【 – 小学作文】
【篇一】二年级下册丑小鸭教学设计
人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计
一、教学内容
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一部自传体童话。我们可以从丑小鸭的身上看到安徒生或者更多这一类人生命的影子。每一次阅读这个故事，都为丑小鸭苦难的遭遇而痛心，最后又因美丽的结局而释怀。这个故事就像是一个人生寓言，阅读这样的寓言，可以使每个人都怀有梦想，让人在暂时处于人生困难阶段时，懂得如何去安慰自己，即使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃你，不爱你，你也不要放弃自己，应该懂得欣赏自己，懂得自爱！带着美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因为此，“丑小鸭”的形象成为了一个经典符号。同样，《卖火柴的小女孩》在临死之前出现的幻觉也是小女孩对美好生活的向往。把这两篇童话放在一起学习，就是想让我们的学生即使在生活中遇到困难，也要迎难而上，怀揣美好的愿望，让这种精神激励学生在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！
二、教学目标
１．认会１４个生字，会写１２个生字。
２. 正确、流利有感情地朗读课文，并能对相关词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。
３.面对生活学习中的困难，仍然怀揣梦想，追求美好的理想。
三、教学重点难点
教学重点是指导学生识字和有感情的朗读课文；教学难点是通过有感情地朗读课文，融入丑小鸭的内心世界，领悟童话的教育意义。
四、教学过程
（一）导入新课：
同学们，小时候我们一定听过许多童话故事，《白雪公主和七个小矮人》《拇指姑娘》《灰姑娘》你还记得那只可怜的《丑小鸭》吗？今天我们就一起来重温一下《丑小鸭》的故事。请大家伸出小手跟老师一起书写课题《丑小鸭》。齐读课题。【导入的时候，回忆学生课外读过的童话故事，丑小鸭的故事大部分孩子都读过，这样引入让孩子对所讲内容有一种熟悉感。】
（二）检查预习。
1、课文大家已经预习过了，生字你都认识了吗？
出示生字，指名读，开火车读，齐读（带拼音读、去掉拼音读）。 灰 冰 鸭 鹅 讨厌 蛋壳 欺负 翅膀
讥笑 钻出 剩下 芦苇 冻僵 幸亏 惊奇
羡慕 暖烘烘 又大又丑
2、教写“鸭”“鹅”两个生字，注意这两个字要写的左窄右宽，学生练写这两个字。
3、序读课文，思考：课文讲了一件什么事？
4、交流课文的主要内容。
（三）朗读感悟：
1.通过刚才读课文，你认为这是一只（ ）的丑小鸭？
2、读完课文大家就有了这么多的收获，真是了不起！那你的这些感受是从哪里读出来的？让我们再次回到课文中去，细细品读，请看学习要求：
从课文中哪些地方可以看出这是一只可怜的、孤单的、坚强的、幸运的丑小鸭，默读课文，画出相关语句，在同桌之间，说一说自己的感受。【同桌间的交流是小型的合作探究学习，可以锻炼学生的合作学习能力，这种能力要从低年级开始训练】
3、交流：刚才看到同学们讨论的那么热烈，肯定有许多自己独特的感受，下面就让我们一起来分享你的学习成果吧。
＆ 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出了篱笆，离开了家。
1、都有哪些人欺负他?他们是怎么欺负他的，你从哪些动作感受到的，拿起笔在书上标出来！ 你画了哪些词？（咬、啄、讨厌）你能不能抓住这几个词再来读一读这句话？
2．哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？（亲人）公鸡呢？（伙伴、朋友）养鸭的小姑娘呢？（主人）此时他是什么心情？带着这种心情再来读，齐读。【抓住关键词和丑小鸭的心情来指导朗读，让学生真正体会丑小鸭的孤单处境，】
