【 – 小学作文】
【篇一】台阶教案人教版
《台阶》教案(人教版八年级必修)
《台阶》
教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。
3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
教学设想：1、本文是一三百多斤、背（吃苦耐劳，穷）
（2）第三段中对我儿时跳台阶的游戏描写
用拟声词写我跳台阶，极力的渲染台阶低。
（3）第四段对父亲的描写，烘托出一个什么样的父亲？
第一句：承上启下
父亲脚的特点：宽大、干裂、洗不干净（农民的脚）
父亲洗脚：母亲打水
板刷刷
泥土的颜色
“轻飘飘的没着落”（老实厚道）
2.为什么要建新台阶
父亲的看法：我们家的台阶低。
“台阶高，屋主人的地位就相应高”
（老实厚道低眉顺眼自卑――提高地位赢得尊重）
3.父亲的准备工作
（1）时间：漫长、大半辈子
（2）砖瓦（捡），钱（角票）
（3）思想准备：精神支柱――高台阶高地位
（4）砍柴、破草鞋
4.造房子建台阶
（1）盖房子时父亲的心情怎么样？
兴奋――起早摸黑、精力旺盛、脸挂笑容
(2)父亲真的怕放鞭炮吗？为什么感觉不自在呢？
父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
（3）父亲闪了腰——意外？
父亲老了：抬青石板的前后对比；
青石板上的凹凼；
我已经是大人了。
小结：为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。
教学反思：
《台阶》是一篇反思地方文化的小说，描写的是落后的地方文化中的人生悲途。
小说中的父亲就是这样，由于自家的台阶低，总感到低人一等，这种长期的心理文化压抑，使他“地眉顺眼”地过了一辈子，言语木讷，少言寡语，形成了一种挥之不去的谦卑的心理文化。也正因为如此，父亲就把一生的追求目标锁定在要盖一座高台阶的新屋上。由于贫穷，这座九级台阶高的新屋，让父亲一年到头，不得适闲，捡砖拾瓦，抱土背石，用十二月的汗雨和泥，用六月的血霜垒屋。为一草一木而拼搏，为一卵一石而奔命，春夏秋冬，脚不连地，数十年如一日。屋盖成了，台阶垒起来了，而父亲却老了，身体也垮了。从一下子能背起三百多斤重石板的壮年，一下子垮掉为连一挑水都不能但的老人。这座九级台阶高的屋就成了父亲的人生坐标，就是父亲生命的终点。
展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
【篇二】台阶教案人教版
《台阶》 教案教学设计(人教版八年级上册)
教学目标
1、知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、能力目标：（1）把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。
（2）学习作者命题立意，组织材料的方法。
3、情感目标：培养学生理解父辈、尊敬父辈、关爱父辈的美好情感。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
一、导入新课
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了一位关心、爱护儿子的慈父的身影，今天我们大家学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。即将展现在我们眼前的是一位怎样的父亲呢？
1、字词
凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()筹()划黏()撬()尴尬()
过瘾()唿()嗒熬()住憋()住门槛()
微不足道:微小而不值一提。
大庭广众:人很多的公开场合
二、整体感知
1、自读课文，了解故事情节，准备用第三人称复述课文。
某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。
2、思考以下三个问题：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；
“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一栋有高台阶的新屋。
（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
（3）新屋造好了，父亲怎么样了？
父亲为此付出了沉重的代价：新屋落成了，人却衰老了，身体也垮了。
三、研读赏析
1.作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？
1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）
2）、粗糙——经济条件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。
4）、脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。
2.“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？
一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
3.奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？
详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
4.父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值。一旦不能干活，就失去了这一切，所以……
四、探究性学习
1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
2.在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？
不对劲。
台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
3、说说你对父亲形象的看法
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去
