【 – 小学作文】
第一篇、音乐教案-火车开了
火车开进敦煌来歌曲
音乐教案-火车开了
内容分析:
《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲,歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣,乐于被他们所接受。同时,歌曲当中X-,X,X这三种基本节奏,又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练,可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。
活动目的:
(1)学生用轻快、活泼的声音演唱《火车开了》,并通过音乐游戏,培养听音乐做动作的习惯。
(2)感受体验音的长短,加强对二分音符(x-),四分音符(x)和八分音符(x)时值的感受,并在音乐活动中能够运用。
教学重点指导学生流畅地演唱歌曲.
教学难点 充分调动学生的表现欲望,让每孩子都能大胆的尝试,积极的投入表演。
活动的重点、难点:体验音的长短,认识二分、四分、八分音符,感受时值长短的不同(不要求知道音符名称)。
教具:电子琴、小打击乐、自制多媒体课件。
活动过程:
一、 组织教学
师生问好,发声练习:
1=C(D、E、F) 2/4
531 |1 23 4 | 5 — | X XX 0 | X X X 0 |5 432| 1 —‖
第二篇、《火车开啦》音乐教案
火车开进敦煌来歌曲
《火车开啦》音乐教案
教学内容: 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火车的音乐形象,体验童年生活的欢乐情绪。
2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲,让学生主动参与课堂实践活动,提高学唱歌曲的兴趣。
3. 用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。 知道歌曲中采用了重复的手法。 教学重点:能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。
教学难点:能准确的演唱歌曲的歌词。
教学准备:多媒体教学设备、课件。
教材分析: 《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲,歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣,乐于被他们所接受。同时,歌曲当中X-,X,XX这三种基本节奏,又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练,可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。
教学过程:
一、感受音乐形象
师:今天老师给你们带来一段音乐,我们一起来听,你感受一下音乐描写的是什么?你是怎么听出来的?(火车)
出示火车图片。 请学生描述火车的样子
二、激趣导入
师:你们坐过火车吗?(坐过)那你们体验或观察过火车的启动过程吗?请你们想一想,火车要出站时的情景(鸣笛、启动、奔跑、飞驰)
师:请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程,可以用任何的图形和符号,然后说一说你的想法。
学生展示并说出自己是怎么想的。
教师总结:老师把你们的设计总结一下
X-|X-| Wu wu
X X |X X | Honglonghonglong X X X X | X X X X| ka cha kacha kacha kacha
教师和学生一起模读节奏,模仿火车的声音。
三、节奏练习
师:火车出站以后怎么样,(奔向很远的地方),好,那我们来一起旅行好不
好?(学生用声音表现火车出站,教师弹奏歌曲旋律)
师:小朋友表现得真不错,可是你们不觉得还缺点什么吗?不够欢快。(加点
乐器)
节奏练习: xx x │ x – │ xx x │ x ─ │
出示完整旋律:找出相同的旋律片断,配上乐器。
表现:为音乐配上乐器。
四、学习歌曲
1.听范唱: 感受歌曲的情绪与速度火车开进敦煌来歌曲
2.读歌词: 按节奏读 .强调第一句和第二句的区别。
3.学唱歌曲:
师:这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了,能随着琴唱一唱吗?
歌曲的速度是什么样的?(比较快)
情绪:你应用什么样的心情演唱?(活泼欢快)
假如你是一名火车司机,你是什么样的心情?(自豪)
请你自豪的唱起来。
4.表现:
师:你们唱得真不错,我们怎么样可以使歌曲更加完美呢?
把学生的创编和乐器加上,使歌曲更加完整。
5、音乐律动游戏《开火车》
师:匈牙利的小朋友看到我们特别高兴,他们希望和我们一起开着火车参观匈
牙利,你们说好不好?(好)
那你们会开火车吗?(学生表现自己的游戏动作)
你们表演的真不错,老师也会开火车,你们跟我一起开好吗?