受了这么多委屈的丑小鸭无奈之下，只好钻出篱笆，离开了家。 ＆ 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
1、同学们，你们知道讥笑是什么意思？（嘲笑）
2、假如现在你就是小鸟，你会怎么讥笑他？谁来做小鸟？
3、谁来做猎狗？问一问猎狗，你为什么要“追赶”丑小鸭？
4、谁来做丑小鸭？面对小鸟的“讥笑”，猎狗的“追赶”，丑小鸭说说你此时此刻的心情吧。你能读出自己的感受吗？
5、同学们，如果你就是这只丑小鸭，你们心里又会有什么样的感受？能把你的感受读出来吗？（齐读）
6、面对这么多人的嘲笑和欺负被逼无奈的丑小鸭只能来到湖边的芦苇里 “悄悄地”过日子。（静默数秒，创造空白，加深感悟。）
7、可怜的丑小鸭只是来到树林里和芦苇里这两个地方吗？请同学们想象一下，丑小鸭还会到哪里去，又遭遇了什么？课件出示；丑小鸭来到__________，__________。（丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。）仿照括号内的句子写句子。
瞧，你们的想象力多丰富呀，跟作者相比，毫不逊色。
＆ 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
你们小组觉得这是一只怎样的丑小鸭？（幸运的）从哪儿读出来的？ 那丑小鸭来到了这么多地方，你觉得他在寻找什么呢？（寻找美丽，生的希望等。）
【通过交流感悟，朗读指导下的朗读感悟，让学生渐渐走近丑小鸭的内心世界。】
（三） 憧憬希望
1、是啊，丑小鸭自从来到这个世界就受尽了欺负，历经了磨难，但尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美的追求。（出示）
一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
丑小鸭在惊奇、羡慕什么呢？（世界上竟有如此漂亮，高贵的鸟儿，我什么时候能像他们一样漂亮呢？）
（四） 体验丑小鸭的快乐
1、是啊，丑小鸭心中装着希望，装着对美的渴求，有追求希望就真的实现了。出示第7自然段：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
2、多令人高兴啊，丑小鸭真的变成了一只──（学生齐说）漂亮的天鹅。他有多漂亮啊？（雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。）丑小鸭一直认为自己是什么样子？（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。）（二者对比）此时此刻，丑小鸭发现自己竟然就是一只美丽的天鹅时，会是一种什么样的心情？（高兴、激动、开心、欣喜若狂、激动的哭出来）
3、是呀，丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊——（生大声地）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
4、丑小鸭太兴奋了，他从心底里发出快乐的呼喊──
啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
5、丑小鸭太激动了，再次从心底里向全世界召唤──
【篇二】二年级下册丑小鸭教学设计
人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计
一、故事导入
1、 同学们，老师知道你们都喜欢听故事，所以老师今天想要给大
家讲一个童话故事，同学们想听吗？
2、 师配音乐讲故事。
3、 我想大家一定知道这个故事的名字吧！
4、 师板书课题“丑小鸭”。
二、学习生字
同学们都已经预习了课文，就让我们一起字词大闯关吧！同学们有信心吗？
第一关：篱笆 欺负
1、（自由读）别看这一关只有两个词语,可是要读正确也是不容易的,同学们抓紧时间自己读一读吧!