4.说说文中流露出“我”对父亲的感情。
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望。
五、小结：比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？
同：都是表现父亲的文章，
都是抓住生活中的细节，以小见大。
异：
《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。
《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，
建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
叶冉
【篇三】台阶教案人教版
台阶 教学设计
《台阶》教学设计
刘 慧
教材分析
《台阶》是初中语文人教版八年级上学期第二单元的一篇优美感人的散文。本文将一位父爱坚强、勇敢、朴实的性格形象描绘得淋漓尽致，韵味深长，表达了作者与父亲之间浓厚的亲情。 学情分析
八年级的学生已经具备一定地理解和分析的能力，同时，小说这种文体学生也有所接触，人物的分析也掌握了一定的方法，学习是应该有很好的把握，文章中反映的社会生活距现在较远，学生理解起来有困难，教师可以给予提示和讲解。
设计理念
小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。
教学目标
1.体会领悟父亲的情感与性格。
2.让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
重点难点
1．分析人物形象。
2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
教学方法：
1.自主、合作、探究。
2.点拔引导品味赏析。
教学流程：
一、［导入新课］
导语设计：
我们学过朱自清的《背影》，这篇回忆性的散文写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。这一切是真实的。今天再来学习一篇讴歌父亲的小说，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。
【设计目的：用熟知的作品和视频短片创设情境导入文本，激发学习兴趣和求知欲望。】
二、［初读·感知］
快速默读课文，标示、批注关键语句，初步感知文意。
与文本对话——讲故事
试用第三人称”他”概述课文的主要内容.（提示：抓住小说的三要素和情节的四部分结构进行复述。）
三、［品读·领悟］
1.与人物对话——评人物
请以“父亲是一个 的人”为话题，结合文本，用简洁的语言
说说你对文中父亲的认识。
明确：
父亲是一个坚强的人
父亲是一个要强的人
父亲是一个勇敢的人
父亲是一个勤劳的人
父亲是一个朴实的人
2.与作者对话——悟主旨
明确：作者对父亲
以“父亲，我想对您说……”向父亲直抒胸臆。
声：“父亲，您辛苦了！”老师也衷心地希望你们若干年后都能有所建树，我想，
那可能就是你对父亲最好的报答！
六、［作业布置］ 1.课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞妞——一个父亲的札记 》。
2.练笔:(二选一)
①将“父亲，我想对您说”整理成一片情真意切的随笔。
② 以<<我与父亲>>为题,写一篇短文。
七、［自主发展小组评价］
附：板书
老实 厚道 要强 父亲勤劳 朴实 吃苦耐劳崇敬 怜悯 同情—-改变农村落后经济
愚公移山的精神希望）
坚韧不拔 坚强
【篇四】台阶教案人教版
新版人教版七年级语文下册11《台阶》教案台阶教案人教版
11《台阶》教案
教学目标：
知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。台阶教案人教版
能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。
情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学重点:
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点:
理解父亲形象的意蕴
教学设想：
1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
教学过程：
一、导入
透过朱自清先生饱含 深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 投影：教学目标：
知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。
情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
二、检查预习
1.作者简介:
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象…
1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。
他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格 。
2.检测字词
字词略，详见投影
三、整体感知，把握故事情节
1.本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?
父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,积铢累寸,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋.
2.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
3.找出本文的中心句:
台阶高,屋主人的地位就相应高.
师：父亲毕生的奋斗就是要赢的尊重。也是尊重的需要使他产生希望和理想。
4.为了达到自己的目标（造台阶、赢得尊重）父亲做了些什么？
师：人的需要是建立在现实可能性的基础上的，而现实可能性并非是一朝一夕可以实现的，它必须经过漫长的、艰辛的奋斗。
事件详见投影
四、走进人物
1.父亲是一个怎样的人?
