【 – 小学作文】
【篇一】《伟大的悲剧》教案
《伟大的悲剧》教学设计
设计说明】
本文是奥地利作家茨威格传记集《人类的群星闪耀时》中的一篇传记，名为《夺取南极的斗争》，选入人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册时文题改为《伟大的悲剧》，有删节。这部集子分别记述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记12篇。本文是一篇抒情性强、文学味浓的传记，语言丰富、情感丰厚、思想丰蕴，可读性强，是训练学生快速阅读、复述课文、梳理情节、概括感悟内容、把握主旨等能力的好材料。本文文题是编者所拟，颇具深意，是文眼，是感悟文章内容、把握主旨、精神品德渗透的关键。
【教学目标】
知识与能力
1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3.研读课文，体味关键语句的含义。
过程与方法
自主、合作、探究
情感态度与价值观
1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
【教学重点】
1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
2.研读课文，体味关键语句的含义。
【教学难点】
激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学类型】
讲读课
【课时安排】
2课时
【教具准备】
多媒体课件
【教学步骤】
第一课时
【教学要点】
速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
一、导语设计
设计（一）用多媒体课件展示南极地图，美丽的南极风光，可爱的动物企鹅蓝鯨等激发学生的学习兴趣。接着播放世界各国在南极的科学考察站地图，介绍中国的长城站、中山站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题。
设计（二）用多媒体播放神舟六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星图片，介绍中国航天事业取得的骄人成绩。播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦比亚”号返航时解体的画面。播放2002年北大科考队和登山队攀登希夏帮马峰时不幸遇到雪崩，5人遇难等画面。说明人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧，但人类却从未停止过探索的脚步。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历
史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题。
二、预习检测
★出示学习目标★
请学生说说本课需学习哪些内容，老师点拨归纳。
☆读一读，写一写☆
●吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癫狂（diān）
˙˙˙˙
拽（zhuài）悚（sǒng）毋(wú)皑(ái)怏(yàng)
馨（xīn）温馨赢（yíng）输赢
罄（qìng）告罄羸（léi）羸弱
磬（qìng）钟磬
■1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
2、耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
3、坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。
4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
5、怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。
6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。
7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静
三、资料助读（多媒体显示图文）
（一）作家简介
斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。
（二）南极简介
★南极之最★
最大高原——–最大冰库——–世界“寒极”——–世界“风极”
四、速读课文，理清脉络，整体感知
（学生快速自读默读。多媒体显示思考题，小组讨论，回答问题。意在引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息、概括文章内容的能力。）
1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）
2、梳理脉络情节（按时间顺序）（点拨、讨论、提问。）
奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭
3、复述课文内容。（提示六要素）
（提问。训练学生准确把握文章内容，锻炼学生语言概括能力和口语表达能力。）
★课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。 ▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们
得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。）
4、请用一句话概括全文内容。（时间、人物、地点、结局）
（讨论、提问、归纳：1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。）
5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?有何作用？（点明主题） （讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解。）
五、质疑问难，合作探究
1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？
2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？
（不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。）
3、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？（板书设计）
失败之悲勇于探索
作证之悲诚实守信
死亡之悲悲剧————————伟大集体主义
离别之悲献身事业
世人之悲给人精神鼓舞
课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。
六、巩固训练
请用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿伟大”的句式，表述你对课文题目的理解。
例：“悲在全军覆灭，而冒险精神伟大”、“悲在为胜利者作证，而诚实守信的精神伟大”等。
七、拓展延伸
联系各科所学知识及课外阅读积累，展示所学成果。
1、 谈谈你所知道的古今中外“伟大的悲剧”式人物或事件及对你的启示。
（抗洪抢险、抗非典等救灾中英勇献身的英雄们；刘胡兰、黄继光、董存瑞、黄继光等为国牺牲的革命先烈；伽利略备受教会打击，沉冤三百年；美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一瞬，宇航员全部罹难等等。）
2、你还知道古今中外哪些探险者的故事？
（提示：张骞、玄奘、马可•波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。）
