【 – 小学作文】
【篇一】汉字专题教学设计
汉字专题教学设计(1)
《汉字的魅力》教学设计
学习对象分析：学习对象是八年级学生，学习中的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字研究也很感兴趣。学生已经具备了一定的小组合作经验和能力，信息技术的基本操作和基本技能也有一定的掌握。因此，在学习过程中，应鼓励学生自主探究、动手实践，师生共同归纳总结，体验学习过程。
学习重点难点 学习重点及难点的分析：重点是了解汉字的起源、构造、“三美”、趣味、现状等；感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽，激发学生对汉字的热爱之情；难点是探究性学习成果的展示。
教学目标：1、知识与技能：了解汉字的特点和构造，感受汉字的魅力。
2、过程与方法： 在游戏和活动中，激发学生学习汉字的热情，享受学习汉字的
乐趣。
3、情感态度与价值观：理解汉字的文化价值和艺术价值，培养热爱祖国语言文
字的感情，树立规范用字的意识。
教学重难点：1、（重点）感受汉字的魅力。
2、（难点）了解汉字的特点和构造。
教学方法：学生小组活动探究
教学辅助手段：多媒体
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课：在一位西方女士眼里，中国的方块汉字是那样的有趣：“日”，
象征太阳，又象征日子；“月”象征月亮，又象征明亮。一个“日”加一个“月”，
就是一个“明”字，“明”字除了“明亮”的意思外，还含有“明白”的意义。
她认为汉字是一种美丽的文字，因害怕它会失传，建议联合国把汉字列入人类文
化遗产保护名单。她就是瑞典汉学家林西莉女士。为此她还写了《汉字王国""
讲述中国人和他们的汉字的故事》一书。这几年，国外越来越多的年轻人迷上了
中国汉字，掀起了学习中国汉字的热潮!今天，让我们一起走进汉字的缤纷世界！
汉字是世界上最古老的文字之一，是流传千古的瑰宝。她的构造千变万化；她的发音优雅圆
润；她的意韵隽永深远,她给了我们另一张表情达意的脸。朋友，让我们一同
走进汉字的神圣殿堂，一同来领略汉字之美吧！
（展示教学目标）
二、新课学习
（一）、汉字听写
请全体同学准备好纸笔，一起来听写，请两位同学上黑板：
贪赃枉法 赃：赃物；枉：歪曲，破坏。贪污受贿，违犯法纪。
趋之若鹜 趋：快走；鹜：野鸭。像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去。 脍炙人口 脍：形声字，从月，会声，本义是指切细切薄的肉。炙是会意字，上面是肉，
下面是火，就是用火烤的肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。
后比喻好的诗文为众人所称美。
（二）、追根溯源
不管学生写对与否：
（1）首先分析“赃”字，“赃”字为什么用“贝”字旁不用“月”字旁？
赃：形声字，从贝，庄声。古代用贝壳做货币，跟钱有关。形旁表意，庄做声旁，表音，我 们的汉字与拼音字母完全不同，是由于它独特的形体特点，可看出:汉字具有集形音义为一 体的特性。
（2）再看“鹜”字：鹜是野鸭的意思，与鸟有关，但是鸟这个字，一开始就是这样吗？
不是，现用的简化规范汉字是从甲骨文→金文→篆书→隶书→草书→楷书→行书的演变
而来的。（ppt展示）
（三）、汉字构造
刚才我们从鸟字的形体变化看汉字的演变，但是，“鸟”字最开始是怎么造出来的呢？
看鸟象形文字图片，预设回答：依据鸟的形状描摹出图画来表示。
这种造字方法被东汉许慎在他的巨著《说文解字》中叫做象形造字法，同例：鱼、鹿、
车、牛、羊、木（让学生看图片认字）
汉字从画图的象形文字发展到现在的点横竖撇，它的演变具有什么规律？
象形造字法:中国人的祖先最早是用“象形”的方法来造汉字的，这是一种用线条来描
摹实物形状的造字方法。
依次介绍指事：上、下、本、末、刃
会意：林、休、从
形声：儿歌：山青水清天气晴，小小蜻蜓大眼睛，吃掉蚊虫心情好，请来伙伴同欢庆。
四种造字法。
小结:ppt鲁迅曾说：汉字具有三美：ppt意美,以感心，一也；ppt音美,以感耳，二也；
ppt形美,以感目，三也。
（四）、汉字的魅力(ppt展示)
从形、音、义分别展示汉字运用的魅力。
形：2008年北京奥运会会徽解读
音：谐音联
义：回文联等
（五）、感受汉字的魅力（小组活动探究）
（分为四个小组来完成：考古组、拾趣组、规范组、信息组）
（一）、考古组：运用所学知识，探究下列字是怎么来的
水、目（象形）、旦、采、男、爸、梅
（二）、拾趣组
（1）猜字谜：
1、文武合一。（斌 ） 2、我没有他有，天没有地有。（ 也 ）
3、一只大耳朵，遮掉半边脸。（ 险 ） 4、值钱不值钱，全在这两点。（ 金 ）
5、画时长，写时方，冬时短，夏时长。（ ）
6、千字头，木子腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（香 ）
（2）编对话
例：“巾”对“币”说：儿啊，你带上博士帽，也就身价百倍了。
1、“兵”对“丘”说： _看看战争有多残酷，两条腿都炸飞了_______________________________
2、“冤”对“兔”说：我总算找到一个窝。_________________________________
3、“旦”对“但”说：_________________________________
4、“内”对“肉”说：_________________________________
（3）歇后语
例：瞎子进烟馆———摩登（摸灯）
空中布袋———_装疯（装风） 宋江的军师——– _无用（吴用）
秃子打伞———-无法无天（无发无天）马店买猪———_______________
（三）规范组：汉字妙用你怎么看
现象：广告：完美无瑕—完美无夏（空调） ___________—随心所浴（淋浴器） _____________ —咳不容缓（止咳药）
你能否再举几例：
