【 – 小学作文】
【篇一】苏教版一年级下册小松树和大松树教案
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教学设计
小松树和大松树
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会5个生字，认识生字偏旁，理解“多”在课文中的意思。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚有礼貌。
教学设计：
一、课题导入
师：同学们，今天我们来读一个故事，一起读课题：小松树和大松树。
二、初读课文
小松树和大松树发生了什么故事呢？请同学们自己读课文，遇到不认识的字，就借助拼音多读几遍，努力把课文读正确、读通顺。开始吧！
师：大家读得都很认真，都读懂了吗？故事里除了小松树和大松树，还有谁啊？
指名回答：风伯伯 大山爷爷
三、识记生字
师：在这四个词语中有三个生字，认识吗？谁来读给大家听听。 生：读
师：你的声音真好听。你也来读读
生：
师：尤其这两位同学把称呼后面的轻声读对了。我们一起来读读。
会读了，那老师再来考考你，你能给松找个朋友吗？
生：
师：老师发现大家说的词都和松树有关，那你知道吗，“松”还有其他的意思，比如说，上课时大家听讲都很专心，那下课了，自由活动了，我们就很？对，放松，心情也很轻松。
师：再考考你，你称谁是伯伯？老师告诉大家，伯伯就是爸爸的哥哥，现在也把和爸爸同一辈，年纪又稍大些的人称作伯伯。你明白了吗？
师：会读了，也明白了它们的意思，那有同学会写吗？会写哪个字？
师：你还会记哪个字？请你来说说！
这里还有一个字，你会写吗？爷的偏旁是？对，父字头，伸出手，我们一起写父字头。这个字要写好，需要注意些什么呢？请同学们认真看（范写）。
师：请你打开练习本，工工整整地描一个，写一个。要写好字，姿势很重要，我们一起做：身正、肩平、臂开、足安，三个一。
大家写得很认真，再看这三个字，它们有什么共同点？对，都是左右结构，而且都是左窄右宽。在写这类字的时候，要把左半部分写在左半格的中间，让出位置给右半部分。在练习本上描一个写一个，注意写字姿势。
我们来看这位同学的字，你觉得他写的怎么样？和你同位互相评一评吧。
看来大家是真的学会了，那让我们读好这四个词：
四、学习课文
通过刚才的学习，我们知道故事里有四个角色，那小松树和大松树在哪呢？请你读一读课文的第一小节（指名读）
那大家想不想去见见它们呀？接下来我们就一起走进大山，你们看，谁出现了？（大山爷爷）
师：那小松树和大松树呢？谁来摆一摆？谢谢你帮他们找到了家。
师：还有一个朋友，他神神秘秘，但无处不在，是谁啊？
师：对，风伯伯轻轻地吹过山头，就好像在抚摸着小松树。这时，耳边传来了小松树对大松树说话的声音（播放录音）
师：大松树有没有回答
师：风伯伯说话了（播放录音）
师：他们说的话真有意思。同桌一个做小松树，一个做风伯伯，开始读一读吧。
师：大家读得真投入，老师也想参与进来，可以吗？那谁来做小松树？风伯伯呢？老师读其余的部分。
生：分角色朗读
师：读得很流畅。掌声送给他们。小松树的话你听懂了吗？ 对，它觉得自己比大松树长的高。那你来读读这句话吧：你看我长得多高哇！
师：这里有个生字朋友，一起读。“多”字怎样写呢？
你很聪明，上下都是夕，你用了熟字加熟字的方法。“多”字要写好可不容易，我们看关键笔画在田字格里的位置。你发现什么了？“多”在生活中经常用到，谁能给他找个朋友？
师：课文这里的多是什么意思呢？（很高、非常高、特别高） 师：多就是特别的意思。春天花儿开得特别美，我们就说？（填空）
你能不能用多说句话呢？（我们的教室多干净啊！）
师：小松树就觉得自己特别特别高，你能读好这句话吗？真神气！谁能比他读得好？多骄傲的小松树啊！我们一起读读。
师：那小松树真的有那么高吗？大家看，（摆图片）你发现了什么？
是呀，如果把它俩放一块的话，大松树比小松树高很多。所以，风伯伯告诉它：山下的松树比你高多了。这里的“多”就告诉我们，大松树比小松树高出了一大截，他们相差的可不是一点点。老师知道，这段时间大家都在练字是吗？那经过练习你的字有什么变化呢？（句式练习）让我们读好风伯伯的话。
那小松树为何觉得自己长得特别高呢？对，是大山托起了它。你真会读书。
师：这里也有一个生字，读读！托。你会做这个动作吗？（手心要向上）那你怎样记住这个字？
师：“托”是手的动作，所以左面是提手旁。老师告诉大家，右边这部分也读“乇”，它表示大地托起了草叶和穗子。大家看，（画图）
这是大地，这是植物的根和茎，上面是沉甸甸的穗子，按照从上到下的顺序，这个穗子就写成了撇，大地呢？对，横。根和茎就写成了竖弯钩。瞧，咱们祖国的文字有意思吧！来，伸出手，我们一起写托。（书空）
师：现在让咱们来做一回大山爷爷，托起这棵小松树。你们表现的太棒了！让我们再来读好风伯伯的话。
师：小松树多骄傲啊，风伯伯说得多好啊，下面女同学来做小松树，男同学来做风伯伯，我们一起来读一读。
师：听了风伯伯的话，小松树惭愧地低下了头。它为什么惭愧地低下了头，它的心里会想些什么呢？
大家说得很好，现在小松树变成了既谦虚又懂礼貌的孩子。
五、课文小结
师：同学们，今天我们一起走进了大山，见识了四位朋友，它们是？我们还自己开动脑筋，利用各种方法学会了五个生字。
回家后，请同学们把这个故事讲给你的爸爸妈妈听好吗？下课。
