【 – 小学作文】
【篇一】生物入侵者的说课稿
《生物入侵者》的说课稿
徐杰：《生物入侵者》说课稿及评点
时间：2008年11月1日
地点：江苏省江阴市教师进修学校
背景：参加市教育局说课考核，准备时间1小时
《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍
了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习
这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学
习科学知识。
教学本课，我选用的课型是说读，读读、说说；说说、读读，在读与说的活动中，增长知识
（语文知识与科学知识），提高素养（语文素养与科学素养）。
教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学过程有机切分为四个板块，各
板块之间既互相独立，又相互关联，保证学生在具体的“板块”中有充分的语言活动，有充
足的知能训练。
教学本课，我的教学创意是：“学习一篇、精析一段”，既关注整体，也突破局部。
教学时数：一课时。
教学流程简说：
整个课堂教学我设想分为四个板块，分别是：语言的感受活动、梳理活动、提炼活动、欣赏
活动，它们都是基于文本语言的活动。
第一步：语言的感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说什么是“生物入侵者”，本文向
我们介绍了哪些“生物入侵者”。设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕
捉重要信息。我的课中小结，是明确“打比方”、“举例子”的表达效果。
第二步：语言梳理活动。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵
者”哪些方面的知识。设计这个活动，就是想让学生在初读的基础上，用分层概括的形式对
课文进行梳理。我的课中小结则明确课文“定义—危害—成因—对策”的行文思路。
第三步：语言提炼活动。活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。学生逐段阅读圈划，
不但能进一步理解课文内容，而且，还能训练自己提取信息的能力。在学生交流各自圈划的
主句以后，我将进行方法的总结：主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。
为了强化这种“提炼”的能力训练，我还将设计一个让学生写“课文浓缩文”的活动，让学
生把提取的主句组合起来，成为这篇课文的“浓缩文”。
“课文浓缩文”的范文是这样的：
专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入
侵者”。一种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它
很可能会无节制地繁殖，它们给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他
物种以及物种多样性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归罪
于日益繁荣的国际贸易，事实也是如此。生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多生物入侵者的说课稿
地干预生物物种的迁移过程，然而更多的学者则持反对意见，目前，世界上许多国家已开始
认识到这一问题的严重性，并采取了相应的措施。
第四步：语言欣赏活动。活动内容：默读课文第7小节，用“术语点评”的方式写几句赏析
性的文字。这个活动要预留出比较宽裕的时间，让学生静思默想，细细品味欣赏。这里的“术
语”，其实就涵盖了说明文的一些知识性的要点。比如“结构”：第7小节有两次的并列式结
构运用，使得说明层次清晰；比如“拟人”：“为所欲为、难逃绝种厄运”，拟人手法使说明
形象生动；再如“关联词语”：在介绍不同的学者的观点的时候，用了“因为、即使、因此、
然而、如果、另外”等一系列的关联词语，使说明语言严密准确""通过精析一段，在说明
文的知识学习和运用上，我们就可以达到“窥斑见豹”的效果。
整个教学的设计，以“说读”贯穿，力图通过四次语言活动，让学生在文本里面来回行走，
积累知识，增长才干。
板书设计，我力求简约。
黑板正中写课题：生物入侵者；
第二行板书文章的思路：定义—危害—成因—对策；
第三行标注本文的主要说明方法：打比方举例子。
《生物入侵者》的说课稿 (人教版八年级上册)
尊敬的各位领导、评委、大家下午好！
今天我说课题目是《生物入侵者》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学
过程、说预期效果六个方面来进行说课。
一、说教材
《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，
介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形
象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分
析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，
以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学
要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关
的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过
程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说
明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我
国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。
教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。
教学难点：如何看待生物入侵这种现象。
二、说学情
对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了
解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有
条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。
三、说教法
教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样
坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能
充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进
学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。
朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。
演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵
者对人类的危害。