手脚搭配练习(播放歌曲)
师:我们一个人能表现火车吗?(不能)那怎么办?(很多小朋友搭上) 搭火车练习(播放歌曲)
师 :好小朋友们真聪明,学的特别快,现在我们开始去匈牙利参观了,在路上我们会遇到什么?(桥、花草、房子)
请几名小朋友搭桥,另一部分学生扮演花草、房子。
师:各位乘客你们好,现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了,请大家做好准备 呜——音乐
播放音乐,观看火车图片。
小结:
师:随着科学技术的发达,火车也越来越先进了,现在的火车已经不冒大黑烟了,也越来越美观,越来越轻巧了、速度也越来越快了。希望你们从现在起好好学习,将来当一名好的火车司机或者当一名火车设计师,设计出更棒的火车。下课。
第三篇、小学音乐课火车开来了
火车开进敦煌来歌曲
第四篇、音乐《火车开啦》教案
火车开进敦煌来歌曲
篇一:《火车开啦》音乐教案
《火车开啦》音乐教案
教学内容: 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火车的音乐形象,体验童年生活的欢乐情绪。
2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲,让学生主动参与课堂实践活动,提高学唱歌曲的兴趣。
3. 用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。 知道歌曲中采用了重复的手法。 教学重点:能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。
教学难点:能准确的演唱歌曲的歌词。
教学准备:多媒体教学设备、课件。
教材分析: 《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲,歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣,乐于被他们所接受。同时,歌曲当中x-,x,xx这三种基本节奏,又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练,可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。 教学过程:
一、感受音乐形象
师:今天老师给你们带来一段音乐,我们一起来听,你感受一下音乐描写的是什么?你是怎么听出来的?(火车)
出示火车图片。 请学生描述火车的样子
二、激趣导入
师:你们坐过火车吗?(坐过)那你们体验或观察过火车的启动过程吗?请你们想一想,火车要出站时的情景(鸣笛、启动、奔跑、飞驰)
师:请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程,可以用任何的图形和符号,然后说一说你的想法。
学生展示并说出自己是怎么想的。
教师总结:老师把你们的设计总结一下
xx |xx | honglonghonglong x xxx | x xx x|ka cha kacha kacha kacha 教师和学生一起模读节奏,模仿火车的声音。
三、节奏练习
师:火车出站以后怎么样,(奔向很远的地方),好,那我们来一起旅行好不 好?(学生用声音表现火车出站,教师弹奏歌曲旋律)
师:小朋友表现得真不错,可是你们不觉得还缺点什么吗?不够欢快。(加点 乐器)
节奏练习: xx x │ x – │ xx x │ x ─ │
出示完整旋律:找出相同的旋律片断,配上乐器。
表现:为音乐配上乐器。
四、学习歌曲
1.听范唱: 感受歌曲的情绪与速度
2.读歌词: 按节奏读 .强调第一句和第二句的区别。
3.学唱歌曲:
师:这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了,能随着琴唱一唱吗?
歌曲的速度是什么样的?(比较快)
情绪:你应用什么样的心情演唱?(活泼欢快)
假如你是一名火车司机,你是什么样的心情?(自豪)
请你自豪的唱起来。
4.表现:
师:你们唱得真不错,我们怎么样可以使歌曲更加完美呢?
把学生的创编和乐器加上,使歌曲更加完整。
5、音乐律动游戏《开火车》
师:匈牙利的小朋友看到我们特别高兴,他们希望和我们一起开着火车参观匈 牙利,你们说好不好?(好)
那你们会开火车吗?(学生表现自己的游戏动作)
你们表演的真不错,老师也会开火车,你们跟我一起开好吗?
