【 – 小学作文】
【篇一】人从众木林森
识字6 人 从 众 木 林 森
2
【篇二】人从众木林森
2017新苏教版一年级下册语文《识字6 人从众 木林森》教学设计1
《识字6 人从众 木林森》教学设计 教学目的：
1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：
教学挂图，生字卡片
教学过程：
第一课时
一、课前说：
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
二、课内悟人从众木林森
（一）导入：
1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词
1、看书上的图，想一想图上画了些什么？
2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？
（三）看图学习生字词
1、出示左图（一）
2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左图（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？
（四）看图学习短文
1、自由读短文
要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌：
“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事人从众木林森
4、 背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
5、 学新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么记住这些字的？
7、指导书写，师重点指导以下字：
众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。 群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状
金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
8、学生提出难写的字，师范写。
9、学生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：
1、填空：
成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。 变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。 金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。
2、 课文内容填空：
一人单独走是什么字？（）
二人结伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）
教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。人从众木林森
第二课时 教学目的：
1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。
【篇三】人从众木林森
2017新苏教版一年级下册语文《人从众 木林森》教学设计与评析
2017新苏教版一年级下册语文
《人从众 木林森》教学设计与评析 教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识两个偏旁。
2、初步了解会意字的特点，培植热爱祖国语言文字的情感，培养主动识字的兴趣。
3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
教学重点：识字、写字
教学难点：理解儿歌第二句的意思。
课前准备：举行一次拔河比赛。
教学准备：挂图、拔河比赛的录像、生字词卡片、歌曲磁带《众人划桨开大船》、轻音乐磁带。
教学时间：两课时
第一课时 教学目标：
1 、认识两个偏旁“羊”、“戈”，学会部分简单的字及词语。 2 、看图识字、学词，感受会意字的造字方法，培养主动识字的兴趣。
3 、正确朗读并初步理解儿歌。
教学过程：（略）
第二课时
教学目标：
1 、学会其余几个字，培养自主识字、赏字兴趣。
2 、理解并背诵两首儿歌。
3 、理论联系实际，在实践中懂得团结起来力量大的道理，培养合作探究、大胆交流的能力，指导学生与人交往。
教学过程：
一、复习巩固
1 、书空易记生字：（根据上节课学生情况而定）
2 、抽读难记生字卡片：
3 、指名读韵文。
二、理解儿歌
1 、边看拔河比赛录像边回忆当时情景，思考：你知道你们成功或失败的原因是怎样的吗？
学生看录像。
比赛前，我们两队的选手人数一样，力量也差不多，比赛时每人都使了劲为什么红队赢了，绿队输了呢？
(回忆与再现拔河比赛的情景，使学生一下子回到比赛的状态，“入境始生情”，既激发学生的兴趣，又能更好地总结成败的原因。) 2 、学生自由回答，教师适当引导：
（比赛时的队形，绳子的情形）
A 赢了，大家使足劲，绳子拉直。
引导：心往一处想，劲往一处使，“众人一条心，黄土变成金”。（板书：众人一条心，黄土变成金）
B 输了，绳子扭动，歪了。
引导：虽然心里想了，每个人都使了劲，但是做得不一致，赢不了，这就是“单丝不成线，独木不成林”。
(自然之中揭示原因，使学生感悟出两句话的大意及两者的正反关系。)
3 、分别出示两句话。
选择你喜欢的方式自由读，指名读。人从众木林森
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师根据学生的心理特点，巧妙引导学生充分的自主读书。整体感知课文中的语言文字，为深入体验和感悟，打好坚实的基础。）
4 、谁愿意学习当小老师，介绍一下自己读懂了什么？ 生自由谈谈，理解层次不必强求。
5 、再读句子。
读了这两句话，你想到了什么？（提示：相关的谚语、故事、歌曲、广告语、自己知道的事情或谈谈自己的体会都可以。）讨论交流，如：
三个臭皮匠，胜过诸葛亮。
《蚂蚁搬青虫》，《团结就是力量》
淮安是我家，创卫靠大家。
6 、听歌曲《众人划桨开大船》。
( “使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中
开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”把“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”培养学生边读边想、理论联系生活实际及细致观察、大胆交流的能力，鼓励学生多听多读多记。)
7 、再读儿歌。
引读，男女轮读，齐读。
8 、有谁记得了？
指名试背，齐背。
三、指导写字。
1 、说说上节课，我们大家公认的难记、难写的字。（群黄成） 2 、现在，困难摆在了我们面前，我们也来学习小蚂蚁搬青虫的精神，让聪明过人的诸葛亮看看，我们这么多聪明的小朋友的高明的办法，好吗？
(学以致用，巩固深化，使理论应用到学习生活中来，让学生感受到道理就蕴涵在我们的日常生活中。)
思考并自由讨论，想办法记住难写、难记的字。 指名说说你是怎样记住它们的。
【篇四】人从众木林森
第5、6单元教案