合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：
“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
四、说学法
这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，
生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明文的相关知识，在这节课，我没有检查文中
的生字词，我重点安排学生独立勾画文中每段的中心句，说明顺序及说明方法的好处或作用，
让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学能力，
也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类文章的能力。
五、说教学过程
一、欣赏图片、激情导入；
二、朗读课文、整体感知；
1、 怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。
2、 本文除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句
的基础上进行归纳）
三、把握内容，理清顺序；
学生浏览课文，思考下列问题：
1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？
2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？
3、本文采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处。
四、合作交流、探究方法；
本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。
1）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。
2）可用 文中“ ”这句话运用了 的说明方法 说明了 的特点。
五、跳读课文、赏析语言
1、文中哪些词、句子用得好？
2、文中有些字词可否删掉，为什么？
六．质疑问难，领悟主旨 。
1.学生提出不懂的问题，师生共同解答 。
2.师提出问题突破文中的难点。
3.师生共同探究本文的主旨。
七、展开辩论，表明观点。
针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞同谁的观点？
1，学生分甲，乙两组展开讨论。
2.师生点评，归纳小结学生的态度和观点。
八，拓展延伸、链接生活
1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。
2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。
九、课堂小结，结束新课
让我们共同努力抵抗“生物入侵” ！
让我们用心关爱我们的大自然。
六、说预期效果
本节课按照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括能力较好，归
纳能力也很强，教学环节的展开还算流畅，今后在教学中需要加强的是：留给学生质疑的机
会，把文本挖掘更透彻些。
【篇二】生物入侵者的说课稿
生物入侵者说课稿
《生物入侵者》说课稿
西乡五中 曹德生
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！
今天我说课的课题是《生物入侵者》， 下面我将从说教材，说教学目标，说教学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。在此之前，学生们已经学习了一个单元的说明文，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 结合八年级实际，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能目标
（1）积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 （ 2）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（ 3）理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2.、 过程与方法目标
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
3、情感态度和价值观目标：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点： 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点： 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个
学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。 并引导学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重其心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、合作探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
3、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言组织能力。
由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的生活现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是小组讨论法、品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程。
这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普说明文，考虑到让教学直观化，我制作了多媒体课件。另外， 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面，我就说说我的教学步骤。
1、第一环节，导入新课：2~3分钟）
俗话说：“好的开始是成功的一半。”而导入新课，是教学过程的开始环节， 好的导入可以有效地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。所以，在这一环节中，我采用的是视频导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么生物入侵带来的危害，思考什么是生物入侵者， “一石激起千层浪”。
2、第二环节：自读课文，合作探究：8~10分）
这一环节中，我突出教材的重点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引导合作探究，再集体交流，归纳总结的方法。
3、第三环节：问题探究，集体交流：20~30分）
在这一环节中，我将对合作探究的问题与学生一起交流与分析。为了把握教材重点，突破难点。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备
的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
