【 – 小学作文】
【篇一】三年级下册语文太阳的教学设计
人教版语文三年级下册《太阳》第二课时教学设计
人教版语文三年级下册《太阳》第二课时教学设计
金香淑
教学目标：
（一）知识目标：
1.理解课文内容，初步了解太阳的有关知识，知道太阳与人类的密切关系
2.正确流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
（二）能力目标：
1.运用“一边读，一边想”的方法，培养学生阅读能力及自主学习能力。
2.体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法，培养阅读说明文的兴趣.
（三）情感目标：
联系课文内容和生活实际，理解和体会有了太阳才会使我们这个世界变得如此美丽可爱，从而激发学生爱科学、学科学的兴趣。
教学重点
1.了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
2.体会关联词的作用;能够正确填写关联词语。
教学难点：
初步体会课文是怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。 课前准备：
生：1.初读课文，了解课文大意，标出自然段。
2.搜集有关太阳的资料。
师：图片、播放器
教学流程
一、板书课题，导入。
师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。（师相机板书：大火球。） 通过上节课的学习和课前查资料 ，我们对太阳有了一定的了解，今天我 们继续学习《太阳》这篇课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
二、整体感知课文。
师：课文围绕哪两方面来写太阳的？（师相机板书：特点 关系）现在我们就先来学习太阳的特点。
三、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听—— （课件播放：太阳公公说话的录音及文字。）
“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”
生： “我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师板书：远、大、热并进行鼓励，进入下一环节。）
2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，然后前后四个同学一 组，在小组内说一说。
4．汇报。
（1）师：先由学习“远”的学生汇报
生：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去， 如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
（2）师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）
（3）师：课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？
（走——三千五百年，飞——二十几年。）
学生看课件做口头练习：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地 走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
（4）师：引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明， 我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
（师板书：列数字）
师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。
生：还运用了写传说故事的方法。（培养学生自学课文、发现问题的能力， 学生的学习兴趣得到了调动）。
师：课文开头引用传说，有什么作用？
生：能吸引读者
师：很自然地引入对太阳有关知识的介绍。
（5）学习“大”的学生汇报
生：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等
于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
师：“抵得上”还可以换成哪个词？（顶的上、相当于）三年级下册语文太阳的教学设计
师：课件演示，进行引导。左边是地球，右边是太阳，中间由小于号连接引出：你体会到了什么？
生： 拿地球的大小来和太阳作比较。
（师:对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结）：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大，这就是作比较的方法。（板书：比较）
师：说明太阳“大”的特点还有没有其它的方法?
（仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。
(6) 学习“热”的学生汇报：
生：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
（培养学生动手动脑的能力。）
生:一千八百万度。
师：真有一千八百万度吗？
生：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。 师：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
生：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
师:一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。)
四、学习太阳与我们的关系
太阳与我们有哪些关系？从哪些事实说明这种密切的关系呢？（板书：动植物）
五、 结合板书总结。
学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。
板书
特点
课后反思，
