最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

阿长与山海经导学案 阿长与山海经学案答案

小学作文 zuowen 2浏览

【 – 小学作文】

【篇一】阿长与山海经导学案

《阿长与山海经》导学案及答案

《阿长与<山海经>》导学案

学习时间: 班级: 姓名:

【学习目标】

1、整体把握文章,了解文章的内容。

2、了解长妈妈这个人物形象,理解作者对她的怀念之情。

3、学习本文围绕中心选材,详略得当的写法。

【重点难点】

1、全面理解长妈妈这个人物形象。

2、详略得当的写法。

3、对长妈妈欲扬先抑的写法。

【知识链接】

1、题解:在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是个什么样的人呢?《山海经》和她又有什么故事呢?

2、阿长:鲁迅称之为长妈妈,浙江绍兴东浦人,是鲁迅儿时的保姆,做了一辈子的老妈子,平时也不回家,直到临死。患有癫痫,1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在好几篇文章中提到过她,这篇是专门用来回忆和纪念她的。

3、关于《山海经》:《山海经》共十八卷,战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识,还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。

【预习导学】

1、注音写字

掳去( ) 震悚( ) 惶急( ) 疮疤( ) 诘问 ( ) 惧惮( ) ......粗拙( ) 疏懒( ) 惊骇( )憎恶( ) ....

惧惮( ) 孤shuāng( ) pī( ) 雳 .

2、文学常识填空。课文选自 集《 》,作者鲁迅,原名 。他发表的第一部白话小说是《 》。我们曾学过他的另一篇散文

《 》。

3、整体感知

⑴、课文围绕长妈妈写了哪几件事? 哪些略写?哪些详写?为什么这样安排?

略写:

详写:

原因:

⑵这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌?

⑶你从这些事中,看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?

【合作探究】

1、课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?

2、作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?

1

3、“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?

4、文中最后一段表达了怎样的感情,作用是什么?

【检测达标】

重点研读 买《山海经》部分, 学生朗读19~29段,思考下列问题:

(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

(2)当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?

(3)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

(4)文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?

(5)划出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几种描写方法?

(6)分析“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的哪些特点?

【延伸拓展】

1、 课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多,这就给我们留下了一个想象

的空间,大家想象一 下她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的?请以《阿长买〈山海经〉》为题,写一篇 200字左右的想象短文。

整体感知

2

⑴写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》;后三件事详写;这三件事能突出中心,因为这三件事有一个共同点:都有神秘莫测的特点,深深地吸引着童年作者的心,导致作者怀念之情油然而生。这也是欲扬先抑的写法。

⑵淳朴、善良、关心他人、乐于帮助他人。

⑶从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念

合作探究

1、①文中抑笔较多,既然又“不大佩服她”,又是“讨厌”,又是“不耐烦”,又是“麻烦”,当然不能用“妈妈”称呼

②题目用的是46岁写作时的口气,宜用“阿长”称呼,这样写显得亲切些。

2、这是欲扬先抑的写法,为了更好的刻画阿长这个人物,表达主题(对阿长的敬意和怀念)。

3、因为有画的《山海经》很难找,没有人像阿长这么热心,这件事“别人不肯做”,“不能做”,而阿长不识字,居然买来了。所以说,阿长“确有伟大的神力”

4、对阿长崇敬和怀念;作用是点明中心。

检测达标

⑴“我”想:“她并非学者,说了也无益”。因为阿长没文化,不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。

这表现了“我”对阿长轻视的心理。

⑵反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。

⑶表达作者对童年、阿长的怀念。

⑷文中最后一段

⑸文中写了关于阿长的几件事,运用了外貌描写、动作描写、语言描写。 ⑹1称鲁迅“哥儿”,说明阿长有爱心

2把《山海经》说成“三哼经”,说明她无文化

3买来《山海经》说明她乐于助人。

3

【篇二】阿长与山海经导学案

《阿长与山海经》导学案(1)

【篇三】阿长与山海经导学案

阿长与山海经导学案

《阿长与山海经》导学案 精读 两课时

学习目标:

