【 – 小学作文】
第一篇、五年级语文下册《黄道婆》教案
黄道婆教学设计
11、黄道婆
第一课时
教学目标:
1、认识5个生字，学会14个生字，联系上下文理解“虐待”等词语，积累“举目无亲、衣食无忧”等词语。
2、理解课文内容，了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话简要地讲述黄道婆的故事。
教学重点：认识5个生字，学会14个生字，联系上下文理解“虐待”等词语，积累“举目无亲、衣食无忧”等词语。
教学难点：理解课文内容，了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。
教具准备 ：1．生字词语卡片。 2．黄道婆的资料。
教学过程：
一、介绍人物，导入新课
1．板书课题，齐读课题。
2．介绍黄道婆。（相互交流课前搜集的资料）
3．教师设置悬念，导读：我们通过查阅资料，初步了解黄道婆的经历和事迹。那么，课文讲述了黄道婆的什么事情？请大家以小组为单位，自读课文，看哪组的概括就好。
二、提纲导路，合作学习
1．学习并掌握本课的生字词语，和同学交流读写生字上的注意之处。
2．勾画下列词语，利用工具书或联系上下文，两人一组理解词语。
歌谣 虐待 劳累 憔悴 效率 花卉 赢得
举目无亲 衣食无忧 应运而生 百感交集
三、检查反馈，理清条理
1、检查生字词语。
⑴出示生字词语，指名认读。
⑵全班齐读。
⑶教师：这一课生字较多，而且有些字比较难写，你能不能给大家提个醒？（指名说）教师强调“虐、悴、赢”的写法。
⑷指名逐段读课文，了解课文通读情况。
2、快速找出含有虐待、憔悴、应运而生、举目无亲、百感交集的句子，用自己的方法理解词语。
3、指名反馈：课文讲了一件什么事？
讲述了我国历史上著名的的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的事。黄道婆是一位勇于革新、无私奉献的人。
四、初识人物，鼓励探究
1．指名说说黄道婆留给我们的印象。（黄道婆：勇于反抗、热爱家乡、勇于创新、无私奉献。）
2．教师：人物的性格及特点是由事情展现出来的，请同学们小组合作，探究作者是怎样刻画黄道婆的性格特征的？
3．小组合作探究。
五、课堂小结
同学们，这节课了解故事的主要内容，还初步交流了自己对黄道婆的认识。下节课，我们继续学习课文，探究黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。
六、作业设计
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。
2、结合课文内容，理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的,体会黄道婆勇于革新、无私奉献、热爱家乡的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话简要地讲述黄道婆的故事。
教学重点： 理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。 教学难点： 体会黄道婆勇于革新、无私奉献、热爱家乡的思想感情。
教具准备 ：1.生字词语卡片。 2．黄道婆的资料。 一、复习巩固，导入新课 谈话：同学们，上节课我们认识了一位勇于反抗、热爱家乡、勇于革新、无私奉献的黄道婆。课文是是怎样塑造这个人物的呢？这节课，我们一起来探究。
二、品读词句，感悟情感 1、自由读文，大家理解相互探讨黄道破是个怎样的人？并找出课文中体现黄道婆勇于反抗、热爱家乡、勇于革新、无私奉献的语句，谈谈自己的感受。
⑴年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决定冲出牢笼。
①“牛马不如的生活”指的是什么样的生活？（她从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿，锁在柴房里。） ②教师：无法忍受这种牛马不如的生活，便决定冲出牢笼。从这段话中可以看出黄道婆是一个什么样的女孩子？（是一个具有反抗、叛逆精神的女孩子。）
⑵虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。
教师：“百感交集”是什么意思？（各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。）黄道婆为什么会百感交集？（一是她在家乡度过了苦难的童年，不愿意想起往事；二是毕竟是自己的家乡，不能不思念；三是家乡非常贫穷，人们劳作非常艰辛，如果能传授先进的植棉方法和棉纺技术就好了，就不会那么穷，那么累了。这段话可以看出黄道婆热爱家乡、热爱人民的情感。）黄道婆教学设计
⑶在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式的的纺纱织布。这两句话表现了黄道婆什么样的品质？（无私奉献的品质。）
⑷后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出了一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。从这句话中可以看出黄道婆具有一种什么精神？（勇于创新的精神。）
2．有感情朗读这些语句，进一步体会黄道婆热爱家乡、无私奉献、勇于创新的精神。（称赞、佩服、语气）
3．教师小结：同学们，从课文的介绍中，我们深深地感受到了黄道婆热爱家乡、无私奉献、勇于创新的精神。
