【 – 小学作文】
【篇一】苏教版七律长征教案
新苏教版八年级语文上册《七律.长征》教案
七律 · 长征
教学目标：
1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学重点、难点：
1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学方法：以朗读、讨论为主。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律 · 长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的 有关长征的内容。
二、出示本节课的学习目标：
1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。
3、掌握一些关键字词的含义。
4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。
三、初读全诗，整体感知：
1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：
要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。
（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。）
2、学生再次大声朗读全诗，思考：
这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？
实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？
作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？
3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：
这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、 飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。
作为政治家兼诗人的毛泽东只精心选取了五幅画面来再现红军这一伟大的革命史实，这种以个别来表现一般的艺术手法，具有高度的艺术概括性，值 得我们每一位同学学习。 四、细读全诗，局部揣摩。
1、学生默读课文，思考：
（1）首联中的“万水千山”在诗中具体指什么山？什么水？这一联在全诗结构上有什么作用？体现了红军战士什么精神？
（2）颔联运用了什么修辞手法？把五岭的“逶迤”“腾细浪”和乌蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？
（3）用自己的语言描述颈联中描绘的画面，了解两次战斗，用心体会红军长征途中的艰难险阻。
（4）根据历史事实，当时红军二、四方面军还没有越过岷山，尾联为什么说成“三军过后”？这是一种什么精神？
这四个问题全部由学生自行解决，教师适当点拨。
2、体会下列划线词的含义及其饱含的深情。
（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒。
（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
学生讨论发言，教师及时纠正。苏教版七律长征教案
3、读完全诗，你感觉应该学习红军的哪些精神？在今天，如何去继承发扬这些精神？
五、课堂总结：
这首革命史诗通过高度的艺术概括性全面再现了红军这一伟大的革命史实，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观 主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。我们要继承和发扬长征精神。
六、课后作业：
【篇二】苏教版七律长征教案
新苏教版八年级语文上册教学设计《七律 长征》
七律·长征
教学目标：
1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学重难点：
1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
课时安排：一课时
教学步骤：
一． 疏通字词
音：逶迤 岷mín山 难 nán 困难，难能可贵 横 h~ang 横竖
nàn 苦难，难兄难弟 h^ang 蛮横
更 g^ang更加 蒙m~ang 乌蒙，蒙昧，蒙混过关
gēng更新 mēng 蒙骗，欺上蒙下
měng 内蒙古
磅 páng磅礴 尽 jǐn尽管
bàng磅秤 jìn尽心
形：崖 悬崖 岷 岷山 逶 逶迤
涯 天涯 泯 泯灭 诿 推诿
睚 睚眦必报 萎 萎缩
义：逶迤 磅礴 走泥丸 开颜
等闲——（把困难、复杂的事物看得）平常、寻常。（悠闲：主要用于态度从容、闲
适，有悠然自得之意。两者都可表示自在的心态和神情。）
腾细浪——像小波浪一样地翻腾
云崖——高耸入云的山崖。崖，山石的陡立的侧面。（悬崖：主要形容山势陡峭。两
者都有山势陡峭险峻的意思。）
颜——脸，脸上的表情。
二．
1．
2．
3．
4．
5． 明确本单元各篇课文的文体，介绍本课文体常识 （一） 《七律·长征》——七言律诗 《<长征组歌>两首》——歌词 《老山界》——回忆录（回忆性叙事散文） 《草》——短篇小说 《<长征>节选》——电视文学剧本（节选）
（二）
律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。
律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。
律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶（即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对），字的平仄（平[阴平、阳平]、上、去、入[仄]）也有规定。
三． 背景介绍
1． 关于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料）
2． 观看长征影片，了解历史：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。党中央率领的中国工
农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
3． 解说：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。“长征”是本诗的题目。
四． 整体感知
1． 听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 ．．．
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 ．．．
2． 结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调
〖参考〗红军不怕二万五千里长征的艰难，那无数艰难困苦在红军眼里只被看作是平平常常
的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚动。金沙江两岸都是高耸入云的悬崖峭壁，激流拍岸，热气腾腾；泸定桥的铁索高高悬挂在水流湍急的大渡河上，寒气逼人。更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。——感情基调：豪迈、激昂""
