最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计 海滩上的雕塑教学设计

小学作文 zuowen 1浏览

【 – 小学作文】

【篇一】l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计

语文S版小学三年级语文下册《在金色的海滩上》教案与教学设计

教 课 板

材:语文(S)三年级下册 文:22 在金色的海滩上 块:教学设计—教案

语文(S)教学设计

设计思路:

《在金色的海滩上》是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上, “金色的”不光指美丽的沙滩,更指金子般纯洁善良的心。文章语言生动,文采 飞扬,形象优美,宛如一幅浓墨重彩的海边风景画。教学时,引导学生在通读课 文,读准字音,了解大意的基础上,紧扣“美”这一情感主线展开感知认知活动, 由“出示课题想象美——品读句段感受美——总结升华体验美——拓展延伸内化 美”步步生情,层层深入;引领学生从语言文字入手,在与文本的对话中品词释 句,再现人物形象,共鸣人物情感,在理解故事内容的基础上理解思想内容,把 获得的语文材料转变成能指导其语文实践的语文心智。

教学目标:

1.读准本课生字字音,会书写碧、沫、胸、羡、慕、塑等 15 个生字。 2.引导学生有感情地朗读课文,学习带着问题默读课文,理解课文内容。 3.帮助学生通过自读思考,交流讨论等方式读懂课文,在阅读实践中提高阅读 能力。学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。

重难点分析:

教学重点:

再现小姑娘为画家看衣服,不要回报的场景,体会小姑娘美好的心灵。

教学难点:

领会文章是如何通过小姑娘神态、动作、和语言的描写,把人物写形象,写具体, 写生动的;表现小姑娘金子般的心。

1

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

2

【篇二】l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计

s版三年级下册《22.在金色的海滩上》学案

22、在金色的海滩上

学习目标:

1、认识本课9个生字,会写15个生字,理解重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中注意积累好词佳句。

3、有感情朗读课文,理解小姑娘为画家看衣服,不要回报,体会小姑娘美好

的心灵;学习小姑娘乐于助人、诚实、淳朴的美好心灵。

课时安排:2课时

第一课时

一、 疑:

读了课题,你的疑问是:

1、

2、

3、

从课文中找出不理解的词语和句子写在下面:

二、探:

1、 默读课文,边读边标出自然段,圈画出生字,读准字音。

2、读下面的词语。

拾贝壳 碧蓝 一望无际 泡沫 一堆堆 好心肠 火辣辣 搂在 胸

前 夺目 羡慕 塑料 漏出来 捡起来

3、结合上下文,写出词语的意思。

一望无际 沁出 焦急 羡慕 情不自禁

4、再读课文,说说文章主要讲了一件什么事?

5、通过这件事,你认为小姑娘是个什么样的人?

三、展:

1、我知道本文主要写在一位小姑娘为画家却

不肯收画家送给他的贝壳,并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳

的事情。

2、我认为小姑娘是个

的孩子。

四、练:

1、给下列字注音。

拾( ) 碧( ) 际( ) 沫( )

堆( ) 辣( ) 搂( ) 胸( )

灿( ) 夺( ) 羡( ) 慕( ) 塑( ) 漏( ) 捡( ) 礁( )

搁( ) 捅( ) 傻( ) 肠( )

2、我把难记的字再写一写

3、读课文,把下面的词语补充完整。

( )的海滩 ( )的鼻子 ( )的海水 ( )

的神情 ( )的眼睛 ( )的贝壳 ( )的太阳

五、评:

本节课,你最大的收获是什么?又知道了什么学习方法?

第二课时

学习过程:

一、疑:

通过上节课的学习,你还有什么疑问?

1、

2、

3、

二、探:

1、文中哪一段写了海滩美丽的景色.?在文中划出相关的句子,读一读。

2、小姑娘为画家看衣服等了多久?从哪些语句看出来?

3、小姑娘为画家看衣服等了那么长时间,心里非常焦急,但是为什么不听老

伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?从文中找出有关语句,用“因为……所

以……”练习说话。

4、小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什

么红了?

