【 – 小学作文】
【篇一】人教版三年级数学下册笔算乘法教案
新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案
【教学内容】：人教版三年级数学下册P63笔算乘法
【教学目标】
1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法
3、能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体验数学的乐趣。
4、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】
1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理。
【教具学具】
情境图，多媒体课件。练习纸
【板书设计】
两位数乘两位数的笔算
转化
新问题
24×12＝288
一、创设情境，生成问题 1、谈话导入
生：喜欢。 师：同学们，喜欢读课外书吗？
师：你所读的课外书是从哪里来的？
生1：从图书室借来的。。
师：借阅。
生2：我是买的。。
师：购买。
师：生活中处处有数学。购书里面也有数学问题！请看大屏幕。
2、出示情境图
师：星期天，小红和妈妈一起去购书。你发现什么数学信息？
生:课外读物每本24元.
师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少元钱？）
师：会列式解决这个问题？生：24×2=48
师；这是一个什么样的算式
生：两位数乘一位数人教版三年级数学下册笔算乘法教案
师：第二个问题：（如果买10本这样的课外书，应付多少元）
师：怎样列式解决这个问题？
生：24×10=240
师；这是一个什么样的算式？
生：两位数乘整十数
师：这些都是我们原来学过的知识。
师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？
师：你们会列式吗？
生：24×12（板书：算式）
师：这是一个什么样的算式呢？
生：两位数乘两位数的算式。
师：我们原来学过吗？
生；没有！
师：这是一个新问题，（板书：新问题）这节课，我们一起来研究两位数乘两位数（边说边板书）
二、探索交流，解决问题
1、自主探索
师：请你估算一下，24×12的积大约是多少？
生1：把24看作20，12看成10，20×10+200
师：你的估算是合理的。还有其他估算方法吗？
生2：12看成10，等于240。
师：你的估算也可以。
师：同学们的估算方法很多，估算能力很强！估算对以后的计算和解决问题有很大的帮助，同学们要养成自觉估算的好习惯。
师：那么，小红付钱时，只用估算行吗？
生： 不行。
师：怎么办呢？能用我们原来学过的知识来解决吗？请同学们开动脑筋想一想，然后试着在练习本上算一算！24×12的积是多少
（学生独立计算，教师巡视指导）
2、互动交流
（1）小组交流
师：都算完了吗？请在小组里说说你的算法，或讨论一下你遇到的困难。说不定，还有新的发现呢！在交流前有要求。大屏幕出示小组交流的要求；
a轮流说一说自己是怎样计算的。
B同伴说的时候，要认真听。
C看一看，小组内有几种方法
（让一名同学读要求）
师：记住要求，开始吧！
（小组展开交流，教师参与其中，发现方法，让学生上黑板写出来。）
（2）全班交流
师：刚才老师看到同学们讨论的很热烈，计算方法多种多样。请看黑板（教师让刚才上台写的同学说一说想法）
方法一：
师：这种方法是哪位同学想到的？赶快上台说一说你的想法吧！
生1：我是把12中的10拿出来和24相乘得240，再算24×2=48，把240
与48加起来得到288！
师：同学们能评价一下这位同学的想法。
生：你的想法很好。
师：这种方法是可以的。
请看第二种方法：
方法二：
师：这又是哪位同学想到的。老师有一种见过的感觉，你们有吗？它叫什么？ 生；竖式
师：赶快来介绍一下吧！
生：24×2等于48，24乘1等于24写在这里。然后把他们相加。
师；看到这个算式，你想提出什么问题？
生1：你为什么用竖式？
生（台上）：这样简单。
师：你对他的回答你满意吗？
生：满意！
师：还有其他问题吗？
生2：240是怎么得到的？
师：这是240吗？
生（台上）：是，
师：这个地方有0，为了简便可以省略。你能回答这个同学的问题吗？ 生：（台上）：24×1得到的。
师：这个地方的1表示什么？
生（全体）：表示10
师：240是怎么得到的？
生（全体）：24×10得到240。师：同学们还有其他问题吗？老帅还有很多问题要问这个同学呢？赶快提问吧。
师：这里的48是怎样得到的？
生（台上）：24×2得到的。
师：同意这个同学的观点吗？
生（全体）：同意！
师：还有其他问题吗？
生3：为什么要把48和240相加？
师：你能解决这个问题吗？台下的同学也可以帮助他，你们是一伙的。 师：能根据购书来解释吗？48是几本书的价格？240是几本书的价格？ 生：48是2本的钱，240是10本的钱。人教版三年级数学下册笔算乘法教案
师：这个问题你们明白吗？
生：明白！
师；老师还有问题要问同学们：4是怎么得来的？
生4：是10乘4得到的。
师：为什么要写在这个地方？
生：写在十位上。
师：2是怎么得到的？为什么要写在这里？
生6：是200，写在百位上。
师：你的想法很独特。这种方法真棒！我们把掌声送给台上的这位同学。他表现太棒了！
3、优化方法
师：真不简单！如此短的时间里面，我们居然能够发现这两种非常有价值的计算方法。那么，老师对第二种方法很感兴趣，很想知道，这种方法里面有哪些我们以前学过的知识？能上台指着竖式说一说吗？
（教师板书：旧知识）
生7：24乘2这个是两位数乘一位数的笔算。
师；还有吗？想一想。
生7：这个地方是加法。
师：说得真好！你们运用知识的能力很强。能新问题用旧知识去解决。是个爱动脑筋的好孩子。老师佩服你们。现在我们知道了24乘12等于288。 师：在这些方法中，你比较喜欢哪种方法？
生：喜欢第一种。
生：喜欢第二种
师：看来同学们各有所爱。
师：其实这两种方法的的想法是一样的，只是书写的形式不一样。在竖式里藏着前面这些算式呢？赶快找一找。
生：这个地方是24乘2得到的。
生：这个地方是48加240得到的。