1、了解鲁迅通过本文要表达的感情。 2、分析阿长的人物形象。

3、学习围绕中心选材并突出重点的写法。 重点:掌握阿长的人物形象及作者要表达的感情。 难点:作者儿时与写作本文时不同的角度和情感。

1、 巩固有关鲁迅先生的文学常识:鲁迅原名,字大的 、 、 。代表作品:小说集 、 , 性散文集 ,散文诗集 ,杂文集 、 等。第一篇白话小说 ,历史小说集 。 本文出自 ,是一篇 。 2、将本文中的生字、易错字制成测试小卷备考。 3、朗读文章,按三步法整体感知。

1)文章写了哪些事情,最主要的是哪件?2)作者写这篇文章要表达什么思想感情?

3)这么多的材料,作者是如何选择和安排详略的? 导学内容

1、在《从百草园到三味书屋》一文中,有一个情节为全文增添了神秘的色彩,这是哪个情节?涉及到那个人物?(以与旧知中的联系导入新课,教师引导学生思考作答, 1分钟。) 2、基础知识过关:提问文学常识、字词试卷检测。(学生之间互相提问、测试、批阅、改错,8分钟)

3、朗读课文(此起彼伏式)(10分钟)

4、整体感知(分组、分部分讨论分析)(20分钟)

1)课文围绕阿长写了哪些事情,重点写了什么。从这些事情中,可以看出阿长是一个怎样的人? 对她称呼的由来——身份低微;她喜欢“切切察察”——好事;她的睡相——粗俗;元旦古怪的仪式——热望平安;她一肚子的繁琐道理——“规矩多”(悉心教育);给我讲长毛的故事——没文化;谋害我的隐鼠——无意中招我厌烦;给我买来《山海经》(重点)——爱孩子(我用自己的方式悄悄地爱你)。(1、2组)

2)课文前半部分,作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长,但在这些充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗?(3组)

除了买《山海经》一事,其余全为对阿长的讨厌憎恶。这篇回忆性散文有双重眼光,一是儿时的眼光——讨厌,二是写作时的眼光——同情、怀念:阿长身世卑微不幸又没有文化,所以粗

俗、多事情有可原;她的管教很不适合儿童心理,但心是好的;因为不幸所以盼望平安顺流的心情更加迫切。作者对她饱含同情,回忆她带给自己童年生活充满了怀念。 文章最后一句话更集中表达了对阿长的深切怀念。 5、细心品味(15分钟)

仔细阅读课文中买《山海经》的部分,思考以下问题:

1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

我想她并非学者,说了也无益。之所以这样想,是因为阿长不识字,没有文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心我,因此她也不会理解我渴望得到《山海经》的心情。这表明我对阿长心存隔膜乃至轻视。(4组) 2)当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?

我的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或者不能做的事,她却能够做成功,她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。(5组) 3)你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?阿长与山海经导学案

这是文中第二次出现这句话。第一次又调侃的意味。这一次不同。因为这件事鄙人不肯做谁也

没有阿长那样知我心,谁也没有阿长那么热心;别人也不能做,有画的《山海经》很难找,要

跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这样给我操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力”。(6组) 6、问题研究(15分钟)

1)为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”?(7组)

一是因为童年大部分时间里对她得不耐烦的态度,二是因为引人兴趣——一个文盲妇女与一本古典名著有什么联系呢,三是因为作者于46岁时回忆写成此文,不宜用“妈妈”。

阿长与山海经导学案

2)写阿长买山海经的笔墨不多,为什么不写她是怎么买到的?为什么此前此后反倒写了不少?(8组)给读者留下足够多的想象空间,想象她是费尽了怎样的周折,更加深刻体会“伟大的神力”。此前写是为了铺垫,此后写是为了突出我的感受。 3)鲁迅怎样描写阿长的?这些描写有什么特色?(9组)

运用外貌、动作、语言描写。切察、睡相、元旦的古怪仪式几个环节中表现的生动。

7、在你童年生活中,有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的一个普通人?你怎样看待他们?学习运用围绕中心选材并突出重点的写法,写一篇文章。(自由展示)(10分钟) 第一课时作业:巩固基础知识 第二课时作业:完成作文

【篇四】阿长与山海经导学案

阿长与山海经导学案

2.1《阿长与山海经》习案

1.作者简介

2.本文文体(文体,文学体裁)回顾文学体裁的划分。

3.给生字词注音

骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 悚 诘问 惧惮

4.解释词语

莫名其妙 深不可测 情有可原 惶急 诘问 惧惮 震悚

5.初读课文,探究问题

(1)文中阿长有哪几种称呼?“我”的身份是?