看法：_______________________________________________________________________
（四）信息组：搜集汉字妙用的例子
提示：可以是广告宣传语。如果没有联想，世界将会变成怎样？
不打不相识
默默无“蚊”
广告语问了让人们的眼睛多停留一下，往往绞尽脑汁，使广告语标新立异，或许作为广告，它们是成功的，但我们一味地表示赞同，一些广告语滋养了错别字，对文字初学者有舞蹈。 讨论：你是怎样看待广告中改用成语现象的？
在欧美电影中，时常可以看到这样的镜头：“某人被关押在一所没有时钟的监狱里，他每天往墙上画一道线，用来记录时间，时间一久，一面墙都被画满了”。每每看到这样的场景，我就很捉急，这一道道的划痕，要数起来恐怕也是很费劲的。但如果换成中国人，就不需要费这个周章了，一个简单的“正”字便可省去许多麻烦。首先，“正”字是五笔，其次，统计时用乘法，乘五的结果是乘十的一半，即便算术不怎么样的人也很容易得出正确结果，再次，划五道痕所需要面积要小得多，因为“正”字相对于五道呈成“一”字的划痕而言，是“面”而不是“线”。
三、课堂小结
汉字是民族文化的活化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我” “他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文 化魅力，一笔一画，自有深意；或行或楷，别具神韵。让我们学好汉字，用好汉字，并维护 好汉字。
四、作业布置
1、将写作中出现的错别字收集起来，并按错因进行归类，研究纠正错别字的方法，并写写自己的心得。
2、你的名字可能也包含了父母对你的希望和祝福，结合我们今天所学的内容，探究一下你名字的趣味或涵义。汉字专题教学设计
结束语：进入21世纪以来，随着中国的和平崛起，汉字及其承载的中华文明正吸引着越来越多的人的兴趣与目光。同学们，我们还有什么理由不把我们的母语学好呢？让我们以这样一句话作为我们今天这堂课的结束语：让汉语走向世界，让世界为中国而自豪！感谢大家。同学们再见！
附：板书设计 汉字的魅力
【篇二】汉字专题教学设计
汉字专题 教案(新)
总第52、53课时
《汉字 专题》教学设计
教学目标：
（一）知识与能力：
1、了解汉字的相关知识。2、感受汉字的魅力。
（二）过程与方法：
1、理解汉字的文化价值和艺术价值。2、在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。
（三）情感态度价值观：
1、培养热爱汉字的感情。2、树立规范用字的意识。
教学重点：
1、理解汉字的文化价值和艺术价值。2、在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。 教学难点：探究汉字中蕴涵的文化。
教学方法：活动探究法 发现讨论法
教学时数：两课时
第一课时
课时目标：
1、了解汉字历史及构造。
2、感受其“形美”“音美”。
教学步骤：
一、激趣导入：
播放音乐《中国娃》“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。今天让我们一起走近汉字，了解它的历史，感受它的魅力。
二、了解汉字声誉
展示对汉字的赞誉：
1、印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”
2、埃及流传：“要寻找智慧，就到中国去。”
3、75位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界：“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。”
4、著名文字学家安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。”
三、汉字的现状举例：
（一）读了这些资料，你想说什么？
1、上海复旦大学最近一次的汉语言文字大赛，获得这次比赛第一名的是留学生队。
1
2、参加2005年广东高考的1万考生在文言文翻译、10万考生在造句题上都得了零分。
3、一个中学生在一篇600字的作文中，使用了诸如“热死了”“心里烦死了”“功课紧张死了”等72个“死”字句。
理解：资料1这个结果一定程度上表明，留学生的汉语教学（即对外汉语教学）是有成效、有质量的，同时，反衬出我们大学生的汉语言素质、人文素质很成问题！这一切是中学的语文教学有极大的关系。资料2真的说明我们的学生汉语学得不怎么样！而资料3既反映出中学生课业繁重、学习生活紧张，也反映了中学生“语言贫血”现象！
（二）做一做：汉字专题教学设计
1、请你准确朗读“呱呱坠地”。
2、请你准确说出“七月流火”的意思。
“七月流火，九月授衣”出自《诗经·豳风·七月》，是西周时期陕西一带的一种民谣，内容叙述农民一年辛苦劳动的情形，从春到冬都有描述。头三章用比兴以“七月流火，九月授衣”开头。“火”是星宿名，或称“大火”，它是比太阳大几倍的巨星，很明亮，略带红色。农历五月黄昏时候，这颗星在南方，六月开始偏西向下，七月下沉接近地面，此时正是天气转凉的季节。“七月流火，九月授衣”是说七月天气转凉了，妇女们开始缝制棉衣，九月就要给人们穿用了。所以，“七月流火”用来形容天气的炎热程度，其实错了。原因有二：此七月是农历七月，“火”是古代星名，不是火热的意思。
四、学习《汉字答问》
中国文字确实是一种奇异的人文景观，许多精研文字的各国专家最后得出结论，汉字在语言的百花园中，比其他任何文字更显得风姿绰约，光彩夺目。今天老师跟你们一起徜徉在汉字的百花园中，了解汉字的知识，领略汉字的魅力。
下面，我们一起来阅读《汉字问答》，主要弄明白以下几个问题：
1、汉字有些什么特点？
2、它的构造有什么讲究？
3、从每一个汉字中，你探究出哪些文化气息？
4、进入电脑时代了，汉字还有用吗？
明确：汉字的特点有：笔画种类较多，形态各异，笔画组合的样式丰富，构造复杂，数量繁多。汉字的字形跟字义、字音之间有一定的联系。
五、认识汉字构造
