最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

部编本一年级语文下册教案棉花姑娘 部编本棉花姑娘ppt

小学作文 zuowen 3浏览

【 – 小学作文】

【篇一】部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

2017新人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案之五

《棉花姑娘》教学设计之五

教学要求:

1、能在语言环境中正确认读10个生字;能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”;积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”;能结合课文内容,用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读要求的句子;读出不同的语气。

3、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学媒体:

多媒体、ppt

教学过程:

一、谈话揭示课题

1、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”

(1)读准字音

(2)你用什么好方法记住这个字?

(棉花是植物,所以是木字旁,棉花的颜色是

白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字)

3、出示答案,简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。

5、学生齐读课题

(板书课题)

6、师:棉花健康生长的时候,长出的叶子是碧绿碧绿的,可是当他受到害虫的侵害,也会生病。

二、课件出示童话故事,整体感知

三、初读课文

学生自由朗读,要求:看拼音读准字音,遇到生字看拼音多读几遍,并给课文标上小节号。

四、感悟课文,理解课文

(一)学习第一节

(1)、出示第一节课件,仔细看动画,说说你知道了什么?

(2)是呀,上面有许多蚜虫,什么是蚜虫呢?介绍蚜虫。出示ppt.

(3)教学生字“许、恶、盼”

(4)蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件痛苦的事,哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么

盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)

师:“盼望”你能换个词语说说吗?(希望) 师:“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

(5)教师范读,学生领悟感情,自由读,指名读。

(6)齐读第一节

(二)学习第6、7节

1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病?哪两节告诉了我们,自由读一读。

2、七星瓢虫本领大吗?你从哪里知道的?

3、教学生字“忽”

4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗?

(展示学生收集的有关资料。)

5、介绍瓢虫家族。

6、七星瓢虫本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词语可以看出?(惊奇)找一个近义词;你表演一下这个神态。

7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好

第7节吗?

8、学生读第七小节。

9、教学生字:“碧”

10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?

(三)学习25节

过渡:在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请谁为她治过病?结果怎样?他们到底是想帮还是不想帮?部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

1、自主、探究、合作学习25小结。

(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

自学提示:A 分角色朗读对话

B 反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

C 小动物想帮棉花姑娘治病吗?为什么?

(2)小组合作学习,相互交流。

(3)汇报。

A、教学生字

B、学生交流:棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救,但是这些小动物没能帮助它。

师:谁能来读一读棉花姑娘说的这句话? 学生读并评价

师:那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢?

(4)指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。

(5)学生小组读。大家评价。

2、比比哪个小组读的好,相机指导读出请求的语气。

3、汇报学习收获

(小动物不是不想帮,是心有余而力不足)

4 师小结:现在我们知道了燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

5 读有关句子

四、复习生字

五、师小结:

今天我们一起学习了这篇童话故事,知道了51课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足,但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟,老师请同学们会家去搜集了资料,谁来交流一下? 学生交流自己收集到的资料。

六:总结:

每种动物都有自己的本领,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们可要好好爱护它们呀!

七、板书

51、棉花姑娘

燕子 空中飞

【篇二】部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

2017年部编人教版一年级语文下册棉花姑娘教学设计(集体备课)

一年级语文下册第一单元集体备课教学设计

【篇三】部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

2017新版一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计之六

《棉花姑娘》教学设计之六

一、教材分析

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

二、设计理念

在朗读课文中,让学生有完整的阅读经过,朗读、默读、略读、细读,自悟与交流,提倡自主合作的学习方法。用课本剧的表演方式来代替教师的讲解和分析,给学生留下张扬个性的空间。

三、教学目标

1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

2.分角色朗读课文,读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

4、提高学生理解词语的能力。

4.正确、流利的朗读课文,了解课文内容。

四、教学重点

认字、写字、读好请求的语气。

五、课时安排;二课时

六、教学流程

第一课时

一、导入揭题

1、谈话导入

我们在七课学习了《棉鞋里的阳光》,知道棉花可以保暖,可以为人们带来许多方便,可是如果棉花生病了,怎么办呢?

2、创设情景揭题

小动物里有许多专捉害虫的医生。今天他们都来了,大家看看都有谁?

3、出示小动物的图片

燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫,他们都能帮棉花姑娘治病。

二、初读课文

1、自由读文

2、用“——”线划出生字,多读几遍。

3、标出自然段写出序号。

4、再读课文,读通顺。边看图边看文,想一想:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫能帮棉花姑娘治病吗?

为什么?小组讨论

5、学生根据要求读课文

6、反馈

7、教师适当的指导朗读。

三、读中理解词句

1、齐读课文

2、分段朗读

3、你知道了什么?你明白了什么?