个性表达1：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
个性表达2：父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。
个性表达3：敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强
个性表达4：请以“台阶是父亲的－－”来谈谈
台阶是父亲的理想
台阶是父亲的心灵沉重负担
台阶是父亲的催老剂
台阶是父亲的自尊
台阶是父亲的_____________________
台阶是父亲的_____________________
个性表达5：请以“为了台阶，父亲付出了－－”来谈。
为了台阶，父亲付出了岁月
为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康
2.读懂作者。
作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
你能感悟出作为农民儿子的作者对父亲的那种浓浓深情吗?
师：歌颂了父亲那种坚韧不拔的毅力,艰苦创业的精神,以及那不变的追求.但在文章中,我们更可感悟到的是一种凄楚、辛酸与同情。
五、佳句赏析：
（1） “父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？
明确：专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
第一人称叙事，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。台阶教案人教版
（2）“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮却露出些尴尬的笑”这样的外貌描写有什么特色？ 明确：老实厚道低眉顺眼的父亲，奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，他心里的高兴是无法形容的。作者抓住了他的个性特点微妙的写出了他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。
六、比较分析：《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。（学生自由发言，言之成理即可） 同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。
异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。
《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
七：小结 ：
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
八、拓展延伸
谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。
投影图文
九、布置作业
想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！
【篇五】台阶教案人教版
八年级语文《台阶》教案
八年级语文《台阶》教案
教材分析
李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
教学目标
知识与技能目标：
1．领悟父亲的情感与性格。
2．学习用细节刻画人物的写法。
过程与方法：
1．合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体指握课文。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。
2．心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。
情感态度与价值观：
学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学重难点：
重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
难点：理解父亲形象的意蕴。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、激情导入，营造气氛(背景音乐《愚公移山》)
师：透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章《台阶》。板书课题。
二、交待目标、明确任务
1．领悟父亲的情感与性格。
2．学习用细节刻画人物的写法。
3．学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
三、整体感知，概括内容
1．预习检测：字词积累：请一两名学生板前写出你认为本文中应该积累的字词。如：
揩 黏 硌 凹凼 尴尬 大庭广众
2．课文内容把握：
（1）本文的中心事件是什么？
（2）父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？
（3）父亲为造高台阶的新屋做了哪些准备？
（4）新屋造好后，父亲怎么了？
四、精读美文，细评人物。
师：请同学们思考一下：“台阶”在文章结构上起了什么作用？（贯穿全文的线索）小说主要为了表现台阶吗？（小说主要为了表现父亲，台阶只是我表现父亲的一种独特的视角）
师：小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？
请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）
师：好，让我们精读小说，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。以“读文章到父亲是一个 农民”的句式说话）
学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感，师巡回辅导。学生在小组内交流后全班交流。
（主要有以下几个方面：①父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列，为了实现自己的目标甘愿付出一生的辛劳。②父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。③父亲是一个谦卑的农民，当新台阶造好了，他却不好意思坐上去。等等）
语文活动一：品味细节，拍摄“老照片”
师：通过同学们的分析，父亲的形象越来越清晰了。现在请同学们把自己想象成一个摄影记者，走进小说中父亲所在的村庄，要拍一张反映父亲形象的照片。你的“大特写照片”会拍摄哪个角度呢？
生小组交流后发言
师总结：“于细微处见真情”，这段段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。我们在今后的作文中可以借鉴。
语文活动二：想像体验，独白式话外音
师：小说使用第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？请品读下列细节描写，揣摩父亲的心理，给人物配上独白式话外音。
片断一：“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”
片断二：“以前他可以在青石台阶上坐上几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。”
五、协作质疑：15分钟
默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。
六、实话实说，诉说亲情
师：《台阶》中的父亲形象是多角度、多层面的。他不甘人后，有着要受人尊重的自强精神，为了能盖起象征受人尊重的有九级台阶的新屋，长年累月，捡砖拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填满瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高过台阶，新房子终于破土动工了。伴随着九级台阶新屋的轰轰烈烈的落成，父亲的青春一去不返，读来让人感到阵阵辛酸。那么请你体会一下，作者在父亲身上究竟倾注了怎样的感情？（关心、崇敬、怜爱）如果这是你的父亲，你想对他说些什么？（生自由发言）
七、总结全文，升华情感
师：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲。他们耗尽了一生的心血只是为了造一栋新房子，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿女们的眼里不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管里流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底里祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！
八、布置作业
自拟文题写一个你熟悉的人，要求运用细节描写手法表现人物思想性格
板书设计：
台阶
李森祥
“台阶高， 屋主人的地位就相对高”
三级台阶 老屋 非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
【篇六】台阶教案人教版
《台阶》获奖教案
台 阶
教学目标：体会领悟父亲的情感与性格。 让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 重点难点1．分析人物形象。
教学步骤
一、 比一比,看谁读的准
凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( )黏性( ) 尴尬( ) 撬 ( ) 憋( )半晌( ) 揩 ( )
二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清
三、 与文本对话——讲故事
1、 快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容.