“六书”是前人分析汉字的结构归纳出来的六种条例，其中象形、指事、会意、形声是造字的方法，转注、假借，是用字的方法。
1、象形法：象形字就是依照实在的、具体的事物，勾勒出它们的样子来。它是形成汉字的最早方法，用画画的方式创造出了最原始的文字。例：日、月 、水 、牛。
2、指事法：这类用象征性的符号或在象形字上加提示符号来表示意义的字是指事字，在象形符号上加一些指事性的笔画，表示具体概念。“木”的上半部加“横”是“末”，表示树梢。《说文》：“木上曰末。从木，一在其上。”本义是树梢。引申义有物体的末端，事物的尽头，微小，细碎等。“木”的顶部加“横”是“未”，表示树上的枝叶花
2
果。与末的区别是指树上而不是指树梢。《说文》：“味也。六月滋味也。象木重枝叶也。”本义是树木花叶繁茂,香气远播。引申义有将来，没有，不等。例如：本、末、上、 下。
3、会意法：会意法就是用两个或两个以上的单体字不同的象形符号联合起来造出一个新的字，从它们联合起来所能表示的意思里面悟出这个合成词所表示的一个抽象的意思，这类字叫会意字。例：明、旦。
4、形声法：象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但却不能读出声音。因此又创造了－－形声法：把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。例：澡、躁、燥、噪。
六、感受文化魅力
汉字的构成就是这么富含意义，汉字中蕴藏着极其丰富的文化信息。汉字中蕴含着极为丰富的文化信息，我们往往可以从汉字的构造中窥视到古代人的生活方式、风俗习惯、思想观念等。古时有所谓“男主外，女主内”的说法，这种思想远至汉字形成的年代便已出现。有甚么证据呢？“男”字便是证据。“男”字由“田”字和“力”字组成，由于在“田”地耕种这类极耗体“力”的工作，在古代由“男”性负责，因此古人便把“田”、“力”二字合成新字，表示男性的意思。由此我们也可以见到中国已进入农耕社会，耕种是当时男性的主要工作。“女”字不是会意字，但从“妇女”的“妇”字，我们可看到古代女性担当的工作岗位。“妇” 字属会意字，指已婚的女性，由“女”字与“帚”字组成。而“帚”的古字字形，是用手持着扫帚的图像。古人以持着“扫帚”的“女”性，表达妇女的意思，可知当时的妇女主要负责打扫等家务工作。
七、进入电脑时代了，汉字还有用吗？
中国人以自己的聪明才智，解决了汉字输入计算机并在网上传输的问题，而且输入的速度越来越快。近年来，汉字手写技术、声音输入技术等成为了中国电脑输入法未来发展的趋势，这些技术不断满足了不习惯键盘打字的人们用好电脑的需要。由此可见，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。
八、阅读《汉字的魅力》
我们刚才了解了汉字的特点、汉字的构造、汉字本身蕴藏的文化信息，也看到了汉字今后的趋势，我们再来看看汉字在人们心目中的地位如何？随着袁鹰一起领略《汉字的魅力》。
1、在作者心目中汉字有哪些魅力？
一个奇妙的大花园。 陪伴终身，良师益友，汉字是我们的精神家园。
2、汉字的创造显示了中国人与众不同的文明传统，它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一大国的存在，使我们的民族生生不息，自强于世，它跟我们的文明传统、古老文化联系在一起，所以是每一个中国人的精神家园。
3、每一个民族对自己的文字都是情由独衷，文中作者引用了《俄罗斯语言》，请大家一起朗读屠格涅夫赞美俄罗斯语言的语段。
在疑惑不安的日子里，在痛苦地思念着我的祖国的日子里，给我鼓舞和支持的，只有你啊，伟大的、有力的、真挚的、自由的俄罗斯语言！要是没有它——谁能看见故乡的一
3
切，谁不悲痛欲绝呢？然而，这样一种语言如果不是属于一个伟大的民族，是不可置信的啊！
4、我们学过的《最后一课》都德是如何赞美法国语言的？
法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
九、了解汉字历史，欣赏汉字“形美”
1、思考：你知道汉字的起源吗？你知道汉字演变的历史吗？你知道汉字在演变过程中有哪些字体吗？
甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书——草书——行书
篆书：笔画均匀，结构工整。
隶书：字体刚正厚实，带有刚正不阿的严肃感。
楷书：稳定、宁静、端庄、秀美。
行书：运笔自由，如行云流水。书写便利，且有浪漫唯美气息。
十、了解古代的字典
你知道中国的字典吗？
1、最早的字书是东汉许慎编撰的《说文解字》，共收汉字9353个，《说文解字》的出现，使汉字书写有了统一的标准和规范，许慎因此被历代学者尊为“字圣”。
2、宋代丁度等编纂的《广韵》，收字达53525个，是古代收汉字最多的字典。
3、清代张玉书奉诏编纂的《康熙字典》，收字达47035个，
4、辛亥革命后，欧阳溥存等编的《中华大字典》，收入汉字达到48000多个。
5、近年来出版的《汉语大字典》，共收录汉字56000多字，是迄今为止收录汉字最多的字典，堪称当今汉语字典的“世界之最”。
第二课时
课时目标：
1、理解汉字的文化价值和艺术价值。
2、探究汉字的现在与未来。
教学步骤：
一、复习导入：
上节课，我们了解了汉字的历史与构造，感受了汉字的“形美”“音美”，你能举几个例子谈谈它的“形美”吗？
二、体味汉字“意美”
1、解字说意美
①讲解“明”字的汉字构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。 明确：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。
②学生用生动形象的语言表述“旦”字的意美。
2、小组交流：
4
学生交流自己寻找到的会意字的资料，从中再选两个字，体会它们的意美。
三、感受汉字趣味
1、猜字谜
千里相逢(重)；十五天(胖)；九十九(白)；孔子登山(岳)；森林大火(焚)
你还知道哪些字谜，让同学们猜猜!