2、找生读2个。
这组词语在读音上有一个共同的特点，哪位同学发现了？ 学生领读
3、读生字的本音，回到词语，齐读词语。
同学们太棒了，我们开启第二关。
1、 找生读，齐读。
2、 这一组词语啊！在读音上也有一个共同的特点！翘舌音。 学生领读，一起读。
3、 同学们前两关都很棒，第三关有没有信心读好？
同桌互相读，男女生齐读。
同学们读得那么棒，我们一起把火车开起来，火车火车哪里开？ 找生评价。
三、 指导写字
1、同学们看，丑小鸭的鸭字是什么偏旁？我们这一课当中还有一个带有鸟字旁的字，我们今天来学写这两个字。
2、同学们观察这两个字，这两个字在书写上有什么相同和不同之处吗？
相同：偏旁、结构，字的左右宽窄都是左窄有宽。鸟字在田字格中的位置也大体相同
不同：鸟字的横；高矮起笔不同。
3、教师范写。
左窄右宽就要求我们把左半部分写的小一点，窄一点，不要超过横中线。然后在有半部分写一个鸟字。
4、 学生练习
写字时注意两点靠、八字形、头抬高、脚放平，看看你自己的写字姿势是否正确。
5、 相互评价，改正。
同学们都写得非常棒，我们把身体坐正。
四、 品读课文
（一）
1、过度，同学们瞧，这就是那只丑小鸭，谁愿意读一读？
2、齐读
3、为什么叫他丑小鸭啊！
4、谁能用因为。。所以连起来完整的说一说啊！
5、替换词语对比读。
6、哪位同学能用你的朗读把丑小鸭的丑读出来？找生读，找生评价
7、（生读或师范读）老师听出来他读得时候有几个词语读得特别突出，让我们感受到真是太丑了，谁还能像他一样读一读？让我们一起看着丑小鸭的样子来读一读吧！
（二）
、这真是一只样貌丑陋的鸭子，他还是一只什么样的小鸭？
老师给了这样一组词语，如果你认为他是孤单的，那请你在文中画出小鸭孤单的原因，如果你认为他是可怜的，那你就画一画他的可怜之处，快速默读课文，画出相关句子。
2、同学们可以再画的句子旁边，写上相对应的词语。
3、孤单，有同学和他一样吗？
4、自己读一读他为何孤独？
5、找生说，能用因为所以来完整的说一说吗？
6、丑小鸭之所以孤单，是因为大家都欺负他，同学们看一看，在这一段中我们从哪些字或词能够体会到丑小鸭被大家欺负？同学们瞧，我们联系上下文的内容就可以理解课文中词语的意思。在读词语。 大家都怎么样？欺负他，读词，同学们瞧，我们根据上下文的内容就二年级下册丑小鸭教学设计
能够了解文中词语的意思。
7、我们把词语还原到课文中去，一起来读一读吧！
他真是一只孤单的鸭子，被迫无奈的他只能够钻出篱笆，离家出走 他还是怎样的一只鸭子？
（三）可怜的鸭子
1、你能说一说他那里可怜吗？
2、出示文本，同桌互相读，能说说他的可怜之处吗？用因为所以说话。
3、出示讥笑，什么是讥笑啊！你能给他换个词吗？讥笑的近义词是嘲笑，讥笑的意思也是嘲笑，同学们看，文中的词语我们不仅可以联系上下文来理解含义，也可以通过找近义词的方法来理解词语的意思。
4、读词，想象丑小鸭被讥笑的画面来读一读吧！
5、丑小鸭在家里虽然受到哥哥姐姐的欺负，但是有妈妈保护着他，但是离家后，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，丑小鸭的日子过得怎么样？ 艰难度日。
（四）
1、丑小鸭遭遇了种种的不幸，他放弃了生活下去的勇气吗？当一群美丽的天鹅从天空中飞过，他又会惊奇和羡慕的想什么呢？
2、丑小鸭的种种遭遇让我们感受到他的确是一只不幸的鸭子，难到他仅仅是一只又丑、有孤单、又可怜的鸭子吗？他又是一只什么样的鸭子呢？
3、为什么幸福，你能用因为所以来完整的说一说吗？
因为丑小鸭变成了一只天鹅，所以他是一只幸福的鸭子
5、 天鹅是什么样子的？
6、 我们对比读一读前后描写样子的句子，男生读丑小鸭，女生读
白天鹅。
7、 丑小鸭看着水面映出的美丽的身影会想些什么呢？
8、 那他的心情又是怎样的呢？你能带着这种心情来读一读这一句
吗？
9、 齐读最后一句。
五、 拓展
此时的你又想对谁说些什么呢？
六、同学们，这篇童话故事丑小鸭是丹麦的作者安徒生写的，他一生写了许多的童话故事，有卖火柴的小女孩，皇帝的新装，海的女儿等等，同学们课下可以读一读这些安徒生的这些童话故事。
【篇三】二年级下册丑小鸭教学设计
人教版小学二年级丑小鸭教案
28课 丑小鸭
教学目标
1. 会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”、“欺”、“负”、“讨”、“厌”、“孤”、“笆”、“讥”、“苇”、“僵”、“亏”等14个字。会写“灰”、“冰”、“鸭”、“鹅”“讨”、“厌”、“蛋”、“壳”、“欺”“负”、“翅”、“膀”等12个字。
2. 学习课文要懂得善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 从丑小鸭出生后的遭遇，理解丑小鸭怎样变成一只美丽的白天鹅。 教学难点
通过学习课文，理解童话的教育意义，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。
课是前准备 ：有关课件。
教学过程：
（一）导入
小朋友们之前有看过或是听过有关丑小鸭的故事吗？（学生回答） 很多小朋友都看过或是听过我们丑小鸭的故事了，但是今天我们要自己来把这个故事读懂。大家把我们的课本翻到126页。今天我们学习我们的第28课，著名作家安徒生的童话《丑小鸭》。
（二）初读课文学习生字
1. 读课文，读准字音，读通句子。了解课文内容，检查生字认读情况。
2. 借助拼音，巩固学习生字的认读，包括生字的读音，组词。纠正读课文时出
现的错误。
课文读完了，又来了一批调皮的生字朋友，大家想不想认识他们？（学生回答）