课堂开始，引导学生说出课前查找的有关太阳的资料，为学生提供了一个开放的课堂，激发了学习兴趣，同时也让学生的课外知识得到了交流。教学太阳的特点，这一环节，我让学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，学生对知识的学习上有了选择性，他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。精讲第一自然段，学习列数字，作比较的说明方法，教会学生掌握学习方法，授之以渔，激励孩子自主合作，自主探究；为下面两个自然段的小组合作学习打好基础，还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主人。
不足的是应在后期的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活了解太阳与人
类还有哪些联系、人类将如何利用太阳等等进行拓展联系。
【篇二】三年级下册语文太阳的教学设计
三年级语文下册21太阳教学设计 刘国强
21.太阳
重坊镇中心小学 刘国强
教学目标:
1.知识与技能：认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2.过程与方法：朗读课文，背诵最后一段。学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
3.情感态度与价值观：了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
教学重、难点:
了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学方法：
小组合作交流
教学准备：
学生练字卡 表格 PPT课件
教学过程：
一、预习探究：
1、出示“后羿射日”图片，同学们看到这幅图，你想到了哪个神话故事？能讲给大家听听吗？学生讲述后羿射日的故事。
（“后羿射日”的故事同学们在二年级时已经有了了解，把这个故事做为引子，激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的口语表达能力。）
后羿真的能把太阳射下来吗？今天我们一起学习第21课《太阳》，一起去探索太阳的奥秘。
（用问题吸引学生，激起他们学习探索的兴趣，探寻太阳的奥秘。）
2、后羿是否真的能把太阳射下来呢？要想知道答案需要我们来一起认真的自由读课文，读的时候注意：
边读边画出文中的生字词，不懂的地方自己想办法解决；思考后羿射不到太阳的原因。
（培养学生自读课文与自主识字的能力。）
二、合作交流：
1、传说天上有10个太阳，这是个太阳把大地晒得寸草不生，我们要想办法解决掉他们？出示生词：庄稼、生存、蔬菜、野兽、摄氏、繁殖、杀菌、抵得上、治疗、预防，生自由读这些词语。
2、谁愿意当后羿将其中的九个太阳射下来。指名读生词。 （用扮演角色的方式读生词，解决生字，更能激发学生学习的兴趣，加深他们对词语的掌握理解。）
3、天空中只剩下一个太阳了，这个太阳特别重要。指导书写“氏”，并与“纸、低、底、抵”进行比较区分。
（新课标要求在每天的语文课中安排10分钟写字，指导书写重点字词，增强学生书写练字意识。）
4、后羿究竟能不能射下太阳呢？我们一起从文中找找答案。
三、品读体验：
1、自由读1-3自然段，找一找后羿射不到太阳的原因，并完成表格。
（“提笔就是练字时”，放手让学生自己学习总结太阳的特点，锻炼他们自学能力的同时，培养学生练字的意识，在教师的指导下随堂练习。）
A、作者用一系列的数字来说明太阳的特点，这种说明方法叫“列数字”。用上这些数字有什么好处呢？我们来比较两个句子。
太阳离我们有1.5亿公里远。
太阳离我们很远。
哪一句好？为什么？体会列数字的作用：使表达更具体、准确。 我也会说这样的句子：今天的作业很多。用上列数字的方法写一写。
（“授之以鱼，不如授之以渔”，告诉学生方法不是最终目的，更重
要的是要让学生明白使用这种方法的好处，学会运用。）
B、1.5亿公里究竟有多远，你能想象得到吗？作者为了让我们更清楚这个距离，给我们举了什么例子？举例子的作用：表达更清楚、明白。
C、是啊，太阳离我们那么远，箭哪能射得到呢？这是个什么句？谁能把它变成陈述句。
（进行反问句与陈述句转换的训练）
D、太阳不仅离我们很远，而且很大很热。下面自学2、3两个自然段，画出能体现太阳这两个特点的句子。
130万个地球才抵得上一个太阳。
“抵得上”是什么意思，你能把它换一个说法吗？
（通过换一换的方法，让学生加深对词语的理解，同时也能帮助他们找到词语的近义词。）
太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
是啊，太阳那么热所以说：“太阳会发光，会发热，这是个大火球。”这个句子用了什么修辞方法？可是在说明文里我们要给它换一个名字叫“打比方”。
（在之前遇到的一些题目中，要求学生用“打比方”说一句话，很多学生不理解。在这个地方教师给出适当的讲解，让学生明白“打比方”就相当于我们平时说的比喻。）
现在你知道后羿能否射到太阳的原因了吗？用上“因为–所以–”说一说。
因为 ，所以 。 （回扣前面的问题，表述自己得出的答案）
2、虽然太阳离我们很远，但是它与我们的关系依然很密切。默读4-7自然段，想一想：没有了太阳，我们的生活将会变成什么样？太阳给我们带来了什么？
A、默读后，小组交流讨论。
B、推选代表交流汇报。
（1）太阳与动植物的密切关系：
如果没有太阳，地球上就不有植物，也不会有动物。
（2）太阳与煤炭的关系：
煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
（3）太阳与云、雨、雪、风形成的关系：
（鼓励学生通过回忆二年级所学课文《我是什么》来理解太阳与天气现象形成的关系。）
（4）妈妈很喜欢晒被子，你知道为什么吗？因为太阳光有杀菌的能力。
（通过小组合作学习的方式，可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。）
3、总结：是啊。太阳与我们之间的关系是如此密切，所以课文最后一句话说：如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
四、巩固延伸：
1、想象一下，如果世界没有了太阳将变成什么样?
