【 – 小学作文】
【篇一】小学一年级冀教版上学期数学教学总结
冀教版一年级上册数学教学计划
一年级上册数学教学计划
一、教材分析：
本册教课书共安排了十个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个领域的单元安排和主要内容如下：
(一)数与代数（共七个单元）
第一单元 走进数学
创设师生、生生交往的情境和空间，帮助学生适应学校生活感知数学就在身边，就在生活中。在认识同学的过程中，初步认识前后、左右，了解学生的认数情况。
第二单元 认识10以内的数
通过学生熟悉的情境和事物，使学生认识10以内各数，认识。、=、，等数学符号的含义，知道10以内各数的顺序，并会表示物体的个数以及事物的顺序与位置。
第四单元 合与分
通过操作，感知合与分的方法，体会把一组物品“分”成两部分和把两部分“合起来的含义，知道10以内各数的组成。
第五单元 10以内的加法和减法
通过参与观察、探究、交流等活动掌握理解加减法的意义，并能准确进行计算。
第七单元 认识11——20各数
通过熟悉的事物认识11——20各数，能用20以内的数表示物体的个数和顺序，能用大于、等于、小于和词语描述20以内的大小，培养初步的估计意识。 第八单元 认识钟表
结合生活经验认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时。 第九单元 20以内的加法
结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试计算的过程中，学习20以内的加法，会正确地进行口算。
（二）空间与图形（共一个单元）
通过身边熟悉的实物，认识正方体、长方体、圆柱和球，知道它们的名称。能用眼、手等感官辨认长方体、正方体、圆柱和球。
（三）统计与概率（共2个单元）
（四）实践活动（共五个活动）
二、教学目标：
1、能认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序与位置。
2、认识符号大于、等于、小于的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。
3、能用20以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行比较。
4、结合具体情况，体会加、减的含义。
5、能熟练地口算10以内的加、减法，会口算20以内的进位加法。
6、尝试与他人交流各自的算法。
7、初步认识钟表，会看整时、半时。
8、结合数的认识，了解20以内的数的排列规律。
9、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
10、能对简单几何体进行分类。
11、能按照给定的标准（如形状、颜色、数量、用途）对物体进行分类，在比较分类的活动中，体验活动结果在统一标准下的一致性。
12、选择某个标准（如数量、形状、颜色、用途）对物体进行分类和比较，在比较和分类的活动中，体验同一事物在不同标准下的多样性。
13、经历观察、操作、游戏等实践活动，在活动中获得良好的情感体验，感受数学学习的趣味性。
14、初步感受数学在日常生活中的作用。
三、教学重点：
1——20以内数的认识及加减法。
四、教学难点：
钟表的认识几、及20以内数的加法。
五、学情分析：
1、比较 估计90%的同学能够理解“同样多、多些、少些”、“高矮”、“长短”、“大小”和“轻重”等概念，并能用数学语言来描述。
2、认识10以内的数 估计95%的同学能从日常生活中抽象出10 以内数的过程，能准确地数出10以内物体的个数，能认读、写10以内的数，认识大于、等于、小于等数学符号的含义，用它们表示10以内数的大小是这一单元的难点，估计有20%的学生接受起来有困难。
3、认识物体 估计90%的学生能够理解并辨别物体的形状。
4、10以内的加减法，估计90%的学生都能通过采育观察、操作、交流等活动，掌握理解加减法的意义，并能准确进行计算。
5、分类 估计80%的学生能按照给定的目标或选择某个标准，对熟悉的事物进行分类。
6、认识11——20各数 通过操作估计80%的学生能认读，知道10个一是十，会用20以内的数表示事物的个数或事物的顺序。
7、认识钟表是本册教材的难点，估计60%的学生能结合生活经验，会看整时、半时等，40%的学生学习起来有困难。
8、20以内加法 估计80%的学生能准确计算9、8、7、6加几，20%的学生不能准确计算，因此，教学生用多种方法计算。
六、教学方法措施：
（一）在“玩”中学数学，把单调的数学口算技能练习通过“对口练习”、“数学游戏”等儿童乐于参与的活动形式来进行。
“讲故事”中学习数学，通过看图说话、看图讲故事和趣味性很强的情景图，把认数、计算和学生喜欢做的看图将故事结合起来，使学生学会数学的同时，得到全面发展。
（二） 重视与生活的联系。
（三）以学生的真实生活为素材，使学习变为生活。
1、及时呈现与现实生活密切联系的内容，丰富学生的生活经验，增强数学意识。
2、设计联系生活实际的实践活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活经验，提高适应社会生活的能力。
3、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习和理解
七、教学进度：
本册教科书编排10个单元，共51课时，机动课时最少17节。各单元内容和课时安排如下：
