【 – 小学作文】
【篇一】l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计
语文S版小学三年级语文下册《在金色的海滩上》教案与教学设计
教 课 板
材：语文（S）三年级下册 文：22 在金色的海滩上 块：教学设计—教案
语文（S）教学设计
设计思路：
《在金色的海滩上》是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上， “金色的”不光指美丽的沙滩，更指金子般纯洁善良的心。文章语言生动，文采 飞扬，形象优美，宛如一幅浓墨重彩的海边风景画。教学时，引导学生在通读课 文，读准字音，了解大意的基础上，紧扣“美”这一情感主线展开感知认知活动， 由“出示课题想象美——品读句段感受美——总结升华体验美——拓展延伸内化 美”步步生情，层层深入；引领学生从语言文字入手，在与文本的对话中品词释 句，再现人物形象，共鸣人物情感，在理解故事内容的基础上理解思想内容，把 获得的语文材料转变成能指导其语文实践的语文心智。
教学目标：
1．读准本课生字字音，会书写碧、沫、胸、羡、慕、塑等 15 个生字。 2．引导学生有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。 3．帮助学生通过自读思考，交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读 能力。学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。
重难点分析：
教学重点：
再现小姑娘为画家看衣服，不要回报的场景，体会小姑娘美好的心灵。
教学难点：
领会文章是如何通过小姑娘神态、动作、和语言的描写，把人物写形象，写具体， 写生动的；表现小姑娘金子般的心。
1
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
2
【篇二】l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计
s版三年级下册《22.在金色的海滩上》学案
22、在金色的海滩上
学习目标：
1、认识本课9个生字,会写15个生字,理解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。
3、有感情朗读课文，理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘美好
的心灵；学习小姑娘乐于助人、诚实、淳朴的美好心灵。
课时安排：2课时
第一课时
一、 疑：
读了课题，你的疑问是：
1、
2、
3、
从课文中找出不理解的词语和句子写在下面：
二、探：
1、 默读课文，边读边标出自然段，圈画出生字，读准字音。
2、读下面的词语。
拾贝壳 碧蓝 一望无际 泡沫 一堆堆 好心肠 火辣辣 搂在 胸
前 夺目 羡慕 塑料 漏出来 捡起来
3、结合上下文，写出词语的意思。
一望无际 沁出 焦急 羡慕 情不自禁
4、再读课文，说说文章主要讲了一件什么事？
5、通过这件事，你认为小姑娘是个什么样的人？
三、展：
1、我知道本文主要写在一位小姑娘为画家却
不肯收画家送给他的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳
的事情。
2、我认为小姑娘是个
的孩子。
四、练：
1、给下列字注音。
拾（ ） 碧（ ） 际（ ） 沫（ ）
堆（ ） 辣（ ） 搂（ ） 胸（ ）
灿（ ） 夺（ ） 羡（ ） 慕（ ） 塑（ ） 漏（ ） 捡（ ） 礁（ ）
搁（ ） 捅（ ） 傻（ ） 肠（ ）
2、我把难记的字再写一写
3、读课文，把下面的词语补充完整。
（ ）的海滩 （ ）的鼻子 （ ）的海水 （ ）
的神情 （ ）的眼睛 （ ）的贝壳 （ ）的太阳
五、评：
本节课，你最大的收获是什么？又知道了什么学习方法？
第二课时
学习过程：
一、疑：
通过上节课的学习，你还有什么疑问？
1、
2、
3、
二、探：
1、文中哪一段写了海滩美丽的景色.？在文中划出相关的句子,读一读。
2、小姑娘为画家看衣服等了多久？从哪些语句看出来？
3、小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老
伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？从文中找出有关语句，用“因为……所
以……”练习说话。
4、小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什
么红了？
5、从文中这三件事中，你体会到了什么？
三、展：
四、练：
1、读下面句子，说一说每组中的两句话哪句更好，为什么。
A ．在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。
B．在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。
A．贝壳从塑料口袋里漏出来 ，落在沙滩上。
