【 – 小学作文】
【篇一】人教版小猴子下山教学设计
2017新人教版一年级下册《18小猴子下山》教学设计
18 小猴子下山
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
课前准备
1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、预习回馈，引入新课
1．板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)
3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。
二、初读课文，了解内容
1．朗读全文。
(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。
(2)师生听读课文，正音。
2．排列图片。
(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)
(2)师生交流订正。
3．练说量词。
(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
(2)量词训练。
①教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。
②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
设计意图：教师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。
三、再读课文，学习生字
1．学习“会认字”。
教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。
教师出示字卡，集体学习生字。
(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。
(2)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)
(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)
(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)
(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)人教版小猴子下山教学设计
(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。
(8)蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指导会写的字。
(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。
(2)根据学生汇报，相机学习。
①学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。 ②学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。 ③学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“”，再书写整个字。
④学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。
⑤学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。
⑥学习“进”。最后写部首“辶”。
设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演
示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。
四、熟读课文，巩固生字
1．字卡巩固生字。
(1)同桌游戏，互考字卡并组词。
(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！
2．多种形式熟读课文。
(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。
(2)指一名学生到讲台前朗读展示。
设计意图：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活动的意识。
第二课时
一、复习导入，总体感知
1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。
(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。
(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。
2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
【篇二】人教版小猴子下山教学设计
最新人教版一年级下册语文18《小猴子下山》教学设计
18.《小猴子下山》教学设计
教学目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，正确美观地书写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个汉字。
3、 了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。
4、 理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。 教学重点：识字写字，把握故事的主要内容。
教学难点：理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 认识本课的生字，正确书写本课生字。
3、 大致了解故事的主要内容。
教学过程
一、出示谜语，激趣导入
1、 师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）
2、 师生共同交流对于猴子的了解，师适当小结：猴子是非常可爱的小动物，他们身手灵活，喜欢吃水果，长得有点像人。
3、 师激趣：有一只小猴子下山回家，一路上遇到了很多好吃的，他可开心啦！走，我们赶紧去认识它吧！（师板书课题，指名学生朗读课题。）
二、初读故事，识字学词
1、 师范读课文，生认真倾听并交流听过之后了解到了哪些信息。
2、 生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、 检查指导，随文识字学词：
（1） 指名学生朗读第1自然段。
① 出示词语卡片：一块玉米地、结、非常、掰、往前走，指名学生认读，相机正音：“结”在本课中读第一声；“掰”读“bāi”,不能读成“bān”。正音后再次指名学生认读。 ② 区别“块”和“快”这一组同音字：