预习的时候大家已经跟它们打过招呼了，那我们看看现在同学们能不能叫出它们的名字，给其他小朋友介绍一下。哪位小朋友愿意第一个来？
（点名拼读生字，再带读）
看来同学们预习的都很认真，带拼音的生字都没有难倒大家，现在老师要考一考大家，老师把生字放到一个词语中把拼音去掉，看看大家还认识它们吗？哪位小朋友最勇敢第一个来试一下？（认读词语）
小朋友们真棒，那么快就认识了那么多生字小朋友。
（三）学习课文，理解课文内容
1. 小朋友们刚才已经读过课文了，老师的问题来了。
2. 小朋友们看我们128页的这幅图，我们的白天鹅漂不漂亮？（学
生答）
那么漂亮的天鹅为什么会被取名“丑小鸭”呢？我们请同学来读一下第一、二自然段，我们找找答案。其他同学思考：
“为什么大家都叫他丑小鸭？丑小鸭长什么样？找到描写丑小鸭外貌的句子。”
课文读完了哪位同学来能告诉我们为什么他叫“丑小鸭”？课文是怎样描写丑小鸭的样子的？
（学生答：丑小鸭长的又大又丑。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。）
3. 我们已经知道我们的丑小鸭最后变成了白天鹅，那他是一下子就
变成白天鹅了吗？（学生答）
大家都讨厌丑小鸭，我们的丑小鸭在许多地方战胜了许多困难才变成漂亮的白天鹅的。大家自由读课文第3~6自然段，找出丑小鸭遭遇困难的地点，完成填空：
（第三自然段）
（第四自然段）
湖边的芦苇丛 ，（第五自然段）
（第六自然段）
小朋友都很棒.那丑小鸭在这些地方都遇到什么困难?被谁欺负了呢？我们先看看在鸭妈妈的家里都有谁欺负他？哪位小朋友来给我们读一下第三自然段，大家找找都有谁欺负丑小鸭，划一划。
读完了大家也划完了，哪位小朋友给我们说说你找到的丑小鸭被欺负的句子？
（哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。）
在家里受到欺负以后，我们的丑小鸭决定怎么办呢？
（学生答钻出篱笆，离开了家。）
丑小鸭离开家首先来到了哪里？
（树林）
丑小鸭来到树林又被谁欺负了？我们请同学来读一下第四自然段，其他同学边听边划出丑小鸭被欺负的句子。
哪位找到的小朋友来告诉我们这一段中丑小鸭受到什么欺负? （丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。）
日子一天天过去了，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭又要换地方了，
他去到了哪里呢？（学生答：湖边的芦苇丛）
我们看看丑小鸭在湖边是怎么生活的？哪位同学给我们读一读第五自然段？
丑小鸭在芦苇丛怎么过日子的？（学生答：悄悄的）
那丑小鸭是怎样悄悄过日子的？给出示例：
白天，（丑小鸭躲在芦苇丛中不敢出来），到了晚上才（敢出来找吃的）， 有时，他看见（猎狗来了），他（撒腿就跑）；有时远远看见（野鸭游过来）， 他急忙（躲进芦苇中）。
丑小鸭在芦苇中还看到了谁？丑小鸭是什么心情？
（学生答：看见了白天鹅，他又惊奇又羡慕。）
哪位小朋友给我们表演一下丑下鸭惊奇又羡慕的样子？
（惊奇：哇！太美了，怎么会有那么漂亮的事物。
羡慕：要是我也能那么漂亮该有多好。）
秋天转眼过去了，寒冷的冬天来了。孤零零的丑小鸭怎么过冬呢？请同学给我们读一读第六段，看看我们的丑小鸭又遭遇了什么？（学生：丑小鸭在湖面冻僵了，幸亏有农夫救了他。）
丑小鸭那么可怜，请大家带着感情朗读3~6自然段，体会丑下鸭生活不易， 4. 经历了那么多困难，好运终于来了，丑小鸭最后变成白天鹅了。
白天鹅长什么样子呢？大家齐读最后一段，找出描写白天鹅的句子。
（镜子似的湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。）
那这时候“丑小鸭”有什么反应呢？
（这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）
那明明就是自己，可是丑小鸭为什么还要反问一下呢?
（一只被大家嘲笑长得太丑的丑小鸭不敢相信那么漂亮的天鹅是自己。）
5.文章我们都看完了，现在我们再来回顾一下丑小鸭变成白天鹅的过程。
（四）生字学习（会拼读，会写，会组词）
1. “灰”：灰色、灰尘
2. “冰”：冰块、冰水
3. “鸭”：鸭子、鸭蛋
书写的时候“甲”写的小一些，“鸟”写的大一些。
4. “鹅”：天鹅、鹅毛
【篇四】二年级下册丑小鸭教学设计
人教版小学二年级下册语文教案《丑小鸭》
28.丑小鸭(第一课时)
主备人：中心小学 王小蕙
审核人：张伟元 杨碧青
复备人：
一、 教学内容：
人教版第四册语文第七组28课《丑小鸭》第一课时。
二、 教学目标：
1.知识与技能
⑴会认14个生字，会写12个生字。
⑵正确流利有感情朗读课文。
2.过程与方法：
⑴通过自由拼读、字形比较正确掌握生字。
⑵通过有感情朗读了解故事内容，积累好词好句
3.情感态度与价值观：
从故事中懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确对待自己。
三、 教学重难点：
1.在语言环境中识字，做到能读会写，在语言环境中通过多读、多听、多认等方法，要学练结合。
2.通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢对逆境。
四、 教学准备：
1.教学方法
① 结合插图，运用自己积累的方法自主识字。
② 在读词读句中巩固生字，积累词语。
③ 小组合作，交流识字方法。
2.教学准备：生字卡、小黑板、挂图、录音机。
五、 教学过程：二年级下册丑小鸭教学设计
（一） 激趣导入
同学们，你们喜欢看童话故事吗？说说你看过哪些？今天我们就一起来学习著名“童话之王”安徒生写的一篇童话故事《丑小鸭》。