B．美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来 ，一颗颗落在金色的沙滩上。
2、 写出下列句子所用的描写方法。
1.小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。（ ）
2.小姑娘说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”（ ）
小姑娘弯下腰，把一颗颗贝壳捡起来，还给了画家。（ ） 1.你
五、评：
1、喜欢文中的小姑娘吗？为什么？
2、本节课你学到了什么？
课后反思：
【篇三】l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计
《在金色的海滩上》教学设计
2014年暑期《多媒体环境下的
教学设计与资源应用》培训
《在金色的海滩上》教学设计
姓 名： 杨晓丽l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计
学 号： C023
单 位：小店镇付庄小学
– 1 –
《在金色的海滩上》教学设计
第二课时
【学情分析】
1. 课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事：第
一件姑娘位画家看衣服；第二件事画家送贝壳给姑娘，
姑娘不要；第三件事在回家的路上，画家故意把贝壳丢
在沙滩上让姑娘捡，姑娘捡起后又还给了画家。体现了
小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。课文以叙事
为主，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的
海滩，都为表现小姑娘美好的心灵起了衬托的作用。
2. 我所教的学生都是农村的，见识少，对于大海的概念也
只是限于电视中的场景，所以我在这节课中，用了大量
的图片资料，帮助学生认识大海及五色的贝壳，进而更
深刻的了解文章的内容及思想。
【教学目标】
1.知识目标：通过学习课文，理解课文的内容。
2.能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟的能力。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
3.情感目标：通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实守信的美好品质。
– 2 –
4.创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造想象的能力。
【教学重点】
了解海滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染 。
【教学难点】
“金色”的除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。
【教学准备】
课前收集美丽大海沙滩的图、文，写人物美好心灵的词句。每人准备画一个自己最喜欢的贝壳。
【教学过程】
一、图文结合，欣赏景色之美。
1. 课件出示幻灯片一（海滩图）：你看到了什么？导入课
题，师生共同板书课题，生齐读课题。
2. 喜欢这片海滩吗？为什么？
过渡：这节课如果你努力学习，将会有哪些收获呢？
请看：出示学习目标——美丽贝壳等你捡。
（1）、用心阅读，找到文中的美，静心欣赏，或悉心学习。
（2）、感悟“金色”的双重含义。
( 3)、积累文中的优美词句，丰富自己的语言。
(4)、留心观察身边的美，说一说，并动笔写下来。
– 3 –
3.除了美丽的海滩，作者还向我们描绘了哪些景色？读出句子，说说自己的感觉。
（出示幻灯片三，图文结合，欣赏大海的美和作者语言的美。）
指导朗读。
二、总结过渡：好美呀！除了景美，你觉得文中还有什么美？(小姑娘)
小在她身上发生了什么事呢？默读课文，完成填空。l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计
（1）画家去拾贝壳，（ ）为（ ）看衣服。
（2）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（ ）。
（3）画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，姑娘（ ）。
三、细读感悟，感受人物心灵美：
导入：这是个怎样的小姑娘呢？让我们好好读读课文吧！
1、出示细读要求
（1）自读感悟：
请你用“ ”画出描写小姑娘的语言的句子，用“﹏
﹏”画出描写小姑娘的动作的句子，用“……”画出描写小姑娘神情的句子，并用着重号标出重点词语，再想想你能从中感悟到什么。
（2）小组交流。各小组选择两部分内容进行交流，合作
学习。要求：
– 4 –
1.说一说：小姑娘是个怎样的人？你是从哪些句子感悟到
的？
2.听一听：认真倾听别人的发言，并能说出自己的见解。
3.学一学：学会从别人的发言中得到启示。
师巡视指导。
2、小组汇报，说体会。
方式：
我找到的句子是 ，从中体会
到 。
