【 – 小学作文】
【篇一】部编一年级下册语文《一分钟》教学设计
2017部编版年级语文下册《一分钟》教案
【篇二】部编一年级下册语文《一分钟》教学设计
部编本人教版一年级语文下册课文部分《16 一分钟》教学设计教案
16一分钟
［教学目标］
知识与技能
1.会认“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
［教学重难点］
重点：识字、写字；了解课文内容。
难点：在读中理解课文，体会到时间的重要。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话设疑，导入新课
1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。
2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？
3.学生回答，老师板书课题。
4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。1.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系。
秒分刻时
天月年二、初读课文，认识生字
1.学生自由朗读课文。
（1）标出自然段序号。(共6个自然段。)
（2）圈画出生字，并读一读。
2.认读生字。同桌互读，接龙读。
3.在游戏中巩固生字。
（1）同学之间相互考考。
（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。2.选出下列汉字的正确读音并打“√”。 钟（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）
迟（ｃíｃｈí）
共（ｇōｎｇｇｎｇ）
决（ｊúｅｊｕé）
定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再读课文，了解大意
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。
2.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。
3.讨论交流：课文讲了一件什么事情？说说你读懂了什么。3.课文讲了一件什么事情？
第二课时
教学过程达标检测一、复习巩固，导入新课
1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说）
2.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？4.元元因为多睡了，所以碰到，错过了，只好走路去学校，最终迟到了。二、研读课文，探究感悟
【篇三】部编一年级下册语文《一分钟》教学设计
2017一分钟 教学设计(部编本一年级下册)
一分钟 教学设计(部编本一年级下册) 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。
【教学目标】
１、认识９个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
１、识字、写字。
２、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
【信息资料】 生字词卡片、多媒体课件。
【教学时数】 两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
１、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）
（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，
将学生带入学习氛围中来。）
２、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。
（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）
〖对话平台〗
一、自读
１、自由读文，勾画出生字新词。
２、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
３、同桌互相检查自读情况。
（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。）
二、识字
１、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
２、利用生字卡片小组内互相检测。
３、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
４、多种方式读生字词。
（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。）
三、朗读
１、分自然段朗读，注意读准字音。
２、小组内用自己喜欢的方式读。
３、汇报读。指名读全文。
（让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。）
四、写字
１、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。 ２、观察字形，交流写时要注意的地方。部编一年级下册语文《一分钟》教学设计
３、教师范写，学生评说。部编一年级下册语文《一分钟》教学设计
４、学生练写。
（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。）
第二课时
一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。）
二、精读
１、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。
【篇四】部编一年级下册语文《一分钟》教学设计