4．当她去世后，人们是怎样纪念她的？
（一是凑钱公葬她；二是建造了一座祠堂纪念她，题名为“先棉祠”；三是解放后，重修了她的坟墓，种了树，建了墓园；四是北京的国家博物馆陈列着她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。）
三、总结全文
教师小结：同学们，黄道婆的哪些精神值得我们学习呢？
四、布置作业
是啊，黄道婆无私奉献、勇于革新的精神让人敬佩。同学们可把故事讲给父母听一听，好吗？
第二篇、《黄道婆》教学设计 教案教学设计
黄道婆教学设计
张承太
教学目标：
1．能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
2.认识媳、轧、卉、赢、祠5个生字，会写谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉１3个生字，掌握歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生等词语，理解衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下等词语。
3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学重点：
引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学难点：
指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
教学目标：
1．认识媳、轧、卉、赢、祠5个生字，会写谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉１3个生字，掌握歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生等词语，理解衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下等词语。
2．能正确流利地朗读课文。
3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
教学重点：
1．能正确流利地朗读课文。
2．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
教学难点：
了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
教学过程：
一、预习准备
出示ppt(预习题)：
1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。
2．全文写了黄道婆的几件事？
二、初读课文，读通读顺
1．自由读书，把词语读正确，句子读通顺。
2．检查词语
（1）听写
虐待漂泊思念传授歌谣研究创造推动认真赢得
（2）订正
3．默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事？
三、理清文章结构，学习概括主要内容
1．读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。
2．把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。
出示ppt：
黄道婆是中国历史上著名的棉神。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。
（1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。
（2）学生分组讨论修改主要内容。
出示ppt(修改后的主要内容)：
黄道婆是中国历史上著名的棉神。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们很怀念她的功绩。
（3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。
（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接词。）
3．本文主要写谁？她做了什么事情？
（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）
4．讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？
5．讨论结果
（1）连段意，归纳文章主要内容。
（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。
四、交流有关黄道婆的资料
出示ppt:
黄道婆（约1254？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。12951296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。
五、布置作业
（1）正确流利地朗读课文。
（2）写生字。
第二课时
教学目标：黄道婆教学设计
1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学重点：
了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学难点：
