法，以便改善自己的课堂，促进自己在教学能力上的提高。
【篇四】枯叶蝴蝶教学设计
枯叶蝴蝶说课详稿
《枯叶蝴蝶》说课稿
任城区济东中学 高霞
一、说教材
《枯叶蝴蝶》是鲁教版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文。作者是现
代作家徐迟。本文是一篇诗意与哲理相交融的咏物散文。美丽而善于伪装的枯叶蝴蝶遭到人类捕杀而濒临灭绝，作者在叹息之余发出对真善美的热切呼唤。学习这篇课文，既能让学生学习到有关枯叶蝶的知识，又能让学生树立正确的人生观、价值观。
二、说学情
七年级的学生处于少年时期，对描写动物的文章具有自然的亲近感。他们的
感性认识比较强，理性思维较为薄弱，学生的朗读能力、表述能力、语言文字的品析领悟能力都需要我们去提高。所以，应充分利用这篇文章作为载体，引领学生积极地去实践！
三、说教学目标（幻灯片4）
《新课程标准》要求“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用要珍视
学生独特的感受、体验和理解，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据我对新课标的理解和本课教材特点及学生的实际情况，制定如下教学目标：
知识与能力：朗读课文，学习有关枯叶蝶的知识，锻炼收集整理信息的能力。
过程与方法：通过自主、合作学习，揣摩语言的深刻含义，把握文章主旨。
情感、态度、价值观：多角度理解课文蕴含的生活哲理，树立正确的人生观、
价值观。
其中，教学目标2既是本文学习的重点，又是难点。这是因为作者通过对枯
叶蝴蝶的悲惨命运的分析来表达自己的写作意图，理解了作者的写作意图，也就把握了文章主旨，这是本文学习的重点，目标2又是学生学习的难点。是因为，七年级学生的理性思维还比较弱，对于本文诗意的语言，只做表面肤浅的理解，欠缺品析语言深刻内涵的能力。这就需要教师充分发挥点拨启发的作用，于文字的紧要处，学生思维的浅薄处加以引导，使之思维向深处开掘、美处提升，从而达到语言领悟和精神洗礼的双丰收。
四、说教法学法
1、说教法：本文教学我采用“以点带面”的方法来完成。力求不割裂文本，
从整体上解析。只设计两个问题，引领学生在朗读中逐渐加深对课文内容的理解。本着“教师为主导，学生为主体”的教学理念，做到“不愤不启，不悱不发”，这样使学生在老师的引导下，主动地获取知识、解决问题。从而使教学目标的落实不仅仅立足于课本知识的学习，而且立足于开发学生潜能，培养学生自主学习，纵深思维的能力。
2、说学法：学习这篇课文，要充分调动学生的积极性，采用让学生自主学
习、读议结合的方法，在朗读中感受，在合作讨论中彼此启发，开拓思路，把握
中心。
五、课前预习：课前布置学生积累文中的生字词。
六、说教学过程
根据我对教材特点及教学目标、重点难点的理解与确立，依据我的教法、学
法的设想，教学中我以三个活动贯穿课堂，引导学生自读课文，突出教学重点，
突破教学难点，培养学生的学习能力、思维能力。
（一）图片导入，创设情境（幻灯片1、2）
展示两组枯叶蝴蝶的图片，让学生辨别是否为同一种蝴蝶？在视觉中真实感
受枯叶蝴蝶在开合翅膀时的不同形态，激发学生的好奇心和学习兴趣，从而更快
的走入文本。
（二）学习目标
1、朗读课文，学习有关枯叶蝶的知识。
2、品读课文，揣摩语言的深刻含义。
3、多角度理解课文蕴含的生活哲理。
只有目标明确，才会知道前进的方向，做到有的放矢。
（二）检查预习（幻灯片3）
阖起（hé） 收敛（liǎn） 翱翔（áo） 憔悴（qiáo cuì）枯槁（kūgǎo）
