【 – 小学作文】
【篇一】一年级下册要下雨了教案
最新人教版一年级语文下册14《要下雨了》教学设计
14.《要下雨了》教学设计
教学目标
1、 正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
2、 认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，能正确美
观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。
3、 结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。
4、 让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文。
教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。
3、 大致了解故事的主要内容。
教学过程
一、播放视频，激趣导入
1、 师播放一段天气预报员播报天气的视频，生交流，了解到通过看天气预报就能知道第二
天的天气情况。
2、 师过渡：电视里天气预报员通过收集数据、观察和分析大自然的各种现象向我们预报天
气，其实，不光是人，大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇新的课文—《要下雨了》，相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。
3、 师板书课题，指名生朗读。
二、初读课文，识字学词
1、 师播放课文朗读录音，生认真倾听后交流从故事中听到了哪些信息。
2、 生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
3、 指导学生随文识字学词。
（1） 指名生朗读第1自然段。
① 出示词语卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰，指名生认读，相机正音；“沉、
直、伸”都是翘舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意发音要准确到位。正音后再次指名生认读。
② 出示山坡、阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义。
（2） 指名生朗读第2、3自然段：
① 出示词语卡片：呀、一边、潮湿、呢，指名生认读，注意提醒学生读准“呀、呢”这两
个语气词，“潮湿”都是翘舌音。
② 出示“边飞边说”一词，鼓励学生用“边（ ）边（ ）”的模式说词。
③ 再次指名两位学生分别朗读第2、3自然段。
（3）指名生朗读第4自然段，注意指导学生读好“是要下雨了吗”这个问句，出示词语卡片：吗，指名生认读，注意读好轻声的语气词。
（4）指名生朗读第5、6自然段。
①出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名生认读，提醒“闷”是第一声，“吧”读轻声。 ②学习“空”这个多音字，指名生说说“空”除了在第5自然段读“kòng”外，还有什么读
音（kōng）,鼓励生说说“空”在什么情况下读第四声，师创设具体的语言环境帮助学生学习多音字。
③ 再次指名两名学生分别朗读第5、6自然段。
（5）指名生朗读第7自然段：
①出示词语卡片：消息、搬东西，指名生认读正音。
②鼓励生用“消息”一词练习说话，理解“消息”的意思。
（6）指名生朗读第8、9自然段：
①出示词语卡片：加快、响起，指名生认读。
②在朗读中注意指导学生读好“轰隆隆”“哗、哗、哗”这两个拟声词。
③教师重点指导学生朗读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。 ④ 生齐读第8、9自然段。
4、 生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。
5、 巩固识字。
（1） 师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式，确保
每一位学生都能正确熟练地认读本课生字、词。
（2） 单独出示本课生字，指名生认读，并鼓励生交流用什么好方法可以记住这些生字。
（3） 师适当指导：本课生字多为形声字，可以借助汉字的偏旁来理解生字的意思。如“腰”
是月字旁，表示身体部位；“潮湿”是三点水旁，表示物体中含有水。
（4） 游戏巩固：火车开得快又稳。师出示一张生字卡片，指名生认读并组一词，后面依
次进行。
三、再读课文，感知内容
1、 生再次朗读课文，师出示读书要求：（1）这个故事发生什么时间，什么地点？（2）故
事中有哪些动物？（3）小动物是围绕什么话题进行对话的？
2、 生自主读书，边读边解决问题，并与同位相互交流自己的读书收获。
3、 指名生交流，根据生的交流情况师适当小结：（1）故事发生在快要下雨的时候，在小白
兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。（3）小动物们围绕着“要下雨了”进行了对话。
4、 师生共同总结课文的主要内容：这篇故事主要讲了小白兔在回家的路上，与小燕子、小
鱼和蚂蚁的对话，告诉我们“要下雨了”。
四、指导生字书写
1、 出示本课要求会写的7个生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。
2、 指名生认读，口头组词，加强理解。
3、 根据本课的生字结构特点，引导学生归类进行识记：“呀、呢、吗、吧、加”是左右结
构，而且都有“口”，“直”是上下结构，“边”是半包围结构，走之旁。
4、 师重点指导：左右结构的五个汉字中，“呀、呢、吗、吧”的口部略在左上方；“直”下
部分里面有三个小短横。师范写，生观察书空。
5、 生自主描红、书写，师巡视了解生的书写情况，并进行个别指导。
6、 反馈交流，评议提高。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们读通了课文，了解了故事的主要内容，而且还在课文中认识了很多生字，学习了很多词语，收获真多呀！那么，小动物们究竟是如何预报天气的呢？下节课，我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读训练。
2、 理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。
3、 激发学生探究自然科学的兴趣。
4、 初步掌握“呀、吧、呢、吗”这四个语气词的用法。
教学过程
一、检查复习，质疑导入
1、 师出示词语卡片，指名生认读。
2、 指名生交流课文中出现了哪些小动物（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁），师相机出
示这四种小动物的图片，贴在黑板上。
3、 师过渡：小动物是如何预报天气的呢？这节课我们就跟随小白兔一起去了解吧！
二、学习课文，了解知识
1、 学习第1自然段。
（1） 指名生朗读第1自然段。
（2） 生交流读了这一段指导了哪些信息，师适当小结：这一段告诉了我们故事发生
的时间、地点和人物。
（3） 理解“阴沉沉”一词，生结合自己的生活经验说说“阴沉沉”是什么样子的，
师出示“阴沉沉”的图片并点明：这个词语也预示着天快要下雨了。
2、 学习第2、3自然段。
（1） 让两名学生分别朗读第2、3自然段。
