【 – 小学作文】
第一篇 六年级英语期末试卷分析
《2016秋季六年级英语期中考试质量分析》
秋季六年级英语期中考试质量分析
本次六年级英语期中试卷共分听力、笔试两大部分，其中听力部分占40%，笔试部分占60%（其中包括10%的写作）。考查内容为PEP小学英语六年级上册第一至第三单元。试卷难易程度适中，题量适量，题型多样；既考查了学生对基础知识的把握，也考查了学生对所学知识的应用情况，本试卷确是一份高质量的，符合六年级学生能力特点的英语期中试卷。
成绩数据分析情况如下：
学生答题情况分析：
整体看来，基础性的题目学生得分较理想，如听力部分的第一二大题，笔试部分的第六、七大题；失分较重的是听力第三大题的第五小题，由于Stamp这个单词还未学到，大部分听耳不闻选择了newspa-pe-r，另外语言运用类题目第八大题，一半的同学失分较重，主要在于对特殊疑问词where，when,how,why等的掌握不过关，同时作文对于大部分小学生来说是一个难点，虽然在平时的训练中已经不下于三次写过同类型的题目，但是还有个别同学在作文上无法得分。 今后改进措施：
1、 继续抓好常规教学，争取让每个同学基础能过关；
2、 注意做好培优工作，一对一结成对子，在相互学习中共同
进步；
3、 注意做好辅差工作，形成一帮一英语小组，以优带困，促进英语均衡发展；
4、 加强学习方法指导，提高学生自主学习英语和运用英语的能力。
秋季六年级英语期中考试质量分析 [
1、狠抓基础，培养能力 老师精心备课，认真上课，打好扎实
的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复记忆，烂熟于心。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、做好培优补差 教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
2016-11-14
秋季六年级英语期中考试质量分析 [35.53，及格率：0.78，优秀率：0.41，45分以上人数：15人， 20分以下人数：3人，最高分：48分，最低分：7分。
二、答题情况分析及思考
第二题和第五题失分比较多。
单项选择题部分：语法知识渗透不够，这些学生是比较后进的一部分，对书本四会句子掌握不好，平时的朗读、背诵不过关。
一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业，因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题，一般都是抄写一些四会句子或单词，我们的设想是：一方面让他们养成做英语作业的习惯，另一方面巩固一下新学习的单词和句子，让学生抄抄熟练，以致会背诵。但是有时候事与愿违，从最近的家访发现并从家长那了解到情况，很多学生在做抄写作业时一心两用，或者是边说话边抄写，或者是边看电视边抄写，因此抄写效果基本没有，倒养成了乱写的坏习惯。因此，回家作业的布置问题，我还得重新考虑。
阅读判断失分也较严重，虽然一直以来要求学生在做阅读的判断或选择时，去文章中找出你判断对错或选择哪个答案的依据性句子，大部分学生也能这样去做，因此一些能从文章找到答案的题目基本都能做对。但是本篇阅读理解较难，需要对文章的整体理解才能做选择，错误率就明显高。说明学生阅读文章和理解文章的能力还不够，平时在阅读教学时有必要让学生翻译句子，能翻译基本能理解。还有要鼓励学生多阅读，没有课外资料，则要利用好作业本上，课时特训上，试卷上的每一次阅读理解题，不仅要做好题目，还要去朗读，特别是教师讲解时，不能为校对答案而讲解，更应该注重对文章的理解和阅读，在大量的阅读中增加学生的词汇量，复习巩固已学的词汇，为以后做阅读题打好基础。
三、提高措施
1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。
2、一些学生已经遗忘前几册学过的知识，也从一个侧面反映，学生知识的掌握缺乏系统性。以后要多加强英语会话操练，而且操练时多注意前后知识的联系，不仅是本册教材的前后联系，要联系到之前所学内容，采取“滚雪球”的操练模式，达到经常巩固旧知的效果。
3、要培养学生良好的学习习惯和做题习惯，要对他们进行态度教育，教育他们端正做题，答题态度，认真检查，认真审题，提高教学质量
4、加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，我应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。
5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。
期中考试虽然顺利地结束了，通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，我从中找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。
第二篇 六年级英语期末试卷分析
《2016期末考试分析报告》
期末考试分析报告
第一部分 考试组织
2016年春季期末监测已经落下帷幕，我校在市教育局统一领导和我镇中心学校组织下，于七月二十六日至二十九日按上级组织的要求进行了本学期期末考试，为了圆满完成此次任务，我校成立了以王金国校长为组长、分管教学校长罗砚平为副组长的本学期期末考试领导小组。镇对所有的学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全镇的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
第二部分 质量分析
**一中2016年春季学期期末考试七年级质量分析表
科目 参考数 优秀 合格 均分 低分
人数 优分率 人数 合格率 均分 人数 低分率
语文 107 2 1.9% 65 60.7% 71.98 13 12.1%
数学 107 20 18.7% 52 48.6% 65.93 32 29.9%
英语 107 21 19.6% 54 50.5% 56.59 31 29%