师；还有最后一个算式了，
生：这是24乘10得到的。
师：同学们找的真准。
教师板书。（48是12×4的积，240是24×10的积，288是48＋240的和） 师；竖式计算相比横式，计算过程清楚，比较简便，在小学阶段我们笔算的基本算法是竖式计算。那么，我们刚才是怎样用竖式来计算“24×12” （教师出示课件）课件展示完后，让学生结合竖式再说一说算法。
三，巩固应用，内化提高
师：数学小精有几个问题要考考大家。我们赶快去看一看吧！
1、你能把竖式补充完整吗？（大屏幕出示，学生在练习纸上做）
2
师：我们一起来展示一下吧。这个地方是怎样得到的。
生：41乘1得到的
师：请看第二小题。这个地方怎么得到的？
生：12乘3得36
师：请看第二个问题：
【篇二】人教版三年级数学下册笔算乘法教案
三年级数学下册两位数乘以两位数笔算乘法教学设计
《两位数乘两位数笔算》教学设计 教学内容: 人教版三年级下册教材第63页的例1及做一做
教学目标:
知识与技能：
1.会计算两位数乘两位数（不进位），掌握两位数乘两位数的计算方法
2.培养学生的计算能力和解决实际问题的能力
过程与方法：
通过动手操作，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
情感与态度：
通过操作和交流、探索、感受学习数学的快乐
教学重点: 掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学难点: 两位数乘两位数的竖式写法。
教学准备: 多媒体课件
教学设计:
一、创设情境：
出示插图 同学们，你们有没有去书店买书的经历？
星期天，妈妈带小红去新华书店买书，仔细读读，你发现哪些数学信息了?根据你知道的数学信息你能提出什么数学问题？
指名说，并要求列出算式，师板书
二、探究新知：
1.请你先帮他估一估，大约付多少钱？
指名说出估算方法，师板书。（鼓历学生说不同的方法估算，并说出自己的想法。）
2. 我们已经估算出了24×12约是200元或者240元，可能我们到书店购书需要计算出准确数来付钱，你能口算出24×12的积吗？同学们试着口算一下。 指名汇报，板书算法。
刚才在口算时大家一定有体会，我们用口算（比较难、比较麻烦），因此这节课我们我们就来研究24×12笔算方法。
板书课题：笔算乘法。
3.尝试笔算
请同学们在试着用竖式计算24×12。教师巡视，指名上黑板板演（算错的；数位没对齐的；写0的）。
4.怎样计算24×12的积呢？展示交流：说出你的算法。（不管对错，先让孩子说完自己的算法）教师：到底谁说的有道理呢？
5.回归课本自学。
请你打开书第63页自学，看看书上的小朋友是怎样竖式计算24×12的。教师出示讨论题目：（1）小红是分几步乘的？先算什么？
（2）接下来再用哪一位上的数乘24？乘得的数是多少？写在哪一位上？
（3）为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位？学生讨论之后汇报。教师：黑板上的哪一位同学做的对？这两位同学继续说算法，你学会这种笔算方法了吗？谁再来说说。指一个学生说算法。你还有问题吗？指名汇报，解决问题。
6.再次尝试。接下来我们再用刚才的笔算方法计算24×12。师边完成笔算过程，边帮助学生理解算理。
7.质疑问难：
同学们，关于笔算24×12大家现在有了新的认识，此时关于24×12的笔算过程，你有什么不明白的地方想向老师和同学们请教。学生可能提出如下问题：
A.为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位？
B.240未尾的0为什么不写？
7．完善课题：
同学们现在来观察课前做的两道笔算题和课上做的笔算题，你发现有什么不同？
刚才同学们通过自己独立尝试计算，不仅找到了了两位数乘两位数（不进位）的计算方法，还能正确解决问题，真了不起。教师导语：这种计算方法你学会了吗？接下来我们就来试试你们的新本领。
8．尝试练习题。
33×31 43×12
指名在上黑板板演。请学生参与评价，从书写、相同数位对齐、计算结果上评价。如果有做错的同学，首先肯定做对的地方，然后提示，引导，改错，保护学生的学习积极性。
三、实践应用 ：
1.我是判断小能手
指名让学生说说哪儿错，应该怎样算。进一步熟悉计算的过程和结果，教师强调书写格式。
通过做这两个判断，你想提醒同学们在计算两位数乘两位数笔算时应该注意些什么？
指名说一说。
2.专项训练
请你选两道题动笔算一算。
先独立计算，再展示计算结果。
3.用数学，课件出示，要求学生独立解决。
四、全课小结：
请同学们谈谈今天的学习体会。
【篇三】人教版三年级数学下册笔算乘法教案
新人教版三年级数学下册《笔算乘法(不进位)》教学设计
【篇四】人教版三年级数学下册笔算乘法教案
最新人教版三年级下数学 笔算乘法-教学设计
《笔算乘法》教案2
笔算乘法（4课时）
第1课时
教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。
教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重难点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
教学过程：
一、提出问题。
呈现例1的画面，让学生观察
用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。
二、探讨计算方法
1、各组讨论：怎样计算24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240 + 48 = 288
方法二： 2 4
× 1 2
48 ……24×2的积
2 4 ……24×10的积（个位的0不写）
【篇五】人教版三年级数学下册笔算乘法教案
人教版三年级数学下册笔算乘法(一)教案
笔算乘法（不进位）教学设计
教学目标：
1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？
二、探索尝试，寻找方法
1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看