另外，我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，你还知道哪些生物入侵者，它们给我们带来了哪些危害，面对生物入侵的危害，并引出生物学家与生态学家的争议，引导学生展开讨论，突破教材的难点，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到语文与生活的紧密结合。
4. 作业。
针对这节课的要求与内容，与语文的工具性特点，我布置的作业是对课文进行拓展。一个个触目惊心的例子，一串串惊骇悚然的数据，真实的摆在我们面前，让科学工作者们忧心忡忡。面对此情此景，作为中学生的你，又有哪些感触，想到什么对策呢？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以训练学生的思维能力，和口头表达能力。
5. 课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使对学生进行更深刻地教育。这一环节，我是采用教师寄语的办法达到目的的。
6、板书设计：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计是： 生物入侵者
梅涛 引出话题
逻摆出现象举例子
辑探究原因列数字
顺揭示态度打比方
序采取对策
七、小结
1． 对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。生物入侵者的说课稿
2． 教学策略的选用
（1） 我运用了生活中的实例，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的生物入侵给人类带来的危害，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，思考与探究，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现语文与生活的交融。
（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，创设情境呈现问题，让学生自主探索、合作交流，这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作、等实践能力的提高，同时，培养了学生阅读科普文章的兴趣，这样促进了学生全面发展，实现了教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了，从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到生活中去。
【篇三】生物入侵者的说课稿
生物入侵者 说课稿
《生物入侵者》说课稿
各位评委老师：大家好！
我是号考生，今天我说课的题目是《生物入侵者》。这次说课我主要从教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计、课堂小结等方面进行说课。
一、说教材
（一）说教材地位《生物入侵者》被选录人教版初中语文义务教育课程八年级上册第四单元第19课，是一篇事理说明文，属于自读课文。这个单元的课文共五篇，《生物入侵者》排在第四篇。前四篇都属科普文性的事理说明文。
二、说学情
在本单元之前，学生已经在第三单元对说明文有了一定的了解，对说明对象、说明方法和说明顺序及说明文语言科学准确的特点都有了基础。经过第三单元教学发现，了解说明文比较枯燥乏味，所以调动学生学习的积极性是我要加强的，从而使学生投入到本文的学习中来。
三、说教学目标
根据新课标中三维目标，结合本课特点，我将本课的教学目标确定为：
1、 知识与技能目标
（1）理清本文的说明顺序、说明方法，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力
（2）通过学习文中介绍的生态环境知识，知道生物入侵的定义、危害、成因及对策。
2、过程与方法目标
（1）通过阅读课文，筛选主要信息，让学生了解生态环境知识，来提高阅读科普文的能力。
（2）明确说明顺序，品析说明文语言，讨论说明方法，体会其表达效果。
3、情感态度和价值观目标：
通过介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感，增强防范意识和环保意识
四、说教学重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？
五、说教法和学法
1.自读法：因为本文属于自读课文，所以我设定以学生自读为主，我以设计问题形式指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
2.分组合作法：学生4人一组进行讨论，我做适当点拨以锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的逻辑思维能力。
六、教具准备：多媒体
采用直观演示法，利用多媒体展示图片等，以激发学生学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
七、课时安排：１课时
八、说教学程序
（一）导入新课，激发探究欲望
俗话说：“好的开始是成功的一半。”而导入新课，是教学过程的开始环节，所以，我以云南滇池水葫芦的入侵导入，加入图片展示，以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。。
（二）自读课文，合作探究：
因为是自读课文，所以课堂做到立足学生为主，在这一环节中，突出教材的重点，主要
采用了教师指导自读，出示问题，引导合作探究，再集体交流，归纳总结的方法。理清文章的说明顺序。
（三）理解课文，阐释主题
1、阅读过程中我出示问题，让学生带着问题读文、思考、讨论问题。
了解生态环境和生物入侵知识。
2、对文章进一步理解，从而让学生明确作者写文意图。
（四）赏析语言：文章语言平实而不失生动，形象且又准确。所以我设计了语言赏析学，我们要在科学与文学之间找准契合点。即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
（五）适时拓展
通过以上对课文的了解，提出拓展问题
1、你还知道哪些“生物入侵者”？
九、板书设计
《生物入侵者》以生物入侵者为主线，通过对它带来的危害、增多的原因和途径以及人们对它的不同态度进行设计。
十、说课堂小结
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的实际，采用情境导入和合作探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
【篇四】生物入侵者的说课稿
生物入侵者说课稿
《生物入侵者》说课稿
一、说教材
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。在此之前，学生们已经学习了一个单元的说明文，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 结合八年级实际，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标
a积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
b了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
c理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2.过程与方法目标