生物 107 3 2.8% 26 24.3% 17.79 45 42.1%
政治 107 0 0.0% 16 15% 25 12 11.2%
历史 107 10 9.3% 46 43% 20.21 37 34.6%
地理 107 4 3.7% 10 9.3% 13.04 72 62.3%六年级英语期末试卷分析
**一中2016年春季学期期末考试八年级质量分析表
科目 参考数 优秀 合格 均分 低分
人数 优分率 人数 合格率 均分 人数 低分率
语文 97 14 14.4% 74 76.3% 80.2 6 6.2%
数学 97 24 24.7% 45 46.4% 62.3 39 40.2%六年级英语期末试卷分析
英语 97 9 9.3% 28 28.9% 45.5 41 42.3%
物理 97 5 5.2% 27 27.8% 35.2 49 50.5%
生物 97 20 20.6% 40 41.2% 22.1 21 21.6%
政治 97 13 13.4% 61 62.9% 31.5 8 8.2%
历史 97 0 0.0% 15 15.5% 15 53 54.6%
地理 97 1 1.0% 3 3.1% 8.98 84 86.6%
此次期末考试各年级的主科命题基本符合中学生的学习特点和教学实际情况，各项指标与平时考试情况非常接近，具有实践性，针对性，科学性。但小科中的生物、地理的优生数较少，有的几乎为零。希望以后命题结合教学实践，结合课本，结合学生。
基本情况
我校参加此次期末考试有六年级三个班、七年级三个班、八年级二个班共8个班。其中六年级参考人数125人、七年级参考人数107人、八年级参考人数97共329人。六年级考试科目为语文、数学、英语、综合共四科，为全市统考，这里不作分析。七年级考试科目为语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物共七科，八年级考试科目为语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物共八科
第三部分 试卷分析
试卷分析：六年级英语期末试卷分析
本次考试的试卷由市教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
试卷分析 ：
一、试题难易程度就广大老师反映，难易程度适中，适合学生学习 标准，对学生思维创新有一定的好处，对每个阶段程度的学生都有进一 步的提高和发挥，通过测试，学生有了努力学习的兴趣，不偏不离，没有高难度和怪题，知识面广，对知识点，重难点的度也把握的较好。
二、题量适中，整个反映较好，学生学习好的吃饱，中等的也正好， 即是学习程度差一点的也能及时把握，考出自己的水平。
三、考查范围，从三个阶段看，比较全面，适中，抓住重点，使老 师教有所悟，学有所思。
四、特别提的是，试卷不仅答题卡有了进一步的改革，使教师阅卷 省力、省时、方便、快捷。更加简明了，不模糊，但利用代码问题，还 需进一步提高。
改进命题建议：在试题的难易度方 面略降低一些
语文试卷分析
试卷结构
全卷满分120分，考试时间120分钟。分四个部分：第一部分考查语文基础知识积累和运用；第二部分考查课外现代文阅读；第三部分考查古诗文阅读；第四部分考查作文。
命题特点
本学期八年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强。
语言基础知识积累与运用
命题指向与要求——强调积累、立足文本、融会贯通
考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发展，进一步关注课改背景下学生发展的实际状况，能够全面准确地反映本学年学生语文学科方面的水平和能力。从最大限度地服务于每一个学生的角度出发，努力体现客观、公正的原则；力求体现考试的导向功能，促进初中语文课堂教学水平进一步提高。
古诗文阅读
命题指向与要求——立足教材、命题规范、拓展空间
作文分析
近来常见报刊披露当前中学生作文“言之无物、生搬硬套，胡编乱造、牵强附会”，其作品“或情感苍白，或无病呻吟，或矫揉造作，或勉为其难，缺乏情感体验的素材，脱离生活的内容……”对上述现象的归因分析，有的认为学生是被“奉命作文”所害，有的认为是学生“未能从自己生活实际和生活体验出发”，也有的认为是缺少一种“积极的评价导向”。
所以，本次命题，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于现实生活而又高于现实生活，贴近人的心理而又寻求人与物融合交汇。写作，尤其是中学生的写作，需要教师给与正确的引导，启迪，也需要从“言之有物，言之有情，关注生活细节”等角度加以评价，加以指点，传授谋
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
对今后教学的建议
研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
面向全体，夯实基
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”
注重应用，培养能力
英语试卷分析：
试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。
书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
试题分析
听力部分
听力部分学生失分较多，尤其是反应题。有待加强。
词汇与语法
大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。
单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。
语言交际
此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。
语
基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
教学建议及反思