一年级语文下册《16、一分钟》教案(2017最新人教部编版)
16、一分钟
教学目标：
1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：
一、导入
感知“一分钟”的长短
教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。 教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。
生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。 教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。
如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。）
二、自学
看图读文，感知“一分钟”的重要
1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读，学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）
4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。
5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。
（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。）部编一年级下册语文《一分钟》教学设计
三、互学
初读课文，学习生字
1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）
3.用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。
4.指导学生读课文。
（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）
同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
【篇五】部编一年级下册语文《一分钟》教学设计
最新部编人教版一年级语文下16一分钟优质教学设计
2017年春最新人教版一年级（下）全册优质教学设计
2016年审核版（RJ）
16.一分钟
1
【篇六】部编一年级下册语文《一分钟》教学设计
最新人教版一年级语文下册16《一分钟》教学设计
16 《一分钟》教学设计
教学目标
1、 正确、流利地朗读课文，通过朗读表现人物的心理活动变化。
2、 认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字，正确美观
地书写“钟、元、洗、共、已、经、坐”7个汉字，理解相关词语。
3、 理解课文内容，明白由于晚起一分钟却导致迟到二十分钟的原因。
4、 教育学生养成按时起床，珍惜时间的良好生活习惯。
教学重点：识字写字学词，了解课文的主要内容。
教学难点：理解晚起一分钟引起的连锁反应，教育学生要按时起床，珍惜时间。 课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识本课“钟、元、迟”等13个生字，正确美观地书写7个汉字，理解相关词语。
3、 初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、对比数字，质疑导入
1、 师板书：“一分钟”，相机指导生字“钟”的书写：左右结构，金字旁加“中”，这是一
个形声字，鼓励学生口头组词“时钟、钟表”，以加强理解。
2、 师再板书“二十分钟”，让学生说说一分钟和二十分钟谁更长。
3、 师在“一分钟”和“二十分钟”之间画上一个大大的等于号，激发学生的质疑心。
4、 师过渡：是啊，一分钟怎么可能等于二十分钟呢？等我们学完这篇课文，小朋友们就会
有自己的理解了。
二、初读课文，识字学词部编一年级下册语文《一分钟》教学设计
1、 师范读课文，学生认真倾听，并交流自己在倾听的过程中了解到哪些信息。
2、 学生自主练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，和同位之间相互检查生字认读。
3、 检查指导，随文学习。
（1） 指名学生朗读第1自然段：
① 出示词语卡片：“元元”“迟到”，指名学生认读，注意正音：“迟”是整体认读音节，翘
舌音。
② 区别同音字“yuán”，鼓励学生说说文中的“元”还能组哪些词（一元、元月等），还有
哪些字也读“yuán”（原、园、圆），分别口头组词加强理解和区分。
（2） 指名学生朗读第2自然段。
① 出示词语卡片：“洗脸”“背着”“刚想”“叹了口气”，指名学生认读词语。
② 学习“背”这个多音字。指名学生交流“背”读音（bēi bèi），分别组的两个词（bēi：
背着、背包；bèi：背书、后背），在具体的语言环境中理解不同读音所代表的意思。 ③ 结合生活实际理解“叹了口气”的意思。
（3） 指名学生朗读第3自然段，出示“公共汽车”的词语卡片，并出示图片帮助学生理
解。
（4） 指名学生朗读第4自然段，出示词语“决定”，指名学生认读正音，提醒“定”是后
鼻音。鼓励学生用“决定”练习造句。
（5） 指名学生朗读第5自然段：
① 出示词语卡片：“已经”“坐到”，指导学生认读，强调：“经”是后鼻音。
② 学生练习用“已经”说话，在具体的语言环境中理解词语意思。
③ 区别一组“zuò”的同音字：指名学生说说学过哪些读“zuò”的汉字（坐、座、做、作）、
分别口头组词以加强理解。
（6） 指名学生朗读第6自然段，鼓励学生结合生活实际说说“后悔”的感受。
4、 学生再次自由练习朗读课文，把课文读得更加正确流利。
5、 巩固识字。
（1） 师随机出示课文中的词语，采用指名读、开火车读、小组轮流读、齐读等方式巩固
学生的认读，确保每一位同学都能正确熟练地掌握本课词语。
（2） 独立出示本课的13个生字，指名学生轮流开火车认读并口头组词，加强理解。
