【 – 小学作文】
【篇一】部编版一年级夜色教案
《夜色》教学设计 (2017部编本一年级下册)
《夜色》教学设计 (部编本一年级下册) 教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：生字词卡片、实物投影等
教学设计：
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
教师和学生一起表演一起唱。
2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们
想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》
二、读通课文，识记生字
1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）
2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟
1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ 教师随机板书：害怕——不害怕。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？
教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？ 教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影“美丽的夜景”图片。
6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵：
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业：
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
学生和教师一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
学生齐读课题
学生按自己的方法边读课文边识字。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）
其他学生听后评议。
学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。
要细读课文，把课文真正弄懂。
学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。
（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。
（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。 学生欣赏美丽的夜景图片。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
学生练读后，各自展示。听者评议。
【篇二】部编版一年级夜色教案
2017新人教版部编本一年级下册《夜色》教案
2017年人教版小学语文一年级下册
13、夜色
一、教材分析：
《夜色》是S版义务教育课程实验教科书小学一年级语文下册第13课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
二、 设计理念：
新课标指出：“学生是语文学习的主人”。强调了学生是教学的主体，在设计这堂课时，我摆正了教师的位置，整个语文教学都在师生平等的对话过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者。 在解决本课的重点和难点，也就是让孩子们理解课文，培养勇敢的品质。我从孩子们熟悉的事物入手，在教学中注意引导他们，让他们发现夜色的美，激发学生的学习兴趣。并通过多种形式的阅读方式，体会到“我”的情
感变化。同时观察课文插图，学习相关段落，理解课文内容，体会这首儿歌的思想感情。我尊重学生的学习愿望，引导学生在学习中感受学习过程和方法，最终达到学习目标。在教学过程中，我注重以自主，合作的学习方式，让孩子们在教师的引导下全面提高学习能力，创新能力和想象能力。让学生积极地思考，主动去探索。
三、 教学目标：
1、知识与能力
（1） 复习生字、词语。
（2） 正确，流利地朗读课文，背诵课文。
（3） 理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生
活，培养学生勇敢的品质，做个勇敢的孩子。
2、 过程与方法
（1） 创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实
际，畅谈自己的生活体验。
（2） 图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加
强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3） 利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个
丰富具体的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、 情感、态度、价值观
（1） 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活
的教育中培养学生良好的心理品质。
（2） 进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言
表达能力。
四、 教学重点：
正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
五、 教学难点：
理解课文，培养学生勇敢的品质。
六、 资源准备：
多媒体课件、拓展阅读资源读本。
七、 教学过程：
（一） 情境创设，复习导入
1、同学们，今天我们继续学习课文《夜色》，在学之前让我们一起听一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？ ——出示动画视频
2、你们喜欢这首歌吗？这里的星空美不美？那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就来认识一位怕黑的小男孩。
3、 板书课题： 《夜色》齐读。
4、老师来考考大家，小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
（二）理解课文， 指导朗读
听录音朗读儿歌，然后采取多种形式读。
问题：你们都读懂了什么？
（学生听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。）体会“我”的心情变化。 学习第一小节
1、让学生根据思考题自由读第一节。
2、指名回答，引出课文的第一节。
问：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。
（1） 天一黑就不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、
a) 指名读。
b) 指导朗读。（边读边想象，读出害怕的语气） c) 拓展：用一、、、、、、就、、、、、、练习说话。 d) “心就乱跳”的“我”这时会想些什么呢？
3、过渡：妈妈的故事没有帮到我，“我”这么害怕，爸爸又是怎样帮我的呢？
学习第二小节
4、指名读。
5、出示：小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？
6、想想“偏要”是什么意思？
7、指导朗读：读出无可奈何又想撒娇的语气。
8、和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。
9、教师抓住“原来花草都像白天一样微笑” 引导学生说一说你体会到了什么。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）这样的景色我想到了吗？部编版一年级夜色教案
10、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
11、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
12、课件播放“美丽的夜景”图片。
13、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！
14、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
15、过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？对，现在的“我”已经变得很勇敢了。
（三）总结全文，拓展延伸
【篇三】部编版一年级夜色教案
2017新人教版部编本一年级下册《夜色》教案1
2017年人教版小学语文一年级下册
夜色
教学目标