(2)本文可以分为几段?各段说了什么?根据提示填空。

①( – )介绍长妈妈的身份及名字的来由。

②( – )写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。 ③( – )写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。

④( – )抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。

6.再读课文,思考问题

文章围绕长妈妈写了哪几件事情?各用一句话概括。这些事情分别表现了长妈妈是个怎样的人?

2.2《阿长与山海经》习案

研读长妈妈买《山海经》的部分,思考以下问题

1.

(1) 当阿长来问<<山海经>>是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?

(2)当阿长买来<<山海经>>时,“我”有什么反应? 这种想法表现了“我”的什么心情?

(3)你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

(4) “这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

(5) 最后两段,表现了鲁迅对长妈妈怎样的情感?

总结:“我”对阿长的感情是怎样变化的?根据箭头指向填空

2.探究文章的三个写作技巧

2.2《阿长与山海经》习案

研读长妈妈买《山海经》的部分,思考以下问题

1.

(1) 当阿长来问<<山海经>>是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?

(2)当阿长买来<<山海经>>时,“我”有什么反应? 这种想法表现了“我”的什么心情?

(3)你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

(4) “这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

(5) 最后两段,表现了鲁迅对长妈妈怎样的情感?

总结:“我”对阿长的感情是怎样变化的?根据箭头指向填空

2.探究文章的三个写作技巧

2.1《阿长与山海经》习案

1.作者简介

2.本文文体(文体,文学体裁)回顾文学体裁的划分。

3.给生字词注音

骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 悚 诘问 惧惮

4.解释词语

莫名其妙 深不可测 情有可原 惶急 诘问 惧惮 震悚

5.初读课文,探究问题

(1)文中阿长有哪几种称呼?“我”的身份是?

(2)本文可以分为几段?各段说了什么?根据提示填空。

①( – )介绍长妈妈的身份及名字的来由。

②( – )写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。 ③( – )写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。

④( – )抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。

6.再读课文,思考问题

文章写了长妈妈那些事情?各用一计划概括。这些事情分别表现了长妈妈是个怎样的人?

【篇五】阿长与山海经导学案

阿长与山海经导学案

树人学校八年级语文上册导学案

<教材信息> 科目:语文 章节:第二单元 课题:6.《阿长与山海经》 总课时编号: <教师信息> 主备人:鲁丰娟 时间:2015-09 实施人: 实施时间: <学生信息> 班级: 姓名: 所属小组: 【知识链接】

1、作者简介:鲁迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕,中国文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学,原在仙台医学院学医, 后从事文艺工作,企图用以改变国民精神。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的 基石。

2、题目解读:在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是个什么样的人呢?《山海经》和她又有什么故事呢?

3、阿长:鲁迅称之为长妈妈,浙江绍兴东浦人,是鲁迅儿时的保姆,做了一辈子的老妈子,平时也不回家,直到临死。患有癫痫,1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在好几篇文章中提到过她,这篇是专门用来回忆和纪念她的。

4、关于《山海经》:《山海经》共十八卷,战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识,还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”.

<学习目标>

1、整体把握文章,了解文章的内容。 2、学习本文围绕中心选材,详略得当的写法。

3、了解长妈妈这个人物形象,理解作者对她的怀念之情。

<学习重难点>

1、全面理解长妈妈这个人物形象。 2、详略得当的写法。 3、对长妈妈欲扬先抑的写法。

<学习过程>阿长与山海经导学案

《山海经》共十八卷,战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理

知识,还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”.