如果没有了太阳， 。
如果没有了太阳， 。 如果没有了太阳， 。 （让学生通过想象，更真切地体会太阳的重要性。）
2、太阳离我们有1.5亿公里远，那么是不是我们离太阳越近越好呢？课下读读选读课文6《妙不可言的位置》去探寻更多关于太阳与地球的奥秘吧！
（推荐学生阅读选读课文《妙不可言的位置》，拓展学生的视野，增加学生的阅读量，培养学生探索自然科学的兴趣，鼓励他们通过自己的努力获取问题的答案。）
板书设计：
远 列数字
特点 大 举例子
热 打比方 21 太阳三年级下册语文太阳的教学设计
动植物
关系 人类生活
天气变化
防治疾病
【篇三】三年级下册语文太阳的教学设计
新人教版小学语文三年级下册《太阳》精品教案
新人教版小学语文三年级下册《太阳》精品教案 教学目标：
1、会认10个生字，会写16个生字，如：野兽、摄氏度、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防、治疗等词语。
2、能正确流利的朗读课文。背诵最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点：
了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的关系，激发学生对自然科学的兴趣。
教学难点：
体会课文怎样运用举例子、作比较和列数字等方法来说明太阳特点的。
教学准备：
关于太阳的图片一张、生字卡片、写有重点语句的小黑板 教学时数：二课时
第一课时
教学任务
达成教学目标2、3、4
完成识字任务，会写“冈、轰、喊、钻”四个字。
课型
讲读课
教学过程：
一、联系事物，激趣导课。
同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，认识它吗？（出示太阳图片）谁来说说你知道的关于她一些情况？今天老师就和大家一起走近她，了解她。（板书课题）齐读课题。三年级下册语文太阳的教学设计
二、初读课文，天体感知识要点。
1、自由朗读课文，注意读准字音，圈出自己不认识的字。
2、自主识字，扫除阅读障碍。
3、指名朗读课文纠正读音，其他同学思考：课文告诉了我们太阳的哪些知识？
班上交流收获，学生回答，教师相机引导，随机板书，帮学生理清楚课文脉络。
（板书：远 大 热 关系）
三、部分精读，深入理解科学知识。
通过刚才读课文你对太阳的哪一特点最感兴趣？让学生交流，教师相机引导研读。
【从学生感兴趣的话题入手学习，更能激发学生的学习热情】
（一）研读太阳离我们远的特点：
1、快速浏览课文，找出写太阳远的语句来，用铅笔轻轻划下来。
2、班上交流，指名读，教师给予阅读能力评价
（其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，
日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）
3、指导朗读：
谁能把太阳离我们“远”的感觉读出来？
品味朗读：男生读 女生读 小组读
【这一环节中主要是通过学生的自主朗读，找到语感，体会出太阳离我们远主要是通过具体的数字来表达出来的。同时在此处指导朗读可以达到一点带面的效果，为下边的朗读打下基础。】
4、通过对比体会列数字的说明方法：
出示句子：“太阳离我们老远老远的，步行到太阳上去得好多年，就是坐飞机也得好多年”
这样写好不好？为什么不如课文中那样描述好？
师总结：这就是写说明文的一种的方法——列数字。用数字来说明问题，最具体，一听就明白。
【在此处主要是通过老师的反例让学生非常容易地理解出运用列数字的说明方法的好处，培养学生分析问题的能力】
过渡：太阳除了离我们远，还有什么特点？
（二）研读太阳离我们远的特点：
1、太阳到底有多大？把表现太阳的那句话找出来
（130万个地球才能抵得上一个太阳）
男生读 女生读
2、体会说明方法：本句运用了什么说明方法？
除列数字以外，作者还把太阳和地球作了比较，你们知道地球有
多大吗？那么130万个该有多大你知道了吧？ 这也是说明事物的一种方法——作比较，这一比较让你更准确的知道了太阳有多大了
3、让我们再齐读
（三）研读太阳离我们热的特点：
1、哪位同学说说太阳除了很远很大还怎样？
2、读相关的句子。
3、体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。
四、自由读书，自主体会科学知识。
（1）学生自由读课文4、5、6、7段，思考：太阳和地球上的哪些东西有关系？。
小组合作探究学习
（2）班上交流读书收获。
【通过学生的合作探究理解太阳与我们人类的关系非常密切，培养学生合作学习的能力】
五、总结课文，揭示科学知识，提炼说明方法。
1、看来地球上的万物都和太阳有关系啊！我看并不是这样，你看老师能举出个例子来它与太阳没关系。让学生反驳老师的例子。
2、同学们看来我们这个世界真的是离不开太阳，有了太阳，我们才会吃上香甜可口的食物；有了太阳，我们才会穿上五彩缤纷的衣衫有了太阳，我们才会住上温暖舒适的房子，一句话，没有太阳就，没有我们这个美丽可爱的世界。
太阳给了我们这么多你想对太阳说点什么？太阳和我们的关系
是这样密切总的来说如果没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，让我们一起来读最后一段
3、学生齐读最后一段 。
【在这一环节中通过老师的总结，升华学生的认识，引导学生对太阳充满感恩的情怀，从而激发学生的探究大自然的热情。】
六、创新作业，拓展运用。
