【 – 小学作文】
【篇一】一年级语文下册《添口歌》教学设计
一年级语文下册《姓氏歌》教学设计
2 姓氏歌
教案设计
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备
1．生字卡片。(师生)
2．课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。一年级语文下册《添口歌》教学设计
(三)比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王""说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)一年级语文下册《添口歌》教学设计
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
""""
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。
教学反思
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
【篇二】一年级语文下册《添口歌》教学设计
最新人教版一年级语文下册9《夜色》教学设计
9 《夜色》教学设计
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字，正确美观地书
写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个汉字，认识两个偏旁。
3、 培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯。
4、 在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课7个生字。
3、 初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、联系生活，谈话导入
1、 师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，快乐对孤单，白天对夜晚。
2、 出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。（预设：夜晚天
很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等）。
3、 师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋友，也很
害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢？让我们一起开始今天的学习吧。
4、 师板书课题：9.夜色，相机认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。理解课题的意思：一年级语文下册《添口歌》教学设计
“夜色”指的是夜晚的景色。
二、初读课文，识字学词
1、 师播放课文录音，生认真倾听。（师明确本文是一首小诗，共有两个小节。）
2、 生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。
3、 检查学生的自读情况，随文识字学词：
（1） 指名学生朗读第1小节：
① 出示词语卡片：胆子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、乱跳，指名学生认读，根据学
生的认读情况正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意读准。
② 正因后再次指名认读。
③ 指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说话。
④ 再次指名学生朗读第1小节，说说第1小节的主要内容：“我”从前胆子很小。
（2） 指名学生朗读第2小节：
① 出示词语卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原来、像、微笑、再，指名学生认读，正音
指导：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚上”的“上”也要读成轻声，“散、再”是平舌音。正音后再次抽读词语卡片，指名学生认读。
② 辨析“再”和“在”这一对同音字：
出示相关词语和短语：“再见、再一次、再也不说了、在家、在干什么、在哪里”，引导学生自主认读，体会“再”与“在”用法上的区别。
③ 结合生活实际理解“偏要”的意思就是“非要”。
④ 再次指名学生朗读第2小节，说说第2小节的主要内容：“我”不再害怕夜晚。
4、 学生再次自由练习朗读课文，将课文读正确读流利。
5、 指名学生读，师范读并适当指导长句子的朗读：
爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。
从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉""
三、再读课文，巩固识字
1、 学生再次轻声朗读课文，并与同位互相练读。
2、 师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，确保每一位
同学都能正确熟练地认识本课生字。
3、 单独出示本课生字，再次指名学生认读，并说说自己是如何记住这些生字的。
4、 在学生认读交流的过程中，师适当进行识字方法的指导：“胆、敢、往、外、乱、偏、
散、像”都是左右结构的汉字，可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的方式来记忆，“勇”是上下结构，下半部分是“力”，“原”是半包围结构，注意厂字头下部不是“泉”。
5、 鼓励学生为这些生字口头组词，在具体的语言环境中巩固这些汉字。
四、指导生字书写
1、 师出示本课要求会写的汉字：色、外、看、爸、晚、笑、再。指名认读，口头组词。
2、 学生自主观察生字，交流识字方法和书写要领。
3、 根据学生的交流情况，师重点指导：“外”右边的“卜”略高，左右要写紧凑；
“看”字结合动作来记忆字形：上半部分是“手”的变形，“手”在眼睛上，就表示“看”的动作；
“晚”右半部分是“免”字，第十笔撇要从扁“口”中穿过；
“笑”下半部分不是“天”，是“夭”；
“再”的笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最后一笔横写长，要穿过整个字。
4、 师在田字格中范写，学生认真观察书空。
5、 学生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并强调良好的书写习惯。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初步学习了《夜色》这首小诗，在诗中交到了很多的汉字朋友，还认识了一位小朋友，知道他从前胆小怕黑可后来却不再害怕了，这究竟是怎么回事呢？下节课，我们继续学习课文去一探究竟。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、 理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3、 培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
4、 在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程
一、回顾课文，质疑导入
1、 指名学生朗读课文。
2、 指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕
了。
3、 师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走
进《夜色》去看一看。
二、学习第1小节，体会“害怕”
1、 指名学生朗读第1小节。一年级语文下册《添口歌》教学设计
2、 引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。
3、 师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。
4、 学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：
（1） 出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。
（2） 从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励
“我”不要害怕。
（3） 抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一""就""”这个关联词，引导学生体会妈妈
讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
5、 拓展体会：
（1） 师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的
时候是什么感觉。
（2） 学生交流（比如：害怕黑夜。担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽
会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。
（3） 练习表达：
“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心——————————————————–。
6、 指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。
三、学习第2小节，感受“夜晚的美好”
1、 师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来让
“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。
2、 学生轻声朗读第2小节，交流爸爸有什么办法：偏要拉“我”去散步。（引导学生体会
“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。）
3、 引导学生想象“我”在夜色中看到了什么：
（1） 指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中
体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。
（2） 拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。
（3） 师出示有关美丽夜色的图片，让学生直观体验夜色的美丽。
（4） 练习表达：
在夜色中散步，“我”发现，原来——————————————————————-。
4、 师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不
可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道（师引读，出示）：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉""
5、 鼓励学生说说从这句话中知道了什么。
引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了：拓展想象“我”还能看到了什么，进一步巩固对省略号的认识。
6、 指导血红色呢过朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。
7、 师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。
四、课堂小结
小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多精彩的发现。（再次配乐朗诵全文。）
板书设计
9.夜色
勇敢独立
从前 现在
胆子很小，心会乱跳 不再害怕，夜色很美
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