3、小结：大海美、沙滩美，而且小姑娘、画家、老伯伯
的心灵更美，就让我们带着渴望和敬佩的心情把第三部分美美地读一遍吧！
四、总结全文，拓展升华
（一）总结全文
1.同学们，这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人、负
责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质。她淳朴的心灵深深打动了我们每一个人的心，同时她也给我们带来了美的享受，你们说，这金色仅仅代表的是海滩的颜色吗？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊！因为有了小姑娘、画家这样心灵美的人，所以我们会觉得生活是如此的美好！
2、除了这些，你从文中还能发现美吗？引导学生赏析作
者的语言之美。
– 5 –
【篇四】l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计
三年级语文下册S版《在金色的海滩上》
三年级语文下册S版
《22 在金色的海滩上》教学设计
总的设计意图：
这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，以为小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给他的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡起的贝壳还给了画家，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。教学时引导学生通过具体事例，领会小姑娘美好的心灵。先让学生初读课文，感知课文主要内容，简单了解这是一位什么样的小姑娘。接着深入读课文，找出有关语句，说明这位小姑娘的好品质。再读课文，体会文章是如何一步一步把小姑娘的好品质写具体的。最后赏读课文，感受作者语言的美，海边风景的美，小姑娘心灵的美。在阅读理解中受到美的熏陶。
教学要求：
1、学会本课的生字和新词，初步理解课文内容。
2、学习带着问题默读课文，培养学生的自学能力和阅读能力。
3、引导学生有感情地朗读课文，联系上下文体会句子的含义。
4、感受小姑娘美好的心灵。
教学重点：
了解课文内容，体会小姑娘美好的心灵。
教学难点：
生字的字形识记
教学课时：第一课时
教学准备： 多媒体课件
教学过程
一、揭题导入
1、师：现在请同学们闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么地方？
2、出示多媒体课件（海浪声，海鸥叫声）
3.（睁开眼睛后）师：你们喜欢这美丽的大海吗？喜不喜欢这个美丽的沙滩呀？（喜欢）可你们知道吗？在这个美丽的海边沙滩上，发生了一个美丽动人的故事今天，让我们一起踏上这片金色的海滩，感受一段动人的故事吧！
4、出示课件：（刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳）
5、（出示课题）
板书：在金色的沙滩上
（齐读课题）
6、师：从题目中你能看出什么？你想通过阅读了解什么？
二、自学课文，学习生字词
1.请同学们自由地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（课件出示自学要求）l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计
①请同学们自由地轻轻地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字可以做上记号或者查字典
②想想课文讲了一件什么事？
③把自己没有理解的问题记下来。
2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。（检查生字）
2、检查学生自学情况
①出示生字（课件）
拾 碧 际 沫 堆 辣 搂 胸
灿 夺 羡 慕 塑 漏 捡
礁 沫 肠 傻 辣 搁 羡 慕 捅
②指导识字，如何记住字形：例形声字：礁 搂 搁 沫 堆
容易错的字：胸 慕 辣
3.能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘）（板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）
三、初步朗读课文，感知课文内容
①通过预习，你知道文章主要讲了一件什么事？
②（出示课件）能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？
[ 美丽的大海， 美丽的贝壳。美丽的小姑娘 ]
（板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）
3、读了课文，你认为小姑娘是一个什么样的人？（纯洁、善良、诚实、守信、可爱、不图回报、不贪小便宜、乐于助人等等。）
4、那在这篇课文里，是如何体现这几方面的“美”的呢？这篇文章写得很美，下面，清同学们自己默读课文，找出描写这几方面美的句子。
三、品读句段，感受“美”