2、组内交流，整理方法
3、全班汇报
4、师生共同探讨：哪种方法比较简便？
5、研究笔算的方法
在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这两种不一样的方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？
2 4
×1 2
4 8……24×2的积 2 4 ……24×10的积
2 8 8 （个位的0不写）
6、计算时要注意什么？（相同数位对齐）
三、巩固法则，实践应用
1、生独立完成P63页“做一做”并请生上台版演，集体订正。
23×13 33×31 43×12 11×25
41×21 32×12 22×14 21×34
2、学当小医生诊断
3、生独立完成P64页第3题。
四、全课总结
1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
2、师总结。
【篇六】人教版三年级数学下册笔算乘法教案
人教版小学数学三年级下册 两位数乘两位数的笔算乘法 教案
两位数乘两位数的笔算乘法
【教学内容】
人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”
【教材分析】
本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。
【教学目标】
1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。
【教学重点】
掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教具准备】课件
两位数乘两位数的笔算乘法
龙门中心小学 白清霞 2013年4月9日
【教学内容】
人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”
【教学目标】
1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。
【教学重点】
掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】人教版三年级数学下册笔算乘法教案
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、启动数学列车——复习铺垫
1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）
30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝
2、笔算：
24×3＝ 38×2＝
『设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请人教版三年级数学下册笔算乘法教案
同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。』
二、进入儿童乐园——探究新知
1、出示课本63页例1的情境图
（1）学生观察：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？
（2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？
2、揭示课题：（两位数乘两位数）
3、分小组讨论，尝试计算
4、全班交流，整理算法
方法一：
把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。
12＝2＋10
24×2＝48（元）
24×10＝240（元）
48＋240＝288（元）
方法二：笔算
2 4 2 4 4 8
× 2 × 1 0 ＋2 4 0
4 8 2 4 0 2 8 8
""
5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢？
6、生尝试用笔算方法计算
7、师生共同分析24乘12的笔算方法
2 4
× 1 2
4 8 """.24×2 的积 2 4 0 """24×10的积
2 8 8 """24×12的积
说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法
（1）相同数位要对齐；
（2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；
（3）把两次乘得的积加起来。
『设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。』
三、畅游儿童乐园——巩固提升
1、计算密码：
完成课本63页的做一做
2、避开陷阱（每条路上都有一道题，如果错了说明有陷阱，对了可以顺利通过。）
2 1 3 3 2 3
╳ 2 3 ╳ 1 3 ╳ 3 2
6 3 9 9 4 6 4 2 3 3 6 9
1 0 5 3 2 9 7 3 6
3、进入老虎园解决问题
老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？
4、请你当个小雷锋，计算出正确的门票收入
2 ■
╳ ■ 4
■ 8
■ 6
7 ■ 8
动物园的阿姨把今天的收入清单弄脏了，你能帮她算出今天的门票收入吗？
『设计意图：练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段。本环节通过闯迷宫、避陷阱等游戏来调动学生学习的积极性，让学生在“乐”中练，加深了学生对新知识的理解和掌握。』
四、回顾反思
这节课你学到了什么？关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗？
『设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。』
五、布置作业
完成练习十五第1、2题
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