伪装（wěi） 搜捕（sōubǔ） 行径（xíngjìng） 隐瞒（yǐnmán） 逸出（yì）
殊不知（shū） 光彩夺目（cǎi） 生生不息（xī） 装模作样（mú） （设计说明：这个环节是为了促进学生更自觉地预习，加强基础积累。七年
级学生的基础知识还比较薄弱，所以要求学生给红字注音，有道是“水滴石
穿”只要持之以恒，基础就可以夯实。）
（三）活动一：（幻灯片5）
朗读课文，我认识了————–。
（设计说明：这个环节能够完成知识与能力目标，通过朗读把握课文内容，
学习有关枯叶蝴蝶的知识。因为问题较为容易，通过学生自主学习来完成，以提
升学生收集整理信息的能力。学生能从文中收集到枯叶蝶的特技；这样做的目的；
以及这样做的后果。只要能从文中找到其中一点，就加以鼓励，增强学生的自信，
调动学生学习的积极性、主动性。）
（四）活动二：（幻灯片6）
品读课文，我明白了—————-。（这里可以是作者对枯叶蝴蝶将要
灭绝的态度、作者的写作意图）
（设计说明：这一环节是本课教学的重点，也是难点。为了突破这一重难点，
我采用品读重点语句，逐层深入的方法完成。作者对枯叶蝶将要灭绝的态度，理
解起来相对容易些，可以引导学生在朗读中体会词语的语气、语调来理解作者的
态度；作者的写作意图，也就是本文主旨的把握，对学生而言就比较困难。为解
决这一难题，可以先让学生从文中找到含有哲理的语句，学生凭借语感，一般可以找到这两句“我要我的翅膀两面都光彩夺目。”“我愿这自然界的一切都显出它们的真相。”但对于这两个句子所包含的深层含义，大部分学生都不能很清楚的说出来。我准备用句子赏析的方法，从精准的用词，精美的比喻，以物喻人的写法，句子的表达方式等方面来启发引导学生，例如把人的外在和内在比作“翅膀的两面”，理解“光彩夺目”是美的表现，让学生明白人的外在和内在都要美。这里的美包括外在的形态美，还包括内在的真，不装假作伪；善，不行恶为祸，达到表里如一，真善美的统一。这样逐层深入的引导启发，学生就能够突破了重难点。把握文章的主旨。
（五）活动三：（幻灯片7）
由枯叶蝴蝶的悲剧我联想到了————–。
（设计说明：本环节既是让学生对课文内容进行梳理，又是意在进行课堂与生活的衔接，展示学生个性化阅读的成果，拓展学生的思维，将其向深处、广处延伸。可以多角度立意，可以抨击那些见利忘义者，谈保护濒危动物的重要性，谈人类与自然的和谐相处等方面。）
（六）布置作业
课后完成一份手抄报式的作业。B5型纸张。栏目设置有：好词积累、佳句赏析、枯叶蝴蝶的故事、诗歌赏析、读书感悟等。
（设计说明：此环节目的在于，既让学生对本课进行复习巩固，又能提升学生的各方面能力。如版面设计能力、收集处理信息能力、写作能力等。）
（七）板书设计（幻灯片8）
（设计说明：利用蝴蝶的外形，填充文章的主旨，做到形式与内容的结合。既表现文章内容，又突出文章主旨。）
七、设计理念：教学这一课，我的总体想法是从整体上解析，以点带面不割裂文本，高度尊重学生的主体地位，充分展现学生的个性化阅读成果，做到“不愤不启，不悱不发”充分体现“教师为主导，学生为主体”教育的理念，以自主学习为基础，以朗读、合作讨论等有效的教学活动形式，激发学生学习的积极性，培养学生的学习能力和思维能力。
八、时间安排：
图片导入1分钟；学习目标1分钟；检查预习3分钟；活动一10分钟； 活动二20分钟；活动三8分钟；布置作业2分钟
【篇五】枯叶蝴蝶教学设计
24枯叶蝴蝶(第一课时)
二、 出示学习目标，学生认定学习目标。
三、生就查阅的资料简介作者及枯叶蝴蝶相关内容，不完整，教师再加以补充。