3． 跟随范读，充满感情地大声朗读诗歌
五． 具体研读
1． 诗的第一句说：“红军不怕远征难”。结合上下文理解句中的“难”是何含义？在下面的诗句中，红军的远征之“难”有哪些具体体现？红军又是如何看待这些困难的？这体现了红军怎样的精神？ 〖参考〗句中的“难”是指长征经历之苦、牺牲之大——跋涉万水千山（原意是指无数的山
无数的水，诗中是指红军在长征途中遇到的无数艰难困苦）。在诗中具体表现在过五岭、乌蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面对这一切艰难困苦，红军是“不怕”、“只等闲”，客观环境与主观心理的鲜明对比，充分体现了大无畏的英雄气概和百折不挠的坚毅精神。
2． 由刚才的分析，同学们能否发现，诗的首联在全篇结构上起到了怎样的作用，与下面六句内容上有什么联系？
〖参考〗全诗总纲，高度概括了长征的行程之远、时日之长（——“远”、“万”、“千”）和
途中所面对的一切艰难困苦（——“难”），“不怕”、“只等闲”为全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。后六句撷取典型场景和事例，具体形象地展现了红军战士威武雄壮的“征难图”。
3． 颔联写山，颈联写水，首联为何不写成“千山万水只等闲”呢？
〖参考〗从红军长征途经路线看，越五岭在前，渡金沙江在后；从律诗的格律要求看，“水”
与上句的“军”，“山”与上句的“怕”构成平仄相对的关系。
4． 请你用””的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困难的场景，并选其中你最喜欢的一幅谈谈感受。
〖参考〗（跋涉二万里、战斗千万次的红军英姿图）、腾越五岭图、疾跨乌蒙图、巧渡金沙图、
【篇三】苏教版七律长征教案
苏教版八年级语文上册第1课《七律·长征》教案
一 七律·长征
毛泽东
教学目标：
1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重难点：
1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
课时安排：一课时
教学步骤：
一． 疏通字词
音：逶迤 岷mín山 难 nán 困难，难能可贵 横 h~ang 横竖
nàn 苦难，难兄难弟 h^ang 蛮横
更 g^ang更加 蒙m~ang 乌蒙，蒙昧，蒙混过关
gēng更新 mēng 蒙骗，欺上蒙下
měng 内蒙古
磅 páng磅礴 尽 jǐn尽管
bàng磅秤 jìn尽心
形：崖 悬崖 岷 岷山 逶 逶迤
涯 天涯 泯 泯灭 诿 推诿
睚 睚眦必报 萎 萎缩
义：逶迤 磅礴 走泥丸 开颜
等闲——（把困难、复杂的事物看得）平常、寻常。（悠闲：主要用于态度从容、闲
适，有悠然自得之意。两者都可表示自在的心态和神情。）
腾细浪——像小波浪一样地翻腾
云崖——高耸入云的山崖。崖，山石的陡立的侧面。（悬崖：主要形容山势陡峭。两
者都有山势陡峭险峻的意思。）
颜——脸，脸上的表情。
二．
1．
2．
3．
4．
5． 明确本单元各篇课文的文体，介绍本课文体常识 （一） 《七律·长征》——七言律诗 《<长征组歌>两首》——歌词 《老山界》——回忆录（回忆性叙事散文） 《草》——短篇小说 《<长征>节选》——电视文学剧本（节选）
（二）
律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。
律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。
律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶（即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对），字的平仄（平[阴平、阳平]、上、去、入[仄]）也有规定。
三． 背景介绍
1． 关于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料）
2． 观看长征影片，了解历史：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿
失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
3． 解说：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。“长征”是本诗的题目。
四． 整体感知
1． 听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 ．．．
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 ．．．
2． 结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调
〖参考〗红军不怕二万五千里长征的艰难，那无数艰难困苦在红军眼里只被看作是平平常常
的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚动。金沙江两岸都是高耸入云的悬崖峭壁，激流拍岸，热气腾腾；泸定桥的铁索高高悬挂在水流湍急的大渡河上，寒气逼人。更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。——感情基调：豪迈、激昂""
3． 跟随范读，充满感情地大声朗读诗歌
五． 具体研读
1． 诗的第一句说：“红军不怕远征难”。结合上下文理解句中的“难”是何含义？在下面的诗句中，红军的远征之“难”有哪些具体体现？红军又是如何看待这些困难的？这体现了红军怎样的精神？ 〖参考〗句中的“难”是指长征经历之苦、牺牲之大——跋涉万水千山（原意是指无数的山苏教版七律长征教案
无数的水，诗中是指红军在长征途中遇到的无数艰难困苦）。在诗中具体表现在过五岭、乌蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面对这一切艰难困苦，红军是“不怕”、“只等闲”，客观环境与主观心理的鲜明对比，充分体现了大无畏的英雄气概和百折不挠的坚毅精神。
2． 由刚才的分析，同学们能否发现，诗的首联在全篇结构上起到了怎样的作用，与下面六句内容上有什么联系？
〖参考〗全诗总纲，高度概括了长征的行程之远、时日之长（——“远”、“万”、“千”）和
途中所面对的一切艰难困苦（——“难”），“不怕”、“只等闲”为全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。后六句撷取典型场景和事例，具体形象地展现了红军战士威武雄壮的“征难图”。
3． 颔联写山，颈联写水，首联为何不写成“千山万水只等闲”呢？
〖参考〗从红军长征途经路线看，越五岭在前，渡金沙江在后；从律诗的格律要求看，“水”
与上句的“军”，“山”与上句的“怕”构成平仄相对的关系。
4． 请你用”图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困
【篇四】苏教版七律长征教案
七律·长征 教案4@苏教版
1 七律 · 长征
教学目标：
1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学重点、难点：
1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学方法：以朗读、讨论为主。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律 · 长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的 有关长征的内容。