（二） 初读课文，感知大意
1、 听录音，读课文，让学生边听边思考：课文写了一件什么事。
结合挂图让学生简要地说明文意。
（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）
2、 借助拼音，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，并
用“—”线将课文的生字划出来，多读几遍。
（三） 出示生字进行学习
hōng w shèng qī gū jī jiāng 暖烘烘 卧在 剩下 欺负 孤单 讥笑 冻僵 liè tǎo yàn lí bā wěi kuī
裂开 讨 厌 篱 笆 芦 苇 幸亏
1、 自由拼读。
2、 指名学生拼读。
3、 由小老师带读。
4、 抽读，小组读，齐读。
5、 教师着重指出重点音节。
后鼻韵母： hōng shèng jiāng
烘 剩 僵
前鼻韵母：yàn
厌 liè wěi
“ie、ei”要区分 裂 苇
6、 小组合作，交流识字方法。
7、 指名小组长汇报，老师引导激趣。
（如：你们小组喜欢哪个生字宝宝，说说你是怎样记住它的。）
①熟字加偏旁：臣+卜=卧 乘+刂=剩 离+竹 =篱 巴+竹 =笆 ②换偏旁：烘——洪 ——拱 欺——期——斯 讥 ——机 裂——烈 苇——围
③形近字：厌——庆 亏——号 孤——抓 僵——便 过渡语：
小朋友们真聪明，识字的方法真多呀，我们就是要利用各式各样的方法是认识和掌握生字宝宝。如果这些宝宝回到句子妈妈身边你还能认出来吗？
（四）巩固、加强生字
1、出示带有生字的句子朗读。
2、以个别读，小组读的形式进行比赛。
①太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里等她的孩子出世。 ②一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。 ③丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
（四） 出示我会写的字，进行积累、学习
1、 出示生字词。
2、 口头组词，认读。
3、 重点指导。
“厌”厂字旁里是“犬”，不能少写一点。
“蛋”上面不要写成“定”字，下面是“虫”。
“壳”字是多音字，写字时注意“士”不是“土”。
“鸭、鹅”左窄右宽，“鸟”要写得大一些。
“翅”是半包围结构，“支”最后一笔要捺长一点。
“膀”是左右结构，左窄右宽，“旁”字下面的“方”字不要写成“力”。
（五） 巩固练习
1、看拼音写词语。
qī fù tǎo yàn chì bǎng dàn ké
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词。
厌（ ） 欺（ ） 膀（ ） 讨（ ） 庆（ ） 期（ ） 傍（ ） 付（ ）
（六） 正确流利地朗读课文
六、 板书设计
28丑小鸭
Hōng w shèng qī gū jī jiāng 暖烘烘 卧在 剩下 欺负 孤单 讥笑 冻僵 liè tǎo yàn lí bā wěi kuī
裂开 讨 厌 篱 笆 芦 苇 幸亏
①加一加：臣+卜=卧 乘+刂=剩 离+竹 =篱
欺讥苇
洪期
拱斯机围
厌亏僵
庆号抓便
+竹 =笆 巴
【篇五】二年级下册丑小鸭教学设计
二年级语文下册丑小鸭公开课教案
二年级语文《丑小鸭》教学设计
【学习目标】
1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水（冫）。积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。
2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。
3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。
4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鸭）；漂亮的、雪白的、长长的（天鹅）。
5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈 妈疼爱他，谁都欺负他。”
【教学重点】
1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。
2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。
【教学难点】
通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？每个动人的故事，都会有让人难忘的形象深深的留在我们的脑海中，请大家来看一看这些童话故事，你能大声的说出他们的名字吗？（课件出示图片，学生回答）
2、你们真棒！看来小朋友们都是爱读书的好孩子，图片上这些故事的作者是安徒生，你知道安徒生吗？
3、教师简介安徒生。
二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑
1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今天，我们就一起走进安徒生创作的童话故事《丑小鸭》。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
3、一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小朋友打开课本，轻声地朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