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
课改理念，钻研新教材，务实英语基础
我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境。复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
确立语杰作）
第三篇 六年级英语期末试卷分析
《2016七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析》
七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析
一、试卷总体印象
本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了6个单元内容（Unit 1—Unit6阶段所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、各项试题评析
现就本班学生七（2）班为例，简要分析各试题情况：
1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班57人，听力满分的没有，最高16分（满分20分）。其中第14题和第15题错的尤为多，在第14题中，大多同学father和mother分不清楚。
2.单项选择。本题最高分是14分（满分15分）。大多问题出在第12题和第14题。 其中第14题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句，同学们掌握的不熟。
3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有3人。多数同学错在第1和第2
两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。
4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的也只有2人。多数同学##第2
1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。
2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都
不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。
四、教学建议
1、做好衔接，打好基础。
尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。
2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。
3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。
词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前
缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。
4、注重基础知识的落实
加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。
5、面向全体学生，防止两极分化。
教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。
总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [
1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全年级231人参加考试，听力满分的不多，大多数学生得分在13-16分（满分20分）。其中第10题和第12题错的尤为多，这和学生不适应听力速度较快，没有掌握听力技巧有直接关系。在第16题中，大多同学24这个数字不会拼写而丢分。
2.单项选择。本题得满分15分的学生极少。大多问题出在第3题和第4题。其中第3题是考名词性无助代词，同学们掌握的不熟，失分严重。
3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少。多数同学错在第5和第6两题上，颜色前面用介词in学生大都不会，可能跟老师讲课没有拓展有关，而wear这个词尽管小学学过，可很多同学还是不认识。
4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的只有少数。多数同学##第2
全年级参考人数231人，平均分70.8，及格人数153人（66%），优秀人数89(39%)，特优人数27人(12%)。
三、存在问题：
1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。
2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。。特别是阅读理解，少部分同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。没有一定的做题技巧，做题匆忙，不会检查。
四、教学建议
1、做好衔接，打好基础。
尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。
2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。
3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。
词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。
4、注重基础知识的落实
加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。
5、面向全体学生，防止两极分化。
