【 – 小学作文】
【篇一】一年级下册彩虹作业设计
最新人教版一年级下册语文11《彩虹》教学设计
11 《彩虹》教学设计
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，正确美观地书
写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字，积累“ABAC”式的词语。
3、 理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱之情。
4、 在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。
3、 初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、出示谜语，激趣导入
1、 师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山
前。生猜出谜底是彩虹。
2、 师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。
（彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。）
3、 师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想打了许多好玩的事情，让我们一起去
课文中看一看吧！
二、初读课文，识字学词
1、 师范读课文，学生认真倾听。
2、 学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。
3、 检查初读情况，随文识字，指导朗读。
（1） 指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名生认读。
师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。一年级下册彩虹作业设计
（2） 指名学生朗读第2自然段。
① 出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音：
“着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。
② 正音后再次指名学生认读词语。一年级下册彩虹作业设计
③ 鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。 ④ 学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。
（3） 指名学生朗读第3自然段。
① 出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音，
“照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。一年级下册彩虹作业设计
② 指导长句子朗读：
妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上/不是多了一个月亮吗？
师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。
③ 学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。
① 出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：“成”是后鼻音。
师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。
② 指导长句子的朗读：
哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗？
学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。 ③ 出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”，指名学生认读并交流这两个词语的意思。
引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。（都是*来*去）
鼓励学生说一说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。
4、 学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。
5、 巩固识字。
（1） 师再次随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一名学生
都能正确熟练地认读本课生字。
（2） 单独出示本课生字，鼓励学生交流识记方法，并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。
三、再读课文，了解主要内容
1、 师过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了生字，学习了词语，并读通了课文，看
看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、 生再次轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的发现。
3、 指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹
桥上洒水，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。
四、指导生字书写
1、 出示本课要求会写的字：着、那、到、高、兴、千、成。
2、 指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。
3、 生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。
4、 指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：“着”与“看”、“高”与“京”、“千”
与“干”可通过比较记忆；“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点，其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。
5、 师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，师巡视指导。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了而美丽的彩虹，还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢？下节课我们再来学习。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。
3、 在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程
一、回顾课文，谈话导入
1、出示词语卡片，指名学生认读。
2、指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。（写了一位小朋友想到彩虹上玩。）
3、师过渡：这节课，我们就跟随文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧！
二、学习课文，体会想象，认识人物
1、学习第1自然段。
（2）引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。
（3）拓展表达：雨停了，天上有一座桥，一座（ ）的桥。
2、重点指导学习第2自然段。
（1）指名学生朗读第2自然段，引导学生观察这一段有几句话。（两句话。师向学生明确，除了句号可以表示一句话的结束，问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束。）