（父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。）
2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
3、父亲为了台阶做了哪些准备？
捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥
四、与人物对话——评人物
请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的
人”为话题
总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。
五、与作者对话——悟主旨
明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
六、与心灵对话——表真情
以“父亲，我想对您说……”向父亲直抒胸臆。
八、总结
九、作业布置
板书设计
台 阶 李森祥
表真情 悟主旨 评人物 讲故事
【篇七】台阶教案人教版
台阶教案设计
《台阶》教案设计
教材分析： 《台阶》是苏教版九年级下册第三单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示
了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。 学情分析：
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初三学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
教学目标：
1．整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2．把握父亲形象的特点及意蕴。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
3．学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。品味细节描写。
4．培养对待人生的积极健康的心态；培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
教学重点：
在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。品味细节描写。
教学难点：
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
课时安排：一课时
课前准备：
学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
教学过程
一、导入新课
钢琴曲《雨的印记》配乐，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢
铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。 （这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。）
二、“踏上台阶，走近父亲”
默读课文，思考：请用简洁的语言概括课文。
(1).父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2).父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?或者说，为造新屋父亲做了哪些准备？
(3).新屋造好了，父亲有怎样的表现?身体怎样了？
明确：
因为“台阶高，屋主人的地位就相应高”。台阶是地位的标志，父亲想提高自己的身份与地位，努力实现自己的人生价值，追求被人认同、被人尊重。
准备造台阶——一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。
★ 父亲一辈子地位低下，突然 地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。
★ 人也衰老了，身体也垮了。
三、凝望台阶，走进父亲
再读课文，分析父亲的形象。
可以说，文章就是通过造台阶过程的描述来刻画父亲形象的，那么父亲到底是个什么样的人呢，请从文中找出最让你感动的语言或者最能表现父亲个性的细节，然后以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿。（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空。这道题是抢答题，看哪个组的同学回答最多！
如父亲是一个坚强的人
父亲是一个要强的人
父亲是一个—-朴实—-的人
父亲是一个—-勤劳—-的人
父亲还是一个传统的 ____任劳任怨_____ 的农民（等）
淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等
师：同学们的回答太精彩了，通过同学的回答，我们对父亲的形象有了更深入的认识和把握，老师根据同学们的回答做了总结，请看大屏幕，大家齐读好不好？。
总：父亲是一个非常要强的农民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去
四、“回首台阶，探究父亲”
1．师：我们已经被这样一位勤劳、淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、吃苦耐劳、坚韧不拔、渴望得到尊重的父亲深深地感动了，九级台阶的新屋造好了，可父亲却为此付出了太多太多……请以“为了台阶，父亲付出了—–”为话题填空（最好从原文中找理由）。这道题同样是一道抢答题。 为了台阶，父亲付出了——-（岁月）
为了台阶，父亲付出了——-（青春）
为了台阶，父亲付出了——-（健康）
2．一位让我敬仰的父亲，就这样，为了台阶，为了他心中的目标，他付出了大半生的心血，在字里行间，我们已深深地感受到了作者的一种淡淡的忧伤，亲爱的同学，假如你是文中的儿子，你认为父亲这样做值得吗？ （同学各抒己见）
五、回味台阶，感受父爱
同学们，你们是不是也想起自己的父亲了呢，你愿意把深藏在你心中关于父亲的故事或者你最想说个父亲的爱讲给我们听吗？
六、课堂小结
父亲的爱是含蓄的，父亲的故事是无声的，从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，不是最耀眼、最精彩的，但却是实实在在的。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们一起对天下的父亲说一句：感谢父亲！
七、欣赏歌曲 刘和刚《父亲》
八、布置作业
抓住爸爸某一个令你难忘、让你感动的特点，写一篇＜＜我的父亲＞＞，要求讲述清楚、生动、突出重点。注意选材和立意。
九、板书 台 阶
李森祥
父亲老了
愿望 附课文资料：
父亲为何“若有所失”
朱月君
在提倡个性化阅读的今天，教师要着意培养的是学生个性化阅读意识和解读作品的能力。李森祥《台阶》主题的多元性为教师和学生提供了个性化解读的广阔空间。有重在把握父亲形象分析的，有感悟亲情学会感恩的，有摆脱贫困要发展生产力的，有剖析农民谦卑心理的。但我觉得《台阶》充满着隐喻和象征意味，应从精神层面上进行更深入的思考。
《台阶》中的父亲是一位要强的农民，他不甘人后，有着要获得受人尊重的自强精神。为了能垒起象征受人尊重的九级的新屋，长年累月，捡砖拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填满瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高过台阶后，新房子终于开始破土动工了。伴随着九级台阶新屋轰轰烈烈的落成，父亲的青春一去不返，点点滴滴的苦涩辛酸渗入黄土，渗入半个世纪的人生，滋润出了一种叫“尊重”的果实。低眉顺眼了一辈子的父亲终于感受到了“仿佛有许多目光在望他”，感到受人尊重的父亲露出了谦卑农民特有的“尴尬的笑”。读到这儿，我想每个人都会为父亲这种愚公移山般的精神和坚忍不拔的毅力所感动。
然而小说并没有在此搁笔，而是把读者带入了更深的思考：拥有了九级台阶的父亲又会怎样？结果是：父亲坐在九级台阶上浑身不自在，一级一级往下挪，没有一级是合适的。父亲挑一担水回来，到第四级时，脚抬得很高，仿佛在跨一道门槛，显然父亲已习惯了原先的步伐，结果父亲闪了腰。之后父亲很少跨了自家的台阶，偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。结尾是父亲自问：这人怎么了？
让我们先翻开教参（人教版八年级上册）看一下对“回来时，一副若有所失的模样”的解读： “父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。”
这儿不由得让人思考：父亲“若有所失”仅因为“不能干活”了吗？那为什么是在“偶尔出去一趟，回来时”呢？可以想象，他出去本想细心体验一下被尊重的感觉，这位要强的父亲多么在意别人对他的态度。但是地位再高，又带来什么呢？父亲老了，他所认为的辉煌，也已被失落所代替。再回观乡邻们对台阶的看法：“乡邻们在一起常常戏称：你们家的台阶高！言外之意，就是你们家有地位啊。”这“戏称”一词，也无不带有一些调侃之意。文章结尾写到，年龄与心境都已日薄西山的父亲，“将头深深地埋在膝盖里”，目标已达到，不再遥望台阶的父亲，却更加迷茫与空虚。“好久之后，父亲又像问自己又像问我：这人怎么了？”父亲想追寻原因，然而这位一辈子面朝黄土背朝天的劳苦农民，他能想到如何的深度？看文章结尾：“怎么了呢？父亲老了。”生老病死乃人之归途，父亲老了，不能劳动了，生活对他也失去了意义，这便是父亲找到的答案。但在文章淡淡的凄苦与辛酸中，我们该有更深入的思考。