四、作者简介：
徐迟(1914．1O．15—— )原名商寿，浙江吴兴人。1931年至1933年，曾先后就读于苏州东吴大学和燕京大学。1933年开始写诗。1936年出版第一部诗集《二十岁人》。
抗战爆发后，辗转于上海、香港、重庆。这期间，曾与戴望舒、叶君健合编英文版《中国作家》。协助郭法沫若编辑《中原》月刊。创作和翻译了不少作品。抗战胜利后，由重庆抵上海，曾一度回故乡教书。
全国解放后，先后任《人民中国》(英文版)编辑、《诗刊》副主编。1960年调湖北文联专业创作。创作了大量的诗、散文和特写。粉碎四人帮以后，创作了一系列脍炙人口的报告文学。描写科学家生活的《地质之光》、《歌德巴赫猜想》等，受到广泛好评。曾获1981年全国优秀报告文学一等奖。
五、检查预习:【学生活动：识记字词，解释词语。】
六、初读课文,整体感知朗读课文,思考问题:
1,本文的主要内容是什么？2,试用课文中的词语概括枯叶蝴蝶的特性,并说说它最突出的特性。
【学生活动：朗读课文，思考讨论，交流展示。】
七、精读课文,深入探究
1,本文通过对枯叶蝴蝶的描写,表现了哪些意思？2,第三段用了一组排比来描写枯叶蝶,这样描写的作用是什么？ 3,文中说"我要我的翅膀两面都光彩夺目"有什么深刻的含义和作用？4,你最喜欢文中的哪些段落或句子 谈谈你喜欢的理由。【学生活动;默读课文，合作探究，交流展示。】
八、质疑问难.
你对课文还有哪些疑惑的地方和问题，请提交给大家,共同讨论解决。【学生活动：质疑问难，交流展示。】
【教学反思】
在执教这篇课文的过程中，我采用“提问谈话式”的教学方式，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以达到教书育人的目的。反思这节课，在朗读的过程中，我进行的少了点，应该让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理。当然课堂不能仅仅局限于老师的“教”，还需要学生自主的“学”，“学贵在质疑”嘛，但是我在设计本节课的过程中，缺少了“质疑解疑”这一过程，给学生一个“问”的平台，让思想在这里得到碰撞。本节课我设置了学生与课文对话，与作者对话、与捕蝶者对话（与全人类对话）学生在这一环节中，发散思维，张扬个性，在对话的天空里，情感得到升华，在对话的天空里，联系生活中人和事，感受徐迟《枯叶蝴蝶》所含哲理。我在设置作业这个环节我布置了一篇读后感，一篇想像文《假如我是最后一只枯叶蝴蝶》，利于不同层次学生去选择。但由于自己的拖沓，加上本节课的容量过大，导致拖堂，这是在教学中最忌讳的错误，今后在设计教学任务的时候我一定会联系学生的实际情况设计教学环节，把教学任务安排到位，把时间利用好。
当然在本节课中，我还存在很多不足，在今后的教学中一定要向老教师学习，向老教师请教，学习他们驾驭课堂的能力，学习他们好的教学方法，以便改善自己的课堂，促进自己在教学能力上的提高。
一、创设情景：
1、 出示几幅蝴蝶图片：同学们，你能描述一下你眼中的蝴蝶？（美丽 漂亮 五颜六色 色彩斑斓 生机勃勃，生
生不息等）
2、 请同学们再来看看这几幅图片： 图片上有几只？有什么特点？
3、 总结提示：这就是枯叶蝴蝶，你想了解有关枯叶蝶的更多知识吗？让我们在作家徐迟的引领下，一起走近《枯
叶蝴蝶》枯叶蝴蝶教学设计
二、 点拨探究：方法指导：自学四步法：读题目—读内容—读结构—读语言
1、 用自己喜欢的方式大声朗读课文。
2、 说说你明白了什么？还有哪些不明白的需要老师和同学帮助？