二、出示本节课的学习目标：
1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。
3、掌握一些关键字词的含义。
4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。
三、初读全诗，整体感知：
1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：
要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。
（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。）
2、学生再次大声朗读全诗，思考：
这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？
实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？
作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？
3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：
这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、
飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。
作为政治家兼诗人的毛泽东只精心选取了五幅画面来再现红军这一伟大的革命史实，这种以个别来表现一般的艺术手法，具有高度的艺术概括性，值 得我们每一位同学学习。
四、细读全诗，局部揣摩。
1、学生默读课文，思考：
（1）首联中的“万水千山”在诗中具体指什么山？什么水？这一联在全诗结构上有什么作用？体现了红军战士什么精神？
（2）颔联运用了什么修辞手法？把五岭的“逶迤”“腾细浪”和乌蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？
（3）用自己的语言描述颈联中描绘的画面，了解两次战斗，用心体会红军长征途中的艰难险阻。
（4）根据历史事实，当时红军二、四方面军还没有越过岷山，尾联为什么说成“三军过后”？这是一种什么精神？
这四个问题全部由学生自行解决，教师适当点拨。
2、体会下列划线词的含义及其饱含的深情。
（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒。
（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
学生讨论发言，教师及时纠正。
3、读完全诗，你感觉应该学习红军的哪些精神？在今天，如何去继承发扬这些精神？
五、课堂总结：
这首革命史诗通过高度的艺术概括性全面再现了红军这一伟大的革命史实，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观 主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。我们要继承和发扬长征精神。
六、课后作业：
课外查找毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词。以“长征”为话题写一篇250字左右的短文，文体不限。
板书设计：
万水：
远征难苏教版七律长征教案
总括
千山：一 七律 长征 金沙江 大渡河 只等闲 革命英雄主义 革命乐 观主义 五岭 乌蒙 岷山
【篇五】苏教版七律长征教案
苏教版小学五年级下册：《七律 长征》教案
苏教版小学五年级下册：《七律 长征》教案
（一）
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
教学重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。 教学难点：
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学用具：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象
第一课时
教学过程：
（一）解题。教师简介历史背景：
国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。
毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。
（三）范读、教读。
1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽开／颜。
2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
（四）读句、释词。
1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”
都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）
2．再读诗句，说说每一句话的意思。
（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜
（五）作业。
1．朗读这首诗。
2．写课后练习读读写写的词语。
3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
第二课时
教学过程：
一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、明确教学目标。
三、品诗、品句，体会作者的思想感情。
1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？ 指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？ 让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：
第一步先找出的是那一句。
第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。
第三步说说红军是如何对待困难的。
3、学生交流后，汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗？
5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）
（2）交流。
（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。
（4）指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？
7、齐读最后两句。
师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？
四、有感情地朗读全诗。
五、背诵全诗。
六、欣赏歌曲《长征》。
七、总结。
伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。
八、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥.娄山关》。
（二）
学习目标
1.认识3个生字,会写3个生字.