（2） 师多媒体出示小白兔和燕子的对话，生自主练习朗读。
（3） 指名生分角色朗读小白兔和燕子的对话，说说从它们的对话中知道了什么。
（4） 指名生交流，师适时出示燕子低飞捉鱼的图片，帮助学生理解燕子的话。
（5） 学习“呀”和“呢”的用法。
① 师出示“你为什么飞得这么低呀”和“我正忙着捉虫子呢”两句话，生读一读。 ② 师讲解：“呀”和“呢”经常出现在句子结尾，可以表示说话人的语气。出示练习： 小朋友，你今年几岁了（ ）？
放学了，我正忙着收拾书包（ ）！
③ 鼓励生说句子，用上“呀”或者“呢”，从而使学生在具体的语言环境中感受语气
词的用法。
3、 学习小白兔和小鱼的对话（第4、5、6自然段）。
（1） 师过渡：听了燕子的话，小白兔相信天要下雨了吗？请小朋友们从课文中找出
了相关的句子读一读。
（2） 生交流，师出示“是要下雨了吗”这句话，从这句话中可以体会到小白兔对燕
子的话还不是十分确信，指导学生朗读好“是要下雨了吗”这个问句，读出疑惑的感觉，同时指导学生练习用语气词“吗”说句子。
（3） 让两名学生朗读第5、6自然段中小白兔和小鱼的对话，并交流从它们的对话中
又知道了什么。
（4） 指名生交流，师适当补充相关资料，帮助学生了解小鱼到水面透气的知识，并
指导学生结合生活实际理解“闷”的意思。一年级下册要下雨了教案
（5） 再次指名生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。
（6） 出示“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”这句话，引导学生从这句话中体会
小鱼对小白兔的关心之情，并鼓励学生练习用“吧”这个语气词说句子。
4、 学习小白兔和蚂蚁的对话（第7自然段）。
（1） 师过渡：听了小鱼的话，小白兔相信天要下雨了吗？你从课文的哪句话发现的？
（2） 指名生交流，出示“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这句话，引导学生从“连忙”
“往家跑”这些词语中明白小白兔在听了小鱼的话之后，确信天要下雨了。教师鼓励学生结合实际理解“连忙”的意思，并练习用“连忙”说话。
（3） 练习转述：小白兔是怎么对蚂蚁说的呢？
① 引导学生把自己当成小白兔，把同位当成蚂蚁，练习表达。
② 指名生交流，师适当引导学生在表达时要清楚，以表现出对蚂蚁的关心之情。（示
例：小白兔说：“蚂蚁，蚂蚁，天快要下雨了，你们赶紧回家吧，小心淋着雨。”）
（4） 指名生朗读蚂蚁的话，说说从蚂蚁的话中又读懂了什么。
5、 学习第8、9自然段。
（1） 指名生朗读第8、9自然段，交流从中读懂了什么。
（2） 师出示电闪雷鸣、狂风大作下大雨的视频，生认真观察，借以理解课文最后一
段话。
（3） 指导学生朗读好“轰隆隆”、“哗、哗、哗”这两个表示雷声和雨声的拟声词，
并读好感叹句：“大雨真的下起来了！”强调“真的”来验证燕子、小鱼、蚂蚁的话。
6、 总结全文，拓展知识。
（1） 师创设情境：学习了这篇课文，我们知道燕子、小鱼、蚂蚁都是天气预报员，
现在，就请小朋友们来扮演三位小动物，根据课文中所写的内容，为大家播报天气吧！
（2） 生自主练习。
（3） 指名生上台，戴上动物头饰，播报天气。师生共同点评，在播报的过程中教师
指导学生语言表达要清楚完整。（如：我是小燕子，快下雨的时候空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。所以当大家看到我低飞捉虫子的时候，就预示着天快要下雨了。）
（4） 适度拓展大自然中其它动植物预报天气的本领，激发学生的好奇心和探究之情。
三、练习分角色朗读课文
1、 生再次练习朗读全文，注意读好人物的对话。
2、 四人小组合作，分别扮演小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁，练习分角色朗读课文。
3、 小组成员戴上头饰，上台进行展示，师读旁白。师生共同评议，指导学生读好问句
和感叹句。
4、 全班分角色朗读：四人一组分角色扮演，师读旁白，共同练习，提高朗读水平。
四、课堂小结
同学们，经过这节课的学习，我们不仅指导燕子、小鱼、蚂蚁是大自然的天气预报员，还了解了其他很多动植物预报天气的本领。大自然就是这样的神奇有趣，只要你善于观察研究，就一定会发现更多更好玩的小秘密哦！
板书设计
14．要下雨了
小燕子：低飞捉虫
天气预报员 小 鱼：水面透气
蚂 蚁：忙着搬家
【篇二】一年级下册要下雨了教案
人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教案
16 《要下雨了》
教学内容：
１、一年级下册第四单元第１６课《要下雨了》
２、17课《小壁虎借尾巴》
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 ２、会用“因为所以”“正呢！”句式说话。根据《要下雨了》中的段落，进行说话练习。
３、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。了解其他动物在下雨前的一些现象。
４、
教学过程：
一、 课前谈话
看看这里天气怎样？你能用一个词语来说说吗？（天气晴朗、风和日丽、阳光灿烂、万里无云）
能说几个有关雨天的词语？（秋雨绵绵、蒙蒙细雨、倾盆大雨） 背诵与“雨”有关的古诗《春夜喜雨》《春晓》
下雨前，天气又是什么样的呢？（阴沉沉、乌云密布、电闪雷鸣） 同学们的词语积累的很多，可见同学们的读书收获很大。 齐读课题《要下雨了》
删除：二、导入新课一年级下册要下雨了教案
（出示图）看看这里的天气怎样？齐读课题《要下雨了》
【篇三】一年级下册要下雨了教案
人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计
《要下雨了》公开课教案
【学习目标】
１、认识13个生字，会写7个生字。
２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】
１、认知13个生字，会写7个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】
第一课时
一、激发兴趣，提示课题
１、听录音，让同学说说听到了什么声音？
２、同学们听到这些声音，知道了什么？
（板书：下雨了）
３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：
要下雨了。
二、初读课文，读准字音
１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
２、同桌同学互查生字读音。
３、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意
１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？
在小组内分角色练习朗读。
２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？一年级下册要下雨了教案
分别请扮演这些角色的同学来朗读。
３、大家替他们想一想：
这时候燕子什么心情？
读读说说，例：
俺们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着（ ）！
（ ）正忙着（ ）！
３、小鱼、蚂蚁什么心情？
请其他的扮演者再读课文。
４、通过听读，大家讨论一下：
要下雨了，你知道什么啦？