教师小结：赏析一个句子，可以抓住一个字、一个词，也可以从修辞入手，还可以从感情入手，欣赏语言的精美，品味作者的思想。
4、问题探究：
(1)原本美丽的蝴蝶为什么要形似枯叶？ 保护自己
(2)枯叶蝶为什么会濒临灭绝？装假作伪害了自己 。
（3）借助枯叶蝴的悲剧，作者阐明了一个哲理，请你从文中找出说明哲理的句子。
【篇六】枯叶蝴蝶教学设计
《死海不死》教学设计
《死海不死》教学设计
学习目标：1、理解说明文语言的准确性；
2、学习抓特征 说明的方法；
3、了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。 教学重点：了解课文内容，理解说明方法的运用
教学难点：学习巧妙地运用题目的方法
教学环节：一、检查预习
1、初读课文，思考斜体词在文中的含义
（1）这大概就是“死海”得名的原因吧。（ 动植物不能生存）
（2）真是“死海不死”。（ 淹死人）
（3）数百年后，死海真的要死了。（ 干涸）
2、查注词语的音义
沉淀（）干涸（）转瞬（）不逊（）告诫（）家眷（）
安然无恙（好）（病） ．．
执迷不悟（坚持） ．
谕告（告诉，吩咐）
二|、学生自主学习
细读全文思考文章的结构？
（一）（1—-4）说明死海的特征：水的咸度很高。
（二）（5—-6）说明死海的成因。
（三）（7—-8）介绍死海的过去、现在和未来。
三、合作探究：
1、文章的说明对象是什么？
2、文章的说明顺序是什么？
3、文章运用的说明方法有哪些？
四、巩固练习
1、第四自然段说明方法有：举例子、列数字、作比较
2、执迷不悟 （错误 ）
3、第六自然段围绕中心句写了三内容：
位置低、含盐多、蒸发大
4、引用故事增添了文章的神秘色彩和浪漫情趣，增加了读者的阅读兴趣。
5、本文的说明顺序是：逻辑顺序
（由现象到本质）
6、列数字的说明方法确数和约数都是说明准确性的体现。
7、抢答：
（1）本文说明的对象（死海不死）
（2）死海的外部特征（无水草、鱼虾，淹不死人）
（3）死海的本质特征（咸度高）
（4）说明“死海不死”句子是（海水的咸度很高，海水的密度大于人体的密度）
（5）“死海真的要死了”中的第二个“死”的含义是（干涸）
（6）解释词语：游弋（在水里游来游去）
谕告（ 吩咐，劝告）
（7）第三和第五自然段引用故事的异同？
异：内容不同
同：增加神秘色彩和浪漫情趣，引起阅读兴趣
（8）本文的说明顺序是: 逻辑顺序，由现象到本质
（9）本文的说明方法有: 举例子、列数字、作比较、引用
（10）日本科学家注意到，在地震发生前几周，卫星就能测到震区地理位置的移动。如：1989年7月11日伊东地震前一年，他们就发现伊东地区的位置向南移动，到震前2－3天，位移达到最大值，向南偏移13.6厘米。上段文字用了哪些说明方法？
( 举例子 列数字)
8、死：没有鱼虾、水草
不死：人不会淹死
9、死海不死的科学依据：海水咸度高，浮力大，海水的密度大于人体的密度。
10、说一说：
面对死海这一独特丰富的自然资源，人类怎样使其为我所用？死海现在面临什么严峻的考验？你能用一个词来概括死海的昨天、今天和明天吗？
死：自然界变化的结果
五、布置作业
1、大家想想办法，怎样才能让死海不死？
2、预习《枯叶蝴蝶》
附：板书设计
死(无生物)
特征 → 不死(淹不死) 海水咸度高
神话1
死海 神话2：猜测
(对象) 成因 →
今人解释：自然界变化的结果
昨天 荒凉
变迁 → 今天 生气
明天 干涸
《死海不死》教学设计
（七年级上册）
岭子中学
赵明东
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