学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学过程：
一、导入
播放：民谣
1.听了这段民谣，你知道了什么？
(黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。)
2.还想了解什么？
(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布的水平有多高)
二、初读课文，试着解疑
1.自由读书，试着从文中找到答案。
2.初读课文后，你可以回答哪些问题？
生：她教的是自己的家乡人。
生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。
生：她从小受公婆、丈夫的虐待所以
三、深入质疑，探究学习
1.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？
（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？）
2.读读文章，你能否找到答案。
3.学生读句子
出示ppt:
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
（1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。
（2）指名有感情地读。
（3）出示ppt：
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
对比读读这两句话有什么新的感受。
（特别思念家乡）
（4）是啊，在夜深人静的时候，她想念。
在中秋佳节的时候，她想念。
（5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。（爱家乡）
5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？
6.你认为黄道婆是怎样的人？
生：聪明，改进了纺纱的工具
生：手艺高超，教大家织物上绘画。
生：为家乡做了很大的贡献。
生：杰出的人才
第三篇、黄道婆 教学设计
黄道婆教学设计
11、黄道婆
邬银燕
一、情境导入，激发兴趣
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）
2、师：那今天，老师就想带同学们去旅游参观增长见识,这次的参观与一首民谣有关，我们来听一听。（出示民谣）
2、师：这首民谣中的黄婆婆是谁呢？对，她就是中国历史上著名的巾帼英杰“棉神”黄道婆。（板书课题，出示黄道婆像）
3、师：我们今天要去参观的就是纪念她的祠堂“先棉祠”，黄道婆墓园，黄道婆纪念馆。（出示ppt）你们有什么疑问吗？
4、师：爱提问的孩子是爱思考的孩子，我也很想知道。下面我们学习第11课去了解这位巾帼英杰，学完后大家都化身为导游为前来参观的游客讲讲黄道婆的故事。
二、检查复习 ,整体感知
1、师：、通过预习说说你对黄道婆有哪些基本的了解？
2、师：同学们知道的还挺多。说说课文主要讲了黄道婆什么事情？请你用自己最喜欢的方法来概括。板书：传授植棉技术、革新纺织工具）
三、研读探究，体会感悟
1、师：我们再来细读课文，作者通过叙述这件典型的事例体现了黄道婆这位巾帼英杰身上什么闪光品质呢。（出示自主学习：自由朗读课文，画出能体现黄道婆思想品质的句子。）
生反馈。（出示句子。）
师：同学们读书非常认真，找得很细致。
2、师：细心感悟，词句也会传情达意，会说话。它们会告诉我们什么呢？（出示合作探究：读读自己最受感动的句子，从这些句子中，可以体会到黄道婆什么精神品质呢？怎么体会到的？跟小组内的同学一起分享。）认真倾听是一种美德，大胆展示是一种风采。
3、（生反馈）
生：（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。于是，半夜里，她设法逃出家门，躲到一条海船上，随船漂泊，到了海南岛南端的崖州。
师：黄道婆童年的生活过得怎么样？
师：黄道婆过着这种“牛马不如的生活”在课文中指的是什么样的生活？（她从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打一顿，锁在柴房里。）
师：谁知道童养媳？
师：从小就卖给人当童养媳，还受到“虐待”，她把这样的生活叫做——牛马不如的生活，这样的家叫做——“牢笼”，这里运用了一个什么修辞方法？能把它换成“家门”吗？可见她生活得很——“痛苦、悲惨”。
师：面对这样的生活 她是什么态度？（“欲哭无泪，无法忍受”）。 师：当时的旧社会，封建礼教森严，要求妇女三从四德，生活在水深火热中的女孩子只能逆来顺受，百般忍耐，但她是不是就屈服了？她决定怎么做？（冲出牢笼，离家出走），这里告诉我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿？（板书：敢于反抗）
师：我真为黄道婆这种反抗精神叫好。她是对封建制度的不满，对封建礼教的挑战，封建家庭的抗争。我既为黄道婆的悲惨生活感到同情，又为她的反抗精神感到佩服。我也想来读一读。你们觉得老师读得好吗？愿意来跟老师比赛吗？黄道婆的反抗精神可与你们不听父母或老师话的反抗叛逆是不一样的哦。
师：看，积极开动脑筋思考问题，你会有许多的收获。谁还想把自己的体会跟大家来分享？
（2）生反馈：我感动的句子是（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。