教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。
总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [
1.听力。
据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班50人，听力满分的没有，最高16分（满分20分）。其中第16-20题错的尤为多。
2.单项选择。
本题最高分是14分（满分15分）。大多问题出在第12题和第14题。 其中第14题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句，同学们掌握的不熟。
3.完形填空。
本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有3人。多数同学错在第1和第2两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。
4.阅读理解。
平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的也只有2人。多数同学##第2
1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。
2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。
四、教学建议
1、做好衔接，打好基础。
尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。
2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
兴趣是学习的保证。初一年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。
3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。
词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。
4、注重基础知识的落实
加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。
5、面向全体学生，防止两极分化。
教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。要注意“抓两头，促中间”。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。
总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [
1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班62人，听力满分的没有，最高17分（满分25分）。其中在笔录要点这一题错的尤为多，大部分学生一分都没有得到。
2.单项选择。本题最高分是15分（满分15分）。大部分学生都做得不错，丢分大多问题出在第22题和第35题。其中第35题是考查礼貌用语，同学们掌握的不熟。
3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少。多数同学错在第39和第45两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。
4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，拿满分的也比较多。多数同学##第1
1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。
2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。
四、教学建议
1、做好衔接，打好基础。
尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可
利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。
2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。
3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。
词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。
4、注重基础知识的落实
加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。
5、面向全体学生，防止两极分化。
教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。
总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [学生对There be 结构的形式句子掌握不是很好，小部分学生根本不用写；个别书写还是很潦草，语句表达不完整，时有缺漏单词，另外值得注意的是本次书面表达要求写60个词左右的短文，而如果完全只是根据所提供的信息，原样书写的话只能达到四十几个词，如此就不符合题目的要求了，因此还需要学生在答题过程中对信息进行拓展加工，补充一些语句。如此看来，平时强调学生对常用语句的积累尤为重要。
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二、我们今后的教学措施
考试结果体现了半学期以来他们的学习情况，从此次成绩来看，并不十分理想。综合分析考卷，试题的结构越来越偏向了对学生基础能力的考察。因此，我们今后将在教学过程更加侧重于学生们对基础技能知识的操练。具体措施如下:
1.纵观试卷，题型好多都来自于对课本内容的改篇，甚至是原文出现。那么学生们的成绩实际上就是反应了其对课堂知识掌握的程度。因此，我们应当多反思课堂效率是否高？学生掌握是否到位？多做教学反思，依据班级情况，学生学习情况不断进行教学方法方式改革，始终以让学生牢固掌握基础知识为目标。