4、我来考一考大家，第一关：生字关，这些生字，你都认识了吗？自己大声地读一读，认一认吧。（屏幕出示）
5、请小老师带大家读一读（边读边强调、及时正音），
6、齐读
7、第二关：词语关，出示词语，指名读，齐读
小朋友们，你们真棒！扫清生字障碍，下面就让我们开始今天的童话之旅吧！
三、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑
1、理解1–2自然段
出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出世），老师朗读，
小朋友，谁知道“暖烘烘”是什么意思，
你能仿照“暖烘烘”写几个词语吗？（你们真棒！）
3、终于，小鸭子出世了！
自读第二自然段，请大家画出描写丑小鸭的句子，反复地读一读。
这么丑的鸭子，真的和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看——屏幕出示：他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鸭”。
4、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？如果你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？（难受、痛苦）
带着这种感情，让我们一起朗读第二自然段。
四、入情入境，体验“可怜”
（一）学习第三段：师：同学们，丑小鸭终于出生了，它是那么丑，没有一个人喜欢它，它受到哪些欺负呢？
1、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
2．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”“除了谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。
（二）学习4-6自然段
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。请同学们画出相关的语句？从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢？认真地找一找，画一画。开始吧！
生：（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。 师：你读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小
鸟——“讥笑”它，猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”？讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小鸭被讥笑，被追赶，真的太可怜了！谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢？
生：（读）它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
师：那是一种怎样的生活？用词语来表达。（东躲西藏 提心吊胆 担惊受怕）那他愿不愿意这样做？
生：（不愿意）
师：那他感觉怎么样？
生：没办法。
师：从哪个词看出他没办法？
生：从“只好”这个词。没办法，很无奈。
师：丑小鸭没有办法，到晚上才出来找吃的，加上这个“敢”字能看出什么？白天他怎么样？晚上天黑黑的，周围静悄悄的，他反而敢出来。这时候天黑黑的，你害怕吗？
生：（害怕）
师：可是他怎么样？
生：（没有怕）
从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子？
生：（勇敢坚强）
师：谁再来读读这句话？丑小鸭穿过树林，来到了哪呢？
生：（读）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
师：从哪感受它的可怜孤单？
生：（悄悄地）二年级下册丑小鸭教学设计
师：悄悄地是什么意思？
生：（不敢出声 一个人）
师：丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）。它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子，这就叫？（悄悄地过日子）。真是只可怜的鸭子呀！你们有这种感觉吗？（读）
师：离开了树林，丑小鸭又到了哪？
生：（读）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
师：哪个词能感受到可怜？
生：（冻僵）
师：丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难，是不是？差点怎么样？
生：（死了）二年级下册丑小鸭教学设计
师：是呀，如果不是好心的农夫相救，等待它的可能就是？ 生：（死亡）
师：面对丑小鸭这种种的不幸遭遇，你感受到了什么？一句话，丑小鸭真是太不幸，它太可怜了。现在让我们用心去感受，用朗读来表达，再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗？老师来读，你们来接。（配乐）
师：同学们，你们想一想，丑小鸭从家里跑出来，从树林里到芦苇丛中，它在寻找着什么呢？它最想得到的是什么呢？
生：（朋友 美丽 友谊 温暖的家 关心）