八、作业
1、掌握本节课所学内容，做书后练习题。
2、预习下节课内容：文中哪些情节、词语深深地打动了你，让你激动难忘？
3、写一篇读后感，谈谈你学了本文后的感受。
九、课堂小结
同学们，今天学习了挪威作家茨威格的传记《伟大的悲剧》使我们深受震撼，勇士们敢于冒险，挑战自我，诚实守信，团结协作的精神值得我们学习。从现在起，希望你们树立科学意识，勇于探索，勇于同大自然进行挑战，让斯科特他们的精神在你们成长的道路上一直相随
吧！让我们记住这五位英雄的名字：斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯。（课件显示） 请大家一起念他们的名字，让这些英雄永远活在我们心里吧！（学生齐读）
第二课时
【教学要点】
研读课文，体味关键语句的含义，体会作者表达的思想感情，并联系实际拓展延伸。【教学步骤】
一、研读课文，品味关键语句
文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你激动难忘？请概括说明。
★例如1、接受为挪威人作证的任务。
探险家诚实守信的博大的胸襟让人叹服、敬佩。
2、威尔逊博士临死不放弃科学观察。
科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动。
3、奥茨英雄似的死去。
科学家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。
4、斯科特将日记记录到他生命的最后一息。
科学家热爱事业，执着、拼搏的精神令人赞叹。
◆例5、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
作者站在斯科特的角度，表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧，悲哀的心情，但作者并不同意这种说法
6、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”
作者使用拟人手法，表达的是斯科特一行人的心情。此刻，风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀舞扬威、洋洋自得。
7、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
英国人讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚。
8、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”
心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美好往事，对祖国、亲人和朋友的怀念。它们与现实形成了鲜明的对照。这样，突出了悲剧效果，给人们的心灵以强烈的冲击。
9、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
二思考探究
1、作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。
通过直截了当的议论，表现出作者对人物的颂扬之情。
例：“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。”
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”
2、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一
幕？
作为一位伟大的作家，茨威格想到的不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，这五位探险者，是全人类的英雄，让所有人仰慕，作者给他们作传更有意义，会给人长久的思考。
3、斯科特一行人探险的真正意义是什么？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。
三创造阅读，拓展延伸
1、读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败？
2、假如你是一位作者，你会为谁作书立传？你如何评价失败的斯科特？
提示：斯科特虽然在探索领域失败了，但他对科学的探索精神和爱国精神，不仅是英国人的骄傲，而且是全人类的骄傲。他的不懈探索精神给后人以巨大的精神鼓舞，是人类宝贵的精神财富。
四、作业
1、2002年7月，英国安妮公主到达南极，纪念斯科特逝世90周年。茫茫冰雪，浩浩雪原。斯科特等人长眠的地方，只有一方矮矮的坟墓，一个小小的十字架。请你为他设计墓碑并写几句墓志铭。
简介墓志铭知识。墓志铭是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事迹或颂扬文字的石刻。要求语言简练，抓住人物最突出的品格特点，寄托刻写者的敬仰和哀思。
2、课外收集有关南极、北极、海洋、太空等探险的资料，制成知识卡片。
3、搜集整理中国南极考察站的资料，了解我国南极考察的成就。
五、课堂总结
有人说，历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者，他倾注了全部感情来写这个悲剧，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南极的土地上，英雄们的名字镌刻进了历史的记忆。人类生存在地球上，探索这个星球的奥秘是会永不停歇的。
同学们，探险是一项极富挑战性事业，既是对自然界的挑战，更是对自我的挑战。愿将来你们中的某些人，也能成为像航天英雄杨利伟、聂海胜等英雄般的人物，让自己的生命活的有价值。
六、名言寄语
成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大。
――――小普林尼
如果不献身给一个伟大的理想，生命就毫无意义。
――――何塞•黎萨尔
伟大的目标形成伟大的人物。
————埃德慕斯
【篇二】《伟大的悲剧》教案
伟大的悲剧(优质课教案)
伟大的悲剧
茨威格
【教学目标】
1快速默读课文，把握内容，体会作者感情
2理清故事情节，体味关键语句
3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。
【教学重点】
体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。《伟大的悲剧》教案
【教学难点】
对关键语句的理解，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【课时安排】
2课时
【教学流程设计】
第一课时
一、导入：南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。 1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点请同学们设想一下，他们此行结果如何？ 现在就让我们跟着奥地利作家茨威格的步伐一起走上这条探险之旅。
二、速读，整体感知：
1、走进茨威格 ：（1881—1942），奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面，传记作品有《罗曼·罗兰》等，主要中短篇小说集有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说《焦躁的心》。
2、快速浏览课文,用简练的语言概括课文，完成这个句子：“茨威格给我们讲述了一个 的故事。”并从文章中找出依据，读一读。
三、研读，探究赏析：
我发现：聪明的你，在阅读中是否发现“悲”之所在？
①假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败已经成为事实的时候，你的心情会如何？ ②他们当时是怎样想的、怎样做的?