师： “举目无亲”是什么意思？说明了什么？（说一眼望去没有一个亲人。说明她孤苦无依，生活艰难。）
师：“坚信”“一定”说明了黄道婆对自己充满了信心。
师：她坚信什么？（凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。） 师：她会怎样凭自己勤劳的双手活下去？（帮别人干活…..） 师：通过自己辛勤劳动生活下去，这真是一种？（自立自强）
师：她坚信凭她的勤劳，不仅能活下去，而且能创造新的生活，这种自立自强的精神对我们今天的小皇帝小公主很有教育意义，我们的小皇帝、小公主来读读？
（3）生反馈：我想跟大家分享的句子是（3）黄道婆看到黎族人不仅棉花种得好，而且纱也纺得好。他们织布的工具轻巧，织的布又细又好看。于是，黄道婆便认真向他们学习。不久，她把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。
生：我认为黄道婆勤奋好学。（板书：勤奋好学）
师：为什么向别人学习？她向人家学习什么呢？
师：文中有两组关联词，请你找出来。说说它们是什么关系的关联词，并用其中一组说句子。
师：认真学习别人的长处，汲取别人的优点是我们学习的好榜样。我们一起来读一读。
（4）、生反馈：我感动的是（4）虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
师：黄道婆凭着自己勤劳的双手，在崖州日子过得怎么样？但是她— 生：从“常常”还可以换成什么词？看出了她时时刻刻在思念家乡。 师引导：去掉“常常”行吗？
生：“常常”说明了特别思念家乡的意思。
师引导：有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念；在夜深人静的时候，她想念；在纺纱的时候，她更想念。
师：每次想起就会——百感交集，百感交集是什么意思？ 生：“百感交集”指无数感想交织在一起，形容感慨无比。 师引导：她会想——还会想——更会想——。
师引导：她的童年是不幸的，对于家乡往事的回忆是充满痛苦的，但她仍然思念家乡，可怜家乡人民，把家乡人的疾苦放在心上，想尽办法尽自己的能力改变家乡的面貌。由此你觉得黄道婆是一个怎样的人？（热爱家乡）
师引导：黄道婆想回家乡的愿望实现了吗？到老年了，还毅然踏上回家乡的船，看出她想回家乡的愿望是多么强烈呀。你能明白一个漂泊他乡的游子的思乡之苦吗，谁愿意读一读这一句？？要求语速缓慢，语气深沉。还有谁愿意试一试？
（5）生反馈：让我感动是“在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式的工具纺纱织布。后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧籽、弾花、纺纱、织布的操作方法。
师：“无私” “耐心”说明了什么？（黄道婆没有私心，把自己知道的全部告诉父老乡亲们。她教导很细心，不厌其烦。真正想让乡亲们学会这种技术。）
师：黄道婆毫无保留地把自己的技术和心血奉献给了家乡人民，体现了黄道婆——无私奉献的精神。
师：她不满足于现状，为了提高工作效率，她“潜心研究并创造”出什么？（更先进的，更科学的工具）这是一种——勇于创新的精神。（无私奉献、勇于创新）
师引导：细读第5自然段，说说黄道婆都有哪些创造？有什么好处？
师：在黄道婆和家乡人民的辛勤创造下，图案生动、色彩艳丽的“乌泥泾被”应运而生，闻名全国。（出示乌泥泾被）。
师：“乌泥泾被”有什么特点？
师：在当时布料粗糙，色彩单调的流行时期，突然有了这么漂亮的被子，大家会感到什么?（高兴）你读。你会感到？（新奇）你读。你会感到？（惊讶）你读。
第四篇、黄道婆教学设计
黄道婆教学设计
《黄道婆》教学设计
教学目标：
1、认识5个生字，会写14个生字，掌握理解本课词语。
2、指导学生朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
3、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学重点：
引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学难点：了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆热爱家乡、勇于革新、无私奉献的精神。
教学课时：
2课时
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：收集关于黄道婆的资料
教学设计：
一、复习巩固，导入新授。
1、这篇文章可以分成几部分，每部分讲了什么？
2、第二部分讲了黄道婆的几件事
二、研读感悟，体会情感
1、请同学们细读第二部分，找出能体现黄道婆性格特特点的句子，说说从中体会到了什么？（做批注）
2小组交流
3全班交流，教师相机引导深入体会
预设的句子有：
（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。
（2）虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
（3）结合表格体会黄道婆的创新精神
原来 现在
轧棉籽 用手剥 制造轧车，不要用手剥
弹棉花的工具 用手拨的小竹弓 用槌击的大弓 纺纱工具 只纺一根纱的手摇车 能纺三根纱的脚踏车
纺织品 什么也没有 把花卉、鸟兽等各式各样的图案织进织物中
3、黄道婆给家乡带来了哪些发展和变化黄道婆教学设计
三、升华情感