【篇二】苏教版一年级下册小松树和大松树教案
苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》教学设计
第八课《小松树和大松树》教学案例
教学目标：
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 教学时间：
两课时。
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？
（1）小松树和大松树在什么地方？
（2）他们之间发生了什么故事啊？
（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导
1．自由读课文。
要求：
（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。苏教版一年级下册小松树和大松树教案
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2．检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）
（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
（5）逐段指名朗读。
三、作业
1．认读、练写生字词。
2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。
第二课时
【篇三】苏教版一年级下册小松树和大松树教案
新版苏教版一年级语文下册小松树和大松树教学设计
《小松树和大松树》教学设计
教学内容
苏教版一年级下册第23课。
教学目标
1.能正确流利地朗读课文，认识并运用不同语气词，能读出不同的语气。
2.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。学会审视自我。
教学过程
一、揭题导入
1.揭题：今天我们来学习一篇有趣的寓言故事《小松树和大松树》，伸出手和老师一起板书课题。（提醒松、树木字旁的书写变化）
2.质疑：看着这个题目你想知道什么？
2.范读：先听老师来讲故事。
3.了解主人公：除了课题里提到的小松树和大松树，故事中还有谁呢？(读好“伯伯、爷爷”的轻声音)图片板贴：小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷
二、学文识字
（一）学习第一小节
1.初读课文：下面就请同学们一起走进美丽的松树王
国，读一读这个有趣的故事。读课文注意听好老师的要求：生字别放过，语句要通顺，口到眼到心要到，读书姿势要记牢。
2.出示第一小节：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。请一生读、齐读，谁能根据这句话，来摆一摆板贴呢？
3.朗读第一小节。看着图美美地读一读。
（二）学习第二小节
1.初读第二段，读准“喂、朋友、你呢、很远很远”等词。
2.情境：同学们，让我们爬上高高的山顶，和小松树站在一起，看（动画出示：太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中散步，连绵起伏的群山，一座座大楼房，一望无际的大草原），这就是看到很远很远的地方，你也能用上“很 很 ”来说说看到的景物吗？
出示：很 很 的太阳 很 很 的白云 很 很 的楼房 很 很 的草原
3.采访：看到这么美的景象，小松树，你的心情怎样？带着感受读这个句子。（出示句子：我能看到很远很远的地方，你呢？）
（1）关注标点问号读，“呢”在疑问句中的发音：
要上扬，要拖长。
（2）教学生字“呢”，呢是个形声字，右边尼表读
音，口表示语气。猜一猜，呢字还有个读音念ní。“尼”怎么能表现“呢”的读音呢？观察ne和ní两个拼音，你有什么发现？（板书：呢 ?）
4.看来，要想把句子读好得关注标点和语气词呢。小松树说的这句话我们有该怎么读好呢？看看谁有一双会发现的眼睛，找到句子里藏着小秘密呢？
5.学习第一句“喂，朋友，你看我长得多高哇！”
（1）感受距离：教学 “喂”，在生活中我们什么时候用上“喂”？（打电话、问好），那就先请同桌之间“喂”，找到教室里与自己最远的同学“喂”，和教室外面的人“喂”，想象在山顶对山脚下“喂”。
（2）感受位置：教学 “哇”， “你看我长得多高哇！”我们还可以把“哇”放在开头。
（3）有感情朗读句子，体会“哇”在句子中的读法：要轻快，重音在前。（板书：喂 哇 !）
6.两句话连起来读一读，演一演。同学们，看来有了语气词和标点的帮助，说起话来可有趣了不少。其实像这样的带有口字旁表示语气的形声字还真不少呢。这个字读——（出示：呀、啦、吧、吗、啊）
7.选字游戏。
呀、啦、吗、啊
（1）喂，朋友，你看我长得多高 ！苏教版一年级下册小松树和大松树教案
（2）我能看到很远很远的地方，你行 ？
多么神奇的汉字，在相同的句子里用上不同的字，也能表达出同样的语气来。
8.听着小松树的话，大松树并没有回答。看，这回和答都带口，它们和嘴巴有关吗？请看回——，这个字像个漩涡，这大口小口都是漩涡的形状，跟嘴巴无关。在识字3中，我们学过这个部首叫做“weí”。再看“答”，
嘴巴有关吗？
（三）学习第三小节