③他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”,你怎样理解这句话?你同意这个说法吗?《伟大的悲剧》教案
“悲”之所在： A 死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了
B 失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极
C 作证之悲：为阿蒙森的成功作证《伟大的悲剧》教案
我认识：课文题目中编者特意在“悲剧”之前加上了“伟大”，你认识到他们的“伟大”之处了吗？
斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？
『文章中有许多感动人心的细节，正是从这些细节，我们发现了探险家高尚伟大的地方』 细节：
①历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
科学家博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品？
科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。
优秀品质：
诚信，有令人敬佩的绅士风度；（斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的）
坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概；课文中，写他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
强烈的集体主义精神；探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了；
无私的爱；斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界
“伟大”之所在：A热爱探险事业，勇于为事业而献身
B 从容面对死亡
C强烈的团队精神
D 诚实、守信用，有令人敬佩的绅士风度
四、小结：
作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。
五、板书设计；
精 伟
悲 大
牺牲
神 剧 失败 授课时间：2006年5月22星期一 授课地点：初一（二）班 授课老师：郭晓琳
第二课时
一、悟读，探究反思：
我感悟：这场伟大的悲剧给了你什么感悟？
1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
【作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。】
2、斯科特一行探险的意义何在？
【认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。】
3、最让我（喜欢，感动，惋惜，伤心）的是” 有感情地读读这个部分中最让你〔喜欢，感动，惋惜，伤心）的情节或场景，并请说说理由.
4、①这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的思考，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联系自己生活来谈谈吗？
②或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在
生活中，我们怎样看待成败？请以《真心英雄》为题写下你的认识和感受。
我反思：你对文中的人物、事件有不太懂或不同的理解吗？
小组进行讨论，互提互答
二、总结：
我们今天的学习，就好比是一次较为短暂的向我们未知的知识领域探险的活动，大家齐心协力，充分发挥了自己的聪明才智和集体协作的精神，使得我们的学习任务圆满成功。大家从今天的学习中也可以认识到，在我们在面前，没有不可战胜的困难，就看你有没有勇气，有没有毅力。
三、布置课后作业：
1、请收集一些关于“英雄”的说法，在班上和同学交流。
2、完成《真心英雄》的小作文。字数200—300左右。
3
【篇三】《伟大的悲剧》教案
《伟大的悲剧》教案设计
《伟大的悲剧》教案设计
教学目标
1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。
2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
3.感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。
教学重点
1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。
2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
教学难点:感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。
南极资料
一、地理位置
南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
二、自然环境
南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
三、动物
先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。他们早已在伸长脖子在企盼我们的到来。南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。
南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
课时安排：二课时
【教学过程】
一、 导入新课
生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！
导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）
二、速读，整体感知：
1、走进茨威格 ：（1881—1942），奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面，传记作品有《罗曼·罗兰》等，主要中短篇小说集有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说《焦躁的心》。他曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士作传。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格。
2、《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。学习和研究这篇传记作品，我们可以获得多方面的启迪和收获。
3、读一读，写一写：
拽（zhuài） 毛骨悚（sǒng）然 怏怏（yàng）不乐 毋（wú）宁 吞噬（shì） 羸（léi）弱 告罄（qìng） 癫（diān）狂 凛冽（lǐn） 步履（lǚ）
姗姗（shān）来迟 忧心忡忡（chōng） 疲惫（pí）（bèi）不堪
4、跳读课文，注意思考以下问题：
（1）课文读完之后，你的第一感觉是什么？
（他们真伟大；他们虽然失败了，但他们才是真正的英雄；虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光芒；他们才是最值得尊敬的人）
（2）复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境）
5、整体感知故事情节
（1）展示图片，配入风雪交加的背景音乐（倾听雪暴声）
（2）概括的谈谈，本文写了什么内容？（展示问题）
写了英国探险家斯科特和它的队员在探索南极的归途中悲壮覆没的故事。