5、从文中这三件事中,你体会到了什么?

三、展:

四、练:

1、读下面句子,说一说每组中的两句话哪句更好,为什么。

A .在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。

B.在金色的海滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

A.贝壳从塑料口袋里漏出来 ,落在沙滩上。

B.美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来 ,一颗颗落在金色的沙滩上。

2、 写出下列句子所用的描写方法。

1.小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。( )

2.小姑娘说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”( )

小姑娘弯下腰,把一颗颗贝壳捡起来,还给了画家。( ) 1.你

五、评:

1、喜欢文中的小姑娘吗?为什么?

2、本节课你学到了什么?

课后反思:

【篇三】l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计

《在金色的海滩上》教学设计

2014年暑期《多媒体环境下的

教学设计与资源应用》培训

《在金色的海滩上》教学设计

姓 名: 杨晓丽l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计

学 号: C023

单 位:小店镇付庄小学

– 1 –

《在金色的海滩上》教学设计

第二课时

【学情分析】

1. 课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事:第

一件姑娘位画家看衣服;第二件事画家送贝壳给姑娘,

姑娘不要;第三件事在回家的路上,画家故意把贝壳丢

在沙滩上让姑娘捡,姑娘捡起后又还给了画家。体现了

小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。课文以叙事

为主,寓情于景,寓情于事,那美丽的贝壳,那金色的

海滩,都为表现小姑娘美好的心灵起了衬托的作用。

2. 我所教的学生都是农村的,见识少,对于大海的概念也

只是限于电视中的场景,所以我在这节课中,用了大量

的图片资料,帮助学生认识大海及五色的贝壳,进而更

深刻的了解文章的内容及思想。

【教学目标】

1.知识目标:通过学习课文,理解课文的内容。

2.能力目标:通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟的能力。在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。

3.情感目标:通过学习课文,教育学生学习课文中小姑娘助人为乐,诚实守信的美好品质。

– 2 –

4.创新目标:结合具体情境进行想象,培养学生创造想象的能力。

【教学重点】

了解海滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染 。

【教学难点】

“金色”的除了指美丽的海滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。

【教学准备】

课前收集美丽大海沙滩的图、文,写人物美好心灵的词句。每人准备画一个自己最喜欢的贝壳。

【教学过程】

一、图文结合,欣赏景色之美。

1. 课件出示幻灯片一(海滩图):你看到了什么?导入课

题,师生共同板书课题,生齐读课题。

2. 喜欢这片海滩吗?为什么?

过渡:这节课如果你努力学习,将会有哪些收获呢?

请看:出示学习目标——美丽贝壳等你捡。

(1)、用心阅读,找到文中的美,静心欣赏,或悉心学习。

(2)、感悟“金色”的双重含义。

( 3)、积累文中的优美词句,丰富自己的语言。

(4)、留心观察身边的美,说一说,并动笔写下来。

– 3 –

3.除了美丽的海滩,作者还向我们描绘了哪些景色?读出句子,说说自己的感觉。

(出示幻灯片三,图文结合,欣赏大海的美和作者语言的美。)

指导朗读。

二、总结过渡:好美呀!除了景美,你觉得文中还有什么美?(小姑娘)

小在她身上发生了什么事呢?默读课文,完成填空。l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计

(1)画家去拾贝壳,( )为( )看衣服。

(2)画家送贝壳给小姑娘,小姑娘( )。

(3)画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,姑娘( )。

三、细读感悟,感受人物心灵美:

导入:这是个怎样的小姑娘呢?让我们好好读读课文吧!

l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计

1、出示细读要求

(1)自读感悟:

请你用“ ”画出描写小姑娘的语言的句子,用“﹏

﹏”画出描写小姑娘的动作的句子,用“……”画出描写小姑娘神情的句子,并用着重号标出重点词语,再想想你能从中感悟到什么。

(2)小组交流。各小组选择两部分内容进行交流,合作

学习。要求:

– 4 –

1.说一说:小姑娘是个怎样的人?你是从哪些句子感悟到

的?