（3） 学生观察汉字，交流识记方法。在此过程中，师指导学生：本课汉字大部分是形声
字，可以通过形声字的构字规律帮助记忆。
三、再读课文，整体感知内容
1、 师出示相关读书问题：再读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么。
2、 学生轻声朗读课文，边读边想，并与同位轻声交流自己的读书收获。
3、 指名学生交流，师适当小结：第一自然段写元元多睡了一分钟；第二自然段写元元错过
了绿灯；第三自然段写元元没有坐上公共汽车；第四自然段写元元决定走到学校；第五自然段写元元迟到了二十分钟；第六自然段写元元因迟到而后悔。
4、 鼓励学生用自己的话说说课文的主要内容，师适当引导学生把句子说清楚说完整。
四、指导生字书写
1、 出示本课要求会写的生字：钟、元、洗、共、已、经、坐。
2、 指名学生再次认读，口头组词加强理解。
3、 学生交流汉字的识记方法和书写要领，师予以鼓励和指导：“钟、洗、经”三个字是左
右结构，要写得左窄右宽；“元”是“远”去掉走之儿；“已”字注意第三笔是半出头；“坐”先写“土”，注意“人”字的捺画变点画，“土”字中间一竖要写得长一些。
4、 师范写，生观察书空。
5、 生自主描红、书写，师深入到学生中间巡视指导，强调正确的书写姿势。
6、 反馈学生的书写情况，师生共同评议提高。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，理解了相关词语，而且还知道了一位叫元元的小朋友因为多睡了一分钟而导致迟到了二十分钟的事。那么，为什么最初的迟起一分钟会导致最后的迟到二十分钟呢？下节课我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文，通过朗读表现人物的心理变化。
2、 理解课文内容，明白迟到一分钟引起的连锁反应。
3、 教育学生养成按时起床、珍惜时间的良好生活习惯。
教学过程
一、回顾课文内容，谈话导入
1、 师出示本课的词语，指名学生认读。
2、 听写本课的生字，同位相互检查改正。
3、 指名学生说说课文主要讲了什么内容。（一位叫元元的小朋友由于迟起了一分钟，最后
迟到了二十分钟。）
4、 师谈话：这节课我们就跟随元元的脚步，看看他多睡了一分钟，为什么迟到二十分钟。
二、理解课文内容，探究连锁反应
1、 学习第1自然段。
（1） 指名学生朗读第1自然段。画出文中描写元元动作和心理想法的句子，读一读。
（2） 指名学生交流自己画出的词语和句子，引导学生结合生活实际理解“打了个哈
欠”的意思，并通过动作来表示。
（3） 学生交流从这些词语和句子中有什么发现。在学生交流的基础上师适当解释：
元元睡得很舒服，虽然知道该起床了，但还是忍不住多睡了一分钟，因为他睡
了一分钟，因为他觉得一分钟的时间很短，不会有什么影响的。
（4） 生结合自己的生活实际说说自己有没有类似的经历。
（5） 知道学生有感情地朗读第1自然段。
2、 学习第2-4自然段。
（1） 师过渡：是啊，一分钟在我们看来是非常短暂的，多睡一分钟也没有什么大不
了的，可是，真的如此吗？请小朋友们读一读课文的第2-4自然段，看看接下
来都发生了哪些事。
（2） 学生自主学习第2-4自然段，与同位轻声交流自己的学习成果。
（3） 指名学生交流汇报，师在以下方面适当指导：
① 第2自然段：
引导学生说说第2自然段的主要内容（写元元由于迟起一分钟而错过了绿灯）。抓住“叹了口气”这个动作引导学生体会元元此刻的心情，并指导学生有感情地朗读元元说的话，读出他有些后悔的心情。
② 第3自然段：
指名学生朗读第3自然段，说说这一自然段的主要内容：由于在过十字路口的时候耽误了时间，元元又没有赶上了公共汽车。
引导学生抓住“又叹了口气”，再次体会元元错过公交车时的心情，指导学生有感情地朗读：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”通过强调“又叹了口气”来表现元元更加后悔的心情。
③ 第4自然段：
指名学生朗读第4自然段，引导学生抓住“等啊等”这个词语体会元元在等待过程中心里可能会想些什么，指名学生交流。
（4） 师生共同小结板书：虽然元元只是多睡了一分钟，但是这一分钟却带来了一系
列的连锁反应：错过了绿灯—没有及时通过十字路口—错过了公共汽车—只好
走到了学校。
3、 学习第5、6自然段。
（1） 指名学生朗读第5自然段，画出描写元元表情和动作的词语并读一读。
（2） 指名学生交流自己画出的句子，说说元元为什么会“红着脸，低着头”，理解元
元因为迟到而感到非常羞愧的心情。
（3） 体会元元“非常后悔”的心情：
① 鼓励学生把自己当成元元，说说元元在听到李老师的话之后会想些什么。
② 结合课文内容完成课后第2题的练习，指名学生交流。
4、 生再次朗读全文，师提醒学生重点读好描写元元动作、表情和心里想法的句子。
三、结合生活实际，进行情感教育
1、 师过渡：课文中元元发生的故事其实也发生在我们的身边，小朋友们有过类似的经历
吗？和大家一起来分享一下吧！
2、 生结合自己的生活实际交流自己有没有迟到过，为什么迟到，迟到时的心情怎么样。
3、 师小结过渡：迟到的原因有很多，最主要的还是缺乏时间观念，就像文中的元元那样，
以为多睡一分钟没有关系，结果却迟到了二十分钟。那么，一分钟究竟有多长，一分钟
的时间我们又能做哪些事情呢？我门一起来亲身感受一下吧！
4、 师计时一分钟，让学生写字，看看一分钟都写多少字；计时一分钟，让学生读书，看看
能读多少内容。完成后学生交流自己的收获。
四、课堂小结
同学们，学习完这篇课文，你知道一分钟为什么能等于二十分钟了吧！元元的故事告诉我们，养成按时起床、珍惜时间的好习惯是多么重要啊！相信同学们在今后的学习和生活中，一定能培养自己的时间观念，成为一名守时惜时的好孩子。
板书设计
16.一分钟 错过绿灯没有及时通过路口 没有赶上公共汽车迟起一分钟
按时起床，珍惜时间
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