师出示“块”“快”，指名学生说说这两个字分别可以组哪些词，在具体的语言环境中加以区分并正确使用。师适当小结，并指导学生通过偏旁来区别汉字的意思：“块”是土字旁，所表示的意思是跟土地有关；而“快”是竖心旁，表示“快乐、愉快、快慢”的意思。 ③ 引导学生理解“掰”的意思：通过观察汉字的字形、结合图片、动作示范让学生理解。
（2） 指名学生朗读第2自然段。
① 出示“扛着、满树、扔了、摘桃子”的词语卡片，指名学生认读，强调：“扔”是后鼻音，“摘”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
② 单独出示“扛、扔、摘”三个汉字卡片，引导学生观察并交流这三个汉字的字形和偏旁，师小结：这三个字都是左右结构，提手旁，所表示的意思都与动作有关。
③ 生结合课文插图、生活实际，进行动作演示来理解这三个动作。
（3） 指名学生朗读第3自然段。
出示词语卡片：捧着、瓜地，指名学生认读，注意强调“捧”是后鼻音。
引导学生结合生活实际进行动作演示来理解“捧”这一动作。
（4） 指名学生朗读第4自然段。
出示词语卡片：抱着、蹦蹦跳跳、追，指名学生认读，强调“蹦”是后鼻音，“追”是翘舌音。
鼓励学生再说几个类似“蹦蹦跳跳”的词语。
（5） 指名学生朗读第5自然段。
① 出示词语卡片：跑进、空着手，让学生认读。
② 学习“进”和“近”这一组同音字：鼓励学生说说“进”的同音字，并引导他们分别为
这两个字组词，在具体的语言环境中加以区分和运用。师适当小结：这两个同音字读音相同，字形相近，意思不同。“进”表示进入，前进，而“近”表示距离很短。 ③ 巩固学习“空”这个多音字：
引导学生回忆在第14课中出现的“你怎么有空出来呀”这句话，出示“空”的两个读音，鼓励学生说说“空”在哪些词语中读第一声，在哪些词语中读第四声。师适当小结。
4、 生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺。
5、 巩固识字。
（1） 师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读等方式确保每一位学生能正确
认读。
（2） 单独出示本课要求会认的12个生字，引导学生交流识记方法。在生交流的基础上师
适当归纳：本课中提手旁的汉字最多，表示小猴子的动作，在识记时可以借助偏旁来记忆；“瓜”与“爪”字形相似，出示二者的象形字图片，引导学生发现字形与字义之间的联系。
（3） 游戏巩固：小猴子下山。（多媒体出示小猴子从山顶下山的图片，每下一步就出现一
个生字，指名学生认读并口头组词，正确则小猴子继续往下走，最终到达山脚下。）
三、再读故事，了解内容
1、 引导学生再次读书，出示问题：小猴子在下山以后看到了什么，做了什么事情？最终的
结果怎样？
2、 生边读书边圈画，并与同位轻声交流自己的读书收获。
3、 指名生交流，师适当小结：小猴子来到了玉米地，掰了一个玉米；来到桃树下，扔了玉
米摘桃子；来到了西瓜地，扔了桃子摘西瓜；看到了兔子，又扔了西瓜去追兔子；结果没有追着兔子，小猴子只好空着手回家。
4、 鼓励学生用自己的话将故事的主要内容连起来说一说，在此过程中，师适当进行指导，
引导学生做到语言表达得完整性和流畅性。
四、指导生字书写
1、 师出示本课的七个要求会写的汉字：块、非、常、往、瓜、进、空。
2、 再次指名学生认读，口头组词加强理解。
3、 生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领，师适当进行有针对性的指导：“非”的笔
顺要注意：先写左边一竖，再写左边的三个小短横，然后再写右边一竖，略长，最后写右边三横；“瓜”的第三笔是竖提，提稍短，第四笔是点，最后一笔捺要写伸展；“空”字下方的“工”中间的竖画要短，整体上要写得略扁，最后一横要长且托住整个汉字。
4、 师范写，生观察书空。
5、 生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，并强调学生养成良好的书写习惯。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《小猴子下山》这篇童话故事的主要内容，
知道了小猴子虽然一路上看到了许多好吃的，但最终还是空着手回家。这究竟是什么原因呢？我们下节课继续学习。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文，练习讲故事。
2、 理解故事内容，引导学生交流读书体会的过程中明白做事要专心，不能半途而废的
道理。
3、 学习并运用文中描写小猴子动作的词语，提高学生语言表达得准确性。
教学过程
一、回顾内容，质疑导入
1、 师出示本课词语，指名学生认读。
2、 指名学生说说课文主要讲了一件什么事情。
3、 师质疑过渡：是啊，小猴子下山遇到了那么多好吃的，可是最终却是空着手回家，这究
竟是为什么呢？让我们一起跟随着小猴子下山吧！
二、精读故事，收获启发
1、 学习第1自然段。
（1） 指名学生朗读第1自然段，说说小猴子下山走到了什么地方，看到了什么。
（2） 指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
（3） 师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的意思。
（4） 引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉
米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。
（5） 出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。人教版小猴子下山教学设计
（6） 再次指名学生朗读第1自然段。
2、 学习第2自然段。
（1） 指名学生朗读第2自然段，说说小猴子看到了什么，做了什么。
（2） 指名学生交流，师适当小结：小猴子看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃
子。
（3） 师出示“满树又大又红桃子”的图片，帮助学生理解“又大又红”的意思，引导学
生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。
（4） 出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动作。
（5） 再次指名学生朗读第2自然段。
3、 生自主学习第3、4自然段。
（1） 师出示自学问题：自己读一读第3、4自然段，看看小猴子又看到了什么，会想些什
么，又做了什么，与同位交流自己的读书收获。
（2） 生自主阅读思考，与同位轻声交流。
（3） 指名学生汇报自己的读书收获，在此过程中师重点指导以下几点：