2.听一听:认真倾听别人的发言,并能说出自己的见解。

3.学一学:学会从别人的发言中得到启示。

师巡视指导。

2、小组汇报,说体会。

方式:

我找到的句子是 ,从中体会

到 。

3、小结:大海美、沙滩美,而且小姑娘、画家、老伯伯

的心灵更美,就让我们带着渴望和敬佩的心情把第三部分美美地读一遍吧!

四、总结全文,拓展升华

(一)总结全文

1.同学们,这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人、负

责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质。她淳朴的心灵深深打动了我们每一个人的心,同时她也给我们带来了美的享受,你们说,这金色仅仅代表的是海滩的颜色吗?(不是的)是啊,它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊!因为有了小姑娘、画家这样心灵美的人,所以我们会觉得生活是如此的美好!

2、除了这些,你从文中还能发现美吗?引导学生赏析作

者的语言之美。

– 5 –

【篇四】l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计

三年级语文下册S版《在金色的海滩上》

三年级语文下册S版

《22 在金色的海滩上》教学设计

总的设计意图:

这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上,以为小姑娘为画家看衣服,却不肯收画家送给他的贝壳,并把画家故意丢在海滩上让她捡起的贝壳还给了画家,赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。教学时引导学生通过具体事例,领会小姑娘美好的心灵。先让学生初读课文,感知课文主要内容,简单了解这是一位什么样的小姑娘。接着深入读课文,找出有关语句,说明这位小姑娘的好品质。再读课文,体会文章是如何一步一步把小姑娘的好品质写具体的。最后赏读课文,感受作者语言的美,海边风景的美,小姑娘心灵的美。在阅读理解中受到美的熏陶。

教学要求:

1、学会本课的生字和新词,初步理解课文内容。

2、学习带着问题默读课文,培养学生的自学能力和阅读能力。

3、引导学生有感情地朗读课文,联系上下文体会句子的含义。

4、感受小姑娘美好的心灵。

教学重点:

了解课文内容,体会小姑娘美好的心灵。

教学难点:

生字的字形识记

教学课时:第一课时

教学准备: 多媒体课件

教学过程

一、揭题导入

1、师:现在请同学们闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,注意听,你来到了一个什么地方?

2、出示多媒体课件(海浪声,海鸥叫声)

3.(睁开眼睛后)师:你们喜欢这美丽的大海吗?喜不喜欢这个美丽的沙滩呀?(喜欢)可你们知道吗?在这个美丽的海边沙滩上,发生了一个美丽动人的故事今天,让我们一起踏上这片金色的海滩,感受一段动人的故事吧!

4、出示课件:(刚冒出海面的太阳,碧蓝的海水,海浪激起的白雪般的泡沫,金色的海滩,各色各样的贝壳)

5、(出示课题)

板书:在金色的沙滩上

(齐读课题)

6、师:从题目中你能看出什么?你想通过阅读了解什么?

二、自学课文,学习生字词

1.请同学们自由地读课文,遇到生字和难读的词语句子多读几遍。找一找,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?(课件出示自学要求)l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计

①请同学们自由地轻轻地读课文,遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字可以做上记号或者查字典

l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计

②想想课文讲了一件什么事?

③把自己没有理解的问题记下来。

2.在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。(检查生字)

2、检查学生自学情况

①出示生字(课件)

拾 碧 际 沫 堆 辣 搂 胸

灿 夺 羡 慕 塑 漏 捡

礁 沫 肠 傻 辣 搁 羡 慕 捅

②指导识字,如何记住字形:例形声字:礁 搂 搁 沫 堆

容易错的字:胸 慕 辣

3.能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?(美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘)(板书:大海美 贝壳美 小姑娘更美)

三、初步朗读课文,感知课文内容

①通过预习,你知道文章主要讲了一件什么事?

②(出示课件)能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?