５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？
齐读最后一段。
６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？
７、请同学再分角色朗读。
８、学了这篇课文，谁能解释一下：
要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？ ９、你们还知道下雨前有什么现象吗？
四、课后延伸，练习背诵
１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
２、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业
１、口头填空：
⑴ 要下雨了，燕子（ ）。
⑵ 要下雨了，小鱼（ ）。
⑶ 要下雨了，蚂蚁（ ）。
⑷ 要下雨了，天气（ ）。一年级下册要下雨了教案
２、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
【板书设计】
天气很闷
燕子低飞 捉虫
１4、要下雨了 鱼游出水面 透气
蚂蚁搬家 防水
【篇四】一年级下册要下雨了教案
人教课标版小学一年级语文下册 16 要下雨了 教学设计
16 要下雨了
教学目标：
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬东西”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。 课时安排：2课时。
教学准备：课件。
第一课时
一、 引导说话，揭示课题。
夏天里有一种特殊的天气现象。（出示：雷阵雨图片）谁能说说下雷阵雨时的现象？
夏天的一个午后，小白兔正在割草，在回家的路上，遇到了三位小伙伴【出示图片】，都告诉它要下雨了。这是怎么回事呢？（出示课题），指名读题，齐读。
【出示：下雨了】“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？
其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？
二、初读课文，自学指导：
1、【播放课文范读】，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。【出示：新词】
3、学习生字：【出示：生字】
三、通读课文：
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。【出示：小白兔、小鱼、燕子说的话】指名读，齐读。
三、精读第四、五、六自然段。
1、【出示：小白兔的话】
① 读句子。
② 【出示：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？】比较读。
自由地读一读，你发现了什么？
点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。
看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）
③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
同桌互读。集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
2、【出示：小鱼的话】
①自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？
闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：“闷得很”难过，“透口气”轻松。
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
②多种形式读。
3、连起来读第四、五自然段【出示：第四、五、六自然段】。
①谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？叙述部分一齐读。
②四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
③抽一组，其余评。
四、写字指导：
1、【出示：我会写】
2、指导读贴、描红、临帖。
五、作业：
1、抄写生字；
2、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
第二课时
一、导入
1、这节课，我们继续学习第14课【出示课题】，齐读课题。
2、检查一下同学们对生字的掌握情况，读准字音。【出示：生字】
二、学习课文
上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？【出示图片】是在哪几段写的？（遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然
段，遇到蚂蚁在第七自然段。）
小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段【出示：第一自然段】，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？
谁愿意给大家讲一讲？【第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。】 “闷”是空气不流动，使人感到心烦。
直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？【出示图片】齐读。
小白兔怎么对小燕子说的？【出示：句子】齐读。
同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？ 老师把“为什么”去掉，读这两个句子，看一样吗？【出示：句子】
第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？谁来读读第三自然段？【出示：第三自然段】其他同学数一数这段有几句话，每句话都是什么意思？
下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。
注意：这句话后面是“。”齐读，接着说。
潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？
这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。带“！”的句子要读出感叹的语气。 谁来读一下？
刚才读的这两句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。下面，谁能用自己的话说一说这段内容？
听到燕子的话，小白兔是怎么想的？【出示句子】齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。
再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”【出示句子】读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？
第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？齐读。 正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？