① 出示图片帮助学生理解“又大又圆”和“小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱”的意思。 ② 通过动作演示、结合生活实际来理解“抱”的动作。
③ 在学生交流小猴子看到西瓜和小兔子时的想法时，师适当引导，帮助学生体会小猴子毛
手毛脚、干什么事情都不专心的性格。
4、 生齐读第5自然段，了解故事的结局：小猴子没有追到小兔子，以前的东西也都被他扔
了，他只好空着手回家了。
5、 回顾全文，交流收获。
（1） 生与同位交流对故事中的小猴子的认识，他最终为什么会空手回家。
（2） 指名学生谈感受，在学生交流的过程中师引导学生要密切结合课文的内容，从小猴
子一次又一次扔东西中感受到他做事情没有目标，不够专心，半途而废从而一事无成。
（3） 鼓励学生结合学习和生活实际谈一谈自己有没有做过类似小学生下山的事情。（示
例：在写作业的时候，先写语文作业，写一会儿又去写数学作业，数学作业没有写完又去画画，结果什么作业都没有写好。）
6、 故事拓展，练习表达
（1） 情境创设：小猴子回到家以后把下山的经过告诉了猴妈妈，猴妈妈听了会怎么对小
猴子说呢？现在就请小朋友们来扮演猴妈妈，教育教育小猴子吧！
（2） 同位之间分别扮演小猴子和猴妈妈，练习对话。
（3） 指名学生进行情境表演，师生共同评议，师注意引导学生语言表达要完整流畅，并
模仿猴妈妈的语气。
三、巩固动词学习，情境表演
1、 巩固动词学习。
（1） 师过渡：这篇故事中对小猴子的描写生动有趣，作者用很多的词语描写了小猴子的
动作，请小朋友们再课文中圈出这些表示动作的词语，与同位相互交流。
（2） 生自主阅读并圈画，与同位交流。
（3） 指名生交流，师小结并板书：掰、扛、扔、摘、捧、抱，指名学生认读。
（4） 师表演动作，生猜是哪个词；生表演动作，师生共同猜词。
（5） 师说词语，生表演动作；生说词语，师生共同表演动作。
2、 学生练习讲故事。
（1） 生自主阅读故事，练习讲故事。
（2） 指名学生上台讲故事（戴上小猴子头饰，师摆放好玉米、桃子、西瓜、小兔子的图
画卡片），师生共同评议。
（3） 师适当指导：注意在讲故事的时候语言表达要完整，表演好小猴的动作。
（4） 再次指名学生上台表演。
四、课堂小结
同学们，故事中的小猴子由于做事情没有目标不专心，半途而废最终却两手空空，在妈妈的教育下，小猴子认识到了自己的错误。过了几天，他再一次下山，这一次故事会如何发展呢？小朋友们可以发挥想象，编一个属于自己的《小猴子下山》的故事。
板书设计
18.小猴子下山 掰玉米 摘桃子摘西瓜 空手回家
扔玉米 扔桃子扔西瓜 没追到
【篇三】人教版小猴子下山教学设计
人教版小学语文教案《小猴子下山》
《小猴子下山》教学设计
教学目标：
1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.
3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
课前准备：课件、卡片
教学过程：
一、预习回馈，引入新课
1．师：孩子们，今天我们要学习一个新的故事,一起读；小猴子下山。再读得轻快些
2．师：昨天我们预习了课文，用手指告诉老师你读了几遍。看来对课文已经很熟悉了，那老师要来考考大家了，玩一个“有？没有？”的游戏。故事里如果出现了这样东西，大家就用这个手势，没有就用叉叉。（玩游戏）真棒
3．师：我们已经知道这个故事的主角是——（小猴子），指幻灯说：这些都是它下山看到的了东西，再一起来叫叫它们的名字吧（板演在黑板上）
二、整体读文，明确路线
1．接读全文。
师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）别急，咱们去故事里找找答案。请拿起书本，老师要请坐得最端正，听得最认真的孩子来读读课文，其他孩子请注意倾听和思考哟——（接读课文，正音）他有读错
的音吗？提示：结，它可是个多音字，
2．排列图片。
师：听完故事，你能按小猴子下山的先后顺序把这些图排好吗？（请生上来排）
3. 检查排列。师：我们对照着课文看看他到底排得对不对。（出示课文）第一小组来读——（预设：小兔子的位置有可能出错，强调往回走。）对某某的排列，谁有意见了？
4．练说。
师：老师想请一位小导游按照“先""再""接着""最后”的顺序有条理地来介绍小猴下山的路线。
师：真是合格的小导游！现在难度升级，不仅要按顺序说，还要带上量词来说说，看谁有这样的本领？谁还想来挑战（请两位）评：介绍得真棒，最佳小导游非你莫属了！
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语
1．找出课文中“又（）又（）”的词语。
师：这一路走来，小猴子可开心了，因为他看到了好东西呢！瞧，玉米结得──（又大又多，再读一遍）贴词卡。其他东西又是怎么样的呢？请你用横线划一划。
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2．练读词语。词语也是能读出感情的，我们来高兴地读读这些词语吧！（引师读：小猴子下山来可高兴了，他看见——看见——）。
3．拓展运用
这些好东西光是用眼睛看看（画眼睛），都那么吸引人！要是还能尝尝——（板画：嘴巴），还会尝到什么好味道？（除了甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、
鲜、嫩、糯、松、爽、软""）看呀，老师也找到了这么多好味道！你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？
这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用“又（）又（）”来说说吗？（提示：外形、颜色、动作、性格）
四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词
（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。
1．读第一自然段。
师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！赶快跟着小猴一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示第一段）玉米地是什么样的呢？去找找课文里的插图吧！啊，其他段落都有插图，就第一段没有，多单调啊！小朋友们，我们给它配幅插图吧！请大家闭上眼睛，边听边想，这是一片怎样的玉米地。（师配乐范读）
2．师：看到玉米地了吗？怎么样的？（生答）调皮的小猴子来掰玉米了，哪只才是故事里的小猴呢？ 让我们先读读这一部分的故事，接着同桌之间合作说一说你的理由。（生选择画并谈谈理由，相机教掰和扛）
（1）掰。（出示卡片读，谁来记一记：两手一分掰开来。）
加上动作跟老师说一说：两手一分掰开来。
（2）扛。出示卡片开小火车读。谁来记一记呢？（真是一只聪明伶俐的小猴儿）让我们把玉米扛在肩上走一走，做动作。
3．齐读第一自然段。师：小猴子，掰玉米，扛着走，真高兴！和着音乐，咱们也来高高兴兴地读一读！