[ 美丽的大海, 美丽的贝壳。美丽的小姑娘 ]

(板书:大海美 贝壳美 小姑娘更美)

3、读了课文,你认为小姑娘是一个什么样的人?(纯洁、善良、诚实、守信、可爱、不图回报、不贪小便宜、乐于助人等等。)

4、那在这篇课文里,是如何体现这几方面的“美”的呢?这篇文章写得很美,下面,清同学们自己默读课文,找出描写这几方面美的句子。

三、品读句段,感受“美”

(一)海水美

1.哪些句子能让我们感受到海水美?

2.(课件出示海水图)指导朗读

课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!

指一生读。海水美在哪里?(出示课件)

(播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!

3、全班齐读课文

(二)贝壳美

1.你是从哪些句子感受贝壳美的?

2.指导朗读

美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!” ①(课件出示美丽的贝壳)看到这么美的贝壳,你们想说什么?

②小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳,带着你们的感受练习读读这句话。

③指名读,齐读。

四、总结课文

在这金色的沙滩上,有美丽的海水,美丽的贝壳,还有一位更美的是一个小姑娘,要想知道小姑娘美在什么地方,下节课我们继续学习着篇课文。

板书:

在金色的海滩上

大海

贝壳

小姑娘 诚实

守信用 更美

助人位乐

在金色的海滩上(课堂实录)

海城区三小 陈灵

师:今天老师带你们到一个好玩的地方去看一看,现在请同学们闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,注意听,你来到了一个什么地方?(播放海浪声,海鸥叫声)

生:大海边!

师:(出示多媒体课件:刚冒出海面的太阳,碧蓝的海水,海浪激起的白雪般的泡沫,金色的海滩,各色各样的贝壳)

师:你们喜欢这美丽的大海吗?

生:喜欢。

师:喜欢这儿的什么?

生:我喜欢这儿的贝壳。

师:怎样的贝壳?

生:我喜欢这儿美丽的贝壳。

师:“美丽的贝壳”,既形象又生动。

生:我喜欢这儿蔚蓝的大海。

生:我喜欢这儿雪白的浪花

生:我喜欢这儿金色的沙滩。

……

师:同学们,你们可知道吗?在这个美丽的海边沙滩上,发生了一个美丽动人的故事今天,让我们一起踏上这片金色的海滩,感受一段动人的故事吧!

师:板书:在金色的沙滩上

生(齐读):在金色的海滩上

师:读了课题,从题目中,你知道了什么?你想通过阅读了解什么?

生1:是谁在金色的沙滩上?

生2:他为什么要在金色的海滩上呢?

生3:在海滩上发生了一件什么事呢?

生4:为什么叫“金色的海滩”呢?

生5:“金色的”让我觉得这个海滩非常美丽。

师:我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。

生:在金色的海滩上

师:同学们都提了很多问题,也说得很好,是呀,在这片金色的海滩上,究竟发生了那些事呢?要想解决这些问题,就让我们走进这金色的海滩,相信你会有更多的发现。

师:预习了课文,生字会读了吗?

生:会读了。

师:现在请同学们自由地读课文,遇到生字和难读的词语句子多读几遍。然后再找一找,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?(课件出示自学要求)

生:(略)。

师:在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。(出示带生字的贝壳)

生:我来(声音较小)

师:不敢挑战?

生:敢!

师:咱们开火车读,好吗?

生(逐一读词):(略)

师:(出示“看着东西”)这个怎么读?

生(读):(略)

师:你真的很不简单,多音字“看”一下子就读准了。昨天预习的时候有个小姑娘问我:“老师,为什么读第一声,而不读第四声?”是哪位同学?(生站立起来)现在问题解决了吗? 生:解决了。

师:为什么?

生:在这个词中,它是“看管、守护”的意思,所以读“第一声”。

师:你怎么知道的?

生:查字典。

师:勤查字典,是个好习惯。用这个音,能再组个词吗?