这位父亲有着成就事业所需要的持之以恒、励精图治的品质，九级台阶新屋虽已建成，但并没有真正改变贫穷落后的生活面貌。所以在同情父亲的同时我们也该给农民指一条出路了，他们也应像鲁迅所写的那样“应该有新的生活”。教参写到，要发展生产力，才能尽快结束农民老牛拉破车的
日子。但我觉得还有一层更艰巨的任务；要让农民摆脱封建的狭隘的精神追求。在这里，人们对于台阶高就象征地位高的思想已根深蒂固，之所以说它是封建的、狭隘的，因为，这种文化心理的形成在中国可以找到深厚的根基。比如，“阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。“九”为奇数之最，代表着至尊，代表权势。在中国的民俗文化中，处处可见“九”的影子。文中的父亲要把自家的台阶从三级升到九级的目的也就不言而喻了。
这种封建民俗作为一种“文化遗留物”，往往是和生产力不发达、精神生活不够丰富的社会阶段相适应的，几千年的封建统治和漫长的历史沿革，使这种地方心理文化具有超稳性，这种封建等级观念会制约着他们的眼界和心胸，甚至支配着他们一生的选择和人生目标的追求。然而，父亲何曾想过，他所追求的不过是形式上的提高身份而已，就像祥林嫂的一个门槛换不来她和别人的平等，闰土的香炉和烛台祈不来生活的安定幸福，父亲的九级台阶又怎能真正筑起受尊重的地位呢？还是再来品品这句话吧：“柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”遥望台阶的父亲啊，你是否明白，你那渴望别人尊重的希望，就像你头顶的旱烟雾，飘散开去，台阶能代表什么？这山区里朴实的人们，那一双双皲裂犹如枯藤的手，苦涩的皱着岁月沧桑纹路的面孔，被大山困住，走不出黄土地，走不出五千年文化与封建桎梏的阴影。由此我们非常自然地想到鲁迅先生关于拯救中国民众的深邃见解：要救中国民众于水火之中，首先必须拯救中国民众的意识，从民众最深厚之处来改造国民的精神。教参中把改变农民处境公从发展生产力来分析未免过于简单化了。
《台阶》一文可谓意蕴深远，在解读父辈为提高社会地位以及改善生活的执著而又艰辛的奋斗历程中，我们教师应引导学生站在更高的“台阶”上领会台阶的隐喻与象征意义，从精神层面上以更深的理解和感悟。
（《语文教学通讯·初中刊》2006年第4期）
【篇八】台阶教案人教版
《台阶》详细教案
《台阶》
——李森祥
一、教学目标：
1、把握故事情节，理解故事内涵。
2、研读重点语句，感悟人物形象。
3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。感受到中国农民创业的艰难困苦及其根源。
二、教学重难点
理解“父亲”的形象特点及其典型意义。
三、 策略和方法：
教师导读，学生合作探究。（析读法、讨论法 ）
四、课前准备：
学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。台阶教案人教版
老师：准备课件。
课时安排：1课时
五、教学过程
（一）导入
同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默默地承担着家庭的重任，他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父亲”又是怎样的形象。（板书课题、作者）
师：我们这篇课文的作者是李森祥，大家对作者认识多少呢？
作者简介：李森祥(1956一 )：衢州人，他是一名作家。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。有小说集《台阶》，本文就是选自他的小说集《台阶》。 师：好。下面我们一起来进入课文的学习，在进入课文的学习之前呢，老师要先检查一下同学们的预习情况。上节课老师已经布置大家课后预习课文和解决课文中的生字词了，不知同学们做了没，下面检查一下。 师：××，你来读一下这一行生字，其他的同学认真听，他如果读错了哪个字，等下同学们可以起来纠正。（出示小黑板的生字，一个同学读一排）
（二）、检查字词（写在小黑板上）
1、识字注音
凹(ao)凼(dang)门槛(kan) 涎(xian)水揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划 黏(nian) 掺（chan）尴尬(gan ga) 硌（gè） 烦躁（zào） 撬(qiao)
师：看来同学们预习得都很好。不过同学们会读这些字还不够，还要做到会正确写这些字。“尴尬”怎么写呢？
2、释义——→微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。
（三）整体感知，研讨探究（写在小黑板上）
1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。