【篇六】阿长与山海经导学案

阿长与山海经导学案(教师用)

阿长与《山海经》导学案 (教师用)

新人教版八年级上册 课型:新授 授课人:夏阿萍 班级:八、2 课时;3

【学习目标】

1、整体把握文章,了解文章的内容。

2、学习本文围绕中心选材,详略得当的写法。(重点)

3、了解长妈妈这个人物形象,体会作者对她怀念、同情和赞美之情。(重点)

4、 找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句,学习欲扬先抑的表现手法,体会“抑”中的“扬”。(难点)

【知识链接】

1.题目解读

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是个什么样的人呢?《山海经》和她又有什么故事呢?

2. 走近作者

鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周樟寿(后改名周树人),字豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》等。 鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人,是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

3.相关资料

阿长,鲁迅称之为长妈妈,浙江绍兴东浦人,是鲁迅儿时的保姆,做了一辈子的老妈子,平时也不回家,直到临死。患有癫痫,1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在好几篇文章中提到过她,这篇是专门用来回忆和纪念她的。

4、关于《山海经》

《山海经》共十八卷,战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识,还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。

第一课时

【自主学习】阿长与山海经导学案

1.文学常识填空。

课文选自 回忆性散文 集《 朝花夕拾 》,作者鲁迅,原名 周树人 。他发表

的第一部白话小说是《 狂人日记 》。我们曾学过他的另一篇散文 《从百草园到三味书屋》 。

2.给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。

憎恶( ) 惶( )急 掷( ) 掳( )惧惮 ( ) 震悚( )粗拙( ) .....

chuāng( 疮 )疤 jié( 诘 )问 pī( 霹) 雳 孤shuāng( 孀 )

3.解释词语

惶急:恐惧和着急。 烦琐:繁杂琐碎。

骇:惊吓,震惊。 掳:拐带,抢走。疮疤:受伤后的疤痕。诘问:追问责问。

渴慕:非常羡慕。疏懒:懒散而不惯受约束。

霹雳:这里写的是感情强烈的震动。悚:害怕,恐惧。 孤孀:守寡的妇人。

4.选词填空

我想我 不真做小长毛,不去攻城, 不放炮, 不怕炮炸,我惧惮她什么呢?

A.也 更 又 B.又 也 更 C.更 也 又

5.在括号里选择最恰当的词语。

(1)这种敬意,虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全 (消失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、责问、诘问),而且当面叫她阿长。

(2)一到夏天,睡觉时她又 (张开、伸开)两脚两手,在床中间 (摆成 、摊成 )一个“大”字, (挤、压)得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经 (烘、烤)得那么热。

6.整体把握文章,了解文章的内容。

(1).题目怎么把阿长与<山海经>联系在了一起? 阿长是鲁迅家的保姆,而她却为鲁迅买到了他梦寐以求的《山海经》,使鲁迅对阿长产生敬佩和感

激之情。突出主要人物和故事情节。

(2).文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?我们下节课在一起探究吧

第二课时

探究展示案

一、学生复述美女蛇的故事。

二、导入: 在鲁迅的童年生活中,长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后,作者仍写此文来纪念她,可见作者对长妈妈的深厚感情。那么,长妈妈是个什么样的人呢?让我们通过鲁迅的纪实文章《阿长与〈山海经〉》来认识这位在作者的《朝花夕拾》里多次被提及的长妈妈吧!

三、整体感知

自读课文,思考下列问题,可以自由讨论。

1、 看看文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?

长妈妈的名称来历 (2).喜欢切切察察以及限制我的行动 (3).睡觉摆“大”字 (4).懂得许多规矩和麻烦的礼节 (5).讲“长毛”的故事(她被长毛掳去守城) (6).谋害我的隐鼠 (7).给我买《山海经》 重点写了:阿长给我买山海经一事.

2、你眼中的阿长是个怎样的人,你喜欢她吗?(实话实说).

