【 – 小学作文】
【篇一】一起做游戏教学设计一年级
崔玉梅一年级一起做游戏教学设计文档
《一起做游戏》教学设计
靖远师范附属小学 崔玉梅
教学内容：北师大版一年级数学上《一起做游戏》 教学背景：
这是一节实践课，在学生学习了10以内的认识，10以内的加减法及20以内的进位加法之后安排的，及是对所学知识的巩固，也是对所学知识的综合应用。课本安排了两个游戏，一个是立体图形的堆叠，一个是计算扑克牌上的点数。本课是在第一个游戏的基础上进行的第二个游戏。 教学目标:
知识与能力：
通过玩一玩的活动情境，锻炼学生20以内加法的口算能力及20以内数的比大小。
过程与方法：
通过活动培养学生的美感和数感。
情感态度价值观：
激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。 教学方法:
引导 探究 合作 交流
教学重点
通过玩一玩的活动情境，锻炼学生20以内加法的口算能力及20以内数的比大小。
教学难点：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
教学准备：
课件 扑克牌
教学过程：
（一）导入：
师：今天我们一起来做一个扑克牌的游戏。(拿出扑克牌去掉大二王和花色牌)
（二）做游戏
1、师：下面我们看游戏规则:
●一起做游戏教学设计一年级
●
●
● 一边摸牌，一边算牌上数的和。 结果比10大的就被淘汰。 结果最大的人获胜。 结果一样大谁摸得牌少谁获胜。
（课件出示游戏规则教师读学生听）
2、师:为了明白游戏规则，我们先看课件上小朋友们玩的游戏，对照游戏规则，谁会获胜？（出示课件上的小朋友玩的游戏）。
（设计意图：让学生明白游戏规则，加强20以内加法的口算技能，让学生在轻松在自然地氛围中主动积极的学习;通过交流获取更多的知识，让学生动口动手动脑，通过感受，
获得直接经验）
3、师：小组讨论交流屏幕上的小朋友谁会胜？
（通过小组讨论回答问题来了解游戏规则）
4、学生自己四人一组玩游戏。(教师对学生分组，小黑板出示小组内成员分工。)
（设计意图：以小组合作的形式，在议一议，玩一玩的活动中体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程；能用20以内的数和加减法解决实际问题。）
5、小组汇报结果
教学总结：
结合学生学习内容，提供给学生亲身参与与实践活动的机会，加强体验，丰富学生的感性认识，学生自己动手，玩的尽兴，学的轻松，更好的在玩中数学掌握知识，也锻炼了学生参与实践的能力。
【篇二】一起做游戏教学设计一年级
新版部编本人教版一年级语文下册“一起做游戏”教案
口语交际指导方案
“一起做游戏”教案设计
教材分析
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点) 课前准备
1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 教学过程
一、游戏激趣，导入新课
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)
师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？
生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？
生：好玩极了！
师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)
设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流，自由表达
师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。) 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子
师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
生：太好啦！
师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)
生：老师，我们可以给他提示吗？
师：当然可以！
(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)
师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！
师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。
师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！
生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！
师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。 生1：他的动作太滑稽了！
生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！ 生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！
师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？
生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！
师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？
生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。
生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！
生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。
设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。
三、合作游戏，人人参与
师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！
1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。
2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。 设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。
四、分组讨论，交流体会
师：小朋友们玩得开心吗？
生：太开心了！
师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！
生2：这个游戏真考验人的反应啊！
生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。
生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！
生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！
设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。 让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。
五、拓展延伸，发散思维
师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？ 生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。
