【 – 小学作文】
【篇一】一年级猜谜识字
一年级字谜语大全及答案
一年级字谜语及答案
识字二 字谜：
“大”下有一点—–太
尘土飞扬尔无首——小 鸡又飞走一 鸟
屋檐要滴水——下
十天—-早
上唇合下唇，一齿撅外头——-牙
“下”翻跟头—–上
识字三
小于号，小于号，全靠小心别去掉——-水
秋收—火
中间高，两边低，一座连一座，爬上看风景——-山
十人—–木
比鸟少一撇，脸上没有点，奔跑快如风，遇敌勇往前—– 马
《人有两个宝》
撇捺互支撑，立于天地间——-人
直追前人—个
“毛”尾收起，立正站好——手
一人—–大
一个杠铃，竖立在地——-工
月亮中间有一竖——用
叉子里面没有食物——-又
小“丁”伸头又伸腿—–才
《升国旗》
开戴歪帽子——-升
天鹅一出，鸟不见—-我
一个人站在门外——-们
口分两边——中
一点在上头，倒“八”站在“二”中央——-立
三横加两竖，此字像迷宫，说记也好记，一横一竖分着写——-正 先写一个撇，大嘴张着，小口往里藏——-向
《江南》
工人水边洗洗手——江
添丁进口——可
十张嘴巴—–叶
坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧——-鱼
说四不是四，中间要出头，上面一横来遮盖——-西
《我叫神舟号》
风丝雨点满地扬——飞
“存”子不在，埋在土里——–在
人尔相遇永不离——你米戴帽子——来
风吹土飞——-么
风停土来—–去
白色的勺子——–的
《家》
日上一撇——白
去丢一竖——-云
七丢一横变成撇——-儿
一个字，地上有，天上无；去字有，来字无；墙上有，房上无—–土 了要做操—子
《东方明珠》
十辆车变成小——-东
万头多一点——方
朋友变月亮——–有
此床不是木头做——-广
缩头乌龟—–电天上有风吹走横——-头
子要立正——了
顶着太阳走十步——–是
《秋姑娘的信》
女孩吃瓜子——好
左边又来一工人—–友
一轮弯月陪三星——心
一只牛——–生
一寸短木头——村
点点成金——全
《看菊花》
去土变八——–公
升的帽子戴正了——开
房上户头变反文——放
半边十口上站，流了一地都是汗——-点
下穿外套——不
中午不可以说话——许
有土就是地，有水就是池，有人就是他——-也
张嘴吃芹菜，一口咬掉草——–听
识字四
中下有只脚—虫
总有雷但不下雨——-田
大上一横——天
大丈夫不得出头——-牛
识字五
水边就是少了水——–沙
看见尾巴收起来——-贝
有一撇还不够，飞的翅膀收里头——-风
大灰狼遇见水—–浪
小鱼见水游的欢——-渔
识字六
白开水——泉
牙下变小，帽子戴好——-乐
厂里有人叫丁丁——-厅
两棵大树——林
太阳下山，月亮升起—–阴
东下小字变成十——-车
六下交叉——-交
大海睡了
泥土伸进太阳——里
也是个女孩——-她
手拿着包——-抱
用去一竖 再减减肥——-月
月儿北边慢慢升——背
冰花
贝的脚伸出来——见
池塘没水只有人——他
一加一—–丰
两人前后走—–从
脱去月有话讲——-说
一寸光阴——时
北风和小鱼
秋天到，火不要，口来到——和
两座山连成串——出
一横加一撇，梯子口中藏——-面
老牛没竖，飞不起来——气
四四方方一张嘴——口
手翘尾巴——毛
矢口要牵手 什么都晓得—–知
怀素写字
与戴大帽——写
子加宝盖头，每天都要写——字
十张嘴——古
小儿跟着牛后面，抓住牛尾不放手——先
口从中间分两边——-日
姓张不拉弓——长
一人身子直,上下两个驼,头上一只眼,每天要见面.——–书 小河与青草
月亮咬掉丰尾巴——青
早上戴草帽——-草
说树不是树，因为没有木——对
主人——住
八把刀——分
千的小帽要戴平——-干
【篇二】一年级猜谜识字
一年级识字游戏汇总适合(家长教)
一年级识字游戏汇总-适合家长
作为小学一年级的语文老 师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低，是会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。按以往的教法，我们习惯于让学生跟着老师一个一个字地念。对于学生来说，这样的识字过程比较枯燥，结果往往是老师教得辛苦，学生学得厌烦。怎样才 能使孩子对识字学习产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？对一年级的学生来说，游戏，是最好的方法。我在一年的识字教学过程中，总结出了以下的一些利用生字卡进行的识字游戏：
1、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。
2、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字）