（一）海水美
1．哪些句子能让我们感受到海水美？
2．（课件出示海水图）指导朗读
课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！
指一生读。海水美在哪里？（出示课件）
（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！
3、全班齐读课文
（二）贝壳美
1．你是从哪些句子感受贝壳美的？
2．指导朗读
美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！” ①（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？
②小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。
③指名读，齐读。
四、总结课文
在这金色的沙滩上，有美丽的海水，美丽的贝壳，还有一位更美的是一个小姑娘，要想知道小姑娘美在什么地方，下节课我们继续学习着篇课文。
板书：
在金色的海滩上
大海
贝壳
小姑娘 诚实
守信用 更美
助人位乐
在金色的海滩上(课堂实录)
海城区三小 陈灵
师：今天老师带你们到一个好玩的地方去看一看，现在请同学们闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么地方？（播放海浪声，海鸥叫声）
生：大海边！
师：（出示多媒体课件：刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳）
师：你们喜欢这美丽的大海吗？
生：喜欢。
师：喜欢这儿的什么？
生：我喜欢这儿的贝壳。
师：怎样的贝壳？
生：我喜欢这儿美丽的贝壳。
师：“美丽的贝壳”，既形象又生动。
生：我喜欢这儿蔚蓝的大海。
生：我喜欢这儿雪白的浪花
生：我喜欢这儿金色的沙滩。
……
师：同学们，你们可知道吗？在这个美丽的海边沙滩上，发生了一个美丽动人的故事今天，让我们一起踏上这片金色的海滩，感受一段动人的故事吧！
师：板书：在金色的沙滩上
生（齐读）：在金色的海滩上
师：读了课题，从题目中，你知道了什么？你想通过阅读了解什么？
生1：是谁在金色的沙滩上？
生2：他为什么要在金色的海滩上呢？
生3：在海滩上发生了一件什么事呢？
生4：为什么叫“金色的海滩”呢？
生5：“金色的”让我觉得这个海滩非常美丽。
师：我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。
生：在金色的海滩上
师：同学们都提了很多问题，也说得很好，是呀，在这片金色的海滩上，究竟发生了那些事呢？要想解决这些问题，就让我们走进这金色的海滩，相信你会有更多的发现。
师：预习了课文，生字会读了吗？
生：会读了。
师：现在请同学们自由地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。然后再找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（课件出示自学要求）
生：（略）。
师：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。（出示带生字的贝壳）
生：我来（声音较小）
师：不敢挑战？
生：敢！
师：咱们开火车读，好吗？
生（逐一读词）：（略）
师：（出示“看着东西”）这个怎么读？
生（读）：（略）
师：你真的很不简单，多音字“看”一下子就读准了。昨天预习的时候有个小姑娘问我：“老师，为什么读第一声，而不读第四声？”是哪位同学？（生站立起来）现在问题解决了吗？ 生：解决了。
师：为什么？
生：在这个词中，它是“看管、守护”的意思，所以读“第一声”。
师：你怎么知道的？
生：查字典。
师：勤查字典，是个好习惯。用这个音，能再组个词吗？
生：看家。
（看门、看守、看护、看管……）
师：一块儿再读这个词。
生：（略）
师：字词读得不错。但我们如何把这些字都记下来呢？
生：用学过的识字方法去记。
师：如果把这些生字放到课文里，还会读吗？
生：会读。
师：现在大家自由读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？在读不懂的地方打个小“？”。 生（自由读文）：（略）
师：能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？
生：美丽的大海
生：美丽的贝壳
生： 美丽的小姑娘
师：板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美
师：通过预习，你知道文章主要讲了一件什么事？
生1：讲小姑娘帮画家看东西而不要画家的贝壳的事。
生2：讲小姑娘拾金不昧的事。
生3：（略）
师：那读了课文，你认为小姑娘是一个什么样的人？
生：纯洁、善良的人。
生2：诚实、守信的人。
生3：可爱、不图回报的人。
生4：不贪小便宜、拾金不昧的人。
生5、乐于助人的人。
师：那在这篇课文里，是如何体现这几方面的“美”的呢？这篇文章写得很美，下面，清同学们自己默读课文，找出描写这几方面美的句子。