四、小结

大家说的真好!燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许多小动物都是捉害虫的医生,而且不同的动物会捉不同的害虫,所以,我们应该保护这些小动物。

第二课时

一、指导分角色朗读

1、指名分段朗读。

2、小组内分角色朗读。

3、各自试读试演自己的角色内容。

4、小组内表演。

5、以小组为单位向全班展示。

6、学生评价,教师评价,多给予鼓励。

二、识字写字

1、卡片认读,开火车认读、组词。

2、分析字形结构,口头组词、扩词。

3、说一说你发现了什么?你怎样记住这些字?

4、指名说一说,反馈。

三、指导书写

1、重点指导“请”的言字旁。“帮”的上半部分的笔画。

2、注意观察生字在田字格的位置,范写。

3、学生描写临写,练习组词写词。

4、教师巡视辅导,发现错误及时纠正。

四、小结

同学们今天我们学会了写这六个生字,大家写得都非常认真,注意了生字的笔顺,和占田字格的位置,希望大家继续努力。

【篇四】部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

2017棉花姑娘 教案 (部编本一年级下册)

棉花姑娘 教案 (部编本一年级下册) 教材简介

棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫,啄木鸟只能捉树干里的害虫,青蛙也只能捉田地里的害虫,他们都是“心有余而力不足”看来谁也帮不了她,正当蚜虫得意吸食棉花姑娘的汁液时,七星标虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长,吐出了雪白的棉花。

本课通过棉花姑娘请求燕子,啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。 课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强启发作用。 教学目标

1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。 2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

3、流利朗读课文读好请求的语气。

教学重点:认识生字,朗读课文。

教学用具:教学挂图,生字卡片,录音机。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

1、小朋友们你们喜欢什么花?为什么?

(鼓励学生多说,进行发敬思维训练)

2、老师特别喜欢棉药,可是棉花姑娘生病了,叶子长了许多蚜虫,哎哟哟棉花姑娘很难受,怎么办呢?

3、学生自由发言想办法。

(启发学生遇到问题,开动脑筋想办法,养成积极动脑的良好品格)

4、棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了吗?下面我们来学习第30课《棉花姑娘》板书课题。

二、创设情境,整体感知。

1、听录音,朗读全文。

2、请学生自读课文?要求学生借助拼音,一句一句读通顺,做到不加字不减字。

3、自读第二遍,找出要求会认生字,用“——”画出并大声读几遍,记住字音。

4、请学生说说读了课文知道了什么?(放手让学生生自由读课文后交流,知道什么,了解多少说多少,这样让学生在宽松环境中交流互补,感知由模糊到清晰、由量变到质变,让学生把学习成果表达出来,与他人共享)。

三、识字。

1、出示生字卡片,哪些字很你以前已经认识,从什么地方认识的?

(学生的认识水平有差异,很多同学在平时的阅读和生活中已经掌握很多汉字,同时给孩子一个展示的机会)。

2、重点指导认读容易出错的字:“治、啄”是翘舌音。 3、小组合作学习。

(1)分析这几个字有什么特点。(2)可以用什么方法记住这些字。(3)给这些字找朋友或用这些字编顺口溜或小故事)

4、小组合作学习后,汇报、交流师生评价、订正。(这段教学过程体现学生的自主、合作、探究的精神。)

四、朗读感悟。

1、学生自由朗读课文,要求在读准字音的基础上读出感情来,边读边体会内容,并标出自然序号。

2、开火车读全文,大家评一评,读得好不好。

3、请同学们仔细观察课文的插图,并找出相应的段落读一读。

4、仔细观察前三幅图和第四幅图,你能发现什么问题? (先仔细观图,再自己阐述)

5、棉花姑娘病好后长得什么样?她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢?

(拓展思维,想怎么说就怎么说)

句式练习

碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的

雪白雪白的棉花 雪白雪白的

五、质疑问难

六、分角色读课文。

七、加上动作手势自由朗读。

【篇五】部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

一年级语文下册《19、棉花姑娘》教案(2017最新人教部编版)

19、棉花姑娘

教学目标:

1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字

2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点:识字、写字,有感情的朗读课文,体验故事中角色的内心世界。

教学难点:有感情地朗读课文,读好对话的语气。 课前准备:多媒体课件,查阅有关益鸟和益鸟的资料 教学过程:

一、导入

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,老师今天给大家带来一个谜语,谜面是

2、出示课件(谜语)

小树长桃多又大,

桃儿裂了开白花。

结的籽儿能榨油,

采下花儿能纺纱。

生猜。

3、真聪明!瞧,这就是棉花。(课件出示)她美吗?(美)谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)

4、是啊,棉花不仅漂亮,而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘(出示课题)指名读,教学生字:姑、娘。随机正音,轻声:娘、花。

部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

二、自学

设疑激趣,初读课文

可是不久,棉花姑娘变成了这个样子(点击课件:生病图)你看她,皱着眉头,低着脑袋,一幅无精打采的样子,小朋友,你想对她说什么呢?