师：说得真好。是呀，它就是为了心中的这份理想在努力的，坚强的，在勇敢地寻找着。
五、朗读想象，体验“惊喜”
多可怜的丑小鸭，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但是尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情向往。当他看见一群天鹅从空中飞过，他是怎样的一种表情？在文中找到这个词。
生：（读）又惊奇又羡慕
师：丑小鸭为什么“惊奇”？它“惊奇”什么？谁能给它找个近义词？
那他又“羡慕”什么？什么是“羡慕”？
生：（羡慕天鹅的洁白美丽 能在天空自由自在的飞翔 有很多的朋友）
师：是呀。天鹅有的，丑小鸭没有，但是它又很希望自己也有。看到别人的好处，有长处，自己也想有。这就叫羡慕。谁能用这个词语说一句话？
师：那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过，你心里会怎么想？
生：（如果我也是美丽的天鹅就好了）
师：丑小鸭的愿望实现了吗？变成了什么？
生：（天鹅）
师：美不美？请从文中画出描写天鹅外貌的句子。读一读。 你还能说出像这样的词语吗？
师：丑小鸭就是因为他长得又大又丑，所以来到这个世界之后受尽了欺负，那么可怜那么孤单，可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找，最后他终于克服重重困难变成了一只？
生：（洁白美丽的天鹅）
师：此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会是什么样的心情？
生：（高兴）
师：是呀，孩子们，丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴，望着自己美丽的影子它一定会高兴地说：
生：（接）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 师：还有吗？
生：（兴奋）
师：是呀，自己的理想终于变成了现实，望着自己的影子它兴奋地说：
生：（接）
师：丑小鸭它自己都没有想到的事情，终于梦想成真了，它很惊奇。它看着自己的影子惊奇地说？
生：（接）
六、总结课文，领悟寓意
师：读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过，又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些，你想对故事中的角色说些什么呢？
师：说得多好呀！同学们，在班级里，同学之间，不管丑与美，你们应该怎样相处呢？是不是也想文中的其他人那样，去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢？
生：（不，我们会互相帮助，互相关心）
师：这就叫善待他人，互相尊重。板书：互相尊重
咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅，它经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，说说你从他的身上学到了什么？（坚持 不放弃 积极向上）板书：坚持不放弃
师：亲爱的同学们，其实我们人人都像丑小鸭，在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折，当我们遇到困难时，要不灰心，坚持不放弃，最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的，
师：最后，让我们齐读一遍课文，再一次走进丑小鸭的内心世界。
五、课外延伸—让诗意飞扬，表达你的爱
完成填空
板书设计
丑小鸭（安徒生） 丑小鸭————————→天鹅
（变成）
【篇六】二年级下册丑小鸭教学设计
人教版二年级下册《丑小鸭》教学设计
28、丑小鸭
——教学设计
宋丽娟
一、 教学目标：
1、 知识与能力：有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语
的意思。
2、 过程与方法：能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑
小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3、 情感态度价值观：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认
识自己。
二、 教学重难点：
理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。
三、教学过程
（一）复习导入：
1、师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？
生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。（是否有必要用自己的话？）
(二)学习课文，感悟内涵
1、 师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？
默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。
2、学习第3自然段：
生：读，体会出。来到世界上，大家都在欺负丑小鸭。
师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？
生：少了一个“连”、“也”、