生：我发现大海很美。
师：读出大海的美来。
生（读）：（略）
师：“一望无际”的大海是怎样的大海呀？
生：一眼望不到边的大海。
师：读出这种感觉来。
生（读）：（略）
师：你还发现了什么？
生：一位小姑娘帮画家看东西，可是却不要画家送给她的贝壳。
师：我们经过自己的努力，已经收获了这么多。那么，读了课文，你还想知道什么？ 生1：小姑娘为什么不要画家送的贝壳？
生2：画家心里为什么久久不能平静？
师：故事中除了小姑娘和画家，还出现了一个人物，是谁呀？
生：老伯伯。
师：他做了什么呢？
生：他想替小姑娘帮画家看东西，让小姑娘回家。
师：结果呢？
生：小姑娘不肯。
师：有疑问吗？
生：小姑娘为什么不肯回家呢？
师：我们提出了三个为什么，怎么解决？
生：读课文。
师：好，带着问题，默读课文，用心思考：看看你能解决哪一个，把有关的句子标画下来。（提示：读完的和同学交流一下）
师：“姑娘为什么不肯回家？”这个问题谁解决了？
生1：她怕画家回来找不到东西。
师：你真会动脑筋。
生2：她答应了叔叔，一定要等他回来。
师：你从哪儿知道的，能读读有关的内容吗？
生（读）：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
师：小姑娘是在什么情况下说这句话的呢？大家都来读读课文的7-11自然段，然后同桌练习表演一下。
生：（读文，练习表演）
师：请两位同学再现一下当时的情景：谁愿意当老伯伯？
生：我来吧。
师：看来，你也是个好心肠的人。小姑娘呢？可以看着屏幕直接对话。
【篇五】l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计
在金色的海滩上教学设计
《在金色的海滩上》第二课时的教学设计
培元中心学校：刘艳萍
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．通过阅读课文，感受海滩、大海、贝壳的美丽。学会抓关键句子、关键词语体会文中小姑娘助人为乐、信守承诺、不求回报、拾金不昧的美好品质。
3．学习比较句子，怎样把句子写具体生动。
教学重点：
领会小姑娘的美好心灵。
教学难点：
引导学生抓关键句子、关键词语体会文中小姑娘的美好品质。 教学方法：朗诵法、引导法
教学手段：多媒体
教学过程
一、 揭题导入，想像“美”
1、 今天老师带大家到一个神秘的地方去，闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，
认真听，你来到了一个什么样的地方？（播放海浪声、海鸥声）
2、 同学们真聪明！喜欢大海吗？那就跟我一起去海边走走吧！（出示沙滩
图）
3、 同学们你们看到了什么？
（齐读金色的海滩、碧蓝的海水、美丽的贝壳）
4、今天就让我们踏上那片金色的海滩，请同学们齐读课题。
5、读了课题你觉得哪个词语吸引了你？（金色）为什么？（因为这个词语写出了海滩的美）再读课题。
6、导入：金色的海滩多美呀！请同学们选择自己喜欢的方式读课文，看看你从课文中还发现了哪些美丽的事物？
二、初读感知，发现“美”
谁能告诉老师，你在金色的海滩上还发现了哪些美丽的事物？ 学生反馈板书： 大海美
贝壳美
小姑娘美
三、品读句段，感受“美”
（一） 海水美
1、到了海边，怎么能不欣赏美丽的大海呢？你从文中哪个句子感受到海水美？
2、课件出示句子“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”
3、你从哪些词语中体会到了大海的美？
（讲解“碧蓝”“一望无际” “像一堆堆白雪”词语体会大海的美）
4、看图体会美（课件出示大海的图片）碧蓝的海水，像一堆堆白雪似的海浪不
仅写出了大海的颜色美，也写出了大海的形态美。面对这么美的大海，谁愿意来读读这个句子的，读出大海的美来。（指名读，分组读，齐读）
5、看图说话，同学们能不能也学着用同样的方法来说说你所看到的事物呢？也加上标颜色的词语和比喻的修辞手法。（课件出示图片）
教师小结：看来同学们不仅懂得了怎样读出句子美，而且学会了如何把句子写得更具体生动。
（二）、小姑娘美和贝壳美
1、我们像了解一个人，应该先走进她、认识她。请同学们在文中画出描写小姑娘外貌的句子，轻轻地读一读。（学生找句子，画句子，读句子）
2、同学们真聪明！现在老师遇到了一个难题，愿意帮忙解决吗？
出示句子：比一比，下面哪句话写得更好，为什么？l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计
①在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。
②在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。
（金色，天蓝色体现了色彩搭配美，连衣裙体现了衣着美。所以第二句比第一句更具体生动，齐读句子，读出小姑娘的美来。）
3、看图说话，同学们能不能用同样的方法把屏幕上的画面说得更具体生动？（出示图片）
4、一句简单的话就写出来小姑娘的美丽、可爱，但外表美还不是最重要的，重要的是有一颗美好的心灵。现在就请同学们默读课文，找一找课文中哪些地方写出了小姑娘的心灵美？用“———-”画出来。