（2）师出示第一句话，引导学生自由朗读，并指名学生说说这句话主要写了什么。（“我”提着爸爸的水壶提到彩虹桥上洒水。）
（3）引导学生体会这句话中大胆的想象：观察课文的插图，我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去，向着大地洒水，就好像是在下雨。
（4）师过渡：文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢？她为什么要这么做？
（5）指名学生朗读第二句话，交流读书收获：小朋友要把雨洒到了山上的田地里，因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了。
（6）引导学生体会人物品质：通过这一段学习，你认识了一位什么样的小朋友？
鼓励学生结合课文内容进行交流，谈谈自己的认识，师适当小结：文中的小朋友站在彩虹桥上向田地洒水，是希望爸爸不要太辛苦，可见她是个关爱家人的好孩子。
（7）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。
3、师总结学习方法，指导学生自主学习第3、4自然段。
（1）师总结第2自然段的学习方法：
读课文，总结主要内容，体会小作者是怎么想象的。
（2）布置自学任务：按照上面的方法自主学习第3、4自然段，并和同位轻声交流自己的读书收获。
（3） 学生自主读书学习，与同位轻声交流，师巡视指导学生的自学。
4、 交流汇报，在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。
（1） 第3自然段：小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥，把妈妈的镜子当成圆圆的月亮，
为妈妈照着梳头，可见小作者也很爱自己的妈妈。
（2） 第4自然段：小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上荡来荡去，十分开
心，而且自己的花裙子变成了一朵彩云。从中可以看出小作者很调皮，也很爱美。
（3） 师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文。
5、 师小结：文中的小朋友看到彩虹桥，禁不住展开了自己丰富又大胆的想象，她想象自己
在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千，这真是一位天真快乐又可爱的小天使。让我们也把自己当成文中的小朋友，来美美地读一读课文吧！
三、感情朗读，适度拓展
1、师配乐朗读课文，生闭上眼睛认真倾听，并在听的过程中展开想象，把文字转化成画面。
2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。（学生的交流内容可以是课文中出现过的，也可以是自己想象的，对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定，引导学生将语言表达得清楚完整。）
3、鼓励学生模仿课文中的段落，展开想象，说几句话。
———-，如果我————–，走到桥上去，—————？———————，你高兴吗/
4、 指名学生交流，师给予充分肯定，鼓励学生展开丰富想象，同时规范学生的口语表达。
四、课堂小结
小朋友们，一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔，享受快乐的生活。其实，大自然中又许多美景都值得我们去观察去想象，只要小朋友们有一双善于发现的眼睛，就能放飞想象的翅膀，收获童年的快乐。
板书设计
11 彩虹
爸爸的水壶 妈妈的镜子 哥哥的秋千
洒水
找妈妈梳头 荡秋千
【篇二】一年级下册彩虹作业设计
2017部编本一年级下册《彩虹》教案设计
部编本一年级下册《彩虹》教案设计 设计说明
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备
1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。
""""
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。一年级下册彩虹作业设计
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。
第二课时
一、复习导入
1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。
2．学生自学第一自然段。
3．汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
【篇三】一年级下册彩虹作业设计
一年级下册彩虹
第 四 单元 课型 ： 11、彩虹
一、 小雨点会落在哪？请连一连吧。
zhào jìng hóng tí jiāo
虹 提 浇 镜 照
二、组词开火车，看看谁的火车快
真 （ ）（ ） 兴 （ ）（ ）
成 ( ) ( ) 高 ( )( )
三、把句子补充完整。
1.冬冬和明明 ( )。
2. ( )在教室里 ( )。
四、重点段落品析。
妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？
1.仿写句子。
天上不是多了一个月亮吗？ 不是
2.说一说天上真的又多了一个月亮吗？
五、大雨过后，一道道彩虹挂在天空多漂亮啊！你能画出来吗？
六、阅读题
我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成我爱记诗词（日积月累）
了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。
１、读短文，找出合适的词填在括号里。
（ ）的枣树 （ ）的枣花
（ ）的大枣 （ ）的小灯笼
2、想想枣树在不同季节的变化，再填空。
春天，枣树上 。
夏天，枣树上 。
秋天，枣树上 。
小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。 １、这篇短文共有（ ）句话。
２、短文里写了 和 。
放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。
１、这篇短文有 句话。
２、天就快下雨了， 和 给老师送伞和雨鞋。
天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？” １、天亮了， 醒了，叽叽喳喳唱着歌。
２、露珠儿，晶晶亮，好像 挂在小草上。 Ａ、太阳出来了。 Ｂ、露珠掉在地上了。
我爱记诗词（日积月累）
【篇四】一年级下册彩虹作业设计
《彩虹》练习题
《彩虹》练习题
一． 读拼音，写词语。
nà g^a ( ) gāo dà( ) lái dào ( ) qiān wàn （ ） kàn zhe ( ) gāo xìng ( ) qiū qiān ( ) nà biān ( ) ch~ang gōng ( )
二． 比一比，再组词。
爸（ ）爷（ ）坐（ ）座（ 洒（ ）酒（ ）群（ ）裙（ 提（ ）题（ ）
三． 填上合适的量词。
一（ ）小桥 一( )水壶 一（ ）镜子 一（
四． 选字填空。
座 坐
（1）我的（ ）位在丽丽旁边。
（2）我（ ）在小军的后面。
红 虹
（3）老师穿的上衣是（ ）色的。
（4）大雨后，一道彩（ ）挂在天空。
五．照样子，写一写。
例：雷锋叔叔怎么不是我们学习的榜样呢？
改写成：雷锋叔叔是我们学习的榜样。
（1） 我们怎么能浪费时间呢？ ） ） ）彩云
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(2)功课没做完，我怎么能去看电视呢？
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五． 阅读课文回答问题。
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
（1）这段话共有（ ）句话。
（2）用○圈出这段话中的动词。
（3）写出反义词。
下—（ ） 高兴—（ ）
六．快乐阅读。
可爱的家
金色的天空，星儿的家。
蓝色的大海，鱼儿的家。
绿色的森林，鸟儿的家。
圆圆的地球，大家的家。
1.这首儿歌共有（ ）句话。
2.连一连。
金色的 森林
蓝色的 天空
绿色的 大海