3、钓鱼：在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上。小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”。
4、剪刀石头布：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。
5、飞行棋：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以多摆一副生字卡。
6、喝牛奶：一个学生手拿生字卡，其他的学生读，每会读一个生字，就喝到一瓶甜牛奶，不会读的就喝到酸奶。再由卖牛奶的同学教会他。这是学生设计的游戏。
7、买字说句子：生字卡摆在桌上，同学读一个字，轻拍对方的手一下，意为给钱， 然后再说一个句子。
8、读字摆图：在学生已经对生字比较熟悉的基础上，让学生边读边摆，可以让学生摆成自己喜欢的图形，太阳，花儿，房子等等，学生会有很多的创意摆法，但需要提醒学生养成边读边摆，不会的请教老师，同学或拼音，或回归课文的习惯。老师也可以让学生摆出该课比较难记的生字形状或者需要写的字的形状，这样既复习的整体的生字，又帮助学生突破了识字难点。
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9、斗快：这是一个适合在小组里玩的一个游戏，把一副生字卡摆在桌子上，小组长读一个生字，其他三个同学以最快的速度找出这个字，看谁找的快，谁就能得到这个生字，比比谁找到的生字多，但这个游戏不适宜经常玩，因为通常学困生能拿到的生字不多。
10、魔法变变变：这是由新字引出旧的生字的一个复习方法。一般集体进行。如学到“本”字，学生可以说，去掉一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较，学生能变出很多学过或者自学学会的生字出来。
11、读字爬山：把生字摆成金字塔的形状，学生可以在小组里选代表来”爬山”。从底座生字读起，每读一层爬一层，读到有生字不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。
12、猫捉老鼠：这游戏可以两个小朋友玩，也可以小组里玩。一名学生随意摆出几个生字，先给时间给其他同学认一认，读一读，等同学闭上眼睛后再随意抽走一个，让同学回忆抽走了哪一个字，猜出来就是猫捉到老鼠了，把那个生字奖给能回忆起来的同学。
13、摘水果：把生字写在水果卡纸的背后，学生上来摘一个，带读一个，读错的摘不走水果。这个游戏如果由老师来做准备，要花比较多的时间，其实可以把准备工作当作奖励，奖给上课特别认真的学生来做。一个学生分派几个生字水果的任务，学生很乐意去做。学生在家准备的过程也是学习的过程。
14、送信：老师或同学把生字卡以送信的形式送到同学手里，同学大声读出来，能读的就是收到了信。
无论玩哪一个游戏，都需要以学生有生字卡，在家里的充分自学为基础,所以，老师也需要把有关的生字游戏，在家长会或引发给家长，鼓励家长在家里陪孩子玩，并在玩的过程中创造新的游戏方法。玩的时间长了，学生能给老师提供很多新的识字游戏，当老师采用了某个学生的识字游戏时，能给该同学带来很大的荣誉感，也很好地带动其他学生的识字兴趣。
玩游戏时也要注意以下方面：对于刚入学的一年级学生，往往不会合作，会经常发生争执，所以一般先选择一些胜负感不强烈的游戏，如踩地雷、抽大奖等，老师需要耐心地辅导好玩第一个游戏，游戏的规则，纪律都要有严格要求，把第一个游戏玩好了，才开始引进第二个游戏。
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1、猜谜识字。猜谜是学生喜欢的一种活动，不仅能活跃气氛，锻炼学生的思维，还是一种效果很好的识字方法。如“一口咬掉牛尾巴（告）”、“一个王先生，一个白先生，坐在石头上（碧）”、“日月同辉（明）”、“两人坐在土堆上（坐）”等等这些字谜，都非常生动形象，好记易猜。如此学来怎么不让人怦然心动，兴趣盎然？
2、编儿歌识字。琅琅上口生动有趣的儿歌对一年级孩子有着无穷的魅力，把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，有利于学生的识记，增强识字的兴趣。如：“心：一个小瓢、盛三只小虾，两只打食，一只看家。”“回：小口回家大口关。”“肯：月亮不肯止步。”“用力种田是‘男’儿”""这些儿歌风趣形象，学生在快乐的笑声中轻松地记住了这些生字，真是事半功倍。
3、表演识字。演示动作使孩子理解字义，帮助他们记住字形。如“大”： 伸平两臂，分腿直立表示“大”。把手（ ）搭在眼睛上（目）就是“看”。像“扒、拔、拉、爬、捉、找”等这些可以通过肢体表演来理解字义，辨析字形的字都可让学生上台动手做一做，或在学习小组中以你做动作我猜生字的形式加深字义的理解。这样学起来不费力气又充满童趣。