手脚搭配练习(播放歌曲)
师:我们一个人能表现火车吗?(不能)那怎么办?(很多小朋友搭上) 搭火车练习(播放歌曲)
师 :好小朋友们真聪明,学的特别快,现在我们开始去匈牙利参观了,在路上我们会遇到什么?(桥、花草、房子)火车开进敦煌来歌曲
请几名小朋友搭桥,另一部分学生扮演花草、房子。
师:各位乘客你们好,现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了,请大家做好准备 呜——音乐
播放音乐,观看火车图片。
小结:
师:随着科学技术的发达,火车也越来越先进了,现在的火车已经不冒大黑烟了,也越来越美观,越来越轻巧了、速度也越来越快了。希望你们从现在起好好学习,将来当一名好的火车司机或者当一名火车设计师,设计出更棒的火车。下课。
篇二:一年级下册音乐《火车开啦》教案
教学内容:
歌曲: 《火车开啦》
教学目标:
1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火车的音乐形象,体验童年生活的欢乐情绪。
2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲,让学生主动参与课堂实践活动,提高学唱歌曲的兴趣
。
3. 用游戏和情境等方式激发学生兴趣,从而掌握“x—,x,xx”这三种节奏。 教学重学重点:
能完整、有感情地演唱、表现歌曲,并主动参与到音乐活动中。 教学难点: 在游戏和情境等音乐活动中掌握“x—,x,xx”三种节奏
教学过程:
一、复习表演唱《放牛歌》
二、情境导入:
1、师:请小朋友看一段录象,告诉老师:你看到了什么?听到了什么声音?(播放火车开动的录像,没有录象就播声音)
启发学生回答火车开动时发出的各种声响,学出来给大家听
2、节奏练习并创编,边拍手边读节奏。
(1)模仿火车的各种声音
火车开动前鸣汽笛的声音:
火车慢慢开动的声音:
越开越快的声音:
课件“x— ”、 “x x”、 “
呜—轰 隆 卡嚓 卡嚓
(2)卡农节奏练习,对学生进行简单的三声部训练,使学生初步感受多
声部的和谐、统一(可邀请家长参加)
课件 :x - | x - | x - | x-|
x x | xx | x x |
hong long hong long hong long
3、用动作表演声音
师:谁能为这些声音配上合适的动作呢?
学生讨论并用动作表演
三、师生配合,学习歌曲:
1、 聆听范唱。
师:我们走了这么久,火车开到了哪儿呢?噢,原来是美丽的欧洲国家——匈牙利(大屏出示有关匈牙利的图片,让学生简单了解这个欧洲国家) 为欢迎我们远道而来的朋友,列车广播站特地送上了一首好听的歌曲,快来听一听!(放范唱录音)
2、简介歌曲,揭示课题。
师:歌曲表现了什么内容,谁来给它取个合适的名字? 学生回答,师揭示课题并小结:这是一首匈牙利儿歌,表达了活泼、欢快的情绪。 然后,引导学生学习歌曲。
3、 再听范唱,师生边听边拍手感受四二拍节奏特点(用前面三种节奏给歌曲伴奏)。
4、 按节奏读歌词。(注意提示学生第一句和第二句歌词的区别,第一句有四个喀嚓,第二句只有两个喀嚓)
5、 师范唱:老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢?让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。
6、 师生接唱,练习歌曲。
四、 巩固歌曲,游戏拓展:
1、 布置游戏。
师:歌曲学会学会了,接下来,我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了,为了安全,这列火车由老师来开,有星星车票的同学(在课堂中为激励学生发放的红星)优先乘坐,谁想上来赶紧出示你的车票吧!(组成一列小火车)
这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥(师带领“小火车”尝试穿越,边走边提示其他学生扮演山洞和大桥)。火车开进敦煌来歌曲
2、 师生开火车游戏,大家共同唱歌曲进行游戏。
3、 拓展渗透德育。
(一轮游戏之后),师:接下来你想开着火车去哪儿呢?学生发言:去北京天安门、去给老师送礼物??