（3）根据图片概括复述故事情节。（加入音乐）注意环境描写。
（1—3）满怀希望奔向南极 无限失望登上归程。（每复述完后打在图片上）
（4—7）归程途中危险骤增 埃文思发疯死去。
（8—10）奥茨越来越走不动 走向暴风雪迎接死亡。
（11—16）三位英雄集体死亡 却不哀叹任何困难。
（课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去）
三、合作探究
1、你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。
刚才在阅读课文的过程中，一定有不少地方给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔，用圈点、勾画的方法，找出最使自己感动的词语或句子，并谈谈体会。
例如： 斯科特为挪威人阿蒙森作证；感动的原因是：斯科特诚实、守信，有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。
斯科特在死后，还象亲兄弟一样抱着威尔逊；感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主义精神。
威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品；感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神。
2、问题探究一：鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？
失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢？
作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追的。”
死亡之悲：1.艾文斯精神失常，死了。2.奥茨像一位英雄似的向死神走3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难
世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。
所以，我们可以说：斯科特一行的悲剧是事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，同时他们的逝去，也带给世人悼念的悲痛
失败之悲，恰恰表明他们探险精神，敢于挑战自我，勇于挑战人类极限；
作证之悲，体现了他们的诚实守信的风度，彰显了他们崇高的人格。
死亡之悲，彰显了他们的集体主义观念，彰显了对他人无私的爱。
正是由于他们的伟大，所以才使后人为之敬仰，从中获得精神鼓舞。
3、问题探究二 关注细节
课文题目中编者特意在“悲剧”之前加上了“伟大”，你认识到他们的“伟大”之处了吗？ 斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？ 具体表现在课文的哪些地方？
『文章中有许多感动人心的细节，正是从这些细节，我们发现了探险家高尚伟大的地方』
（1）细节：
①历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
科学家博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。
（2）优秀品质：
诚信，有令人敬佩的绅士风度；（斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的）
坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概；课文中，写他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
强烈的集体主义精神；探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了；
无私的爱；斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。
“伟大”之所在： A、热爱探险事业，勇于为事业而献身
B 、从容面对死亡
C、强烈的团队精神
D、 诚实、守信用，有令人敬佩的绅士风度
4、情感把握
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的，对英雄的赞叹溢于言表。
第二课时
一、复习导入
二、品味语言，谈体会
1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？
明确：作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
2、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？
明确：用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们万分痛苦、沮丧的心情。
3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？)
明确：斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败，不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。
4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？
明确：是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀念。虽是美好的，却是无法实现的，所以说是”海市蜃楼”,这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
5、一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？
明确：表达了作者对斯科特崇高品德的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。
6、假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？
是啊，一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
那么，你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？
斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等，不仅是英国人的骄傲，而且是我们全人类的骄傲，人们以此为荣；他虽然在探险事业中牺牲了，但他的探索精神永远活在我们心中。
7、的确，在他们走向死亡的路途上，处处闪耀着人类勇于探索的精神、为事业献身的精神、和强烈的集体主义精神。可是，无论如何，斯科特毕竟是第二个到达的南极的人，茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
明确:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
（明确：被他们的精神感动了。作为一位伟大的作家，茨威格关注的绝不是南极探险的成败，而是他们在这次悲壮之旅中所体现出来的精神，这种精神远远超越了探险本身。成为全人类的精神财富。）
8、最后两句话的含义是什么？
表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，它
的肉体倒下了，但是它的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