1、生自由发言

小朋友多么关心棉花呀,她到底怎么了?想知道吗?快把书翻到19课,自己读读故事吧!

2、自读课文,注意,边读边把自然段标上序号,碰到不认识的生字读拼音,尽量把课文读正确,读通顺。

3、小朋友学得非常认真,想不想把你读的故事读给大家听。这样吧,一人读一个自然段,我们开火车读,其余同学认真听,听听他们有没有把字音读正确。(随机纠音)

三、互学

学习第一自然段

棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事,说说你看到了什么?(出示生病的棉花图)(愁眉苦脸)

1、出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

2、感受可恶:棉花为什么会生病?随机教学生字“蚜”,你有什

么办法来记住它?

3、小朋友见过蚜虫吗?出示“蚜虫”,你觉得蚜虫怎么样? 如果那么多蚜虫爬在你的身上,你会有什么感受?

(疼 可怕)指名读,齐读

4、这时候,棉花姑娘多么盼望(引读)(出示:她多么盼望有医生来给她治病呀!)你读懂了什么?

哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢?

随机教学“盼”你记住它了吗?“治”强调翘舌音

这种苦苦等待,苦苦盼望的心情你有过吗?指名读——齐读

四、展示

部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

学习课文第二至四自然段

1、大自然里的医生可多了,请大家再读读课文2——4自然段,圈出棉花姑娘请谁为它治病。

2、交流(指名说,师板书。)随机教学生字“啄”,老师觉的这个字很难记,谁能帮帮我?

比一比,谁最能干。出示:棉花姑娘请( )、( )、( )帮它治病。自由练说——请生说——同桌互说

3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?再读一读2——4小节。部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

4、瞧,棉花姑娘看到燕子飞来了,它会怎么想呢?又会怎么说呢?

指名读,连忙,高兴,大声

【篇六】部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》精品教案

教学目标

1.知识与能力:巩固7个生字。复习写“请”、“就”两个生字。理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文,读好请求的语气。

2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产和浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

教学重难点

正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。

课前准备

1、多媒体课件;

2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片和头饰。

3、生字卡片。

教学过程

一、课前活动

(猜谜语)

二、指导读题

师:今天我们要学习的课文就和棉花有关(课前板书课题,有拼音)

生:棉花姑娘

师:注意看拼音的声调,说说你的发现

生:我发现花和娘都是轻声

师:你真是亮眼睛啊,请你注意轻声,把课题正确的读一遍。

师:请全班同学齐读一遍,注意轻声

师:“姑娘”这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝。请我们班也是姑娘的同学起立(女生起立)

师:请男同学注意看“姑娘”这两个字的偏旁,再看看起立的同学,说说你发现了什么有联系

的地方。

生:我发现姑娘这两个字都是女子旁,站着的同学都是女同学。

师:你真会发现,看来我们的汉子偏旁往往和生活实际有关。

师:请男同学读三次“姑娘”,女孩子美美的答应三声“哎”。

师:请坐,让我来欣赏一下是姑娘的坐姿漂亮,还是男孩子的坐姿漂亮。

师:身体坐直了可真美啊,让我在美美的把课题读一遍吧。

生——读课题

师:棉花姑娘听了你们的呼唤,它也来到了我们的教室,请看——

(大屏幕出现两张图片)

师:咦,怎么是两张照片呢,请你注意看棉花姑娘的表情,从它的表情你想到了什么? 生:一张是伤心的,一张是高兴的

师:能从看图到思考棉花姑娘的心理感受,你真了不起!

三、初读课文,指导识字读句

师:那从伤心到开心,中间又发生了什么事情呢?让我们一起去了解吧!请同学们轻轻地打

开书137页,自由大声地朗读课文。注意读准字音,遇到难读的句子要多读几遍。

师:同学们读书非常认真。(课件出示我会认中的生字)瞧,这一课的生字相信你们会读了。

同桌你读给我听听,我读给你听听,读不对的帮他纠正。

师:把这些生字放进句子中相信你们也能读好。

1、棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜(yá)虫。

师:同学们你们见过蚜虫吗?

同学们请看这就是蚜虫,它是一种害虫,它专门吸附在棉花等植物的表面,将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液,最后植物就会死亡。(师做难受状。)同学们,你们喜欢蚜虫吗?课文里是怎么说它们的?