太阳还有好多好多的知识等待同学们去了解，所以课后咱同学要通过各种方法去了解它，把获取的知识摘录下来装到你的资料袋里。
板书设计：
太阳
特点：远 大 热 列数字
作比较
与人类的关系：密切 举例子
【篇四】三年级下册语文太阳的教学设计
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
《太阳》教学设计
教学目标：
1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2、朗读课文，背诵最后一段。
3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。
4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
教学重难点：
朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。
教学准备：
1、课件《后弈射日》视频
2、制作能够直观反映太阳特点的卡片。
3、展板一块及生字词卡片。
4、搜集与太阳有关的图文资料
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，质疑导入《太阳》教学设计
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来了，现在我们一起来看看。（播放视频《后弈射日》）同学们，知道这是什么
故事吗？谁来说说。
天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。
2、（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
3、（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）
4、肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！
二、初读课文，整体感知
（一）自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。
2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。
3、出示生字卡片，检测学生自学生字情况。
（二）感知内容
1、学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学
合作读，注意读准字音，读通课文）
2、导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
（讲太阳离我们很远。讲太阳很大。讲太阳会发光、发热，温度非常高。讲太阳与植物、动物和人的关系。讲太阳与雨雪的关系。讲太阳与风的关系。讲太阳和人类关系密切。）
3、思考并交流：课文主要向我们介绍了什么内容？
归纳板书：
太阳的特点
和人类关系密切
三、阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点
1、思考：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。
2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。（板书）
太阳的特点
说明的方法
远 一亿五千万公里
走：三千五百年 飞机：二十几年
大 一百三十万个地球
热 表面温度：六千摄氏度 中心温度：是表面温度的三千倍
3.交流、评点，并随机设问：文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？文中把太阳与地球作比较有什么好处？阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？为何把太阳比做大火球？
4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？
5.朗读课文第1～3自然段。
四、小结练习
1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）希望你们想把太阳的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解。
2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
【篇五】三年级下册语文太阳的教学设计
人教课标版小学三年级语文下册 21 太阳 公开课教学设计
21 太阳 教学设计
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重难点：
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和例数字等方法来说明太阳的特点。 教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。
3、通过第一至三自然段的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。
教学重难点：