9、斯科特一行人探险的真正意义是什么？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
三、拓展延伸
正是在他们的精神鼓舞下。一行又一行的探险队奔赴南极，使南极不再神秘。. 欣赏南极探险取得的成就
1、我国于1985年在南极洲乔治王岛上成功的建成了第一个南极科学考察基地——中国南极长城站。
2、1989年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国第二个南极科学考察基地——中国南极中山站。
师总结：同学们，探险是一项极富挑战性的事业，即使对自然界的挑战，更是对自身的挑战。它不仅需要坚强的体魄，更需要有坚强的意志和为这项事业献身的精神，在你们心中一定有更渴望了解的奥秘，最渴望征服的世界，愿将来的某一天，你们探险的步伐能让世界为之瞩目，让祖国为之骄傲。
人生在世论是非不论成败，论万世不论一生。忧国忧民上下求索的屈原、在潇潇易水边留下千古绝唱的荆坷、生当做人杰，死亦为鬼雄、、自刎乌江的项羽、折翼滑铁卢的拿破仑。这些人英雄的名字流光溢彩，青史长留。
本文最后也称“斯科特等几位是英雄”，你对“英雄”一定有了新的认识，拿起你手中的笔，写出你的所感所想吧！
学生书写感想！
师：英雄留给后人的不仅使他们的伟大功绩，更是他们的奋斗过程及人格魅力。正如课文最后一段的叙述！齐读最后一段。你失败之后会怎么办呢？
四、作业
1、有感情地朗读课文，品析你所喜欢的语句。
2、联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？
五、板书设计
伟大的悲剧
茨威格
失败之悲— 冒险精神
作证之悲— 诚信
死亡之悲— 团结 无私
悲在失败,而冒险精神伟大
悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大
悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大
悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大
【篇四】《伟大的悲剧》教案
伟大的悲剧教学设计
《伟大的悲剧》教学设计
北京市第17中学 陈克寒
一、教材分析
本文选自奥地利作家茨威格的《人类群星闪耀时》，记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中，悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言，赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。尤其是在面对失败和死亡时，斯科特及其队员的勇敢、镇定、坦然。本文篇幅较长，应让学生在通读课文，掌握课文内容的基础上，从题目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、语句进行分析，从而感受文章主题，明确作者写作目的。
二、教学目标
1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。
2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
3.感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。
三、教学重点
1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。
2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
四、教学难点
感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。
五、教学过程
（一）新课导入
（出示图片）在南极南纬90度有一座科学实验站被命名为“阿蒙森—斯科特站”，这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两位科学家。
（出示图片）2002年2月7日，英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为期三天的南极探险之旅。安妮此行旨在纪念英国人罗伯特·福尔肯·斯科特登上南极90周年。
那么，在茫茫的南极大陆上，斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随作者茨威格一起回到1921年。
（二）整体感知
默读课文，从文中找出相关内容，完成表格。
（三）研读语段
1.鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）
明确：失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。”
2.这些“悲”中包含了哪些含义？
明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛
3. 斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（要以文中的具体事件为依据）
明确：（1）斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。体现了他人格的高尚。
（2）威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：对于科学研究的执着精神，
英雄的气概。
（3）奥茨在暴风雪之夜离开营地：不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神，强烈的集体主义观念。
（4）三个人在帐篷里骄傲地等待死神的来临：勇敢无畏的牺牲精神，对于自己所从事的事业的热爱之情。
（5）斯科特在生命的最后一刻记日记：无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
（6）英国国王跪下悼念这几位英雄：对英雄的崇敬之情，侧面表现斯科特一行人的伟大。
（四）理解主题
1. 根据以上认识，请你谈一谈对文章题目《伟大的悲剧》的理解。用“悲在 ，而 伟大”的句式表述。
2.介绍阿蒙森南极探险的相关内容，茨威格为什么没有描绘阿蒙森等人的壮举，而是为失败者斯科特一行人写作传记？
明确：作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
3.诵读课文最后一段，谈谈你的理解。
明确：最后一段是对全文的总结，斯科特一行人所代表的是人类伟大的探索精神，是人类优秀品质的集中体现。正如罗曼·罗兰所说：“一个人是因为他的心灵而伟大的。”
（五）作业
阅读研讨与练习（三），写一篇阅读笔记。
六、板书设计
伟大的悲剧
茨威格（奥地利）
诚信 失败之悲
执着
牺牲精神 崇高的 作证之悲 集体主义 心灵
勇敢
无私的爱 死亡之悲
【篇五】《伟大的悲剧》教案
《伟大的悲剧》教案
《伟大的悲剧》教案
教材依据：
《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级下册第五单元课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心
教学目标：
1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义
2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情
教学重点：
体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前准备：
1、分小组搜集南极和有关南极探险的资料。包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑课件。