1.初读第三小节。大松树听了小松树的话没有回答，可是却被风伯伯听到了。谁来读第三小节。（读准：托起来，动作理解托）
2.教学生字：话
,这口和
2.采访：风伯伯，你想告诉小松树什么呀？你想让小松树知道什么呀？
3.情境范读，我也想做个风伯伯，仔细听，这是一个怎样的风伯伯呢？表演读“摸”。
4.生学风伯伯表演读，齐读。
（四）练说明理
1.听了风伯伯的话，小松树一定想了许多许多，一定有许多话对风伯伯、大山爷爷说。
出示句式：小松树对风伯伯说：
小松树对大山爷爷说：
2.同桌互相说一说。
3.小松树认识到了自己的错误，他想，我应该给大松树写一封道歉信，托风伯伯带给大松树，你们能帮助小松树写好这封信吗？
呢 答 话
大松树：
您好，风伯伯说的 ，让我很惭愧啊！我想邀请您到山顶看很美很美的风景 ！你能给我个回 吗？
4.教学书写三个不同的“口”字。“呢”：口字口字很神奇，位置不同会变化，小小口字在上格。“答”：扁扁口字在里头。“话”：方方口字在下方。
5.大松树收到信后非常开心，你能用上这些语气词，来表达你看到信高兴的心情吗？
呀 啊 啦 哇 ！
（五）总结
这节课我们认识了知错能改的小松树，明白了做人要谦虚的道理，还学习了这么多带口的生字，明白了有些字虽然带口字却与嘴巴无关。将来在生活中，我也要做个谦虚人，认识更多与有趣的语气词。
【篇四】苏教版一年级下册小松树和大松树教案
新苏教版一年级语文下册《小松树和大松树》教案
新苏教版一年级语文下册《小松树和大松树》教案
教学目标：
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 教学时间： 两课时。
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？
（1）小松树和大松树在什么地方？
（2）他们之间发生了什么故事啊？
（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导
1．自由读课文。
要求：
（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意
思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2．检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词
语：
指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答
（联系课堂提问与学生的回答）
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？
（难为情）
（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
（5）逐段指名朗读。
三、作业
1．认读、练写生字词。
2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。
第二课时
一、复习检查
1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头
2．说出各个自然段的主要内容。
二、精读训练
1．指名口头填空：——–有一课———松树，——–有一棵
———-松树。
2．（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？
3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？
4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）
谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？ 练习朗读，同座对读，互相学习、指正。
指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。
5．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）
讨论：风伯伯的话是什么意思？
6．讨论：小松树会怎么想呢？
（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）
（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）
（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢） （谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳） （如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）
7．教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得
谦虚起来。
8．练习有感情朗读课文。
三、写字指导
1．出示生字，指名认读：
多你呢回答风伯伯听孩比低
2．自主学习，提出书写时的注意点。
根据学生发言，知道写字。
四、作业
1．按笔顺描红。
2．朗读课文。
板书：
23．小松树和大松树
小松树————惭愧
长得多高 比你高