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和例数字等方法来说明太阳的特点。 教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有则谜语请大家猜猜：【课件出示：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。】【课件出示：太阳图文】
同学们，你们真是猜谜小能手，老师为你们骄傲！。
同学们，有这么一个传说：古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了9个太阳，只留下一个，地面才不那么热了。大家听过这个传说吗？
这是《后羿射日》的传说【课件出示：《后羿射日》图片】，《后羿射日》是一个古老而
又美丽的神话故事，但是后羿真的能射下来9个太阳吗？今天我们来学习学习【课件出示：21太阳】一文，看看能不能在文中找到答案。
二、初读课文，理清脉络三年级下册语文太阳的教学设计
同学们，请大家打开书，翻到90页，听课文范读，边听边想：【课件出示：课文介绍了太阳的哪些内容？】【课件播放：课文范读】
同学们，课文读完了，现在我们来进行词语过关——【课件出示生词：传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界】自己读读。
同学们，你们读得非常准确，现在我们回到刚才的问题：【课件出示：课文介绍了太阳的哪些内容？】谁来说说？【课件出示：课文介绍了太阳的两个方面的内容：第一方面的内容是太阳的特点；第二方面的内容是太阳与人类的密切关系。】
三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点
同学们，课文【课件出示：哪些自然段介绍了太阳的特点？介绍了太阳的哪些特点？】
【课件出示：远、大、热】太阳到底有多远，有多大，有多热呢？请同学们快速默读【课件出示：第一至三自然段】，边读边画出描写太阳特点的句子。
同学们，你们找到相关的句子了吗？
同学们，【课件出示：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？】请从课文中找出句子读给大家听。
【课件出示：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。】
同学们，这句话如果这样写——【课件出示：其实太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，要走好多年；就是坐飞机也要飞很多年。】
大家比比看，哪句更好？为什么？（第一段话更好。因为这段话有了具体的数字说明，让我们对太阳离我们到底有多远就更了解了。）
同学们，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解这一事物的特点，但数字必须是精确的，有科学依据的。这种说明方法叫【课件出示:列数字】。
同学们，太阳到底离我们有多远？大家想象一下，【课件出示:.5亿公里】，到底有多长？想象得出来吗？
想象不出来没有关系，我们课文中有进一步的补充说明：步行到太阳，我们需要多长时间？（3500年）我们能步行到太阳上去吗？坐飞机呢？（二十几年）大家算一下，现在你们几岁？现在出发，到达太阳上时几岁了？再回到地球又几岁了？(将近60岁)太阳离我们远不远？（远）这样一算，是不是比1.5亿公里这个数字更容易理解呢？
同学们，当我们在说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物来举例子说明，这样有助于我们的理解。这种说明方法叫【课件出示：举
例子】。 同学们，通过刚才一分析，你们说，太阳离我们远吗？箭能射到吗？我们看看这句话：
【课件出示：这么远，箭哪能射得到呢？】这是一个反问句，能把它改成陈述句呢？【课件出示：这么远，箭射不到。】 同学们，接下来我们再来看看太阳“大”的特点，谁来把自己找到的句子与大家分享一下。【课件出示：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。】大家一起读读。“抵得上”是什么意思？【课件出示：抵得上】（比得上）知道这里用了什么说明方法吗？【课件出示：列数字】从哪里可以看出来？【课件出示：130万个】 同学们，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落。然而，拿地球和太阳一比，地球就显得非常的小了，从而也更加突出太阳的大，这是另一种说明方法叫【课件出示：作比较】。
太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，这是为什么？（因为太阳会发光，会发热，是个大火球。）谁能与大家一起分享一下你找到的句子。【课件出示：太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。】这里又用了什么说明方法？【课件出示：列数字】
同学们，我们再看看这句话：【课件出示：太阳会发光,会发热,是个大火球。】
这是个什么句？【课件出示：比喻句】它把什么比作什么？（把太阳比作大火球）
同学们，比喻是修辞格里的说法，我们说明文中把这种说明方法称为【课件出示：打比方】。
同学们，老师给大家提供一些小资料，大家来读一读。【课件出示：水在100℃会沸腾，铁块在1535 ℃会熔化成铁水，铁水在2450 ℃会变成铁蒸气。】太阳表面有6000 ℃的温度会是什么样的？后羿的箭能把太阳射下来吗？（不能，因为后羿的箭还没有到太阳表面可能就成灰烬了，所以后羿射日它只是一个古老而又美丽的神话故事，千万别当真了。）
