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二年级蜜蜂引路听课记录 蜜蜂引路听课有感

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【 – 小学作文】

第一篇、人教版二年级《蜜蜂引路》(上课用)

二年级蜜蜂引路听课记录

第二篇、小学二年级《蜜蜂引路》教案

二年级蜜蜂引路听课记录

教案示例

教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文内容,体会人物特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

重点:理解课文内容,体会人物的特点。

难点:学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

教学用具

生词卡片,媒体资源:视频《蜜蜂引路:范读》。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

(一)导入新课,揭示课题

1、猜一猜:有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。你们知道它是什么吗?

2、揭示课题:“引路”是什么意思?(带路)

3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。

(二)自学生字

1、指名读课文,读准生字的读音。

2、认清字形。

3、理解词语的意思。

谈天:聊天,闲谈。

惊讶:感到很奇怪;惊异。

向导:带路的人。

(三)初读课文,初步感知课文内容

1、先听范读,再自己默读课文:课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。

2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)

3、按自然段读课文,了解每个自然段的内容。

(四)学生质疑,提出不懂的问题

第二课时

(一)复习导入

自由读课文:回忆课文主要讲了一件什么事?

(二)精读课文,理解课文内容,体会人物特点

1、学习第一自然段。

(1)思考:读了这一自然段你都知道了什么?

事件发生的时间:1922年。

事件发生的地点:莫斯科。

事件:列宁常常与养蜂人谈天。

(2)老师小结。

这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

2、学习第二自然段。

(1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人?

(2)用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?

因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结。

这一自然段主要交代了事情的起因。

3、学习第三自然段。

(1)小组讨论:列宁是怎样找到养蜂人的?

二年级蜜蜂引路听课记录

(2)小组汇报。

列宁:发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。

(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?

因为列宁想:蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞回的方向走,就—定能找到养蜂的人。

(4)老师小结。

由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。

4、学习第四自然段。

(1)养蜂人见到列宁后可能会说些什么?

(2)列宁是怎样回答的?

(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的?

(4)老师小结。

列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。二年级蜜蜂引路听课记录

(5)分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。

5、总结全文。

(1)课文是按照怎样的顺序写的?

课文是按照事情的发展顺序写的。

第一自然段:交代时间、地点、人物、事件。

第二自然段:交代了事情的起因。

第三自然段:交代了事情的经过。

第四自然段:交代了事情的结果。

(2)学了这篇课文,你有什么感受?

(3)老师小结。

通过学习这篇课文,我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。

6、有感情地朗读全文。

第三篇、二年级下册语文《蜜蜂引路》教学设计

二年级蜜蜂引路听课记录

《蜜蜂引路》教学设计

教学目标:

1.会认6个生字,会写9个生字,借助拼音,自主识记,交流识记方法,游戏巩固并正确读写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。

3.自读自悟,合作学习,能领会列宁善于观察,善于思考的特点。

教学重点、难点:

有感情地朗读课文,领悟列宁善于观察,善于思考的特点。

教学课时: 2 课时;

第一课时

一、 启发谈话,揭示课题。

1、猜谜语

教师出示课件:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群飞进百花丛,传播花粉又采蜜,个个都是爱劳动的小英雄。

学生读一读,指名说谜底:蜜蜂

2、揭示课题:今天我们学的课文里就有小蜜蜂呢!

1).板书:蜜蜂(写在田字格)观察“虫”字在不同部位作偏旁时写法上的细微区别。(作虫字底时写得扁而宽,作虫字旁时写得瘦而长。)“蜂”的识记方法,与峰的区别。

2课题补充完整。

A蜜蜂除了能采蜜,他还有一个本领,你知道是什么吗?(引路); B说说“引路”是什么意思?(带路) C指名读课题,

二、自由读文,自主识字。

1、自由读课文,读准字音,读通句子,长句或难读的句子要多读几遍。

2、学习生字

1)带拼音读,教师出示课件:m sī fù pài tán yà

莫 斯 科 附近 派人 谈天 惊讶

生:自由读、领读、男女接力读,说说自己的识记生字的方法。

师强调:a、“莫斯科”,听说过莫斯科吗?(俄国的首都)指3到5名学生读,(强调“莫”是圆唇音m,不要读成m)表扬字音读得准,把它读连贯,请你再把这句话读读。b、(聊天)谈天需要用语言来交流,所以是“讠”,想想还有哪些字也和说话,语言有关?