2. 多读。继续鼓励学生开口读，会答题并不一定说就会与人交流使用英语。语言学习的最终目的还是要归于到会使用层次上，因此在平时教学过程仍要把侧重点放到学生的开口读上，尽量避免出现“哑巴”英语现象。
3. 多练。所谓熟能生巧。让学生多做题，在反复的练习中，加深对知识点的印象，牢固掌握知识技能。
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第四篇 六年级英语期末试卷分析
《2015-2016小学六年级英语期中试卷分析》
2015——2016学年度第二学期
六年级英语期中试卷分析
一、总体分析
本次期中试卷是一份能在考查学生基础知识的同时，又能注意检测学生对英语知识的灵活应用能力，且能适当地对知识进行横向与纵向拓展，避免了知识的单一化，有益于培养学生良好的书写习惯。总之，这份试题题能够比较全面的考查学生的英语能力和素质。具体体现了以下几方面特点：
1、综合考查了整册教材Module 1到Module 5单元的基础知识，试题考察面全，范围广。
2、突出考查了学生对基础知识的实际运用能力，为学生把从课本上学到的知识应用到实际生活中打下了坚实的基础，体现了对学生基本技能的形成能力测试。
3、符合新课程标准的要求，体现知识点，能够更好地指导教师如何在今后的教学中去组织课堂教学，组织学生学习。
二、学生大体情况分析：
1、总体情况分析：
本次期中考试参考人数为45人，平均分为73.6分，下面就本次考试的具体情况分析如下。
2、逐题得分情况分析
现将六年级学生在考试过程中的详细反馈情况总结分析如下：
第一题、是选出下列单词中与其他不同类的一项，大部分同学做的都很好，大多数学生都能得满分，极个别平时单词都不背的学生会出现错误。
第二题、是按要求变换词形。该题涉及到了我们反复强调的现在分词、过去式、名词复数、单三、反义词等，考察的比较全面，也是学生的难点所在，由于他们没能很好的掌握它们的变换规则，所以总体得分不是很好。
第三题、选词填空。该题涉及到了我们平时学过的词组，大部分学生掌握较好，个别学生粗心大意有出错情况。
第四题、单项选择。本题的题型设计很好，既考查学生的基础知识及能力，又考查了学生对情景英语的应用情况，也是平时上课多次操练的。
平均得分14分以上。第4小题出错较多，学生没有记住get on是固定搭配就想当然的进行选择。另外第10小题失分也比较多，上课时我反复强调的短语，动词后用人称代词的宾格以及can后面跟动词原形，但是学生掌握的不好，所以出错率很高。
第五题、用所给词的适当形式填空。该题有5个小题，考察的内容很细致，考察面也很广。虽然在复习的时候也涉及过此类的题目，学生在考场上不能仔细的分析，以至于强调多次的也出现了错误。
第六题、选出相应的答语。该题涉及到的都是我们反复操练过的句型，基本没有失分。
第七题、找出错误的一项并改正，共5小题。其中第1和4小题失分的较多，第1题大多数学生没注意时态的变化，第5小题，有很多学生不会sit现在分词的变法。
第八题、情景交际。本类型的题很简单，但也很容易出错，大部分学生做的较好，个别学生做题不太认真而失分。
第九题、按要求写句子。该题设计了连词成句、对划线部分提问、以及变为一般疑问句和否定句，虽然难度不是很大，但是出错率也很高，尤其是基础薄弱的学生，在翻译句子上也出现了错误。
第十题、阅读理解。此题在以前的判断正误的题型上改成了选择形式的，短文比较短，而且答案很容易找，所以得分率很好。
三、改进措施
1、继续加强单词、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好单词关，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
2、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
3、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
4、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。
总之，本次考试能考查出学生对基础知识如单词、词组、句子的掌握情况，以及综合素质，如基础知识、答题能力、对英语时态的理解运用能力等。也确实能拉开好、中、差学生的距离，且距离较大。本次试题所折射出来的平时教学中存在的问题也不少，比如：应重视培养学生良好的书写习惯，如何强化学生对基础知识的巩固，如何提高学生英语运用能力，如何培养学生的英语口语能力等。
第五篇 六年级英语期末试卷分析
《六年级英语下册期中试卷分析》
六年级英语下册期中试卷分析
艾晶晶
一、学生基本情况
六年级共有学生19人，实考学生19人。其中最高分为85.5，不及格有8个，平均分为60分，成绩不够理想。
二、 试卷的总体情况分析
本套试题分为听力与笔试俩部分，注重语言运用能力的培养，培养学生的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。试题内容丰富，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生运用语言的能力，题目所占比例搭配合理，层次性较好，适合小学六年级学生的特点。
三、试卷整体情况
（一）听力部分
第一题，听录音，选择所听到的单词，比较简单，只有个别马虎学生失分。
第二题，听录音，选择合适的答句，这道题相对来说比较简单，得分率较高。
第三题，听录音，填单词，补全句子，这道题由于部分同学对个别单词掌握不够好，故导致失分。
（二）笔试部分
第四题，辨音，此题主要考查学生的语音知识同学们得分情况并不理想，满分的较少，可见我们的语音环节是薄弱的。
第五题，选出不同类的单词，出错较少，得分情况较好。
第六题，翻译词组，由于部分同学对于词组的掌握不够好，故失分较多。
第七题，选择题，此题考查的方面较多，有语法，介词的应运等，是同学们的弱项，故得分不理想。
第八题，连词组句，部分同学对于句子的不够熟悉，故失分。