【出示：小鱼图片】小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。【出示：小鱼和小白兔的对话】
这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得认真。
老师检查一下同学们读得怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？
同学们，这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。
特别注意：“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？
【“天气很闷”是说天气非常闷，“闷得很”是比刚才还闷，而且严重得多。】 下面我们都来当小鱼：比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。现在有什么感受？
小鱼为什么游上水面？
我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。
想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？【出示：第七自然段。】，齐读。
哪句话告诉我们小白兔真的相信了？【出示：句子】齐读。
“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？
能不能换个词说一说？
小白兔挎起篮子，怎么挎的？一起做挎篮子的动作。
正当小白兔挎起篮子往家跑时，它看见了谁？【出示图片】
一大群蚂蚁。一大群有很多很多。小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！【出示：句子】
小白兔把自己看到的和听到的都告诉了蚂蚁。这就叫做“消息”。【出示 ：消息】齐读。
听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？【出示：蚂蚁的话】齐读。
这句话后面有“呢”和“！”，怎样读？从哪看出来的？
读“是”的时候语气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？【出示句子】读一读。
你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话：看到了妈妈，快喊啊！正在小白兔喊的时候，怎么啦？【出示句子】
大雨真的来了，小白兔怎么知道要下雨了？
不光是其它动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？【出示课件】
三、知识拓展
【出示：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？】【出示：蛇过马路，晴蜓低飞】
之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在平时生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。
四、课后练习
假如小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会得到爸爸妈妈的夸奖！
板书设计：
16 要下雨了
不相信 半信半疑 完全相信 （小白兔）天气很闷（小燕子）低飞捉虫（小鱼图）游到水面（蚂蚁图）往高处搬家
【篇五】一年级下册要下雨了教案
教科版小学一年级语文_《 要下雨了》教学设计
【篇六】一年级下册要下雨了教案
小学一年级《要下雨了》教案设计-教学教案
1．学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识7个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
教学准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。
5．让学生能了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．下雨之前，小动物会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习 16 要下雨了
二、充分自读，整体感知
1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．学生汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔 小燕子小鱼 蚂蚁）？学生学习“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文。
1．指导学习第一至三自然段。
（1）指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢——（学生接读第二句）
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子。学习生字“捉”，练习朗读句子。
（6）朗读第三自然段。
2．半扶半放，学习第四至六自然段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”
（2）小白兔又看到了什么？听到什么？先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况。
①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。
②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
③指名练习分角色朗读第四到六自然段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。
3．放手学习第七至九自然段。
（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。
（3）学生朗读，教师相机指导学习生字词。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。
2．集体朗读全文。
二、识字、写字指导
1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
往：左边是双立人，不要写成单立人。
弯：上半部不要写成“亦”。
直：下半部里边是三横，不要少写一横。
真：左后一笔是“点”，不是“撇”。
2．完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。
3．用“弯、直、低、捉”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1．学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家交流。注意每题可以组成两句。
2．让学生书面完成练习。
3．读课后练习4的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句具体。
四、扩展练习
让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交
流。