生:可恶的蚜虫

师:让我们一起读出可恶的感觉。

师:是啊,这么可恶的蚜虫,我们可千万别轻易放过,你用什么办法记住这蚜字的呢

(交流识字方法)

师:你可真聪明啊,因为这些蚜虫的困扰,棉花姑娘多可怜啊,我们来——读出对他的同情和对蚜虫的憎恨。

2、师:我们再来看看下面一个句子————她多么盼望有医生来给她治病啊!

师:假如你是棉花姑娘,许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去,咬你,折磨你,弄得你又痒

又痛,此时你最大的希望是什么?

师:你能把棉花姑娘的此时心情读出来?

读的真好,师重复本句话,谁还想再来试试。从你的朗读中,我们感受到了棉花姑娘急切盼望有医生来给他治病的心情。同学们,你有过最盼望的事情吗?和你同桌说一说吧。

部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

指名说

四、品读课文,随文识字学词

师:棉花这么需要医生的帮助,还真来了几位医生,他们到底是谁呢?请你快速的读课文2—5部编本一年级语文下册教案棉花姑娘

自然段,用铅笔勾画出医生的名字。

师:不动笔墨,不读文,在语文课上要学会动笔,你的铅笔画出的是线条,更是小朋友思考

的印记。

提问:谁来根据这个句式说一说你找到的答案呢?

(句式:棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请______给她治病,接着请______给她治病,然后请______给她治病,最后,______治好了棉花姑娘的病。)教师随学生回答板贴实物图片。

师:同学们找的真准,你们可真会读课文!

师:你们看,正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候,谁来了?(点出燕子图) 生齐答:燕子!

师:假如你们是棉花姑娘,看到燕子来了,你们的心情会怎样?

生:高兴,

师:那你会对燕子说些什么呢?

生:燕子,请你帮我捉害虫,好吗?

师:我不但听出你很着急,我还注意到你很有礼貌,还用上了“请”字。

师:我们就带着这种高兴的心情,有礼貌地读一读这句话吧。(师引读,生跟。)

师:听了棉花姑娘的请求,燕子是怎么说的?拿出你们的笔,把燕子的话画下来,好好地读

一读。从燕子的话中你知道了什么?

生答,师贴卡片:天上飞的害虫

师:原来燕子不是不想帮,而是帮不了。你看,棉花姑娘那么着急地请求他,可是他却帮不了,燕子的心情会怎样呢?

生:难过。

师:是呀,帮不了朋友,燕子感到很为难,你能读好他的话吗?

一生读。

师:还不够为难。来再来一次,好吧?

生再读。

师:这下读好了,全班一起来。

师小结:棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫,可是燕子却帮不上,感到十分为难。 自学第三、四段

师:不好意思地飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了,难受极了,啄木鸟、青蛙为什么也不能帮帮棉花姑娘治病呢?

请大家小声地读课文三、四段,从书中找答案。

生自学。(树干上的害虫 田里的害虫)卡片

生回答,师板书。

师小结:啄木鸟、青蛙和燕子一样,不是不想帮,而是帮不了,他们也同样很为难。 创设情境,课文表演

师:你们知道吗?老师今天把这三位名医都请来了,你们知道他们在哪里吗?

全班一阵骚动,有的孩子钻到桌子底下找,有的孩子站起来四处张望,有的孩子甚至跑到座位外来找。

师笑:不对,其实他们就在你们中间!

生:啊?!

师(变魔术似地从身后拿出头饰。):来谁愿意来当燕子、啄木鸟,青蛙、、、、、、(角色一一分配完)别急,还有一个角色,老师和剩下的同学来当棉花姑娘,行吗?来,把头饰戴上,让我们一起来演一演,对了,来点音乐,更完美。

(师戴上棉花姑娘的头饰,参与到全班的表演中来。)在优美的音乐中,师动情描述:来,棉花姑娘们,听我指挥。在一片碧绿碧绿的棉花地里,开满了许多雪白雪白的棉花,风儿吹过,棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。瞧!我们这两朵棉花还牵手转起了圈儿。

师继续:这真是一朵害羞的小棉花。(全班生笑)你听,大家的欢笑声传遍了这块棉花地,多么快乐的生活呀!突然有一天灾难降临,一群可恶的蚜虫爬到我们身上、、、、 (师把麦克风递给一生):你感觉怎么样?

生:好痛,好难受。

师:这时,我们最盼望什么呀?

生:快来救救我们吧。

师:是呀,我们快大声呼救吧。

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 部编本一年级语文下册教案棉花姑娘 部编本棉花姑娘ppt