生：我玩过“捉迷藏”的游戏。
生：还有“传球接力”的游戏。
师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。
设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。
【篇三】一起做游戏教学设计一年级
2017年春部编人教版语文一年级下册《口语交际：一起做游戏》教学设计1
2017年春部编人教版语文一年级下册教学设计
口语交际：一起做游戏
教材分析：
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标：
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。 教学重点：
规范口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
教学难点：
培养良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。 课前准备：
1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)一起做游戏教学设计一年级
师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？
生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？
生：好玩极了！
师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)
设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流，自由表达
师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)
【篇四】一起做游戏教学设计一年级
新北师大版小学一年级数学上册《一起做游戏》教案
新北师大版小学一年级数学上册《一起做游戏》教案 教学目标
1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。
2、 能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
3、 在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。
教学重点 能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。 教学难点 学会用数学知识解决简单的实际问题。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 积木、扑克牌一起做游戏教学设计一年级
一、游戏导入，开展活动。
谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？今天，老师带来了许多积木。你们瞧，他们都是什么形状的？（长方形、正方形、圆柱、球）
1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。
①每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10个物体都要用上。
②搭出的作品要有创意。
③堆得又快又高的小组获胜。
2、学生两个人一组，玩搭积木游戏。
二、评比活动，总结经验。
1、各组展示各自的作品，评选“小小设计师”。
2、全体成员进行评比，并说说评比中的发现。
3、议一议。
在游戏中你发现了什么？有什么收获？
三、小组合作，操作体验。
谈话：刚才的游戏，有趣么？接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗？
1、四人一组开展游戏
2、教师介绍游戏规则。
①一边摸牌，一边算牌上数的和。一起做游戏教学设计一年级
②结果比10大的被淘汰。
③ 结果最大的人获胜。
④ 结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。
3、第一轮游戏开始。
① 4人一组，展示各组的游戏情况。
② 游戏后，小组派代表说说游戏中的发现。
4、出示第91页的“玩一玩”主题图。
①提问：淘气已经摸了3、5，还摸吗？
②淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？摸到1可以吗？为什么？
5、第二轮游戏开始。
①展示某一小组的游戏情况。
②你能提出哪些数学问题？
四、总结活动，深化认识。
通过今天的数学活动，你有那些想说的？
【篇五】一起做游戏教学设计一年级
《我们一起做》教学设计
《我们一起做》教学设计
教学内容：浙教版一年级上册教材第二单元第2课。
教学目标
1.通过本课学习，使学生掌握与人交往的基本礼仪，并在实际活动中会进行简单使用。
2.通过合作活动，让学生形成初步的规则意识、合作意识和责任感，并体会合作、诚信带来的快乐。
教学重点
通过合作活动，让学生形成初步的规则意识、合作意识、诚信意识和责任感，并体会合作、诚信带来的快乐。
教学难点
懂得良好合作、诚信待人，通过体验“一起做”获得成功的喜悦。
教学过程
一、玩一玩，知道“一起做”
1．“两人三足”游戏。
我们有了一个新的家，家中有许多伙伴，今天就让我们和伙伴一起来做个游戏，游戏的题目叫“两人三足”。（请2人示范，再请4组游戏）
游戏规则：（1）将参赛小组两人的相邻腿绑住，位置不能高于膝盖部分，也不能低于 脚裸，绳子必须绑小腿上，并捆紧，如中途松开，应系好再前进。（2）必须在起跑线后把脚绑好，不准抢跑。(3)中途若有人摔倒，应立即停下来，等重新准备好之后，再接着跑，或者自动放弃比赛。
2．寻求获胜原因。
在刚才的游戏中，通过两个人的共同努力顺利到达终点，XX组获得了胜利。你知道为什么他们会获胜吗？（合作的好）
3．师小结：小朋友们说得很对。在我们生活中，有些事情，光靠我们一个人是没办法完成的，或者需要花很长的时间，这时候，我们就要请其他的朋友来帮助一起完成。 （揭示课题）这节课我们就来学习《我们一起做》，齐读。（板书课题）
二、治一治，探究“一起做”
1．四人小组讨论。
但是老师有时看到我们小朋友在活动、游戏时出现了这样的问题（书本P24页），下面请你来到小诊所当位小医生，帮忙诊断诊断问题在哪里，并给他们治治病。
2．全班交流学习。
我们来看这幅图，你看到了什么？（提示嘴，“都”张着，都字用得真好。都在说，这位小朋友能记下来嘛）那应该怎么做？（一个一个说。）
这幅图你又看到了什么？（两个小朋友在下棋，吵起来了） 这位小朋友说他耍赖，所以吵起来了。 那下棋时该怎么做呢？（遵守游戏规则）
看，这幅图里的小朋友怎么啦？（小朋友在吃午餐，吵起来了，把饭菜洒了） 吃午餐时该怎么做？（安静、有秩序地排队，盛饭菜双手端盘，慢走到座位，安静地吃——细嚼慢咽）
小医生们表现得真棒，是啊，一起做就要遵守大家的规则（读）。
3．师小结：是的，我们在合作的过程中一定要有礼貌，同时遵守规则，相互配合（板书），这样才能把事情做得更好。
三、演一演，体会“一起做”
1. 组内交流课前调查。
2．选择伙伴合作展示。
3．全班合作展示合唱。
我们之前呀排练了合唱节目，在比赛中获奖了，这是大家相互配合，合理分工所出的成果。现在让我们来亮亮相，体会一起做的快乐吧！（学生表演）
小朋友们做得真好！
4．师小结：这节课我们学习了《我们一起做》，知道了在一起做的时候要有礼貌地发出邀请、遵守规则，相互配合，合理分工（板书）。
四、总结交流，布置作业
1．总结：瞧，一起能做的事有很多很多，但他们在一起做的时候都能以礼相待，遵守规则，相互配合，合理分工，让一起做的事更完美的得以呈现。
2．布置课后实践作业：放学后，请小朋友们和老师、同学或者家里人一起做一件事，然后记录下来。
【篇六】一起做游戏教学设计一年级
2017部编版一年级语文下册口语交际《一起做游戏》教案