2、奇妙对联一览
谐音联：因荷而得藕，有杏不须梅。
缺字联：二三四五、六七八九。
回文联：客上天然居，居然天上客。
析字联：品泉茶三口白水，竺仙庵二个山人。
叠字联：山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。
3、妙诗共赏
①藏头诗：（我为秋香屈居童仆）
我闻西方大士，为人了却凡心。
秋来明月照蓬门，香满禅房出径。
屈指灵山会后，居然紫竹成林。
童男童女拜观音，仆仆何嫌荣顿。
②回文诗：
池莲照晓月，幔锦拂朝风。（也可以倒过来读：风朝拂锦幔，月晓照莲池）
4、了解拆字文化
某人于婚礼上送一横匾，上书：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？ 那人解释说：“‘北’字正如二人互不相识时背靠背的样子；‘比’是一个向另一个开展追求的样子；‘臼’是二人面对面互相倾谈的样子； ‘舅’字是二人结婚生下一男的样子。”众人听罢，拍手叫绝。
5、赏奥运会徽，析汉字之美。
教师展示2008年北京奥运会会徽。
请同学们仔细观看，先在小组讨论，然后用生动的语言说出会徽中蕴含了汉字哪些方面的美。
学生各抒己见：
示例：上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。她像一个“人” ，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快·更高·更强”的理念；我们也仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。
四、合作探究，完成下列任务：汉字专题教学设计
1、你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？为什么？
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【篇三】汉字专题教学设计
魅力汉字(教学设计)
《魅力汉字》
林善面
学情分析：
语文是中等职业学校学生的必修课，在其各方面的发展中有重要的作用。但是由于生源的特殊性和职业教育自身的特点, 大多数学生语文学习基础薄弱，语文素养低，加上长期的放任自由，几乎没有自觉学习语文的习惯，导致中职生语文学习兴趣普遍不高。因此，对于刚入学的一年级中职生来说，把握好语文学习的难度，培养学习语文的兴趣，引导学生在快乐中感受到语文学习的一缕阳光，露出一丝微笑，进而结合实实在在的现实生活和社会生活去学习、思考，去品味生活哲理，感悟人生道路，从而更好的把握人生的成长轨迹。
教材分析：
汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。汉字不老，自仓颉造字开始，汉字就以其浩瀚广博抒写着华夏历史，以其灵秀展示着炎黄之精神，开辟和注解着历史。 汉字是语文学习的基础，汉字专题探究，有助于指导中职生主动探究我国汉字起源、形体、构造与文化内涵等，体悟汉字的音、形、意的独特魅力，养成规范书写的习惯，激发学生学习语文的激情，增强民族自豪感和珍爱汉字的感情，为今后的语文学习奠定良好的基础。
教学目标：
一、知识与技能：了解汉字的起源、形体、构造以及文化内涵等；培养学生自主、合作、探究学习的能力。
二、过程与方法：学会制订搜集、分析、整理信息，并用文字、
图画、照片、课件等展示学习成果。
三、情感态度与价值观：感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；激发学生民族自豪感以及对汉字的热爱之情；增强学生规范用字的意识，从而培养学习语文的兴趣。
学习重点及难点的分析：
一、教学重点：了解汉字的起源、形体、构造以及文化内涵等；感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽，激发学生对汉字的热爱之情培养学习语文的兴趣；
二、教学难点：探究性学习成果的展示。
教学时数：3课时之一
课时教学目标
1.从音、形、意三个角度整体上来观赏汉字的美，了解汉字所承载的文化底蕴，感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽。
2. 积累并梳理汉字的起源、形体、文化等知识，理解汉字的文化价值和艺术价值。
课时教学重点：
汉字的文化底蕴。
课时教学难点：
学生参与探究兴趣的激发。
教学准备：
多媒体课件
教 学 过 程
课前准备，播放歌曲《中国娃》。
一、导
印度前总理尼赫鲁对他女儿说过：“世界上有一个伟大的国家，
她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。”
出示课题。
“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”
字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它的文字的显著特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳、形美以感目、意美以感心。
二、听
《七律〃长征》大家一定很熟悉了，下面让我们再次重温这首充满乐观主义精神的诗歌。
请比较《七律〃长征》与《声声慢》的音美。
1、听《七律〃长征》、《声声慢》的音频。
2、比较两首诗词音美。提示：从声调方面讲。
（《长征》气势恢弘，声调洪亮有力；《声声慢》作者国破家亡夫死，孤寂落寞，悲凉愁苦，声调哀婉凄凉。）
三、过渡：
1.甲骨文12生肖。
2.复习汉字的起源、演变史。
3.探究：汉字演变的规律。
（1.笔画线条化；2.字形符号化；3.结构规范化；4.字集标准化）
四、看
汉字是一首诗，更是一幅赏心悦目的画。
1.欣赏不同字体的汉字书法作品的形体美。
（隶书结体扁平、工整、精巧。横画长，直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。
草书是按一定规律将字的点划连字，结构简省，偏旁假借，并不是随心所欲的乱写。“张颠素狂”或“颠张醉素”。
楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。）
2.谈写字，提希望。
五、品
1.谐音联：
（1）贾岛醉来非假倒（贾岛）
刘伶饮尽不留零（刘伶）
（2）因荷（何）而得藕（偶）
有杏（姓）不须梅（媒）
（附：明代文学家程敏十岁时，以神童被推荐到京城。宰相李贤见他聪明，想招他为婿，但又不知他有无真才实学。于是，李请程来家作客吃饭时，指着桌上果品出联考他：因荷（何）而得藕（偶）？小程猜到李之用意，对出下联：有杏（幸）不须梅（媒）！ “荷”与“何”，“藕”与“偶”，“杏”与“幸”，“梅”与“媒”，分别都是同音，用双关语表达各自的心意，寓意巧妙准确，李贤从小程对出下联一事，认定程敏才思敏捷，便将女儿许配给他。）
（3）读豆芽店对联：
上联是：长长长长长长长；
下联是：长长长长长长长
横批是：长长长长
（4）穷书生对联
上联：二三四五
下联：六七八九
横批：南北
2. 字形游戏：会舞的精灵
（明哲保身、冷眼旁观、如鱼得水）
3. 拆字联
（1）品泉茶三口白水
竺仙庵二个山人
（2）十口心思，思国思家思社稷
八目尚赏，赏风赏月赏秋香
4.猜谜语（先教方法，学生再探究活动）
5. 藏头诗：
（1）画工真采，
老貌堂皇，