师：那一句比较好？
生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。
师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。
师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？ 生：难过、伤心
师：带着这样的感受读一读第三自然段。
生：有感情朗读第三自然段。
3、学习第四自然段
师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？ 生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。
师：讥笑什么意思？你能换个词吗？
生：（嘲笑、讽刺、挖苦）
师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。
再读，说说体会出什么？体会出猎狗追赶他。他感到很可怕。 师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？
老师带来了安徒生的原著，我们一起来看一看猎狗追赶丑小鸭的可怕的瞬间。
师读短文后追问：学到这里，你有什么感受。
生：很害怕。
师：带着这样的感受读读第四自然段。
看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了
4、 学习第五自然段升华情感：
生：汇报第五自然段
师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？
师：从“悄悄”一词你体会出了什么？
师：为什么他要悄悄的过日子。
生：怕别人嘲笑他
师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。
白天：
晚上：
肚子饿了：
口渴了：
在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？
会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。
老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在是太
生：可怜了。
学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！
5、 汇报第六段
说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）
看动画，感受可怜。（看，这就是那只被冻僵的丑小鸭，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北风吹打着她瘦小的身体，雪花大片大片的落到他的身上，他马上就要被大雪淹没了。）
看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！
师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想 生：他多么想有一个温暖的家。
他多么想有自己的妈妈
他多么想有自己的朋友
师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？ 生：汇报第五自然段。
师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？ 生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。
羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。
师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。 师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？
师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想
说吗？
生：想向他们那么美丽。
师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？
生：变成了一只洁白美丽的天鹅。
师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？
生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛 师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！
指名读、再试着背一背。
引读：挨打受骂的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，（指名读）
担惊受怕的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅
经历了风霜雨雪的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅
师：看到了自己美丽的身影，丑小鸭会发出了这样的感叹！谁来读一读？
生：读句子
师：句子读得很流畅，但是标点不够准确。你没有把标点符号的含义读出来。
生再读。谈体会。
师：把标点符号的语气读出来了，你就读懂了这段话。叹号的语气读出来了，但问号没读出来？
生：美美的读句子。
（三）、全课总结