学生汇报画出的句子：我答应了叔叔，一定得等他回来
如：我找到了这句话“小姑娘点点头，把画家的衣服和画家放在身旁，望着画家游向礁石”从这句话中我知道这是个乐于助人的小姑娘。
板书：乐于助人
我找到了“我答应了叔叔，一定得等他回来”这句话。从这句话我知道这是个信守承诺的小姑娘。
板书：信守承诺
出示句子：我答应了叔叔，一定得等他回来。
（1）、你是从这句话中哪个词语可以看出这是个信守承诺的小姑娘？（生答：一定得）
小姑娘说这话时是一种什么样的语气？（生答：坚定）你能用坚定的语气读读这个句子吗？
（2）、小姑娘是在什么样的情形下一定得等画家叔叔回来？当时的天气怎样？你从文中的哪些句子可以看出？情同学们看到7—11自然段。
学生答：我从“太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠”
“火辣辣的太阳会把你晒坏的”这两句话可以看出当时的天气很热。
（3）、大家设想一下，站在火辣辣的太阳下，脚下烤着滚烫的沙滩，小姑娘可能会热得怎样？
生可能回答：汗流浃背、口干舌燥、头晕眼花
是啊，哪怕天气再热，她也不走，因为（我答应了叔叔，一定得等他回来）。
（4）、天气这么热，难怪小姑娘的眼睛里露出了焦急的神情。如果你是那个小姑娘，此时，心理会想什么呢？
生可能会说：叔叔怎么还不回来呀！
妈妈还在家等我吃饭呢！
虽然天热，虽然心急，可她不停地告诉自己（我答应了叔叔，一定得等他回来）。哪怕好心肠的老伯伯愿意替她，她还是不走，因为（我答应了叔叔，一定得等他回来）。
（5）、这时海水轻轻地漫上沙滩，意味着（海水涨上来了）小姑娘是怎么做的？谁来读读第12自然段。
生答：紧紧地搂：说明小姑娘生怕把画家的衣服和画夹打湿了。 一步一步往后退：说明危险来临。
指望：说明小姑娘在害怕和担心。小姑娘在担心什么呢？（担心画家叔叔的安危）
多么善良的小姑娘啊，哪怕有危险了还是不走，因为（我答应了叔叔，一定得等他回来）。文章从小姑娘的语言，神态，动作描写中让我们看到了一个（信守承诺）的小姑娘。
学生继续汇报找到的句子。
生：我找到了“老师说过，不能随便要别人的东西”这句话，让我知道这是个做了好事不求回报的小姑娘。
板书：不求回报
（1）、小姑娘不要画家叔叔的什么？
生：不要画家叔叔拾到的贝壳。
（2）、画家叔叔拾到的贝壳美吗？你从文中哪句话可以看出？
生：“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目”
（3）、画家叔叔拾到的贝壳不仅美而且（很多），有（沙蜊子）、有（大猫眼）、有（小螺丝）、有（金海螺）还有许多我们叫不出名字的贝壳，我们一起来欣赏。出示贝壳图片。
（4）、这么美丽的贝壳小姑娘喜欢吗？你是怎么知道的？
生：“小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”
（5）、同学们会在什么情况下用“情不自禁”？（学生自由回答）
（6）、小姑娘多么喜欢这些贝壳呀！画家叔叔又主动让他挑选，小姑娘会接受吗？再读“我答应了叔叔，一定得等他回来”这句话。
教师小结：原来，小姑娘帮画家叔叔看衣服，等了那么长时间并不是为了得到贝壳，让我们看到了一个做了好事不求回报的小姑娘。
是啊，画家叔叔感动极了，他多么希望能把漂亮的贝壳送给眼前这个可爱的小姑娘，于是（他把塑料口袋通了一个洞，让美丽的贝壳一颗颗落在金色的海滩上。）
（7）这里有两个句子，我又想请聪明的你们帮忙了，看看哪个句子写得更好？请看大屏幕：
①、贝壳从塑料口袋里漏出来，落在海滩上。
②、美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。 美丽的：写出了贝壳的外形美。
一颗颗：写出了漏在沙滩上的贝壳很多，也突出了画家叔叔的大方。 金色的：写出了海滩的颜色美。
所以第二句比第一句写得更具体生动。一起美美的读读这句话。
（8）、小姑娘面对落在海滩上的一颗颗美丽的贝壳，又是怎么做的？
生：“叔叔，您的贝壳掉了”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡起来还给了画家。这让我们看到了一个（拾金不昧）的小姑娘（板书：拾金不昧）
画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静此时此刻，画家叔叔的心中涌动着千言万语，你来帮他说一说
生自由回答
四、总结升华，体验“美”
是啊，就是这样一位（乐于助人）的小姑娘；这样一位（信守承诺）的小姑娘；这样一位（不求回报）的小姑娘；这样一位（拾金不昧）的小姑娘。她感动着画家，感动着你我，感动着我们每一个被感动的人。学到这里，你发现“金色”不仅仅指海滩的颜色，更是指小姑娘金子般纯洁的心灵。让我们再次有感情的齐读课题。
五、布置作业，巩固“美”
我们的身边肯定也有很多像小姑娘这样有着金子般纯洁的心灵，把他（她）的事迹写出来吧。
板书设计
22. 在 金 色 的 海 滩 上
大 海 美
贝 壳 美
小 姑 娘 美
（乐于助人 信守承诺）
（不求回报 拾金不昧）
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