乌巾白发，
龟雀呈祥。
（2）我闻西方大士，为人了却凡心。
秋来明月照蓬门，香满禅房出径。 屈指灵山会后，居然紫竹成林。
童男童女拜观音，仆仆何嫌荣顿。——唐伯虎
6.回文诗欣赏：
（1）斜移月影上窗纱，影上窗纱是叶花。 花叶是纱窗上影，纱窗上影月移斜。
（2）正读是夫思妻：
枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知？ 壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。 途路阻人离别久，讯音无雁寄回迟。 孤灯夜守长寥寂，夫忆妻兮父忆儿。
【篇四】汉字专题教学设计
汉字教学设计
《汉字的魅力》教学设计 华宁县第七中学 杨 晶 课 题：《汉字的魅力》
教学目标：1、知识与技能：了解汉字的特点和构造，感受汉字的魅力。
2、过程与方法： 在游戏和活动中，激发学生学习汉字的热情，享受学习汉字的 乐趣。
3、情感态度与价值观：理解汉字的文化价值和艺术价值，培养热爱祖国语言文 字的感情，树立规范用字的意识。 教学重难点：1、（重点）感受汉字的魅力。
2、（难点）了解汉字的特点和构造。 教学方法：学生小组活动探究 教学辅助手段：多媒体 教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课：“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”，2013年，一场独具特色的比赛吸
引了
亿万观众在电视机前同步参与，共同在游戏中学习知识、领略汉字之美。大 家知道是什么比赛吗？“《中国汉字听写大会》” 今天我们所学的内容就与汉字有关。（展示教学目标）
二、新课学习
（一）、汉字听写
请全体同学准备好纸笔，一起来听写，请两位同学上黑板： 贪赃枉法 赃：赃物；枉：歪曲，破坏。贪污受贿，违犯法纪。 趋之若鹜 趋：快走；鹜：野鸭。像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去。 脍
炙人口 脍：形声字，从月，会声，本义是指切细切薄的肉。炙是会意字，上面是肉， 下面是火，就是用火烤的肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。后比喻好
的诗文为众人所称美。
（二）、追根溯源
不管学生写对与否：
（1）首先分析“赃”字，“赃”字为什么用“贝”字旁不用“月”字旁？ 赃：形声字，从贝，庄声。古代用贝壳做货币，跟钱有关。形旁表意，庄做声旁，表音，
我 们的汉字与拼音字母完全不同，是由于它独特的形体特点，可看出:汉字具有集形音义为
一 体的特性。
（2）再看“鹜”字：鹜是野鸭的意思，与鸟有关，但是鸟这个字，一开始就是这样吗？
不是，现用的简化规范汉字是从甲骨文→金文→篆书→隶书→草书→楷书→行书的演变而来
的。（ppt展示）
（三）、汉字构造 刚才我们从鸟字的形体变化看汉字的演变，但是，“鸟”字最开始是怎么造出来的呢？
看鸟象形文字图片，预设回答：依据鸟的形状描摹出图画来表示。 这种造字方法被东汉许慎在他的巨著《说文解字》中叫做象形造字法，同例：鱼、鹿、 车、
牛、羊、木（让学生看图片认字） 依次介绍指事：上、下、本、末、刃 会意：林、休、从、步、武、信 形声：儿歌：山青水清天气晴，小小蜻蜓大眼睛，吃掉蚊虫心情好，请来伙伴同欢庆。 四
种造字法。
小结:鲁迅曾说：汉字具有三美：意美,以感心，一也；音美,以感耳，二也；形美,以感
目，三也。
（四）、汉字的魅力(ppt展示) 从形、音、义分别展示汉字运用的魅力。 形：2008年北京奥运会会徽解读 音：谐音联
义：回文联等
（五）、感受汉字的魅力（小组活动探究） （分为四个小组来完成：考古组、拾趣组、规范组、信息组）
（一）、考古组：运用所学知识，探究下列字是怎么来的 水、目、旦、刃、采、男、爸、梅
（二）、拾趣组
（1）猜字谜：
1、文武合一。（ ） 2、我没有他有，天没有地有。（ ）
3、一只大耳朵，遮掉半边脸。（ ） 4、值钱不值钱，全在这两点。（ ）
5、画时长，写时方，冬时短，夏时长。（ ）
6、千字头，木子腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（ ）
（2）编对话
1、“兵”对“丘”说：_________________________________
2、“冤”对“兔”说：_________________________________
3、“旦”对“但”说：_________________________________
4、“内”对“肉”说：_________________________________
（3）歇后语
例：瞎子进烟馆———摩登（摸灯） 空中布袋———_______________ 宋江的军师——– _______________ 秃子打伞———-________________ 马店买猪———_______________
（三）规范组：汉字妙用你怎么看 现象：广告：完美无瑕—完美无夏（空调） ___________—随心所浴（淋浴器）
_____________ —咳不容缓（止咳药） 你能否再举几例：
看法：_______________________________________________________________________
（四）信息组：搜集汉字妙用的例子
三、课堂小结
汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”
“我” “他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独
特的文 化魅力，一笔一画，自有深意；或行或楷，别具神韵。让我们学好汉字，用好汉字，并
维护 好汉字。
四、作业布置
1、将写作中出现的错别字收集起来，并按错因进行归类，研究纠正错别字的方法，并写
写自己的心得。
2、你的名字可能也包含了父母对你的希望和祝福，结合我们今天所学的内容，探究一下
你名字的趣味或涵义。
结束语：进入21世纪以来，随着中国的和平崛起，汉字及其承载的中华文明正吸引着越
来越多的人的兴趣与目光。同学们，我们还有什么理由不把我们的母语学好呢？让我们以这
样一句话作为我们今天这堂课的结束语：让汉语走向世界，让世界为中国而自豪！感谢大家。
同学们再见！ 附：板书设计 汉字的魅力 篇二：有趣的汉字教学设计
（一）、《有趣的汉字》教学设计 教学活动目标：
1． 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2． 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3． 认识10个生字。
教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。 课时具体安排：
第 一 课 时
一、 激趣导入，揭示学习内容
1． 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。 看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们 对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相 机点拨）