生:看家。

(看门、看守、看护、看管……)

师:一块儿再读这个词。

生:(略)

师:字词读得不错。但我们如何把这些字都记下来呢?

生:用学过的识字方法去记。

师:如果把这些生字放到课文里,还会读吗?

生:会读。

师:现在大家自由读课文,边读边想:读了课文,你知道了什么?在读不懂的地方打个小“?”。 生(自由读文):(略)

师:能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?

生:美丽的大海

生:美丽的贝壳

生: 美丽的小姑娘

师:板书:大海美 贝壳美 小姑娘更美

师:通过预习,你知道文章主要讲了一件什么事?

生1:讲小姑娘帮画家看东西而不要画家的贝壳的事。

生2:讲小姑娘拾金不昧的事。

生3:(略)

师:那读了课文,你认为小姑娘是一个什么样的人?

生:纯洁、善良的人。

生2:诚实、守信的人。

生3:可爱、不图回报的人。

生4:不贪小便宜、拾金不昧的人。

生5、乐于助人的人。

师:那在这篇课文里,是如何体现这几方面的“美”的呢?这篇文章写得很美,下面,清同学们自己默读课文,找出描写这几方面美的句子。

生:我发现大海很美。

师:读出大海的美来。

生(读):(略)

师:“一望无际”的大海是怎样的大海呀?

生:一眼望不到边的大海。

师:读出这种感觉来。

生(读):(略)

师:你还发现了什么?

生:一位小姑娘帮画家看东西,可是却不要画家送给她的贝壳。

师:我们经过自己的努力,已经收获了这么多。那么,读了课文,你还想知道什么? 生1:小姑娘为什么不要画家送的贝壳?

生2:画家心里为什么久久不能平静?

师:故事中除了小姑娘和画家,还出现了一个人物,是谁呀?

生:老伯伯。

师:他做了什么呢?

生:他想替小姑娘帮画家看东西,让小姑娘回家。

师:结果呢?

生:小姑娘不肯。

师:有疑问吗?

生:小姑娘为什么不肯回家呢?

师:我们提出了三个为什么,怎么解决?

生:读课文。

师:好,带着问题,默读课文,用心思考:看看你能解决哪一个,把有关的句子标画下来。(提示:读完的和同学交流一下)

师:“姑娘为什么不肯回家?”这个问题谁解决了?

生1:她怕画家回来找不到东西。

师:你真会动脑筋。

生2:她答应了叔叔,一定要等他回来。

师:你从哪儿知道的,能读读有关的内容吗?

生(读):小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

师:小姑娘是在什么情况下说这句话的呢?大家都来读读课文的7-11自然段,然后同桌练习表演一下。

生:(读文,练习表演)

师:请两位同学再现一下当时的情景:谁愿意当老伯伯?

生:我来吧。

师:看来,你也是个好心肠的人。小姑娘呢?可以看着屏幕直接对话。

【篇五】l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计

在金色的海滩上教学设计

《在金色的海滩上》第二课时的教学设计

培元中心学校:刘艳萍

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过阅读课文,感受海滩、大海、贝壳的美丽。学会抓关键句子、关键词语体会文中小姑娘助人为乐、信守承诺、不求回报、拾金不昧的美好品质。

3.学习比较句子,怎样把句子写具体生动。

教学重点:

领会小姑娘的美好心灵。

教学难点:

引导学生抓关键句子、关键词语体会文中小姑娘的美好品质。 教学方法:朗诵法、引导法

教学手段:多媒体

教学过程

一、 揭题导入,想像“美”

1、 今天老师带大家到一个神秘的地方去,闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,

认真听,你来到了一个什么样的地方?(播放海浪声、海鸥声)

2、 同学们真聪明!喜欢大海吗?那就跟我一起去海边走走吧!(出示沙滩

图)

3、 同学们你们看到了什么?