看到很远 大山托
大松树（风伯伯）
（没有回答）
【篇五】苏教版一年级下册小松树和大松树教案
苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》教学设计
第八课《小松树和大松树》教学案例
教学目标：
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 教学时间：
两课时。
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？
（1）小松树和大松树在什么地方？
（2）他们之间发生了什么故事啊？
（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导
1．自由读课文。
要求：苏教版一年级下册小松树和大松树教案
（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2．检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）
（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。苏教版一年级下册小松树和大松树教案
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
（5）逐段指名朗读。
三、作业
1．认读、练写生字词。
2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。
第二课时
【篇六】苏教版一年级下册小松树和大松树教案
新苏教版一年级语文下册：小松树和大松树教学设计
《小松树和大松树》教学设计
教学内容
苏教版一年级下册第23课。
教学目标
1.能正确流利地朗读课文，认识并运用不同语气词，能读出不同的语气。
2.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。学会审视自我。
教学过程
一、揭题导入
1.揭题：今天我们来学习一篇有趣的寓言故事《小松树和大松树》，伸出手和老师一起板书课题。（提醒松、树木字旁的书写变化）
2.质疑：看着这个题目你想知道什么？
2.范读：先听老师来讲故事。
3.了解主人公：除了课题里提到的小松树和大松树，故事中还有谁呢？(读好“伯伯、爷爷”的轻声音)图片板贴：小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷
二、学文识字
（一）学习第一小节
1.初读课文：下面就请同学们一起走进美丽的松树王国，读一读这个有趣的故事。读课文注意听好老师的要求：生字别放过，语句要通顺，口到眼到心要到，读书姿势要记牢。
2.出示第一小节：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。请一生读、齐读，谁能根据这句话，来摆一摆板贴呢？
3.朗读第一小节。看着图美美地读一读。
（二）学习第二小节
1.初读第二段，读准“喂、朋友、你呢、很远很远”等词。
2.情境：同学们，让我们爬上高高的山顶，和小松树站在一起，看（动画出示：太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中散步，连绵起伏的群山，一座座大楼房，一望无际的大草原），这就是看到很远很远的地方，你也能用上“很很 ”来说说看到的景物吗？
出示：很很 的太阳 很很 的白云
很很 的楼房 很很 的草原
3.采访：看到这么美的景象，小松树，你的心情怎样？带着感受读这个句子。（出示句子：我能看到很远很远的地方，你呢？）
（1）关注标点问号读，“呢”在疑问句中的发音：要上扬，要拖长。
（2）教学生字“呢”，呢是个形声字，右边尼表读音，口表示语气。猜一猜，呢字还有个读音念ní。“尼”怎么能表现“呢”的读音呢？观察ne和ní两个拼音，你有什么发现？（板书：呢 ?）
4.看来，要想把句子读好得关注标点和语气词呢。小松树说的这句话我们有该怎么读好呢？看看谁有一双会发现的眼睛，找到句子里藏着小秘密呢？
5.学习第一句“喂，朋友，你看我长得多高哇！”
（1）感受距离：教学 “喂”，在生活中我们什么时候用上“喂”？（打电话、问好），那就先请同桌之间“喂”，找到教室里与自己最远的同学“喂”，和教室外面的人“喂”，想象在山顶对山脚下“喂”。
（2）感受位置：教学 “哇”， “你看我长得多高哇！”我们还可以把“哇”放在开头。
（3）有感情朗读句子，体会“哇”在句子中的读法：要轻快，重音在前。（板书：喂 哇 !）
6.两句话连起来读一读，演一演。同学们，看来有了语气词和标点的帮助，说起话来可有趣了不少。其实像这样的带有口字旁表示语气的形声字还真不少呢。这个字读——（出示：呀、啦、吧、吗、啊）
7.选字游戏。
呀、啦、吗、啊
（1）喂，朋友，你看我长得多高！
（2）我能看到很远很远的地方，你行？
多么神奇的汉字，在相同的句子里用上不同的字，也能表达出同样的语气来。
8.听着小松树的话，大松树并没有回答。看，这回和答都带口，它们和嘴巴有关吗？请看回——，这个字像个漩涡，这大口小口都是漩涡的形状，跟嘴
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