走进数学————————————————————2课时
一、比较————————————————————3课时
机动1课时
二、认识10以内的数———————————————7课时
有趣的数学————————————————————1课时
三、认识物体—————————————————1课时
机动2课时
搭积木—————————————————————1课时
玩泥巴—————————————————————1课时
四、合与分——————————————————4课时
机动2课时
五、10以内的加法和减法————————————10课时
动物乐园———————————————————1课时
机动3课时
六、分类———————————————————2课时
七、认识11——20各数—————————————3课时
八、认识钟表———————————————————2课时
机动3课时
九、0以内的加法————————————————7课时
投球游戏————————————————————1课时
机动3课时
整理与评价———————————————————5课时
机动2课时
八、教学改革的基本设想：
1、全面理解和把握课程目标。
在理解“九年”和“学段”目标的前提下，正确、合理地把握本册、某单元至某课的教学目标。
2、树立正确的教学观。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往与共同发展的过程。
3、具有课程开发的意识和责任感。
在教学中，教师要在全面把握课程目标，了解教科书设计意图的基础上，根据学生的具体情况，创造性地使用教科书，组织教学。
4、关注每一个学生的发展。
正确认识学生的个性差异，重视学生在自主探索、合作学习以及交流反思过程中的个性化的表现，并注重“因人施教”，使每一个学生都在原有的基础上得到发展。
5、要充分认识“评价”的重要意义，重视教学过程的评价。
6、创造性地组织教学。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学。
(2)引导学生独立思考与合作交流。
(3)加强估算，鼓励算法多样化。
(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
【篇二】小学一年级冀教版上学期数学教学总结
2016年最新冀教版一年级数学上册全册优秀教学设计 每课时含教学反思
欢迎新同学
教材分析
本部分有“认识前、后、左、右”和“数一数”两方面的内容。
“认识前、后、左、右”借助“活跃的课堂”情境图提供丰富的空间资源。儿童在日常生活中对前、后、左、右等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。在接下来的学习中，学生将需要进行这些基本方位的判断或表达。因此，本部分集中教学最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备；另一方面则是通过对空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间概念积累数学活动经验。
一般来说，物体之间的“位置关系”具有相对性。例如：A在B的前面，也可以说B在A的后面；要么说“小汽车在大卡车的前面”，或者说“大卡车在小汽车的后面”。但在学习“左、右”时，为了降低教学的难度，不涉及“相对性”，即只有一个“参照点”，或者说只以一个“物体”作为判断位置关系的“标准”，这个参照点就是“观察者”或者是参与活动的“活动者”。
“数一数”借助“可爱的动物园”情境图提供丰富的计数资源。“美丽的动物园”为学生提供了可爱的猴子、长颈鹿、小兔子、斑马等计数资源。并且情境图中提供的每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一个金鱼喷泉、一名男同学、一个小猴子、一座小房子等），学生在计数同一种数量的各种事物中，初步感受到同一种数量的各种事物可以用同一个数表示，感知10以内各数，体会数与生活的联系，产生对数学的好奇心、对学习的新奇感，逐步形成喜欢学习、乐于学习的愿望。
本部分教材的编写，呈现以下特点：
1.提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。
2.依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
3.借助“可爱的动物园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行与小动物和谐生活的教育。
4.丰富的计数资源为学生充分计数服务。
本部分帮助教师了解学生空间方位的掌握情况以及学生数数的情况、观察和语言表达能力、学生的学习习惯等，为以后教学做好准备，但这里不是正式教学学生认和读这些数。
教学目标
1.直观演示和动手操作使学生初步认识“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.会用“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
3.通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
4.了解学生的语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