2)去拼音读,课件出示:莫斯科 附近 派人 谈天 惊讶生:同桌检查读、大声、小声读

3)检查生字认读:

莫 斯 附 派 谈 讶二年级蜜蜂引路听课记录

学生个别读,同桌打乱顺序在语文书上指读。

4)猜字谜

a.牙齿能说话,谁听不吃惊?(讶)

b.水流靠着撇撇头,衣去点横撇上头。(派)

3、齐读第1自然段:孩子们,看,在第一自然段里集中了这么多生字,你能把这一段读通读顺吗?自由读,指名读,分组读。

4、接力读文,读流利,停顿有序,其他同学跟读。

5.游戏巩固识字。

(l)“我指你认”。一人指生字,另一人在文中找出生字,并读出词语或句子。

(2)“我说你猜”。一人做动作或神态或说意思,另一人猜这是什么字。

6.再读文,了解课文主要内容 同学们读得准确,跟读认真,现在自己再读读课文,思考:课文主要讲了什么事? 学生读文。

7.汇报:用简单的一两句话话说说课文主要写了谁和谁之间的什么事?(列宁利用蜜蜂找到养蜂人。) 知道“列宁”吗?指名说,学生说不上时,师介绍:列宁是前苏联的伟大领袖。

三.写字指导。(书写正确、美观)

(1)“派”字右边不是“瓜”,应注意字中四个撇的变化:“派”有4个撇,我们来写写)师边写边说:书法家根据撇的样子把撇分为:平撇、短撇、长撇和竖撇,“派”字的第一撇是平撇,要写得平一些,第二个撇是竖撇,要先竖后撇,第三个撇又是平撇,第四个撇是短撇。,动笔写一个。评价(重点评撇,每个撇都写得不一样,多美啊!像他那样再写一个。

(2)教学“敲”:轻轻敲敲桌子。师介绍:“敲”就是在物体上面打,使发出声音。除了敲桌子还可以敲什么呢?

“敲”字怎么记?引出象形字“攴”的演变,。象手(又)拿小棍轻击的样子。 师生一起写“敲”:“高”字单独写的时候写得胖一些,而放在“敲”中,它要写得瘦一些,给右边的“攴”字部让位。大家看我们今天写的都是左右结构的字,写这一类字时两边的部件都要这样避一避,让让。

(3)“谈”: 现在我们来写写这个谈字(为了字的整体美观,上边一个火字的捺变成了点)

(4)“引”字最后一竖不要靠左边太近,又不能太远。二年级蜜蜂引路听课记录

7.生在田字格临写,写第一个后与前面比较一下,争取第二个比第一个写得好,写得漂亮。

8.生组词,师投影,齐读.

四、作业。

第二课时

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。

2. 2.自读自悟,合作学习,能领会列宁善于观察,善于思考的特点。

3. 一、导语。

无数蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜜蜂,在列宁的眼中却有清晰的规律。凭着

自己敏锐的观察力,在不会说话的蜜蜂的引导下,在陌生的地方找到了自己要找的人。看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成。

二、自读自语。

1.自由朗读课文,边读边思考。

(1)你知道列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?

(2)列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?

2.自读交流,小组合作,相互讨论。

3.汇报成果。

(1)列宁和养蜂人的关系很要好。因为列宁常常派人去请他来谈天,从“常常”一词可以看出。“常常”是时常、经常的意思。

(2)“亲自”的意思是自己亲身去(做,找),因为列宁想找养蜂人谈谈怎样养蜂,往常派去找的人不在,别人都不知道他住在哪里,所以只好亲自去找。 想一想,“往常”是什么意思?它和“常常”的意思一样吗?(“常常”就是经常;“往常”就是以前经常这样做,可现在有变化了。

往常 常常

1、放学后,他( )到操场上打球。

2.我们学校的校车( )都是一个男司机开的,但最近却( )由一个女司机开。

让我们跟随列宁行走的路线一起去看一看。

列宁是怎样通过蜜蜂找到养蜂人的 默读第三自然段,拿出铅笔,把列宁经过的地方用横线画出来。(出示板贴画 小路、花丛、园子、小房子)

1.指名读第三自然段,同座讨论完成填空题:

花丛在 ,园子在 ,小房子在 。

(联系生活实际让学生准确理解“旁边、附近”的细微区别)

2.让一位学生上黑板摆、贴。同学们根据课文的内容进行评议,然后请一学生 看图介绍列宁行走的路线。(重点看学生是否读懂课文,对“附近”“旁边 这词有没有真正理解。)

3.第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的,却没有写他怎样想 的,现在我们展开合理的想象,说说列宁当时是怎样想的。 投影出示:

当列宁从住处出来后,他一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂 心想

于是,他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子 旁边有一所小房子。列宁又想

4.结果如何,齐读:列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。结果开门的真是养蜂的人,结果和设想完全一样,这里用了一个什么词呢?(果然)如果设想和结果完全相反时用什么词呢?(竟然)