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
3.情感态度和价值观目标：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
三、说教学的重难点
教学重点： 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点： 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
四、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。 并引导学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重其心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、合作探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
3、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言组织能力。
由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的生活现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是小组讨论法、品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普说明文，考虑到让教学直观化，我制作了多媒体课件。另外， 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面，我就说说我的教学步骤。
1、第一环节，导入新课：2~3分钟）
在这一环节中，我采用的是图片导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么生物入侵带来的危害，思考什么是生物入侵者， “一石激起千层浪”。
2、第二环节：自读课文，合作探究：8~10分）
这一环节中，我突出教材的重点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引导合作探究，再集体交流，归纳总结的方法。
3、第三环节：问题探究，集体交流：20~30分）
在这一环节中，我将对合作探究的问题与学生一起交流与分析。为了把握教材重点，突破难点。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
另外，我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，你还知道哪些生物入侵者，它们给我们带来了哪些危害，面对生物入侵的危害，并引出生物学家与生态学家的争议，引导学生展开讨论，突破教材的难点，有利于学生对知识的串联、积累、
加工，从而达到语文与生活的紧密结合。
4.作业。
针对这节课的要求与内容，与语文的工具性特点，我布置的作业是对课文进行拓展。一个个触目惊心的例子，一串串惊骇悚然的数据，真实的摆在我们面前，让科学工作者们忧心忡忡。面对此情此景，作为中学生的你，又有哪些感触，想到什么对策呢？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以训练学生的思维能力，和口头表达能力。
5. 课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使对学生进行更深刻地教育。这一环节，我是采用教师寄语的办法达到目的的。
6、板书设计：
我的板书设计是：
生物入侵者
梅涛 引出话题
逻摆出现象举例子
辑探究原因列数字
顺揭示态度打比方
序采取对策
【篇五】生物入侵者的说课稿
《生物入侵者》说课稿
《生物入侵者》说课稿
今天我说课的课题是《生物入侵者》， 下面我将从说教材，说教学目标，说教学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说教学反思这几个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及措施，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
二、说教学习目标
知识目标
1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎、五彩斑斓、繁衍”
等词的读音，理解“在劫难逃、束手无策、生物入侵者的说课稿
无动于衷、啸聚山林”等词语的意思，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标
1．整体把握文章内容，理清本文的说明顺序。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感目标
了解生物“入侵”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
三、说学习的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 学习重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法，增强环保意识。
学习难点
“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再
从教法和学法上谈谈。
四、说教法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、点拨法、等多种教学方法，主要采取学生合作、探究为主的方法，并结合多媒体教学手段。
五、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
六、说教学过程。
1、第一环节，导入新课：生物入侵者的说课稿
俗话说：“好的开始是成功的一半。”而导入新课，是教学过程的开始环节， 好的导入可以有效地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。所以，在这一环节中，我采用的是图片导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么生物入侵以及带来的危害。
2、第二环节：速读课文，检查预习情况。
这一环节中，我完成了知识目标的第一点。
3、第三环节：提问题、答问题。
在这一环节中，我将对合作探究的问题与学生一起交流与分析。为了把握教材重点，突破难点。根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
七、说教学反思。
我希望我的课堂轻松、民主、和谐，授课后，我认为基本实现了预定的学习目标，学生参与面广，调动了积极、主动性。由于时间关系，课堂容量很大，就无形产生了脚步匆匆的感觉，假如时间允许讨论还可以更充分些，另外我还准备了让学生说说，我们身边还有哪些生物入侵者，写一篇小报告。这个环节没有实现，到下一节课补上。教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以实现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。
【篇六】生物入侵者的说课稿
《生物入侵者》说课稿
《生物入侵者》说课稿