2． 打开书p76页，指名读关于汉字的介绍。
3． 揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介 绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了 解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国， 开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文 化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。 （板书课题 遨游汉字王国）
二、 整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p78—83页，让我们共同阅读“阅读材料
1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1． 认真阅读“阅读材料1—4”， 思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
[要点：a字谜；b谐音；c仓颉造字；d“册、典、删”的来历] 关于字谜： a、请学生先独立猜出谜底，b、然后在小组内交流自己的想法， c、最后在全班汇报。
（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，
各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起
一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了 一
颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
[答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林] 小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。 学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ 外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
[答案：歇后语；古诗；对联；笑话] 老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意
所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近
的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
3、关于仓颉造字：
（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，
也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
4、“册、典、删”的来历：（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。
（2）、说一说 自己知道的其他汉字的来历。
（3）、注意检查几个生字的读音。
（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。
三、总结拓展，激发学生探究 教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们
进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用
这些有效途径开展丰 富多彩的活动。 第二课时
一、合作讨论，制订活动计划
1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开
展好综合性学习呢？
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本p77
页。
3．学生自由读p77页上面一段话。
4．学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动
内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等
（5）活动结束后要展示活动成果）
5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展
活动，注意要认真阅读提供的材料）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负
责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
二、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。 第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途
径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。） 第五、六课时
一、谈话导入，激发兴趣 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的
活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情
况。
二、展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台。
1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉
字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备
好了吗？
[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确
定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]
2．教师提出活动要求：
（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。汉字专题教学设计
3．活动开始。
（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。
（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。篇三：活动一 有趣的汉字教学设计 活动一 《有趣的汉字》教学设计
一、教学目标：
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为 今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动 参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多 体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发 对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