小结：
同学们，作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们成为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读的人，有所感悟和回味。
四、拓展延伸
同学们，刚才你们的表现老师觉得真棒，现在我们来看看太阳公公对大家的评价如何呢？【课件出示：同学们，你们真聪明！现在我要考考你们：请以我的名义给你们的朋友写封信介绍一下我，要写得具体、写完整。】
同学们，赶快动起来，比比：谁写得多，写得好，写好后进行交流。
学生交流，评议。
五、快乐作业：
同学们，各位太阳公公都说得太棒了！老师这里留一个作业给大家：【课件出示：请用今天学到的说明方法，结合老师给你们的资料，课后写写我们美丽的月亮。】
五、总结延伸
同学们，又大又热的太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系却非常密切。那么太阳到底和我们有着怎样密切的关系呢？这个答案我们下节课揭晓。
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
教学重点： 理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
教学难点：体会作者运用不同的方法说明事物。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们初读了【课件出示：《太阳》】这篇课文，今天我们继续来学习。
同学们，还记得太阳有哪些特点吗？【课件出示：远、大、热】你们是怎么知道的？【课件出示：太阳离我们有1.5亿公里远；一百三十万个地球才抵得上一个太阳；太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度。】
同学们，作者在写“远”的时候运用了什么说明方法？【课件出示：列数字】作者在写“大”的时候运用了什么说明方法？【课件出示：列数字 作比较】作者在写“热”的时候运用了什么说明方法？【课件出示：打比方 列数字 作比较 】
二、读悟文本
同学们，【课件出示：太阳的这些特点到底与哪些事物有关系呢？】请你们用一边读一边想的方法，从第四至第七自然段中找找找答案吧。【课件出示：动植物、人类生活、气象、防治疾病。】
同学们，【课件出示：它们和太阳到底有什么关系呢？课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的？】请你们以小组合作的形式交流交流。
同学们，你们的交流很精彩！愿意与大家分享分享你们的成果吗？
课文是从【课件出示：太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系】这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
课文哪个自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系？【课件出示：第四自然段】 这个自然段是从哪些方面说明的太阳与动植物的关系的？【课件出示：正反两方面】
【课件出示：如果有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖。】【课件出示：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。】
太阳与人类生活的关系是从哪些方面进行说明的？【课件出示：我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。】太阳与人类生活的关系是从【课件出示：吃的、穿的、烧的】三个方面举例进行说明的。
课文哪几个自然段讲太阳和气象的关系？【课件出示：第五、六自然段】是通过什么来说明的？【课件出示：云、雨、雪、风的形成】
课文哪个自然段讲了太阳和防治疾病的关系？【课件出示：第七自然段】
课文哪个自然段在总起来说太阳和人类的关系？【课件出示：第八自然段】是从哪些方面来说明的？【课件出示：正反两方面】
同学们，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了。那你们说，【课件出示：如果没有太阳，世界将会怎么样？】【课件出示：如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。】
同学们，谁能用一句话概括一下？【课件出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。】
同学们，你们看：【课件出示：带着露珠的鲜花、小草，小鸟在歌唱，动物们在森林里做游戏、玩耍；丰收的田野；四季美景等图文】
同学们，所有这一切都与太阳有着密切的关系。
同学们，【课件出示：太阳与地球的密切关系同它的特点有何联系呢？】【课件出示：太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。】
同学们，你们愿意从第四至第八自然段中任选一个你喜欢的自然段大声地读给自己听听吗？开始吧。
同学们，刚才老师发现你们读得都特别好，再给你们一次在别人面前展现自己的机会：把你最喜欢的那一自然段与老师和同学们分享分享。
同学们，你们读得太精彩了！老师也想读一个自然段，能给老师这个机会吗？【课件出示：第八自然段】同学们，咱们师生合作读读，老师读前两句，最后一句你们一起来。