5.培养学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
重点、难点
重点：1.初步认识“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.数每种小动物的只数。
难点：1.有条理地用数学语言用“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。 2掌握数数的水平以及数数的基本方法，初步了解计数物体个数的基本方法。
教学建议
本单元主要是将学生熟悉但并不完全能准确地加以判断的空间方位以及数数经验加以巩固强化。在教学中要注意以下方面。
1.注意根据学生认识空间方位的特点进行教学。
一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“前”“后”，但以自身为中心的“左”、“右”辨别尚未发展完善。因此，对于“前”“后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而对“左”“右”的辨别，则要进行适当地引导。
2.在游戏活动中引导学生辨认位置关系。
教师应该在教材所提供内容的基础上，多创设有趣、好玩的游戏活动，在游戏活动中辨认前后、左右的位置关系，在游戏中感受这三组方位词的作用。
3.主要培养学生的观察兴趣。
学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，集中注意力的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、任务、动物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示情境图后，不要急于给出数数任务，应给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种事物的数量。
4.采取合作、交流的学习方式。
5.全面了解学生的数数能力的基本经验。
以“数一数”的教学为例，教师不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每一个学生都发言，以便做到全面地了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花太多的时间，在以后的教学中，还可以继续帮助。
课时安排
本单元用2课时完成教学
第一课时 前、后、左、右
教学内容
教材1页 描述物体的相对位置
教学提示
学生在日常生活中对前、后、左、右等空间已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会位置的相对性，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：
1.以生活中有关“前、后”“左、右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2.通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后与左右的位置与顺序。
过程与方法：学生经历探索描述物体相对位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达的能力。
情感态度与价值观：体会用“前、后”“左、右”描述实际情境中物体间的相对位置关系，初步培养学生的空间观念。
重点、难点
重点：通过在具体情境中观察、思考，认识物体前后、左右的位置与顺序。 难点：能按照前后、左右的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。 教学准备
教具准备：主题图、课件。
学具准备：卡片、图片、胶棒或胶水。
教学过程
一、新课导入。
师：你们已经是一年级的小学生了。作为一个新的班集体，我们互相认识一下吧。
生1：我今年6岁了。
生2：我家有3口人。
生3：我叫红红。小学一年级冀教版上学期数学教学总结
师：想不想认识红红前后、左右的同学呢？
生：想。
师：我们今天一起先认识某一个同学，再依次认识他周围的同学。（板书：前后左右）
设计意图 ：刚开学，对于一年级新生，对彼此不太熟悉，在帮助同学熟悉彼此的情况下导入新课，激发学生探究新知的欲望，初步让学生了解生活中处处有数学，培养学生热爱数学的意识。
二、探求新知，用前后、左右描述位置。
（一）认识前后。
师：我看哪个同学坐得直，小嘴巴闭得最紧，课堂纪律最好，我们就先认识谁的名字以及年龄？
请学生帮忙找出课堂纪律最棒的同学，首先介绍自己。
师：xxx前面和后面的同学能不能也向刚刚同学一样详细介绍自己呢，首先请前面的同学自我介绍，再请后面的同学自我介绍？
生1：我叫xxx，今年6岁了……
生2：我是xxx，今年也6岁…..
师：你们真棒，在你们的刚刚流畅的自我介绍中，老师和同学们认识了你们。其他同学想不想认识你前面和后面的同学是谁呢？
学生交流各自前面和后面同学的名字、年龄……
师：现在用一个游戏的形式检测同学们是不是认识彼此前面和后面的同学。 （让一组同学排成一纵队，指名描述小伙伴的位置）
设计意图：以一个同学为中心，依次认识其前后的同学，一方面帮助学生快速有序的认识同学，更好的熟悉班集体；另一方面初步意识到身边处处有数学。 （课件出示森林运动会）
【篇三】小学一年级冀教版上学期数学教学总结
一年级数学上册 认识6～9各数教案 冀教版
认识6～9各数