师：解决课文的阅读障碍后，下面我们一起来学习课文。本文是一篇小说，下面请同学们快速自读课文，运用第三人称的表达方式讲述一下课文讲了一个什么样的故事。
故事梗概：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。
2、出示问题，整体感知（结合问题得出父亲的形象特点）
师：了解完课文的大概内容后，同学们快速阅读课文，边阅读课文边思考下面三个问题。
（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。补充“马斯洛理论”：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要。父亲觉得自家的台阶低，想造一栋有高台阶的新屋，其实这体现了父亲渴望有地位和受尊重的要求，这也是他毕生奋斗的目标。）
师：那同学们从父亲觉得自家的台阶低立下造屋目标看出了父亲怎样的形象呢？
生：
（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他都做了哪些准备工作？
父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料，通过往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。父亲就这样积累了大半辈子，“终于觉得可以造屋了，便选定了一个日子，破土动工”。 师：那同学们从父亲为新屋所做的准备看出了他什么样的形象呢？
生：
师：父亲为造新屋付出了长期艰辛的劳动，（板书）
（3）、新屋造好了，父亲怎么样了?为什么？
父亲反而觉得不自在了（第27自然段）。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。还有呢？父亲人怎么样啦？（人也衰老了，身体也垮了）
师：从这里我们又可以看出父亲怎样的形象特点呢？
生：
特点。 师：除了上面所说的特点之外，父亲还有没有别的形象特点呢？（大家看课文第二自然段，说“磨破了他明他要强的形象特点，板书）
总结：从对前面三个问题的探讨与对课文内容的分析，我们可以知道父亲是一个有志气，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。另外，父亲还是一个勤劳、节俭、要强且有坚忍不拔的毅力的人，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上还有着中国传统农民所特有的谦卑。
（四） 思考探究
师：同学们再仔细看一下课文，思考一下
1、作者塑造“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？
小说塑造的是发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚韧不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们：农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于农村经济的落后。因此，我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！
作者在文中对父亲的优秀品质表示崇敬与赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示怜悯与同情；对改变农村的面貌寄予希望。
2、父亲为了建造高台阶的新屋劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了”的代价，你认为父亲这样做值得吗？请谈谈你自己的看法。
师：你觉得值得，为什么呢？不值得，说说你的理由。
生：
师：很好。每一个同学都可以有自己的观点，只要言之有理，老师觉得都是可以的。而对于这个问题，老师是这样认为的：我觉得父亲这样做值得，因为从这里我们可以看出父亲是一个（形象分析）的人。虽然说他最后付出了代价，但是他实现了自己的人生目标，实现了自己的人生价值。另外我们都知道，一个人如果想要得到某种东西，他就必须付出相应的代价，因为世界上没有不付出的收获。就像你们学生一样，想要考出好成绩，就必须付出努力，牺牲你们玩和上网的时间，是吧。所以老师希望你们课后好好地思考一下，对于我们来说，做什么是值得的，只要认准了目标，我们就要勇往直前地去做，去把它实现。
（五）、布置作业
谈谈你心目中的父亲，可以与课文中的父亲进行比较，谈出你的感受，写在小作业本上。
板书设计： 8、台阶
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
地位
三级台阶老屋 —————→ 九级台阶新屋
尊重
父亲：有志气、不甘人后 人也衰老了
勤劳、坚忍不拔的毅力
谦卑、节俭、要强 身体也垮了
农村生产力的落后 （寄予希望） 崇敬、赞美 同情、怜悯