4、部首归纳法识字。低年级学生抽象思维不发达，这就需要老师指导帮助他们学会归纳。每次教形声字，我都让学生来分析字的偏旁部首，然后指出同一部首的字。例如，教第二册识字学词学句二时，我先让学生分析“狮”和“鸡”的部首，让学生明白狮子是属于兽类，所以是反犬旁，而“鸡”属于禽类，是鸟字旁。然后让学生从课文中找出反犬旁（猫、狐、狸）和鸟字旁（鸭、鹅）的字，这样，学生不仅对部首有一个初步的认识，而且通过部首认识更多的字。
5、加减笔画法识字。根据合体字的构成特点，还可以让学生做加减法得出要学的生字。如“木+目=（ ）”、“（ ）+（）=玩”“走+（ ）=赶”、“圆－（）+王=（ ）”、“时－日+又=（ ）”""这样的方法不仅使学生学到了生字，同时也复习了熟字，增强了识字的趣味性。
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【篇三】一年级猜谜识字
《猜字谜》归类识字课
《猜字谜》教学设计
【课 型】
归类识字课
【教学目标】
1.认识“相 遇 喜 欢”等12个生字。会写“字 左 右”等7个生字。
2.正确流利地朗读课文。初步感受猜字谜的乐趣。
3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
【教学重点】
1. 认识“相 遇 喜 欢”等12个生字。会写“字 左 右”等7个生字。
2. 正确流利地朗读课文。初步感受猜字谜的乐趣。
【教学难点】
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】 1课时
第一课时
【教学目标】
1.能正确认读“相 遇”等12个生字。
2.能正确、通顺地朗读字谜，并猜出字谜。
3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
【教学重点】
1.能正确认读“相 遇”等7个生字。
2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
【教学难点】
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
【教学过程】
一、谈话激趣导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫谜底。今天老师给大家带来了几则谜语，你们想猜一猜吗？（PPT出示字谜）同学们有没有发现老师带来的这几则谜语有什么特点？对，他们的谜底都是一个字，像这样的谜语呢我们称他们为字谜，今天老师还带来了一则字谜，想不想猜？（板书课题《猜字谜》）学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。
(3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？"
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
② "相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
学习第二则谜语
1.自由读课文，要求读准字音。
2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
三、拓展阅读，主题学习丛书《猜猜都是什么字》
同学们真聪明，这节课我们不仅认识了很多生字，而且还学会了猜字谜。接下来，让我
们一起走进语文主题学习中的一篇文章，再次体会猜谜的乐趣。
四、总结
这节课我们不仅认识了许多字宝宝，还学会了猜字谜的方法，课后，我们可以再找来字谜猜一猜。一年级猜谜识字
【板书设计】
猜字谜
禾 火
讠
忄
日
氵
【教学反思】
秋 青
【篇四】一年级猜谜识字
新版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案汇编
2017年新人教部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案1
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、（一）学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？
3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、 回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。
6、 背诵谜语。
（二）学习第二则谜语。