2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.
3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.
课前准备
◆通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语
长征：1934年10月中央红军从江西、福建出发，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里.
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间.
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子.
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉.
走泥丸：《汉书?蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快.
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.
岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.
教学过程
诵读品悟，领略诗境
◆听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征.苏教版七律长征教案
◆自由朗读课文，注意读准字音.
初步渗透相关的诗歌知识
指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.
红军／不怕／远征难，
万水／千山／只／等闲.
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸.
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒.
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽／开颜.
练习有感情地朗读背诵.
播放长征歌曲，以唱配诵.以唱带诵
讨论
在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度.
【篇六】苏教版七律长征教案
苏教版初中语文八年级上册《七律、长征》教案
《七律o长征》原文和译文及赏析
七律o长征
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
1935年10月
【译诗】
红军岂畏惧远征的艰辛，
千山万水化区区小事不足道来。
五座大山蜿蜒荡起细小的波浪，
高峻的乌蒙山也如脚下流动的泥丸，
金沙江的水波拍打着温暖的悬崖，
大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。
最是欢喜岷山的千里白雪，
三军将士过了此处都笑逐颜开。
【赏析】
长征如此伟大复杂的题目，毛主席以一首短短的七律浓缩了它的景观，其o
中包括了多少惊险，多少曲折，多少悲壮，多少感天地泣鬼神的故事。o诗人就长征的题材写过《忆秦娥o娄山关》、《十六字令三首》、《念奴娇o昆仑》、o《清平乐o六盘山》，这些诗都是写一景一地，并以此来表达心情，o着重在于侧写。而这首《长征》，从题目就可看出，是写整个长征的经过与感受，o诗人从正面挺身而出，运酣畅之笔朝四面八方抒写，景致转换向前，o一首八行七律担当了二万五千里，担当了一个庞大的包罗万象的主题。 o如今“长征”这个词语已成了我们日常生活中频频使用的一个词语（含有丰富的引伸意义），它是毛主席毕身提倡的一个主题——继续革命的主题。o那就是“一万年太久，只争朝夕”，要不停步，要前进，前进，更前进。o即便在邓小平时代改革开放的草创时期，o就曾提出出自“长征”的一个口号：党中央号召全国人民，尤其是全国青年争当“新长征的突击手”，它的意义是重大的。o犹如诗人毛泽东在夺取江山后也说过类似的话，万里长征只迈开了第一步，o同志们任重而道远。打了江山还要建设江山，这些都真正形同长征。o而且在中国人的传统文化中，长征也比喻一个人应一生奋斗，自强不息，冲锋不止，直到生命的尽头。o再推而广之于全人类，任何一个人的一生不正好就是各自的一场长征吗？o由此可以想见这个词语的幅射面，及博大丰富的意义了。在我们中国更是如此，o不仅有“新长征的突击手”，o还有任何新的领导人出来都要提出新时期及新时期的任务，而新时期就意味着新长征，新长征就是指新奋斗。
我在此仅举一真实的例子，o说明“长征”在我们生活中所形成的一个新的文化语境的魅力。那是1988年初春，我同重庆的一个好朋友李光来往密切，据他说，他的父亲是杨尚昆过世的夫人李伯钊的哥哥。o因此杨尚昆来重庆
时（当时他任国家主席），李光作为亲威拜见了长辈。当他对我谈起此事时，o他说（形象是坚定傲气的）：“他们（指杨尚昆及老一辈革命家）是老红军，o经历过二万五千里长征。而我们（指他自己）都正在经历新长征，靠自己在新时期闯出一条路来。o”的确李光当时正轰轰烈烈地开办公司，o同时也是一个抒情的吉它手和艺术歌曲的热爱者，他对美有一种感受和向往，o当他想把这种感受与向往用文字表达出来的时候，不禁脱口说出了“我是新长征的突击手”。