(齐读金色的海滩、碧蓝的海水、美丽的贝壳)

4、今天就让我们踏上那片金色的海滩,请同学们齐读课题。

5、读了课题你觉得哪个词语吸引了你?(金色)为什么?(因为这个词语写出了海滩的美)再读课题。

6、导入:金色的海滩多美呀!请同学们选择自己喜欢的方式读课文,看看你从课文中还发现了哪些美丽的事物?

二、初读感知,发现“美”

谁能告诉老师,你在金色的海滩上还发现了哪些美丽的事物? 学生反馈板书: 大海美

贝壳美

小姑娘美

三、品读句段,感受“美”

(一) 海水美

1、到了海边,怎么能不欣赏美丽的大海呢?你从文中哪个句子感受到海水美?

2、课件出示句子“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”

3、你从哪些词语中体会到了大海的美?

(讲解“碧蓝”“一望无际” “像一堆堆白雪”词语体会大海的美)

4、看图体会美(课件出示大海的图片)碧蓝的海水,像一堆堆白雪似的海浪不

仅写出了大海的颜色美,也写出了大海的形态美。面对这么美的大海,谁愿意来读读这个句子的,读出大海的美来。(指名读,分组读,齐读)

5、看图说话,同学们能不能也学着用同样的方法来说说你所看到的事物呢?也加上标颜色的词语和比喻的修辞手法。(课件出示图片)

教师小结:看来同学们不仅懂得了怎样读出句子美,而且学会了如何把句子写得更具体生动。

(二)、小姑娘美和贝壳美

1、我们像了解一个人,应该先走进她、认识她。请同学们在文中画出描写小姑娘外貌的句子,轻轻地读一读。(学生找句子,画句子,读句子)

2、同学们真聪明!现在老师遇到了一个难题,愿意帮忙解决吗?

出示句子:比一比,下面哪句话写得更好,为什么?l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计

①在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。

②在金色的海滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

(金色,天蓝色体现了色彩搭配美,连衣裙体现了衣着美。所以第二句比第一句更具体生动,齐读句子,读出小姑娘的美来。)

3、看图说话,同学们能不能用同样的方法把屏幕上的画面说得更具体生动?(出示图片)

4、一句简单的话就写出来小姑娘的美丽、可爱,但外表美还不是最重要的,重要的是有一颗美好的心灵。现在就请同学们默读课文,找一找课文中哪些地方写出了小姑娘的心灵美?用“———-”画出来。

学生汇报画出的句子:我答应了叔叔,一定得等他回来

如:我找到了这句话“小姑娘点点头,把画家的衣服和画家放在身旁,望着画家游向礁石”从这句话中我知道这是个乐于助人的小姑娘。

板书:乐于助人

我找到了“我答应了叔叔,一定得等他回来”这句话。从这句话我知道这是个信守承诺的小姑娘。

板书:信守承诺

出示句子:我答应了叔叔,一定得等他回来。

(1)、你是从这句话中哪个词语可以看出这是个信守承诺的小姑娘?(生答:一定得)

小姑娘说这话时是一种什么样的语气?(生答:坚定)你能用坚定的语气读读这个句子吗?

(2)、小姑娘是在什么样的情形下一定得等画家叔叔回来?当时的天气怎样?你从文中的哪些句子可以看出?情同学们看到7—11自然段。

学生答:我从“太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠”

“火辣辣的太阳会把你晒坏的”这两句话可以看出当时的天气很热。

(3)、大家设想一下,站在火辣辣的太阳下,脚下烤着滚烫的沙滩,小姑娘可能会热得怎样?

生可能回答:汗流浃背、口干舌燥、头晕眼花

l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计

是啊,哪怕天气再热,她也不走,因为(我答应了叔叔,一定得等他回来)。

(4)、天气这么热,难怪小姑娘的眼睛里露出了焦急的神情。如果你是那个小姑娘,此时,心理会想什么呢?

生可能会说:叔叔怎么还不回来呀!

妈妈还在家等我吃饭呢!