【篇五】汉字专题教学设计
教学设计：汉字之美
教学设计：《汉字之美》
教学设想：
苏教版八（上）中安排了两个语文专题活动，一个是《长城》专题，一个是《汉字》专题。《汉字》专题位于第六单元之后。该专题内容丰富，集知识性、趣味性于一身。对于重要的汉字知识，教师可以通过图文并茂的资料，唤起学生的学习欲望。另外设计多种多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中体会汉字的魅力，感受运用汉字的乐趣，并由此激发学生的民族自豪感和对汉字无限的热爱之情。
课前预习：
①认真阅读《专题汉字》中的两篇文章；
②准备一些书法作品，并能从汉字的形美角度来欣赏这些书法作品；
③回家与父母一起探讨自己名字的意义，并试着给自己取个字或笔名；
④找一些会意字，并能从字形、字意两方面来说明这个字。
教学目标：
知识与能力：
1．了解汉字的相关知识。
2．感受汉字的魅力。
过程与方法：
1．理解汉字的文化价值和艺术价值。
2．在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。
情感态度价值观：
1．培养热爱汉字的感情。
2．树立规范用字的意识。
教学重点：
1．理解汉字的文化价值和艺术价值。
2．在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。
教学难点：
探究汉字中蕴涵的文化。
教学方法：活动探究法发现讨论法
教学时数：两课时
第一课时
课时目标：
1．了解汉字历史及构造
2．感受其“形美”“音美”
教学内容和步骤：
一、激趣导入新课：
播放音乐《中国娃》
“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，了解它的历史，感受它的魅力。
二、了解汉字声誉
展示对汉字的赞誉：
(1)印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”
(2)埃及流传：“要寻找智慧，就到中国去。”
(3)75位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界：“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。”
(4)著名文字学家安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。”
三、汉字的现状举例
可是前些日子我看到下面这些资料, 作为一个语文老师我有些想法，也想请同学们一起来看看——（〖PPT〗）读了这些资料，你想说什么？
PPT：1、上海复旦大学最近一次的汉语言文字大赛，获得这次比赛第一名的是留学生队。（《文汇报》）
2、参加2005年广东高考的1万考生在文言文翻译、10万考生在造句题上都得了零分。
3、一个中学生在一篇600字的作文中，使用了诸如“热死了”、“心里烦死了”、“功课紧张死了”等72个“死”字句。
补充理解：1、这个结果一定程度上表明，留学生的汉语教学（即对外汉语教学）是有成效、有质量的，同时，反衬出我们大学生的汉语言素质、人文素质很成问题！这一切是中学的语文教学有极大的关系。
资料2真的说明我们的学生汉语学得不怎么样！而资料3既反映出中学生课业繁重、学习生活紧张，也反映了中学生“语言贫血”现象！
读了这几则资料，你们心情如何？
有人跟我说，这些只是例外，我们从小学汉字，用汉语，哪会有这么差劲！我这儿有两道复旦大学汉语言文字大赛的题目，同学们来试着做一做：（〖PPT〗）
PPT：1、请你准确朗读“呱呱坠地”。
2、请你准确说出“七月流火”的意思。
“七月流火，九月授衣”出自《诗经·豳风·七月》，是西周时期陕西一带的一种民谣，内容叙述农民一年辛苦劳动的情形，从春到冬都有描述。头三章用比兴以“七月流火，九月授衣”开头。“火”是星宿名，或称“大火”，它是比太阳大几倍的巨星，很明亮，略带红色。农历五月黄昏时候，这颗星在南方，六月开始偏西向下，七月下沉接近地面，此时正是天气转凉的季节。“七月流火，九月授衣”是说七月天气转凉了，妇女们开始缝制棉衣，九月就要给人们穿用了。
所以，“七月流火”用来形容天气的炎热程度，其实错了。原因有二：此七月是农历七月，“火”是古代星名，不是火热的意思。
四、学习《汉字问答》
有个同学说：语文，要说爱你不容易！
中国文字确实是一种奇异的人文景观，许多精研文字的各国专家最后得出结论，汉字在
语言的百花园中，比其他任何文字更显得风姿绰约，光彩夺目。今天老师跟你们一起徜徉在汉字的百花园中，了解汉字的知识，领略汉字的魅力。
下面，我们一起来阅读《汉字问答》，主要弄明白以下几个问题：——（〖PPT〗）
PPT：1、汉字有些什么特点？
2、它的构造有什么讲究？
3、从每一个汉字中，你探究出哪些文化气息？
4、进入电脑时代了，汉字还有用吗？
明确：汉字的特点有：笔画种类较多，形态各异，笔画组合的样式丰富，构造复杂，数量繁多。汉字的字形跟字义、字音之间有一定的联系。
五、认识汉字构造
“六书”是前人分析汉字的结构归纳出来的六种条例，其中象形、指事、会意、形声是造字的方法，转注、假借，是用字的方法。
(1)象形法：
象形字就是依照实在的、具体的事物，勾勒出它们的样子来。它是形成汉字的最早方法，用画画的方式创造出了最原始的文字。
例：日 月 水 牛
(2) 指事法：
这类用象征性的符号或在象形字上加提示符号来表示意义的字是指事字，在象形符号上加一些指事性的笔画，表示具体概念。
“木”的上半部加“横”是“末”，表示树梢。《说文》：“木上曰末。从木，一在其上。”本义是树梢。引申义有物体的末端，事物的尽头，微小，细碎等。“木”的顶部加“横”是“未”，表示树上的枝叶花果。与末的区别是指树上而不是指树梢。《说文》：“味也。六月滋味也。象木重枝叶也。”本义是树木花叶繁茂,香气远播。引申义有将来，没有，不等。例如：
本 末 上 下
(3) 会意法：
会意法就是用两个或两个以上的单体字不同的象形符号联合起来造出一个新的字，从它们联合起来所能表示的意思里面悟出这个合成词所表示的一个抽象的意思，这类字叫会意字。
例：明 旦
(4)形声法：
象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但却不能读出声音。因此又创造了－－形声法：把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。
例：澡 躁 燥 噪
这样文字越造越多，据统计，形声字占汉字的90％左右
六、感受文化魅力
汉字的构成就是这么富含意义，汉字中蕴藏着极其丰富的文化信息。汉字中蕴含着极为丰富的文化信息，我们往往可以从汉字的构造中窥视到古代人的生活方式、风俗习惯、思想观念等。下面请同学看屏幕（〖PPT〗）
古时有所谓“男主外，女主内”的说法，这种思想远至汉字形成的年代便已出现。有甚么证据呢？“男”字便是证据。“男”字由“田”字和“力”字组成，由于在“田”地耕种这类极耗体“力”的工作，在古代由“男”性负责，因此古人便把“田”、“力”二字合成新字，表示男性的意思。由此我们也可以见到中国已进入农耕社会，耕种是当时男性的主要工作。