（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
过渡：玉米地里，小猴子用手——（掰），用肩——（扛），（贴上掰、扛）这两个都是小猴子的——（动作），看到桃子、西瓜和小兔，小猴子又是怎么做的
呢，请大家读一读2-4自然段，圈一圈动词。
1.师：请你来找一找。（生反馈。出示课件）
1.谁来当当小老师？你们发现了什么？（提手旁和走之耳，一组用手，一组用脚。它们都是动作词，那让我们一起动起来吧，做动作读）
2.（摘桃子游戏）汉字大树上结满了聪明果，机灵的小猴们赶紧来摘一摘！ ３、老师把你们摘下来的字放在了这些好东西旁边，你们觉得可以吗？要说出理由哟人教版小猴子下山教学设计
学生评价，并谈理解。
（1）区别：捧、抱。（2）理解“摘”。摘不能跟玉米搭配。）（3）扔就贴到中间吧！
小结：瞧，别看这几个动词简简单单的，要用准确了可真不简单！以后大家在写话的时候也要多考虑考虑哦！
五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来
1．复述故事。师：现在整个故事都已经呈现在黑板上了，有信心把它讲出来吗？那让我们一起合作完整地讲讲这个有趣的故事吧（师生合作讲，师一边讲一边扔教具。）
2．师：所有的好东西都被扔了——（引读最后一段）他当时心情怎么？又会想些什么呢？是啊，不管是小猴，还是我们，在成长过程中总会犯些小错，做些傻事。那我们该怎么改呢？是呀，我们不要见异思迁，做事心理一定要有标，这样才能做好一件事，才能使我们真正聪明能干起来！
3．课件中出示配乐动画：太阳下山了还会升起，瞧，新的一天又来了！小猴子第二次下山，又会发生怎么的故事呢？大家展开想象的翅膀回家去编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）
【篇四】人教版小猴子下山教学设计
最新人教版一年级语文下册18.小猴子下山优秀教案
18.小猴子下山
教学目标：
1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学重难点：
由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学准备：课件
教学过程：
一、预习回馈，引入新课
1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。 游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文，明确路线
1.接读全文。
师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)
2.排列图片。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3.练说量词。
排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语
1.找出课文中“又( )又( )”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、
鲜、嫩、糯、松、爽、软"")如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又( )又( )把这些好味道连起来说一说吗?
如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又"又"”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词
(一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。
1.自由读第一自然段。
师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰)
3.齐读第一自然段。
(二)学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
【篇五】人教版小猴子下山教学设计
2017年部编人教版一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计
【篇六】人教版小猴子下山教学设计
教育部新编人教版一年级语文下册18.小猴子下山教学设计
课文18.小猴子下山
教学目标：
1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学过程：
一、预习回馈，引入新课
1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。
游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。人教版小猴子下山教学设计
3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文，明确路线
1.接读全文。
师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)
2.排列图片。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3.练说量词。
排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语
1.找出课文中“又( )又( )”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又( )又( )把这些好味道连起来说一说吗?
如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词
(一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。
1.自由读第一自然段。
师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!
我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰)
3.齐读第一自然段。
(二)学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。
3.学生评价，并谈理解。
讨论要点：
(1)区别：捧、抱，
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来
1.复述故事。
2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!
3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定
格在：小猴子第二次下山)
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。