学生在游戏中巩固歌曲,并抒发情感
五、 游戏结束,课堂小结:
这真是一次愉快而有意义的旅行,同学们,你们觉得呢?让我们开着火车返回我们可爱的家乡吧!同学们,再见!(学生跟着音乐,排队开火车走出教室)
篇三:一年级音乐《火车开啦》教学设计
一年级音乐《火车开啦》教学设计
一年级音乐《火车开啦》教学设计
【教学内容】:人音版小学第二册《火车开啦》
【教学对象】:一年级
【课时】: 1课时
【学情分析】:一年级学生学习积极性非常高,活泼好动,善于模仿。对于二分音符,四分音符,八分音符的时值能够基本准确的表达。
【教材分析】:《火车开啦》,大调式,一段体,由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完全重复,第三句在高音区进行,配以舒展的节奏,与前面的乐句形成对比,最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行,而后级进下行至c大调主音。
【教学目标】:
1、熟练演唱歌曲《火车开啦》,初步了解和掌握简易多声部的演唱形式,不过分喊唱。
2、 通过游戏的方式循序渐进的学习多声部的演唱。
3、提高合作能力,养成良好的聆听习惯。
【教学重点】:用轻巧自然的声音熟练演唱歌曲《火车开啦》
【教学难点】:多声部的合作演唱
【教学用具】:多媒体、道具帽子等
【教学过程】:
一、课前活动
跟随音乐做简单律动,初步体验音乐的旋律和节奏。
二、学习三声部
以拼图的形式“组装”火车各个零部件,以踏步的形式稳定节奏,一步为一拍。 大轮子—honglong—双手同向90度角摆动,四分音符。
小轮子—kachakacha—双手连续摆动,八分音符。
配合歌曲伴奏,在每个声部中挑选带领部分学生走出座位模仿火车开动。
三、学习歌曲
1、聆听
歌词中出现了哪个零部件的声音?出现几次?
2、初步学唱
学生唱“kacha”部分,教师唱其余部分。
3、学唱曲谱
学唱歌曲第一句11 31 5565 43 2 1 –
3、完整学唱
依据旋律线条完整学唱歌曲。
四、多声部合唱
加入模仿火车声音的三声部与歌曲合唱。火车开进敦煌来歌曲
【教学反思】:一年级的学生活泼好动,模仿能力较强,有故事情节的课题能带给他们更大的吸引力。我把模仿火车声音的三声部设计为三个拼图,让学生去“组装”火车,他们非常乐于参与这项音乐活动。在活动之中通过踏步的稳定速度,学生能直观的体会到二分音符,四分音符,八分音符三者的速度差异,并且能够准确的表达出来。三个声
部合作时,基本能够做到以稳定统一的速度,均衡的声部配合演唱。
本首歌曲音域跨度较大,涉及的音较多,在歌曲教唱方面还应该设计多样化的学习方法,让学生能够尽快的掌握这首歌曲。
在本节课中flyingnote的使用效率非常高,它通过正反两面不同的图案和颜色,能够轻松的控制学生的演唱和课堂纪律,特别在师生配合演唱歌曲时能够起到关键的作用,不仅能作为一个指挥棒提前预示,还能提高学生注意力。在教学中应充分使用这类有效的教具辅助
教学。
篇四:《火车开啦》教案设计
《火车开啦》教案设计
一.教材分析
《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动形象的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌和学做“开火车”的游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也 可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。
二.教学目标
1. 知识目标:通过练习加强对2/4拍强弱规律的感受,用走和跑的节奏练习增强对四分音符和八分音符的时值的感受认识。
2. 情感目标:感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作并从中体验团结所创造的快乐。
3. 技能目标:能够用活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《火车开啦》,并能按歌曲节奏边唱边进行律动和演唱。
三.教学重难点
a重点:学唱歌曲《火车开啦》,音乐游戏开火车。
b难点:2/4强弱规律、音乐律动的掌握。针对这一难点,在教学中我选用开火车游戏层层深入,通过模拟:到火车站侯车-上车-火车启动-火车开啦等,引导学生在游戏中逐一解决,最终掌握。