虽然天热,虽然心急,可她不停地告诉自己(我答应了叔叔,一定得等他回来)。哪怕好心肠的老伯伯愿意替她,她还是不走,因为(我答应了叔叔,一定得等他回来)。

(5)、这时海水轻轻地漫上沙滩,意味着(海水涨上来了)小姑娘是怎么做的?谁来读读第12自然段。

生答:紧紧地搂:说明小姑娘生怕把画家的衣服和画夹打湿了。 一步一步往后退:说明危险来临。

指望:说明小姑娘在害怕和担心。小姑娘在担心什么呢?(担心画家叔叔的安危)

多么善良的小姑娘啊,哪怕有危险了还是不走,因为(我答应了叔叔,一定得等他回来)。文章从小姑娘的语言,神态,动作描写中让我们看到了一个(信守承诺)的小姑娘。

学生继续汇报找到的句子。

生:我找到了“老师说过,不能随便要别人的东西”这句话,让我知道这是个做了好事不求回报的小姑娘。

板书:不求回报

(1)、小姑娘不要画家叔叔的什么?

生:不要画家叔叔拾到的贝壳。

(2)、画家叔叔拾到的贝壳美吗?你从文中哪句话可以看出?

生:“美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目”

(3)、画家叔叔拾到的贝壳不仅美而且(很多),有(沙蜊子)、有(大猫眼)、有(小螺丝)、有(金海螺)还有许多我们叫不出名字的贝壳,我们一起来欣赏。出示贝壳图片。

(4)、这么美丽的贝壳小姑娘喜欢吗?你是怎么知道的?

生:“小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”

(5)、同学们会在什么情况下用“情不自禁”?(学生自由回答)

(6)、小姑娘多么喜欢这些贝壳呀!画家叔叔又主动让他挑选,小姑娘会接受吗?再读“我答应了叔叔,一定得等他回来”这句话。

教师小结:原来,小姑娘帮画家叔叔看衣服,等了那么长时间并不是为了得到贝壳,让我们看到了一个做了好事不求回报的小姑娘。

是啊,画家叔叔感动极了,他多么希望能把漂亮的贝壳送给眼前这个可爱的小姑娘,于是(他把塑料口袋通了一个洞,让美丽的贝壳一颗颗落在金色的海滩上。)

(7)这里有两个句子,我又想请聪明的你们帮忙了,看看哪个句子写得更好?请看大屏幕:

①、贝壳从塑料口袋里漏出来,落在海滩上。

②、美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来,一颗颗落在金色的海滩上。 美丽的:写出了贝壳的外形美。

一颗颗:写出了漏在沙滩上的贝壳很多,也突出了画家叔叔的大方。 金色的:写出了海滩的颜色美。

所以第二句比第一句写得更具体生动。一起美美的读读这句话。

(8)、小姑娘面对落在海滩上的一颗颗美丽的贝壳,又是怎么做的?

生:“叔叔,您的贝壳掉了”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡起来还给了画家。这让我们看到了一个(拾金不昧)的小姑娘(板书:拾金不昧)

画家望着小姑娘远去的背影,心情久久不能平静此时此刻,画家叔叔的心中涌动着千言万语,你来帮他说一说

生自由回答

四、总结升华,体验“美”

是啊,就是这样一位(乐于助人)的小姑娘;这样一位(信守承诺)的小姑娘;这样一位(不求回报)的小姑娘;这样一位(拾金不昧)的小姑娘。她感动着画家,感动着你我,感动着我们每一个被感动的人。学到这里,你发现“金色”不仅仅指海滩的颜色,更是指小姑娘金子般纯洁的心灵。让我们再次有感情的齐读课题。

五、布置作业,巩固“美”

我们的身边肯定也有很多像小姑娘这样有着金子般纯洁的心灵,把他(她)的事迹写出来吧。

板书设计

22. 在 金 色 的 海 滩 上

大 海 美

贝 壳 美

小 姑 娘 美

(乐于助人 信守承诺)

(不求回报 拾金不昧)

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » l小学三年级s版22、在金色的海滩上教学设计 海滩上的雕塑教学设计