2、预习课文，扫清字词障碍。
教学设计
(课前播放南极探险歌曲，使学生进入情境。)
一、预习汇报
有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗?你想一堵她的卓越风姿吗?那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开
始我们神奇的南极之旅吧。
(展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说)
第一位导游：各位游客朋友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理知识：
南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
第二位导游：我来讲南极的自然环境：
南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆4、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
第三位导游：来到南极，拜访这里的主人是不能少的：
先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。他们早已在伸长脖子在企盼我们的到来。南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。
南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
教师：各位旅客，这次愉快的南极之旅即将结束了，在旅行中我们既饱览了南极风光，还学到了许多科学知识。那么，是谁揭开南极那充满神奇色彩的冰雪王国的面纱
呢?(勇敢的探险家和科学家)
二、导入
是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
由此引入本文课题(展示图片引入题目)
三、学习目标(展示)
1、理清故事情节，把握关键语句。
2、感受并学习主人公的精神品质
四、整体感知故事情节
展示图片，配入风雪交加的背景音乐(倾听雪暴声)
1、概括的谈谈，本文写了什么内容?(展示问题)
写了英国探险家斯科特和它的队员在探索南极的归途中悲壮覆没的故事。
2、根据图片概括复述故事情节。(加入音乐)注意环境描写。
(1——3)满怀希望奔向南极 无限失望登上归程。(每复述完后打在图片上)
(4——7)归程途中危险骤增 埃文思发疯死去。《伟大的悲剧》教案
(8——10)奥茨越来越走不动 走向暴风雪迎接死亡。
(11——16)三位英雄集体死亡 却不哀叹任何困难。
五、研读课文
1、大家看课文的题目：“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢?二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢? (展示题目)
2、我们先从悲处入手，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面?(展示斯科特探险队)
生：因为他们后到达南极。
师：从文中的那些地方可看出?“无垠的雪地上的一个小小的黑点”
师：他们这时是什么心情呢?战栗了。
师：知道自己失败了，成了亚军，斯科特一行人悲伤到了极点(展示失败之悲)， 但他们还不得不干什么?
生：不得不为阿蒙森一行胜利者作证。
师：体现在哪? (斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。)
师：此时，他们心中有一种说不出的悲哀。(展示作证之悲)
生：他们在归途中全都牺牲了
师：为什么牺牲了?(遇到险阻)都面临哪些困难?(线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少)
因此，他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。(死亡之悲)
师：(引导)文中有一句话说：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”这句话是谁的观点?(斯科特)作者以及世人们是不是这样认为的?(不是)那世人们对他们的离去表现出什么样的情感?
生：这篇文章能够流传至今，本身就说明了世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。(世人之悲)
师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来就有四悲：(展示)失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮?
生： 悲壮，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。
师：很好，这就谈到了题目中的伟大二字，鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。
3、那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。
(学生分组讨论)
(学生边朗读边展示画面，加入朗读内容)
一组代表回答：A 我们组认为第1段：“1912年1月——几乎已经完成。” 第5段：“当初他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量”。表明了斯科特他们对探险事业的深深的热爱。(充满骄傲)
B 我补充一下，斯科特他们在回来的路上表现得十分勇敢，当他们与死亡抗争时，当他们一个个牺牲时，没有一个害怕，如：第11段：“三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争，3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲的在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，去始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。” 第13段：“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望有人会从他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记。正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一课。”(低沉有力)
师总结：这一组同学领会到了他们勇于探索，为事业献身的崇高精神，现在请同学有感情的朗读我们刚才谈到的段落句子。
(展示相应的画面及语句 配音)
二组代表回答：我们讨论后发现，文中最感人的是奥次走出帐篷，走向死亡这一节。
第10段：“奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边区走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来，谁都知道，在这种天气下，到外面去走一趟意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯.奥茨——这个英国皇家近卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”(高昂中有着颤抖)
师总结：奥茨为了同伴而舍弃自己的生命，这叫集体主义精神。在我们现实生活中人与人相处也需要这种精神，比如大家都生活在我们的班集体中，就需要有顾全大局的思想，有团结合作的精神，。