教学目标：
1．经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。
2．能认、读、写6～9各数，会用6～9各数表示物体的个数。
3．感受数字形状，激发学生学习数学的兴趣。
课前准备：
葫芦，哨子，勺子，小刀各一件。
教学方案：
【篇四】小学一年级冀教版上学期数学教学总结
一年级数学上册 1—10各数的顺序教学建议 冀教版
1—10各数的顺序
教学建议：
让学生自己把1—10的数字卡片摆成一排，观察这些数有什么规律，交流各自的学习成果。 ◆想一想
组织学生讨论：把0放入上面的一排数中，该怎样摆？说一说为什么这么摆。
◆按顺序编号
先说出哪个球最大，哪个球最小。（学生不知道的，教师可给予介绍）。然后鼓励学生按一定的顺序给球编上顺序号。
◆说一说
要组织学生交流编号的方法。
◆练一练
第1题是数数练习，倒着数时，可先看图数，再口头数。
第2题，让学生编完号后，交流一下各自的做法。
◆身边的数学
让学生联系自己的家庭，说一说家庭成员中的每一个人，按年龄从大到小排，各排在第几。再说一说按年龄从小到大排，各排在第几。（学生如果不清楚自己家里人的年龄，可留作家庭作业，请爸爸妈妈一起来做）
◆有趣的数字
◆认一认，读一读
课前布置学生找一找生活中哪些地方用到了数字。认识印刷体的数字和人们书写的数字。交流大家从报刊、杂志、日历、商标的地方得到的数字，比较这些数字有什么不同。
◆知识窗
了解古人结绳计数，用石子表示数的方法。
◆用小棒摆数字
先让学生自己随便拼摆，再交流各自摆出的数字。体会数字的有趣，激发学习数学的兴趣。
【篇五】小学一年级冀教版上学期数学教学总结
冀教版一年级数学教学设计
教学设计
基本信息
所属教材目录
名称 执教者
两位数减两位数教学设计（退位减法）
课1课小学一年级冀教版上学期数学教学总结
刘宏伟
时 时
冀教版一年级下册数学
本节课是在学生学习口算100以内两位数减一位数，笔算两
教位数加、减两位数（不进位加、进位加、不退位减）的基础上安排的。本节课是本单元的重点，同时也是学生学习的难点。让学生在小组内交流时，
在退位减法的笔算过程中来突破个位材分总结出两位数减两位数的计算方法。
不够减从十位退1来减的这一难点；在交流中让学生确实懂得从十位退1析 后用10减的方法。本节课在小学知识中处于重要的地位，是以后学习多
位数退位减法，连续退位减法的基础。
本班学生对计算已经有了一定的经验，但毕竟是一年级的孩子，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思
对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，学维为主体，
激发学生兴趣，发挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学
教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新情分生才会更好地思考，
知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的
所以本节课在设计前置性作业时，我打破了教材上直接引导孩子用析 基础。
竖式的方法计算，而是让孩子用自己喜欢的方法计算，更能体会孩子学习的自主性。
使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退
知识与能力目标
位减法的计算方法，并能正确的进行计算。 教
结合多媒体教学，上学生经历操作、计
过程与方法目标 算、讨论等方法，总结出两位数减两位数退位减法学目
的计算过程。
情感态度与价值 在操作、试算的过程中，获得成功的体标
观目标 验，增强学好数学的信心。
掌握用笔算方法计算两位数退位减法小学一年级冀教版上学期数学教学总结
重点 教的计算法则，并明白其算理。
学重
难点
难点
理解两位数减两位数退位减法的算理，并
能正确进行计算。
教的教学，其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实
我校一直推行生本教学模式，生本教育是为学生好学而设计
现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。一年级的学生虽然年学策龄小，但我们要相信他们，让他们在自主探索、自主讨论、自主交流的过
程中去学习和掌握两位数减两们数的退位减法。所以我按着生本的路子设略与 计的教学设计。
设计说明
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 一、课前 三分钟（3分钟）
教师活动
学设生活动 计意图
一
13-9= 17-8= 32-5= 、课前三1、学生 分钟：由在课前
小主持三分钟
15-7= 14-6= 40-3= 的小主 人主持。
持人的
带领下
指进行20
名回答以内数后并集的退位
体订正。减法的复习，更 二、激情导入（出示课件：申奥信息的情景图）。 有利于
二、学生更师：上节课我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道
了北京以34票的优势胜出多伦多。那么福娃贝贝今天为你完成课好的进们展示了北京和巴黎的票数，你能提出哪些减法问题？（同前小研入到学
究：（在习状态，时把学生提出的减法问题书写的黑板上。）
老师的更能让
激情引学生牢
导下）学记个位二