投影出示:选词填空:竟然 果然

①早上出门,阳光灿烂,到了中午 下起了大雨。

二年级蜜蜂引路听课记录

②早上出门,天阴沉沉的,到了中午 起了大雨。

6. 找到养蜂人,列宁的内心一定会怎么样?(用高兴的语气读一读这个句子)

7.小结:从列宁找到养蜂人的过程中,你觉得列宁是个怎样的人?(让学生感悟出列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。)

师:那么列宁当时是怎样来分析养蜂人就住园子里的呢? 注意发现:花丛中的蜜蜂。

仔细观察:蜜蜂——园子——小房子

分析思考:蜜蜂——蜂房——养蜂人之间的联系 做出判断:养蜂人就住在这小房子里。 马上验证:果然就是要找的养蜂人。

师:指导学生朗读,用不同语气读最后一句话,体会“果然”的意思。 (“果然”表明结果和预料的完全一样。)

(4)学生展示路线图。

小山上→发现花丛蜜蜂→园子里→小房子

(5)师:养蜂人看到列宁时会怎样呢?“惊讶”是什么意思?为什么感到惊讶?列宁又是怎样说的?“向导”是什么意思?。

(养蜂人感到十分惊讶。“惊讶”是“惊奇、不可思议”的意思。) (因为养蜂人不知道是谁带列宁来的,所以感到十分惊讶。) (列宁笑着说,是您的向导蜜蜂把我带来的。) (“向导”是指“带路的人”。)

(6)回顾全文,感悟列宁为什么会找到养蜂人。

(因为列宁凭借细心观察和科学分析,在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下,找到养蜂人的。)

三、看图对话朗读。

1. 投影文中插图,自愿介绍图意。

2. 同桌练习人物对话。

3. 对话朗读擂台赛。

四、课外阅读书目推荐,推荐阅读列宁的故事。

五、课外搜集除蜜蜂会识路外,还有哪些动物也识路?

板书设计

26 蜜蜂引路

看、发现:许多蜜蜂

列宁 仔细观察:采飞进

善于观察、勤于思考 找到了:小房子→养蜂人

第四篇、二年级语文(人教版)教学教案:蜜蜂引路教案2

二年级蜜蜂引路听课记录

蜜蜂引路

教学目标:

1.学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

2.了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。

3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教学重点:理解列宁解决问题的思想方法。

教学准备:电脑、图片、磁带。

教学过程:

一、复习检查,引入新课。

1.看拼音写词语:

pái cǎi mì jīng yà

( ) ( ) ( )

2.根据意思写词语:

离得很近——(附近)

3.请用“附近”说一句话。

4.字形:读题,蜜蜂引路(正音课题出示)

这节课我们继续学习《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁

二、带读第二段(读懂每一句话,以理解段意)。

列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)

1.答案从课文的哪一段里面找?

2.请同学们根据问题来学习第二段。

(1)默读课文第二段,回答问题。

①哪句话是说列宁想找到养蜂人?

②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?

③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。

3.反馈。

二年级蜜蜂引路听课记录

(1)第一个问题,哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?二年级蜜蜂引路听课记录

①读这句话。“那个人”指谁?

②这一句话在说什么?(在黑板上划下来:列宁想找到养蜂人。)

③读句子,说主要意思。

(2)第二个问题,哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?

①读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的时间里)

②“他”指谁?

③这一句话是说什么?大家读第二句,谁来说第二句话写什么?

(3)最后一句,也就是第3句,谁来读读?

①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。 ②在句中用“——”把主要词语划下来。

(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。) 因为列宁想( )可是( )所以列宁就( )。

三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段,巩固学懂一段话的方法。)

1.列宁亲自去找养蜂人,他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的?

能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?

(1)第三段有几句话?

(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语,连起来说说)

(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?

请自学课文,边读边想边说。

2.反馈。有几句话?(口答)

(1)读第一句,这句话是说什么呢?

理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?

(2)读第三句话,这句话是说什么呢?

列宁找到了那个养蜂人。

把第三句话读完,紧接着说,这句话写了()。

3.“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?

4.列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)

四、作业。

1.完成《课堂作业》。

2.选做一个问题:

用自己的话写一写:

(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。

(2)列宁是怎么找到养蜂人的?

(3)第2题用图配文。

板书:

蜜蜂引路

许多蜂蜜 他想: 飞回园子 他想: 园子旁边有所房子 他想: 果然

第五篇、小学二年级语文蜜蜂引路[人教版]

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第六篇、小学二年级语文蜜蜂引路[人教版]

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第七篇、小学二年级语文蜜蜂引路[人教版]

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第八篇、小学二年级语文蜜蜂引路[人教版]

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