三、总结延伸
同学们，《太阳》是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。
【篇六】三年级下册语文太阳的教学设计
三年级语文下册《太阳》教学实录
三年级语文下册《太阳》教学实录
《太阳》教学实录
教材分析
《太阳》主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。
教学过程：
第一课时
一、课题入手，导入新课
师：今天我们一起学习21课《太阳》，这是一篇说明文。同书课题，齐读课题。
看到这个题目，你有什么问题？
【1、提“说明文”这个词最好是在板书之后，先问问原来学过什么，比如童话、神话、语言等。然后用比较慢的语气提出来，把它当做最后才能解答的问题，孩子的印象就会比较深；2、孩子们非常会提问题，特别是李宇恒，他说：“后羿的箭真的能射到天上去吗？”问题一出，引发了孩子的议论，有的干脆去看课文，说不能。这是一个非常好的导课时机。孩子带来的惊喜永远是最新鲜的。】
二、学习字词
1、请同学圈出会认字在课文中的词语，领读，接龙检查读生字。
2、自由读自己组的词语，接龙读词语，接龙检查读生字。
3、小老师领读词语。
【这三个环节太拖沓了，孩子自己应该能预习很好，所以可以当成预习作业，课堂上没有必要再给时间，要把时间节省下来，留给朗读。】
4、老师书写“抵、氏、庄、繁殖”，笔顺小老师教书写，学生在本子上写。
三、初读课文，感知内容
1、听读课文。
2、自由朗读课文。
3、逐段指名读课文。
【朗读也要注意形式，每一次朗读都要有明确的目标，否则会让孩子光读不想的坏习惯。朗读怎样调整，从下一节课开始调整。】
第二课时
一、咀嚼品味，了解太阳
师：老师就是太阳，一直想邀请地球上的小朋友来我这里旅游。可是很多年过去了，一直没有人来，我很孤单。请同学们默读课文1至3自然段，告诉我为什么没有人来我这里，好吗？
【做了调整，让孩子先读资料袋中的内容，让孩子们说“我”多少岁了。这样再提问，孩子们就跟“我”比较亲近。而且，有了五十亿岁的铺垫，后面我再说自己有点聋，也就不突然了。加的内容：
师：请大家朗读“资料袋“，告诉我，今天我多大了？
生：五十亿岁。】
※（远）
师：地球上的人类到我这里，需要多长时间？
师：我都五十亿岁了，耳朵有点聋，没听清楚，你们能再告诉我一遍吗？
差不多 二十几（说明文语言准确）
师：这么远，不光是你们来不成，传说中后羿的箭不能射得到，《后羿射日》中说射掉9个太阳，那不是睁着眼睛说瞎话吗？
你们的作家是怎么说的呢？
师：请你试着改一下说法，告诉我。
※师：虽然我和地球离得有些远，可是我和它都是圆的呀，你们喜欢地球，也应该喜欢我。（老师画一个蓝地球，一个红太阳，让学生发现错误。）
（大）
指导读句子“实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”
师：给 “抵得上”中的“抵”换个字。
师：那我就画不完了，只能请你们再读一遍给我听。
※师：你们不来这里，还有其他原因吗？
（热）
师：有多少度？
(语言准确：估计)
师：这种方法是列数字。你们那里的夏天最热时多少度？水开时多少度？
师：你们的作家把太阳比作了什么？
师：这位作家真棒，在这里还会用打比方的方法。
【★这段教材的教学处理得非常巧妙，老师身份的转换让孩子们很新奇；老师以弱势的姿态以求孩子的帮助，激发了孩子们要展示自己的欲望。但在黑体部分的教学中，孩子回答问题完全打乱了顺序，我把它记录如下——
※为什么这么多年地球人都不来我这里旅游呢？
吉胜博：第三段，“太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”
学生说，老师板书数字6000。
师：请知识渊博的孩子告诉老师，我们夏天最热时候有多少度？
魏泽磊：36度。
师：老师知道你们为什么不敢来了。
师：我的中心温度有多少？
张浩辉：“中心温度是表面温度的3000倍。”
学生读时掉了“估计”这个词语，老师提醒：确定就是2500倍吗？
马佳彤：估计。
程锦：人家说是估计。
程锦领读“估计”。
师：什么是估计：
田高壮：大约。
师：什么是大约。
周怡纯：要么就是大于2500，要么就是小于2500.
师：你们那里的作家写文章语言可真准确，他不确定是多少的时候，就用估计。
师：你能用一个字告诉我吗？
李一凡：热。
师：我像什么？请用课文中的话告诉我。
常寒姿：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”
师：原来我是个大火球，你们的作家用的是什么修辞方法？
段晓雪：比喻。
师：在说明文中，这种说明方法叫打比方。
※师：仅仅因为热，你们就不来了吗？
李沛奕：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
师：请用一个字。
吉好妍：远。
师：我年龄大了，刚才没有听太清楚，谁能再告诉我，如果步行来我这里，你们需要多少年？
高银贵：差不多要走3500年。
师：确定要走3500年？
吉志杰：有可能是3500年。
师：可能会多两年，也可能会少两年。这个作家说话可真准确，没把握的不乱说。
师：坐飞机呢？
苏一涵：老师，走着怎么能上去呢？
（孩子提出了一个非常有意思的问题，我直接给忽略过去了。其实，这是一个多么好的品味语言的契机呀。因为句子前面有一个“如果”，那就代表是假设，步行这件事不存在。我可以引导孩子在读中发现，可是我却忽略了，这只能说明我把握教材不够熟悉。）
苏佳昌：要走二十几年。
师：二十几年？