1、 复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。
2、 请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相
尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、 朗读谜语，猜谜底。
4、 背诵谜语，看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
六、扩展活动
1. 猜字谜
一口咬断牛尾巴（告） 天无它大，人有它大。（一）
2. 收集谜语。
3. 自编谜语。
板书设计：
《识字5》
第一则:秋
谜底快乐无限
第二则：请 清 情 睛
课后反思：
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。
新部编版一年级语文下册教案识字4《猜字谜》教学设计2
设计说明
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。一年级猜谜识字
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？一年级猜谜识字
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。一年级猜谜识字
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。
教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
部编本一年级下册识字4《猜字谜》教案3
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
【篇五】一年级猜谜识字
浅谈“猜谜语”识字法
浅谈“猜谜语”识字法
渔泽中心校 孙巧珍
识字教学一直以来都是低年级语文教学的重难点，而新的课程改革更是把低年级识字教学列入了重中之重，并考虑到低年级学生的身心特点，强调“多识字、少写字”，然而，在识字过程中，普遍存在着这样一个问题：学生识字遗忘得特别快，有好多学生明明刚才还认识这个生字，可是只要把这个生字挪个位置，他又不知该念啥了。看来学生没有真正记住这些生字宝宝，他们只是根据生字固定的位置、大体的形状强迫自己硬记。
在一年级下册《识字五》，学到了一首谜语：“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”学生在学习时没有了平时无精打采的样子，表现出了浓厚的兴趣，不仅猜出了字谜记住了生字，还理解了“请、情、晴、清”的意思。我恍然大悟：原来在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。那我们何不多创设一些猜谜游戏呢？于是我就有意识地利用简单的谜语来帮助学生记忆生字。如在学习生字“量”时，我出了这样一个谜语：“一天走了一里路。”话音刚落，孩子们纷纷举手发言，有的还说出了自己猜谜的方法。在写“春”字时有些学生总把“日”写成“目”，总是改不过来，我灵机一动编了这样一则谜语：“三人坐在太阳上。”学生一听有趣极了，此后全班学生再也没写错过。
这些喜闻乐见的谜语，学生容易接受，学起来兴趣浓，效果好。
我也让学生自己出字谜记字或考考同学们，大家的兴致就更高了，编的五花八门，例如：什么弯弯像小船?(月)；一个人是什么字?(大)；两个人是什么字?(天)""
我们把猜谜引进识字课堂，学生不仅生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。小脑袋不仅仅是为了学生字而记字，而是变成了一种兴趣，一种思维锻炼。
此外，我收集了一些字谜，与大家共享：
上面正少一横，下面少缺一点。(步) 一年级上册《操场上》 一只羊儿不像样，眼睛长在屁股上。（着）——一年级上册《影子》
草字头下一小笔，口字挤在北字里，下面还有四个点，春天一到返故里。（燕）——一年级上册《一次比一次进步》
四层高楼平地建，房顶上面架天线。（直）——一年级上册《小熊造房子》
昨日别后心牵挂。（怎）——一年级上册《借生日》
首都沐阳光，风光无限好。（景）——一年级上册《自己去吧》 远看像个字，近看不是字，字上添两点，你猜是啥字？（学）——一年级上册《自己去吧》
两点两土两个口，不论贫富家家有。（墙）——一年级下册《胖乎乎的小手》
八兄弟，同赏月。（脱）——一年级下册《棉鞋里的阳光》
左看二十日，右看三十天。（朝）——一年级下册《识字三》 加一半，减一半。（喊）——一年级下册《要下雨了》
一边软，一边硬，软做衣，硬砌墙。（破）——一年级下册《司马光砸缸》