四.教学用具:
节奏卡片 红旗 多媒体 纸片
五.教法
①按授学法 自悟探究——学法
根据一年级儿童年龄特点:注意力分散好动自律性差积极性高性格活跃,学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时,紧紧为绕教学目标,坚持以学生主动练习听辨模唱自创游戏等方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。 ②精选教法 激趣引乐——教法
根据我的计划,我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的请境启发诱导式自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设出生动愉快的课堂气氛,使学生能够愉快地接收知识,培养能力发展能力。
五.教学过程
⑴创设情境,兴趣引路
1. 课前把教室布置成活动空间较大,椅子成六组的摆放,把不同四个地名的站牌放在隐蔽的四角。
2. 整个课堂我会用两个身份(导游 播音员),这时采用情景引路“同学们,今天我要带你们去旅行,可是我们做什么车去呢?”引导学生火车最适合。接着向学生介绍自己的生份“导游”并播放进行曲带领学生做律动表示向火车站行进(气氛调动起来)
⑵自主学习,模仿探索为主
⑶情景教学
以播音员的身份出现,为乘客致词,送上歌曲《火车开啦》,再以导游的身份让大家模唱歌曲,学习歌曲纠正错误。让学生很自然的就学会此歌,避免了枯燥的教授,避免了学习的单一。也为后面的律动游戏做铺垫,我会说“让我们一边唱,一边学习小火车开动的样子”这样,整个学唱歌曲的过程都贯穿律动。
第五篇、第四课 开火车 (小学音乐)
火车开进敦煌来歌曲
第六篇、一年级音乐火车开啦ppt
火车开进敦煌来歌曲
第七篇、二年级音乐:火车开了
火车开进敦煌来歌曲
二 年 级 音 乐
第四单元 郊游
教学内容:
1、唱:《火车开啦》
2、动:律动:开火车
教学目标:
1、学习用欢快活泼的情绪,轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。
2、通过歌曲的有关游戏,养成听音乐做动作的习惯。
3、能结合自己的感受填写节奏,并能整齐地读出三声部节奏。
教学重、难点:
欢快、准确的演唱《火车开啦》。
教学用具:课件、钢琴。
教学过程:
一、听《火车开了》音乐拍手做律动。
二、歌曲教学:
1、听《火车开了》的录音,感受歌曲情绪。
师:你坐过火车吗?你能描述一下火车的样子吗?
生:火车会发出“呜”的声音。
2、编创歌词
师:哦!你们真细心!现在我们马上举行一个开火车的比赛,看看哪列火车开得最精彩! (背景音乐继续播放,1、2、3组轮流开始。) 出示板书:轰隆、轰隆、轰隆、轰隆,火车开啦! 轰隆、轰隆、火车开得多么好!
穿过高山,跨过大桥, 轰隆、轰隆、轰隆、轰隆,多么快乐!
3、演唱歌曲
①按节奏跟读歌词。
②学生跟唱,注意唱词要清晰,情绪要快活。
③跟着唱词,可以加上自编动作表演。
④引导学生唱自编的歌词,并予以鼓励。
4、编创节奏
①启发学生回答火车开动时发出的各种声响,学出来给大家听,讨论“火车的叫声、 大车轮转动的声音、小车轮转动的声音填写哪个音合适?”?
②出示节奏,让学生填写完整。 wu —- hong long hong long hong long hong long Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha
③学生仔细看教师手势分三组依次读出,再读两组(叫声、大轮声)(大轮声、小 轮声),再三组( 叫声、大轮声、小轮声)一齐读出,形成三声部的效果。?
④将“火车”三声部节奏与歌曲《火车开啦》演唱连接起来,使歌曲更有趣味性。
三、游戏活动
1、以“火车开啦”为背景音乐,作“开火车”的游戏:
大家一齐唱“火车开啦”的歌,从一个站向另一个站“开”去,到了一站,读拍歌谣, 然后再向另一站“开”去。要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名字,然后再继续游戏。
2.让学生参与设计游戏,使学生主动学习,积极投入。要求每一组都可以有不同的游戏方式,看哪一组游戏编创的好。
3、小组进行游戏比赛。
第八篇、第五课句子火车我来开想象
火车开进敦煌来歌曲