1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3.正确认读本课十个生字，会写八个生字。
教学重难点
1.认读本课十个生字。
2.正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学重、难点突破
1.让学生观察8个生字的写法、笔顺后教师再作以重点指导。
2.通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美好，或者让学生结合自身经历讲一讲自己怕黑的故事，教师再作以适当的引导，让学生切切实实地体会到夜晚的美好。
教学准备
生字词卡片。
教学设计
一、课前谈话：
1.同学们，你们晚上怕黑吗？为什么？
2.适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈他对黑夜的感受。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》
二、读通课文，识记生字
1.师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）
2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3.开火车读。
4.检查读文情况。
三、读读悟悟，整体感知
1.教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们从课文中知道了什么？
板书：害怕——不害怕。
2.师：你们理解的真好，对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？
3.学习第一小节
（1）自由读，想想哪里可以看出我的胆子很小？
（2）情境设置：假如这时候你一个人在黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？
（3）指导朗读第一小节。
（4）黑夜就这么可怕吗？生自由谈。
4.学习第二小节
（1）唱《数星星》的歌曲，同学们，听了歌之后你们觉得夜晚还可怕吗？小作者也这么认为吗？
（2）指名读第二小节，想想小作者的感觉怎么样？画出有关的句子。
（3）教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
（4）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
（5）教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
（6）教师指导感情朗读课文。
四、拓展延伸部编版一年级夜色教案
现在你们还觉得黑夜可怕吗？
五、认识偏旁，指导书写
1.出示田字格的生字，指名认读。
2.分类识记，观察在田字格中的位置，指导书写。部编版一年级夜色教案
3.学生书空。
4.教师板演示范。
5.学生仿写，教师巡视指导。
6.书写展示，评议。
六、游戏背诵：
1.猜词游戏。
2.背诵课文。
七、作业：
板书设计：
13 夜色
害怕————不害怕
【篇四】部编版一年级夜色教案
2017新人教版部编本一年级下册《夜色》教学设计
2017年人教版小学语文一年级下册
《夜色》教学设计
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个生字。
2、会写“再、事、讲、拉”4个字。
3、学习“提手旁”。部编版一年级夜色教案
4、正确流利的朗读课文，能根据提示背诵课文。
过程与方法：
1、创设情境，激发情感。
2、分段朗读，引导学生从两个段落的朗读中对比体会爸爸和妈妈在对待文中小朋友在怕黑问题上的方式。
情感态度与价值观：
让学生懂得亲身体验与实践的重要性，培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学重点：
掌握4个会写字的正确读音、字形。
教学难点：
读懂课文，体会夜色的美丽，懂得有些事情不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。
教学准备：
字卡、课件、
一、情境导入：
1、同学们，和老师一起唱《小星星》这首歌曲好吗？
2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）用一个两个字的词，夜晚的景色还可以叫什么？课件出示（夜色）
师：我们还学过了一首和夜色有关的诗，谁知道是什么？让我们齐背《静夜思》好不好？
3、老师很想知道你们眼中的夜色是什么样的？谁能说给老师听听。
4、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的吗？这节课我们就一起学习13课《夜色》
板书课题：《夜色》
5、学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1、自读课文。自己试着把课文读通顺，读流利。（课件出示读文要求）
2、出示生字，指生领读，纠正读的不准的字音。
3、去掉拼音你还认识吗？
4、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
5、读字小游戏：我读你指。
6、请同学们找出生字在课文中的词语。教师课件展示。
7、看谁反应快：抢读词语。
8、分组比赛游戏：哪组能让花朵顺利都开放。（每个词准确的读两遍花就能顺利的开放。
8、写字：再 事 此 故。
（1）红颜色的字 是我们这课要求会写的字，本节课我们先来写四个。
（2）齐读生字
（3）我们先来看看这些字能组什么词。
（4）指导书写：观看字的占位，师范写，生描红写两个。抄词。
（5）师巡视并适时奖励。
三、课间律动：手指操。
四、再读课文，理解课文
1、可爱的生字宝宝跑回课文里，你们还能认识他们吗？那就请同学们认认真真的读一遍课文。
2、教师范读，大家认真听。你们读的真好，老师也想来读一读，你们能认真听吗？请同学们边听边思考，你们都听懂了什么？（课件出示课文）并标出自然段。
问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
（随机板书。如：害怕——不害怕。）
3、指导朗读第一节
⑴师：你们理解得真好。那么谁能告诉老师，你是从哪个小节看出这个小朋友胆小、怕黑的？（出示课文第一节。）
⑵这个省略号的作用就是想到了许多令我害怕的事情。请你们猜一猜这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想像，读出害怕的语气。
⑶指名朗读，学生评价。
（4）师范读
4、 指导朗读第二节
（1）出示课文第二小节。指生朗读。
（2）同学们看大屏幕的这段有没有发现这些红色的字啊？这几个红色的字呀，都有几个同音字，看看你会不会用这些同音字。（课件出示）
（4）课件出示图片
老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。 指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。
请学生试着用这种语气读一读。
（5） 选择自己喜欢的小节美美的读一读。
3、 练习有感情地朗读课文。
选择自己喜欢的小节美美的读一读。
4、游戏背诵：看看同学们对这篇课文记住了多少，我们一起来填空。
五、总结课文：同学们这节课学的非常认真老师很高兴，相信你们下
节课也依然出色。
六、布置作业：
⒈ 本课会写的四个生字每个一行，词两个
⒉ 在夜晚观察一下美丽的夜色，并把自己观察到的和感受到的用文字记录下来。
七、板书设计：
夜色
害怕——不害怕
学情分析：我班现有学生27人，其中女生有10人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习和本学期1个多月的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.同学们也养成了较好的学习习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，上课注意力不集中，或是有意注意力时间太短，在本课教学中我继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
【篇五】部编版一年级夜色教案
最新部编版一年级下册图表式《9.夜色》教学设计
9.夜色
1
2
3
4
5
【篇六】部编版一年级夜色教案
2017部编版一年级语文公开课优秀教案第9课《夜色》教学设计与反思
2017部编版一年级语文公开课优秀教案第9课《夜色》教学设
计与反思 9 夜 色
教案设计
设计说明
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。
二、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。
四、集中识字，指导书写
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字——笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。