1、当黄道婆去世后，人们是怎么纪念她的？（立祠修坟）
2、出示各种各样布的图，问：看到这一切，你想对这位老婆婆说些什么？（畅所欲言）
四、总结写法，以督促写
1黄道婆一生经历了那么多事情，为什么作者只写了她这三件事呢？（典型事例）
2小结：我们在写人物的时候也要抓住任务的典型事例来反映人物的品质
3爱学习的小红，选择事例。
第五篇、语文S版五年级下册《黄道婆》优秀教学设计教案
黄道婆教学设计
语文S版五年级下册《黄道婆》教案
学习目标：
一、知识与能力
1、 认识学习本课的生字，掌握本课的词语。,
2、 能正确流利的朗读课文，
二、过程与方法
1、能正确流利的朗读课文，理解课文内容。
2.、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
三、情感态度与价值观
3、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新，无私奉献的精神。
学习重难点：
1、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新，无私奉献的精神。
2、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教具准备：
演示文稿
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、 预习准备
1、 你认为黄道婆是一个怎样的人，举例说明。
2、 全文写了黄道婆的几件事？
二、 初读课文，读通读顺
1、 自由读书，把词语读正确，把句子读通顺。
2、 检查词语
（1）听写
虐待 漂泊 思念 传授 歌谣 研究 创造 推动 认真 赢得
（2）订正
3、默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事。 三、理清文章结构，学习概括主要内容
1、读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。
2、把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。
黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。
3、 本文主要写谁？她做了什么事情？（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）
4、 讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法。
5、 讨论结果：（1）总结段意，归纳文章主要内容。（2）抓主要人物的主要事件，归纳主要内容。
四、布置作业
1、 正确流利地朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、 导入（播放民谣）
1、 听了这段民谣，你知道了什么？（黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。）
2、 还想了解什么？（黄婆婆为什么要教这儿的人织布？）
二、 初读课文，试着解疑
1、 自由读书，试着从文中找到答案。
2、 初读课文后，你可以回答哪些问题？
三、 深入质疑，探究学习
1、 黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？
2、 读读文章，你能否找到答案。
3、 学生读句子。
演示：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
（1）从这段话中你们读懂了什么？批注在自己的书上。
（2）指名学生有感情地朗读。
（3）演示
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
（1） 从中你感受到黄道婆是一个怎样的人？
4、 从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？
四、 自主归纳
演示：黄道婆对家乡的爱表现在 、 、 、 、等方面。
五、 读写结合
1、 你对集体的爱表现在什么地方？
2、 学生讨论发言。
六、 布置作业
把黄道婆的故事讲给大家听。
第六篇、《黄道婆》教学设计(下学期)
黄道婆教学设计
《黄道婆》教学设计（五年级语文下学期）
一、学习目标:
教师：覃仁英
知识与能力:
1、认识学习本课的生字,掌握本课的词语.,
2、能正确流利的朗读课文,
过程与方法:
1、能正确流利的朗读课文,理解课文内容.
2.、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的，情感态度与价值观:
3、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新,无私奉献的精神.
二、学习重难点:
1、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新,无私奉献的精神.
2、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的.
三、.教具准备:演示文稿
四.、课时安排:两课时
五、教学过程:
第一课时
一、预习准备
1、你认为黄道婆是一个怎样的人，举例说明。
2、全文写了黄道婆的几件事？
二、初读课文，读通读顺
1、自由读书，把词语读正确，把句子读通顺。
2、检查词语
（1）听写