我要说的课的题目是《生物入侵者》，下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学程序几个方面对本课的教学设计进行说明。
一、说教材
1.教材的地位、内容和作用：
《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4 篇课文。是一篇事理说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
2、教学目标的确立：
《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观之间的联系”。这一单元的单元要求中是这样表述的：“阅读这些课文，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。在阅读中，还要注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。”根据这些单元要求，结合本单元特点，我把本节课的学习目标确定为：
知识与能力
（一）知识与能力
1、略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。
2、研读课文，理清本文的说明顺序。
3、分析所运用的说明方法，体会其表达效果。
（二）过程和方法
1、以学生自读为主，教师设计问题指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧，教师作必要的点拨。
2、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决问题。
(三)情感态度和价值观
教学重点: 通过学习，培养科学精神、科学态度和科学的思维方法，增强环保意识。
了解本文的说明顺序，掌握文中所用的说明方法及其作用。
教学难点
理清文章内在的逻辑顺序及其合理性。
二、说学情
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础，现有困难及学习心理特征，从而有针对性的确定教学目标重难点以及教学方法。
1、学生知识基础和生活经验。
文章结构清晰，思路明确，事例和数据都能给读者直观的震撼，而且语言生动形象，读起来新奇有趣，能引发学生对生物入侵现象的关注，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。另外，本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的类别、说明顺序和说明方法已有一定了解和掌握。
2、能力分析 。学生对说明常识的把握没有太大问题，并且能够通过反复阅读理清顺序、掌握技巧，但作深层次地探究如：逻辑顺序的合理性，说明方法的表达效果等学生掌握起来还是有一定难度。
三、说教法
据新课标在《教学中要重视的问题》里指出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练，全面提高语文能力。我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础，发展水平出发，运用各种手段调动学生的主动性。以问题导入法、指导归纳法进行教学，使他们在教师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流，相互启发，激发他们主动去获取知识。
四、说学法
本课的教学应充分体现新课标的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的共同发展，学法具体如下：
1、自学指导法。以学生自读为主，教师设计问题指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧，教师作必要的点拨。
2、合作探究法：引导学生积极参与，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
3、涵泳品味法。对准确优美的语言细细品味，慢慢咀嚼。
五、说教学过程
围绕以上教学目标，整个课堂教学我设想分为五个板块，分别是：问题激趣，明确对象，理清顺序，探究方法，拓展阅读。以中间三个板块为重点。 第一，问题激趣，目标导航
为了吸引学生，设悬念也是很有必要的。于是，一上课，我会引导学生观看侵略战争的视频，由人类侵略到生物侵略。这样，学生学习探究的兴趣一下子就可以调动起来。语文学习的课堂要的就是这个效果。
另外，有目的的学习才是高效学习。从这个意义上来说，学习目标的制订非常重要。一节课开始，教师首先通过学习目标的展示，让学生了解主要内容，明确学习任务，做到有的放矢，有利于发挥学生学习的主动性和积极性，也有利于节省时间，提高课堂学习效率。出示学习目标，其目的就是让学生通过阅读学习目标，把握重点，认识难点，快速有效地进入学习状态。使展示目标这个环节真正能起到“导航”的作用。
第二、筛选信息，理清顺序
把一篇优美的文章，肢解得支离破碎，让学生兴趣全无，是语文教育的一个误区。基于以上想法，我在引领学生学习《生物入侵者》一课时，很注重让学生从整体上了解文章说明的具体内容，把握文章结构。在这个环节中，让学生筛选信息，理清顺序，我让学生自主学习，浏览课文，看看全文从哪几个方面介绍“生物入侵者”的相关知识的，
这一环节教师点拨抓关键句很重要，学生边找关键性语句，边归纳概括，将课文浓缩。
最后明确：第一段说明“生物入侵者”的概念，第二至四段说明“生物入侵”的危害，第五段说明生物入侵的原因，第六至七段介绍对于“生物入侵者”应持的态度，第八段提出对于生物入侵我们应采取措施。为了锻炼学生的提炼归纳能力，又提示学生将每部分的内容分别用两个字概括，即：概念——危害——途径——态度——措施。
内容明确了，但理清文章内在的逻辑顺序及其合理性是教学的一个难点，我想通过调动学生的积累和已有的知识经验来化解难度，突破难点，明确：课文先为我们介绍“生物入侵者”的概念，让我们对这一陌生的事物有初步的认识；接着介绍它的危害，进一步引起我们的关注；紧接着为我们介绍它的入侵途径，探寻生物入侵的原因；最后作者指出面对“生物入侵者”我们应该采取什么态度和有效措施。所以这一顺序符合我们认识事物的规律，由表及里，由现象到本质，这样安排说明顺序有其合理性。
第三、分析探究，掌握方法
《语文课程标准》指出，要在“发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”纵观我们的语文课堂，在“以读为本”的课改风向标的指引下，很多老师都致力于创设和营造“书声朗朗”、“议论纷纷”的语文课
堂，过分强调阅读感悟和朗读表达，学生在学习中没能真正养成“读中有思”的阅读习惯，思维能力的训练有如“蜻蜓点水”，而发展学生思辨能力更是无从谈起。我设计这个环节首先让学生精读三、四段，讨论：“生物入侵者”有什么危害？并在文中找出相关语句。让学生反复朗读课文，小组讨论。明确生物入侵有三大危害，一是难以估量的经济损失，二是影响人的健康，三是威胁其它物种以及物种的多样性。然后在设计探讨说明方法及其表达效果这一环节上注入了思辨的元素与活力。我精心预设，捕捉和构建文本与教学的矛盾点。 第四、细嚼慢咽，品味语言 你最喜欢本文的哪些语言？学生自由发言，让学生明白，说明文的语言也可以精彩吸引人。
（五）关注生活，积极参与
最后我将利用多媒体展示我们生活中出现的生物入侵的现象，让大家明白，这些是真实存在于我们身边，跟我们生活息息相关的，引起大家的重视。也让学生们思考应对策略。
总之，我的整个教学流程安排流畅，可操作性强，既重视了文人精神，又不忽视语文素养的提高，能使语文达到工具性与人文性的良好统一，也使学生提高了人文素养和科学素养。