让我们再慢一点进入《七律o长征》这首诗具体的美境吧，o让我们重温一遍诗人自己对长征之美的解释：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，o长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，o历史上曾经有过我们这样的长征么？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，o地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，o我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征么？没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，o帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。o长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，o只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，o那么广大的民众怎么会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。o它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，o长征是以我们胜利，敌人失败的结果而告结束。o”（引自毛泽东的《论反对日本帝国主义的策略》一文）
这首诗首联是全诗的统领，一开场就道出红军不怕艰难，o视万水千山的漫漫征途为小事一桩。在此不仅写了红军不惧自然界的困难，o也明显地暗示了围追堵截的敌军更不值一提，对于红军来说，他们只是等闲之辈，不堪一击。
接着颔联、o颈联四句从首联所营造的浩大的外在与内在的空间中脱颖而至，进入具象的细部勾勒，诗人从容地告诉我们到底什么是“万水千山”。o诗人开始习惯自然地运用他精湛的典型毛氏诗艺的剑法，o优美而具神奇效果的地理名称以及动词。连继出现“五岭”、“乌蒙”、“金沙”、o“大渡桥”这一连串的地理名词递进（毛诗特点，前面论及，此不赘述）不仅是交待了故事的递进，o也交待了心理感受所引起的层层情绪递进。艺术造型上也显得极为工整，o从山再到水。是什么山呢？“逶迤”、“磅礴”之崇山高岭，o但在诗人的眼里却如小小细浪以及小小的泥丸，不足挂齿也，o其实质是艺术地再现了红军不屑于万般艰难险阻，视之为小事。这个再现的艺术过程中通过行云流水般的对比及夸张来达成的，o得来并不费功夫，全仗经年历月的生活观察及艺术修养。那么又是什么水呢？o金沙江水拍打温暖的悬崖，意境美妙绝伦，风景本身就如诗如画，o作者在此没有正面描写巧渡金沙江的战斗，因当时情况亦是紧急的。1935年5月3日，o中央红军干部团在后有强大敌军的追击下在云南禄功绞车渡，仅用七只小船，o经过九天九夜偷渡过了金沙江，全歼对岸守敌，甩掉了追兵，突破了重围。o对于这次如此惊险的胜利，诗人运用象征主义的通感艺术手法把严酷的战斗隐了下去，o却把寒冷的江水写得温暖如春，它正怀以从容不迫的欣喜之气缓缓拍打着夹江的悬崖，o诗人得以在江畔流露出胜利的宛若春水般的欢
悦。o紧接着是冰冷的铁索桥横跨在大渡河上。红军抢夺泸定桥是长征中最英勇、最不可思议的激战，o虽不是大规模的人海战，却是显现单独个人的天才精兵之战，铁血亡命之战，旋风般的理想之战，o真正堪称红军之鹰飞过了泸定桥。那时，红军刚过了金沙江，o“跳出了数十万敌人围追堵击的圈子，取得战略转移中具有决定意义的胜利”（刘伯承《回顾长征》）。随即而至的强渡大渡河谈何容易。o连太平天国时的一代名将石达开也身败于大渡河，竟是英雄末路，可悲可叹。但红军在大诗人毛泽东的率领下，o一举冲桥成功，那就是我们从小耳熟能详的十八勇士全身武装，攀踏着悬空的寒冷铁索，o拿了敌人的桥头堡。后继部队才得以跟进踏桥过了大渡河。o对于这一次惊天动地的恶战，诗人仅用“铁索寒”三字便已使场面栩栩如生、英勇激烈了。o这二句中的一“暖”一“寒”二字，含有不尽之意味，张弛奔竞，起落生姿，o不露拔工而又有天然之光辉。
最后二行（即尾联），诗人终于发出出自肺腑的赢得长征胜利后的喜悦之情，二万五千里转战的目的地已经到达，三军大会师近在眼前，o全军上下都在喜笑颜开。按毛主席1958年12月21日的批注：“三军：红军一方面军、二方面军、o四方面军。不是海陆空三军，也不是晋国所说的上军、中军、下军的三军。”
“更喜”二字用得好，有婉转回肠之意，喜上加喜之概；o“三军”用得妙，这个词语本来就是自然带有古汉语之美，o加上按前面毛主席自己的说法是指当时的红一、二、四方面军，这古意盎然的“三军”又凭添了当代汉语之美，o岂不是难能可贵，羚羊挂角获了一个双美！《七律o长征》教案3
一 七律 o 长征