虐待漂泊思念传授歌谣研究创造推动认真赢得
（2）订正
3、默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事。
三、理清文章结构，学习概括主要内容
1、读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。
2、把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。
黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。
3、本文主要写谁？她做了什么事情？（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）
4、讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法。
5、讨论结果：（1）总结段意，归纳文章主要内容。（2）抓主要人物的主要事件，归纳主要内容。
四、布置作业
1、正确流利地朗读课文。2、抄写生字。
第二课时
一、导入（播放民谣）
1、听了这段民谣，你知道了什么？（黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。）
2、还想了解什么？（黄婆婆为什么要教这儿的人织布？）
二、初读课文，试着解疑
1、自由读书，试着从文中找到答案。
2、初读课文后，你可以回答哪些问题？
三、深入质疑，探究学习
1、黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？
2、读读文章，你能否找到答案。
3、学生读句子。
演示：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。黄道婆教学设计
（1）从这段话中你们读懂了什么？批注在自己的书上。
（2）指名学生有感情地朗读。
（3）演示
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
（1）从中你感受到黄道婆是一个怎样的人？
4、从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？
四、自主归纳
演示：黄道婆对家乡的爱表现在、、、、
等方面。
五、读写结合
1、你对集体的爱表现在什么地方？
2、学生讨论发言。
六、布置作业
把黄道婆的故事讲给大家听。
七、板书设计
黄道婆——棉神
不堪忍受封建家庭的压迫——流落崖州
来到崖州——学习植棉技术和改革纺织生产工具
推动松江地区棉纺织业的发展——做出巨大贡献
去世后——追念她的功绩
第七篇、黄道婆教学设计
黄道婆教学设计
《黄道婆》教学设计
董正艳
一、导入新课
谈话：同学们，上节课我们认识了一位勇于反抗、热爱家乡、勇于革新、无私奉献的黄道婆。人物的性格特点以及品质是由一件件事情展现出来的，课文是怎么将黄道婆这一形象展示在我们读者眼前的？这节课我们就一起来探讨。
二、披文入情，感情悟理
1、出示自学要求
（1）默读课文，找出课文中体现黄道婆特点的句子
（2）反复朗读，体会主人公的品质
2.小组合作，讨论交流体会。
⑴年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生
活，便决定冲出牢笼。
① 指名说说“欲哭无泪”“牛马不如的生活”指的是什么样的生活？
（她从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿，锁在柴房里。）
②讨论：从中体会到黄道婆过着怎样的生活？
② 无法忍受这种牛马不如的生活，便决定冲出牢笼。这是一种什么样的优良品质？ （是一个具有反抗、叛逆精神的女孩子。）
④指导感情朗读，在朗读中激发学生的崇敬与敬仰之情。
⑵出示：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。 对比读读这两句话有什么新的感受。 （特别思念家乡）
①从“常常思念”中你读出了什么？（思乡心切）对呀，每逢佳节倍思亲。
②这句话有个关联词语，表示什么关系？谁能用它来说一句话？
③教师：“百感交集”是什么意思？（各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。）黄道婆为什么会百感交集？（一是她在家乡度过了苦难的童年，不愿意想起往事；二是毕竟是自己的家乡，不能不思念；三是家乡非常贫穷，人们劳作非常艰辛，如果能传授先进的植棉方法和棉纺技术就好了，就不会那么穷，那么累了。）
④由此你觉得黄道婆是一个怎样的人？
⑤由此可以看出黄道婆热爱家乡、热爱人民的情感。 ④让我们怀着无限敬佩之情朗读这句话。
黄道婆好不容易从家乡逃了出来，过着衣食无忧的生活，她为什么还要回到家乡，回到家乡后都做了哪些方面的事情呢？
⑶齐读第五自然段
1、 黄道婆的成就
2、 黄道婆的品质
在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式的的纺纱织布。
①这两句话表现了黄道婆怎样的思想品质？（无私奉献的品质。） ②从哪个词看出来？（无
私） ③指导感情朗读。
后来，她给家乡带来了哪些变化呢？找出有关黄道婆推动家乡变化的内容。
后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出了一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。细读第5自然段，完成表格，想想表现黄道婆的什么精神。（勇于创新）