“女”字不是会意字，但从“妇女”的“妇”字，我们可看到古代女性担当的工作岗位。“妇”字属会意字，指已婚的女性，由“女”字与“帚”字组成。而“帚”的古字字形，是
用手持着扫帚的图像。古人以持着“扫帚”的“女”性，表达妇女的意思，可知当时的妇女主要负责打扫等家务工作。
七、进入电脑时代了，汉字还有用吗？
中国人以自己的聪明才智，解决了汉字输入计算机并在网上传输的问题，而且输入的速度越来越快。近年来，汉字手写技术、声音输入技术等成为了中国电脑输入法未来发展的趋势，这些技术不断满足了不习惯键盘打字的人们用好电脑的需要。由此可见，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。
你知道哪些汉语输入法？
八、阅读《汉字的魅力》
我们刚才了解了汉字的特点、汉字的构造、汉字本身蕴藏的文化信息，也看到了汉字今后的趋势，我们再来看看汉字在人们心目中的地位如何？随着袁鹰一起领略《汉字的魅力》。
1、在作者心目中汉字有哪些魅力？
一个奇妙的大花园。陪伴终身，良师益友，汉字是我们的精神家园。
2、汉字的创造显示了中国人与众不同的文明传统，它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一大国的存在，使我们的民族生生不息，自强于世，它跟我们的文明传统、古老文化联系在一起，所以是每一个中国人的精神家园。
3、每一个民族对自己的文字都是情由独衷，文中作者引用了《俄罗斯语言》，请大家一起朗读屠格涅夫赞美俄罗斯语言的语段。
在疑惑不安的日子里，在痛苦地思念着我的祖国的日子里，给我鼓舞和支持的，只有你啊，伟大的、有力的、真挚的、自由的俄罗斯语言！要是没有它——谁能看见故乡的一切，谁不悲痛欲绝呢？然而，这样一种语言如果不是属于一个伟大的民族，是不可置信的啊！
4、我们学过的《最后一课》都德是如何赞美法国语言的？
都德把法国语言比作打开监狱大门的钥匙。
法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
让我们遵从作者的愿望，把“俄罗斯语言”改为“汉字”，一起来朗读一遍。
九、了解汉字历史，欣赏汉字“形美”
1．思考：你知道汉字的起源吗？你知道汉字演变的历史吗？你知道汉字在演变过程中有哪些字体吗？
打结记事，刻符号。仓颉造字，汉字的起源就是来自结绳、八卦、图画、书契等。原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。
(看视频汉字演化史)
2．总结：汉字的演变过程大致是这样的：
甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书——草书——行书
篆书：笔画均匀，结构工整。
隶书：字体刚正厚实，带有刚正不阿的严肃感。
楷书：稳定、宁静、端庄、秀美。
行书：运笔自由，如行云流水。书写便利，且有浪漫唯美气息。
看看甲骨文图片，后来，文字书写在竹简木牍上——帛——纸，由于纸的发明，使文字书写的代价便宜了，于是书写也成了一项艺术，使汉字更具有魅力了。请看书法，这是一组美不胜收的图片，汉字是独特的，汉字是世界上最漂亮的文字。汉字魅力无穷啊！
十、了解古代的字典
人们造出了一个个的字，那么，这些字总要有个汇总吧，于是，出现了一本本汇总字的书，就叫字典。？
PPT：你知道中国的字典吗？
新华字典。康熙字典。
最早的字书是东汉许慎编撰的《说文解字》，共收汉字9353个，《说文解字》的出现，使汉字书写有了统一的标准和规范，许慎因此被历代学者尊为“字圣”。
宋代丁度等编纂的《广韵》，收字达53525个，是古代收汉字最多的字典。 清代张玉书奉诏编纂的《康熙字典》，收字达47035个，
辛亥革命后，欧阳溥存等编的《中华大字典》，收入汉字达到48000多个。
近年来出版的《汉语大字典》，共收录汉字56000多字，是迄今为止收录汉字最多的字典，堪称当今汉语字典的“世界之最”。
第二课时
课时目标：
1．理解汉字的文化价值和艺术价值。
2．探究汉字的现在与未来。
一、复习导入专题
上节课，我们了解了汉字的历史与构造，感受了汉字的“形美”“音美”，你能举几个例子谈谈它的“形美”吗？
二、体味汉字“意美”
1．只字说意美
①讲解“明”字的汉字构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。 明确：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。
②学生用生动形象的语言表述“旦”字的意美。
2、小组交流：
学生交流自己寻找到的会意字的资料，从中再选两个字，体会它们的意美。
三、感受汉字趣味
1．猜字谜
千里相逢(重)；十五天(胖)；九十九(白)；孔子登山(岳)；森林大火(焚)
你还知道哪些字谜，让同学们猜猜!
2．奇妙对联一览
谐音联：因荷而得藕，有杏不须梅。
缺字联：二三四五、六七八九。
回文联：客上天然居，居然天上客。
析字联：品泉茶三口白水，竺仙庵二个山人。
十口心思，思国思家思社稷
八目尚赏，赏风赏月赏秋香
叠字联：山山水水处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇（西湖天下景）
佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带
源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠
（济南趵突泉）
3．妙诗共赏
①藏头诗：
【篇六】汉字专题教学设计
公开课《汉字》教案
《汉字专题》
教学目标：
知识与技能：1、了解汉字的起源、构造、“三美”、趣味、现状等。
2、培养学生自主、合作、探究学习的能力。
过程与方法：在探究与练习、游戏与活动中激发学生学习汉字的热情， 享受学习汉字的乐趣。
情感态度与价值观：1、感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽。
2、激发学生对汉字的热爱之情。
3、增强学生规范用字的意识。
教学重点、难点：
重点：1、了解汉字的起源、构造、“三美”、趣味、现状等。
2、感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽。
难点：1、理解汉字的文化价值与艺术价值。
2、培养学生思辨能力和表达自己观点的能力。
教学时数：
3课时（本教案为专题教案的第二课时）
（第一课时：学习汉字的起源、发展历程及汉字的构造。包括六
书的知识。）
教学步骤：（第二课时）
一、通过提问的形式检查上节课的学习情况。从而了解学生对知
识点掌握的情况。
二、明确本节课的学习目标
在上节课的基础上，本节课的主要内容为两部分：汉字的魅力
（1、汉字的三美 2、汉字趣味）、汉字的现状。
三、过程与探究
（一）汉字的魅力
1、结合专题中《汉字的魅力》提出：在作者心目中汉字有哪些魅力？（学生讨论探究）
2、结合鲁迅的提出的“汉字的三美”：即“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”感受汉字的魅力。（分别举例说明）
3、汉字趣味：通过字谜、谐音等游戏让学生感受汉字的魅力，从而激发学生对学习汉字的热情。享受学习汉字的乐趣。
（二）汉字的现状：
汉语流行热现象（通过几组数据展示）
四、课堂总结:
五、布置作业