第九题，按要求完成句子，此题完全是针对语法的，同学们对于人称代词的主格与宾格的应用不够清楚，失分。
第十题，选择单词填空。此题考查了学生对动词第三人称单数、固定词组的搭配、介词等的用法的掌握情况，失分较多，主要原因是同学们对固定词组的掌握不牢固。
第十一题，阅读理解，此题考查学生对文章的理解程度，题目比较简单，大部分同学们都能顺利找到正确答案。
第十二题，小作文，作文上学生失分多，因为孩子们不能把句子写通顺，语法出错多。
四、对今后教学的几点思考及改进措施
1、教师更新观念，认真钻研新课标与教材，全面了解学生。
2、教学中注重对学生基础知识的培养和能力的提高，培养学生学习英语的兴趣。
3、重视学生答题技巧的训练，指导教学方法。
4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
5、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所
第六篇 六年级英语期末试卷分析
《小学六年级英语期末试卷分析》
汉寿2012年上学期小学六年级英语期末试卷分析
一、基本情况
1、考试对象和成绩
考试人数: 六甲班65人，六乙班63人；优秀人数：27人；15%不及格。
平均分：68，3分。六年级英语期末试卷分析
2、试题分析
本次考试重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，突出了对学生综合语言能力的考查。试题由选择、选词填空、抄写、连词成句‘阅读选择等几部分组成。
(1)考查学生根据图画内容选择句子的能力。
(2)搭配抄写，考查学生对词汇掌握的能力。
(3)考查学生在对话中运用语言的能力，反映学生综合运用语言知识的能力。
(4)连词成句，考察学生语句搭配的能力。
(5)选测填空题，考察学生对所学词汇的掌握。
(6)考查学生的阅读理解能力。阅读理解能力突出了对学生综合语言能力的考查，本次试卷阅读题是课文的内容。
二、各题简要评析：分为听力部分和笔试部分。
听力部分第一题，选择题，错误率12%。这道题主要考察学生的单词的读音和认知情况。
第二题，选择题，考察学生的听能。错误率5%。第三题，选择答案，错误率16%。
笔试部分第选择正确的表达一道题主要考察学生书写单词的能力，错误率5%。
第二题，根据图画选择并抄写，考察学生对所学课文熟悉程度，错误率11%。第三题，选词填空，考察学生对词汇的掌握，错误率是16%。第四题，连词成句，错误率是20%。
第五题，阅读选择，错误率8%。这道题主要考察学生对语言知识的综合运用能力。这次阅读题是课文内容，比较容易。
三、总体优缺点：
1、 优秀人数不多，两极分化大。
2、 本学期六年级的大多数学生在四会单词、四会句型的掌握方
面都有了很大的提高，但运用的不够好。
3、 基础知识有一半学生的掌握的牢固，少数学生的基础知识掌
握的不牢固。
4、 有一部分学生对阅读理解的题不认真的读，对所学课文不是
很熟悉。
四、改进措施：
1、应该改变那种死记硬背词汇的不当做法。平常教学中强调要词不离句，这样不仅不爱遗忘,而且能训练学生运用单词的能力.
2、强化学生对基础知识的掌握，多做这方面的练习。通过每节课考单词，背课文，做连词成句方面的练习题来巩固学生所学。
3、为加强学生习作能力,下学期增设一项小练笔,让学生随时记录自己看到的或想到的好词好句。
4、注重培养学生学习英语的兴趣。特别是中下等生，课堂上多给他们一些机会，多提问，多鼓励，对他们的点滴进步及时表扬，增强他们学习英语的兴趣和信心,使他们尽快赶上来。
第七篇 六年级英语期末试卷分析
《六年级英语期中考试试卷分析及反思》
六年级英语期中考试试卷分析及反思
回顾这半学期的教学工作，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。今年我带六年级7、8班，虽已不是第一次带六年级，但倍感压力的沉重，
这次考试,总的来说，成绩不太理想，我教的两个班优秀率、及格率较其他平行班级都有一定的差距，静下心来，做了如下分析：
一、试卷分析：
这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力。
二、主要成绩:
（1）听力部分，做的比较好,扣分现象比较少,平时也是非常注重学生听和想的能力的,学生发展也比较均衡。
（2）笔试部分，第二、三题学生答得比较理想,失分较少.我想其根本原因就是,学生的学习态度,学习状态还是比较好的,能不失分的决不失分。
三、主要问题：
六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好,甚至有的学生根本不得分,我想原因有两个:
1.学生平时缺少这种题型的专项的训练,有时侯训练了,但训练的不到位,才会造成这种现象。
2.学生的考试能力太差,不会融会贯通,举一反三,遇到陌生的题目便不会思考。
除此之外,笔试部分的根据答语写问句题,学生也做的比较差,学生比较容易混淆各种语法知识的使用,但不管怎样,只要学生认真思考,理清思路,还是应该做出来的,由此可见,学生的理解能力和应变能力还是比较差的。
五、采取的措施：
1.加强英语的专题的专项训练,提高学生的答题能力和应变能力,切记训练要反复抓。
2.六年级最难对付的就是时态,因此要多做与时态相关的练习题，通过不同
形式的习题加深对各种不同时态的理解与记忆。
3.加大对学生阅读理解能力的培养,既要能阅读,还要能理解,能分析,能答题。
4.加强对中等生的辅导力度，多培优,当然也少不了对后进生的辅导，以提高全体学生的平均分。
5. 继续用鼓励学生的学习热情和兴趣。增设更多的游戏和趣味教学。
6. 继续抓早读，做到人人都开口读书，狠抓学生对课文的朗读与背诵，要求人人过关。
总之，虚心向优秀教师学习，工作高标准要求自己。我们校六年级组可谓高手如云，我会近水楼台，学习他们兢兢业业的工作作风，学习他们勤奋实干的吃苦精神，学习他们不甘落后的进取思想；借鉴他们科学有效的教法和学法，借鉴他们提高学生成绩的具体措施，并在自己的教学实践中科学合理运用，六年级英语教学工作任重道远，但我相信，只要努力就一定会有进步！