用手剥 制造轧车 不要用手剥
弹棉花的工具 用手拨的小竹弓 槌击的大弓
纺纱工具 只纺一根纱的手摇车 能纺三根纱的脚踏车
纺织品 什么也没有 把花卉、鸟兽等各式各样的 图案织进织物中 ①小结：正是黄道婆的这种无私奉献、勇于创新的精神推动了家乡的变化，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉（出示松江棉布）
②．有感情朗读这些语句，进一步体会黄道婆勇于反抗、热爱家乡、无私奉献、勇于创新的精神。（称赞、佩服、语气）
同学们，学习了关于“棉神”的故事，我们被黄道婆那种精神神圣的感染着。让我们带着崇敬、激动的心情，把这个故事讲述给别人听，让更多的人知道她，了解她，让这种民族精神得到发扬光大吧！
（4）、当黄道婆去世以后，人们是怎样纪念他的？
（5）、面对黄道婆，你对待这位老婆婆想说些什么？
第八篇、《黄道婆》教学设计及反思
黄道婆教学设计
《黄道婆》教学设计及反思
教学目标：
1. 通读课文，借助资料书掌握本课的14个生字及生字组成的新词，并理解积累。
2. 合作探究，整体把握课文内容，理清课文的条理。
3. 初步了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。应到学生自读探究。
4. 情感朗读课文。
教学重点：初步了解黄道婆的经历以及在棉纺织业的贡献。
教学难点：整体把握课文内容。
教具准备：
1. 生字词卡片。
2. 课本上的插图制作成幻灯片。
3. 关于黄道婆的资料搜集。
教学过程：
一．播放幻灯片，新课导入
1. 同学们，我们一起来看这幅图片，图片上的人你认识吗？她就是中国历史上被称为“棉神”的黄道婆。
板书课题：11. 黄道婆
2. 播放第二张幻灯片，出示关于黄道婆的资料。
黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉的方法和纺织技术，随后她回到了家乡，向父老乡亲们传授棉植技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们非常怀念她的功绩。
3. 今天我们一起来学习课文，让我们更进一步的了解黄婆婆。
二．示幻灯片，让生按提纲自主学习
1.初读课文，画出新字新词，标出自然段。
2.借助工具书会读并识记生字词，理解生字词。
3. 再读课文，把课文读通顺流畅，思考：课文讲述了黄道婆什么事情？她给你们留下了什么印象？
三．检查自学情况，理清条理
1.出示生字卡片，指名生读一读，然后齐读。交流识记生字的方法。
2.出示幻灯片，指名说说词语的意思：
虐待
憔悴
应运而生
举目无亲
百感交集
3.指名反馈：课文讲了一件什么事情？
（讲述了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的故事。黄道婆勇于革新、无私奉献的人。）
4. 你们是怎么理清课文层次的呢？小组合作探究完成，然后全班交流。
（1）讲“棉神”这个名称的来历。（1自然段）
（2）讲黄道婆不堪忍受家庭的虐待，逃到崖州，向当地黎族百姓学习植棉和纺织技术。由于思念家乡，在她老年时还是回到了家乡。（2至4自然段）
(3).在家乡，黄道婆无私地传授棉纺织技术，革新棉纺工具，为父老乡亲造福。（5至6自然段）
（4）。黄道婆去世后，人们纪念她。（7自然段）
通过自读反馈让学生反复地读课文，学习生字词，丰富学生的词语积累，加强学生语言感知能力的培养，通过集体交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作的乐趣。
四．初谈人物形象
1.指名说说黄道婆留给你怎样的印象？（学生自由抒发感受，师归纳并板书） 她勇于反抗恶势力
热爱家乡
勇于创新
无私奉献
2.学生以小组为单位，按教师的要求深入探究
五．课堂小结
同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了自己对黄道婆的认识，下节课我们继续学习课文，深入探究黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲造福的。
六．作业设计
1.抄写课后读读写写中的词语。
2.情感朗读课文。
教学反思：
《黄道婆》这篇课文，讲述了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术、革新纺织工具，为父老乡亲们造福的故事。这篇课文不长，语言浅显易懂，因此，在教学本课时，我放手让学生自主阅读，并在阅读的过程中把感受最深的部分画出来，读给大家听，并说说为什么受到感动。在学生充分读文的基础上，引导学生对课文中的具体事例进行理解和体会，从而让学生感悟到黄道婆反抗封建压迫，励志自立，热爱家乡和勇于革新的精神。教学中，我避免了串讲串问，以“你认为黄道婆是一个怎样的人？”这一问题作为教学的切入点，引导学生读书体会，收到了较好的效果。具体做法如下：初读课文后，先让学生小组内合作解决了生字、词语；再交流了读懂了什么，不明白的问题是什么？处理完学生的质疑后，让学生自由读课文，评价“你认为黄道婆是一个怎样的人？”学生评价后，引导学生从课文中的重点语句深入体会为什么是这样一个人？学生能结合语句畅谈自己的观点，并较好的把自己的感受通过朗读的形式展现出来，学生学习热情较为高涨，课堂气氛较为活跃。最后，引导学生采用自己喜欢的方式读课文，读出赞美的语气和人们对她无限敬仰之情。
《黄道婆》教学设计及反思
西海小学
徐 雪