四、合作探究

1、鲁迅眼中的阿长是个怎样的人,请找出来,用______写得好,她写出了_____的句式进行品析并说话。

2、请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词?,体会作者对阿长感情变化,理出一条情感变化线索。

憎恶—讨厌——不耐烦——空前的敬意——敬意淡薄、完全消失——新的敬意——感激不尽

3、课文对哪些内容写得比较简单?哪些内容详写?为什么这样安排?

略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形、饶舌多事、粗俗、规矩多等等,真实地再现长妈妈,但这些并不能削弱对长妈妈的敬意。也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫,而详写买《山海经》一事却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来“别人不肯做,或不能做的事情,她却能够成功”,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。突出了文章的中心意思。

4、提问;同学们,我们学过一种表现手法,使文章有层次,描写的对象给人意外的惊喜和惊叹,收到跌宕起伏、出乎意外的艺术效果,叫欲扬先抑。

五、总结;长妈妈是怎样一个人?表达了鲁迅对她怎样的情感?

六、我的疑惑是:

我的收获是:

七、课后拓展延伸。

模仿本文围绕中心选材,详略得当的写法,把自己童年生活中记忆深刻的人写下来,不少于500字。 课文19~29段,我们下节课在一起探究吧

课堂检测案

1.找出读音不完全正确的一项是( B )

A.惊骇(hài) 孤孀(shuānɡ) 疮疤(chuānɡ)

B.掳去(lǔ) 惧惮(dàn) 憎恨(zènɡ)

C.絮说(xù) 诘问(jié) 霹雳(pī)

D.粗拙(zhuó) 烦琐(suǒ) 陆玑(jī)

2.改正下列各句中的错别字。

(1)我知道她并非学者,说了也无意。( 益 )

(2)从此对她有了特别的敬意,似乎实在深不可则。( 测 )

(3)他是一个胖胖的,和蔼的老人,爱钟一点花木。( 种 )

(4)又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我玩皮。( 顽 )阿长与山海经导学案

第三课时

预习案

1、本文的记叙线索是?

憎恶—讨厌——不耐烦——空前的敬意——敬意淡薄、完全消失——新的敬意——感激不尽

情感变化为线索。

2、学生全体朗读课文,认真体会文章中所蕴涵的情感,感受作者的情怀。 并思考:作者是怀着怎样的心情去写的? 同情、 怀念和赞美之情(敬佩和感激等)

探究展示案

一、合作探究之一

仔细阅读课文19~29段,思考下列问题,

1、这里,作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的事。

①指名学生复述买书的起因。 经过、结果。

事情的起因:“我”曾在远房的叔祖那里看到过,后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可 远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对《山海经》一直念念不忘。

经过:阿长向“我”问《山海经》的事,她告假回家以后的四五天,她将《山海经》给“我”买来了。 结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理? 我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说. 可是说者无心,听者有意.说明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已. 她没有文化,不识字,这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

3、当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情? 我似乎遇着一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧去接过来,打开纸包. ”

说明“我”听到以后很震惊, 很感动,很高兴,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我”由此对她“发生新的敬意了”.

4、“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?

别人不肯做(对他不关心),做不了的事(难做),她不识字却做成功了(操心)。“我”对她根本没抱希望,她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》

5、“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

这四本书虽然很粗拙,但却是由阿长给我买来的,当时给了“我”很大的震动;而且也确是当时“我”渴慕已久的.

6、综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显. 同学们, 你们能说说作者为什么要详写这件事呢?

这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激, 也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱. 这怎么能不使作者怀念呢?

7、作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长,但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”,抒发了怎样的情感?你是怎样理解作者的这种感情的?

抒发的是深沉的怀念之情。

文章运用了先抑后扬的写法,是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名字的来由,讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节,为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。

二、总结;本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事,生动地刻画了长妈妈的形象,赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质,表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情 。

三、课内拓展延伸。

1、发挥你的想象和联想,将阿长买《山海经》的购书过程口头补充出来。

( 放飞想象的翅膀。提示 :她是怎样到处打听,怎样跑书摊书店,操了多少心等。)

四、布置作业:配练 导学案《背影》。

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 阿长与山海经导学案 阿长与山海经学案答案