一、课前三分钟：（出示课件）
、完成课前小研究（4分钟）
生提出不够减相关的向向十
数学减位借1在
法问题，减的意
并按着义。
自己喜
欢的方
法计算
三、小组内交流 2、通过 出得数。
学生自
交流要求：
学、小组 交流等
1、能说出自己的算法。
多种方 式，逐步
2、能认真倾听，学习别人的算法。 突破难
点，帮助
3、小组长分好工，为展示做准备。 学生理
三、解算理，
小组内从而更
交流：在好地掌
小组长握方法。
的带领保护了
下，各小学生自
组积极主发现
讨论，把的积极
自己的性，使学
算法说生获得四、全班反馈交流： 清楚，并了成功三
能注意的体验。
、1、展示时能把自己小组的各种算法说清楚； 倾听别小
人的算
组2、其他同学要认真倾听，能够与展示小组交流你的想法。（起 3、内法；
到了互活动设
交
帮互学计体现
流 3、能把自己的想法说清楚。 的效果）了趣味（
性、知识 8 应用性、
分 四活动的
钟、全班反开放性。
） 馈交流：这样的五、强化训练
请一个设计注
1、基础题：用竖式计算。（书85页练一练第2题） 小组到重关注
前面来学生情
展示他感，体现40-216= 83-45=
们组的
所有算团结合法，全班作、互相
2、综合题：（书85页第1题） 同学认学习、互
真倾听，相帮助
3、拓展题： 并能主的精神。
动的和
红红和丫丫比赛踢毽子，红红踢了53下，丫丫踢了49展示的
下。红红比丫丫多踢多少下？（用竖式和口算两种方法解答）小组进
62-38=
四、全班反馈交流（15分钟）
五、强化训练（7分钟）
行交流
和互动。
五、强化训练：学生自己用这节课所学的退位减法的竖式完成练习题。（练习题由浅到深，分为基础题，综合题，和拓展题。学生先独立完成，再集体
订正。）
课
堂小
结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？（学生自己总结出来的算理更容易记住） 2分钟
布置作业
完成书85页练一练第2题
1分钟小学一年级冀教版上学期数学教学总结
两位数减两位数（退位） 北京比巴黎多得多少票？
板书设
56—18 =38
5 6 相同数位对齐
— 1 8 从个位减起
3 8 个位不够减，向十位借1
本节课上的非常成功，我感到很满意，比预设的还要好。这节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。本节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。
计
教
两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是
学难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点，我结合了多媒体教学，用课件吸引学生的注意力，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，反在课前三分钟时由小主持人引领全班同学进行十几减几的口算复习，从而从认知上、思维上让学生做好准备。在新知识的传授中，在多媒体的帮助下， 思让学生自己提出减法的问题，并试着解答。实际上课时学生比我预设的还要好，我预设的问题是：北京比巴黎多多少票？巴黎比北京少多少票？我以为学生只能提出这两个减法问题呢，没想到李默同学居然还想到了北京和巴黎相差多少票？非常棒！就连听课的领导都给这个孩子鼓掌，课后领导还找到
【篇六】小学一年级冀教版上学期数学教学总结
冀教版小学一年级数学上册各单元试卷(全套)
第一单元测试卷
一、 画一画。
1.长的画“”,短的画“○”。
2.高的画“”,矮的画“○”。
3.重的画“”,轻的画“○”。
二、比一比。
1.最高的画“”,最矮的画“△”。 2.最厚的画“△”,最薄的画“○”。
三、最长的画“”,最短的画“△”。
1. 2.
四、最重的画“”,最轻的画“△”。
1.
2.
五、水最多的画“”,最少的画“△”。
六、把下面的树按照从高到矮的顺序排列。
七、在最高的蜡烛下面画“”,最矮的下面画“△”。
八、解决问题。
1.哪条路近?在近路旁画“”。
2.谁高一些?在高的小动物下面画“”。
3.下面两块石头,哪一块放入杯子里,水面上升得高一些?画“”。
第二单元测试卷
一、看图写数。
二、填一填。
1.7和9中间的数是( ),比1还小的数是( )。 2.
3.分类,填数。
1 4 9 5 0 7 6 8 10
比5小的数有( )个,比5大的数有( )个。从左数,第四个数是( ),0排第( )。 三、数一数,圈一圈,比一比。
( )最多,( )最少。
比(多,少) 4
比(多,少) 6
四、在710五、
里填上“>”“<”或“=”。
8 34 8
3 103 1
7 310
4 9
5 3
5 49 4
里可以填几?
>6 7<
5<
4>
=6
六、画一画。 1.看数继续画。
2. 按要求画一画。
(1)画,比
少。 (2)画,比
多。 (3)画
,与同样多。
七、看图填一填。 1.
(1)一共有( )个水果,其中有( )个
,有( )个
。
。
(2)从左数第( )个、第( )个、第( )个是
(3)从左数,第4个水果是( );从右数,第5个水果是( )。 2.想一想:要使“>”变成“=”,应该怎么拿?
3.数一数,填一填。
一共有( )只小动物。从左数,( )。
排第( ),
排第
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