三组代表回答：我们组认为，斯科特他们很诚实，守信用，如果斯科特等人是爱耍赖，不守信用的人的话，他们完全可以销毁阿蒙森留下的痕迹，而取代“世界第一”的资格但他们没有这么做。毅然决定为阿盟森作证，这是一件痛苦的事情，但他们仍然去做，所以我们认为他很守信用。课文第二段，特别是结尾部分都是写的这种痛苦。
第2段：“斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”(声调低沉，表现一种痛苦)
四组代表回答：我们组认为斯科特热爱祖国，热爱生命，热爱亲人，热爱朋友，甚至临死前，奠基的始终是祖国，朋友，而不是自己。这是一种崇高的精神，这是一种伟大，课文12段谈到这个问题。
第12段：斯科特海军上校会想起了与自己有关的一切，因为只有在这种未被人声冲破过的极度寂静中，他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，他召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经和他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。(低沉有利)
师总结：同学们从内容和情节的分析中，体会到了悲剧和伟大的精神实质，把握了两者之间的必然联系，那么，请同学们用生动的语言表述一下，
生：他们虽然有失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲，但这悲剧中他们师中扮演着英雄的角色，在这悲中，正展示了他们伟大的魅力，
板书：
【篇六】《伟大的悲剧》教案
19《伟大的悲剧》教案及反思
《伟大的悲剧》教学设计
中国烟台格迈纳尔中学
【教材分析】
《伟大的悲剧》是六年级下册第四单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。本文是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
【学情分析】
文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
【教学目标】
1、知识与技能目标：
（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。
（2）、积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。
（3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感。
2、过程与方法目标：
（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。
（2）、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层雪提纲的阅读方法。
（3）、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。
3、情感态度与价值观目标：
学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神；激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神；认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【教学重点】
1、整理关键的故事情节，把握作者的思想感情。
2、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层雪提纲的阅读方法。
3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
4、认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【教学难点】
1．联系语境，理解关键语句及标题的含义。
2．体会作者的写作意旨。
【教学类型】
合作、探究
【教学课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
（出示图片）
１９８６年１月２８日美国航天飞机“挑战者”号升空７３秒后突然爆炸，机上７名宇航员全部遇难。
２００２年北大山鹰社科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，５人遇难。
２００３年２月１日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上７名宇航员全部遇难。
在人类科学探险的道路上这样的事情发生的太多太多了，人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！让我们记住这句名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！（投影显示）
【学生活动：
1、生齐读。】
二、作者简介
茨威格（１８８１～１９４２），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。作品有《三位大师》、《罗曼·罗兰》、《人类的群星闪耀时》等。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
【学生活动：
1、了解】
三、整体感知
１、速读课文，理清文章线索。
２、在此基础上详细复述课文。
３、一句话评价：这是一个＿＿＿＿的故事。
【学生活动：
1、阅读课文。
2、小组讨论。
3、复述内容。
4、交流展示。】
四、合作探究
课文的题目是伟大的悲剧，我们大家都知道，悲剧就是以悲惨的结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又蕴含着“伟大”两字呢？他们付出这样沉重的代价，为了什么呢？请思考以下问题：
１、斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？
失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲。
２、伟大又体现在哪些方面？
勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人
（请学生先在文中找出相关的语句，有感情地朗读，教师作点评和指导，然后再用自己的话进行概括）
出示幻灯片，内容为斯科特写给家人及朋友的遗书，使学生对斯科特的内心世界及精神品质有进一步的了解。
【学生活动：
1、速读课文。
2、思考。
3、组内交流。
4、班内交流展示。】
五、拓展练习
真情告白：正是在这些英雄们的精神的鼓舞下，一行又一行的后人不断向人类的未知领域发起了进攻，揭开了一个又一个谜。此时此刻，你一定有千言万语想对英雄
们表白吧，那就拿起笔，写下你的真情告白吧！
【学生活动：
1、
2、
3、
六、小结
我们应该记住英雄们的名字，让他们成为我们心里的一个路标，一盏明灯，引导我们为人类伟大的事业贡献自己的智慧甚至是生命！这里，我想再引用美国前总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们对英雄们的敬仰和哀悼：
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！
《伟大的悲剧》在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，让我们一起大声说出他们的名字，让这些英雄永远活在我们的心里吧！
（投影显示：斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯）
【学生活动：
1、 图片欣赏。】 思考感悟。 写作训练。 交流展示。】
七、作业设计
A：《语文伴你学》做完
B：作文写完。
八、板书设计
伟大的悲剧
茨威格