【 – 小学作文】
【篇一】人教下册棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴单元反思
新课标 人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学反思
新课标 人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学反思
一、把“教会知识”转向“教会学习”
在教学过程中，我认为，很重要的一点是交给学生学习的方法，因为教会方法比教会知识更重要。所以，在识记生字环节，我注重了学生识记方法的交流。学生不仅能用“加一加”“换一换”的方法进行识记，有的学生还变成谜语来帮助记忆。第二，在品读课文2—5自然段时，待我提出问题后，我要求学生边读边思考并用笔勾画出医生的名字，并鼓励学生不动笔墨不读书、在语文课上要学会动笔，我认为这样能为高年级独立学习打下基础。第三，在指导书写环节，我提醒学生“一看二写三对照，一个要比一个好”，进而使学生逐渐掌握学习的方法。
二、课堂上的亮点在于精彩的生成
上完这节课，我明白，课堂上的亮点不是靠老师设计出来的，而是在于学生的精彩发言教师有没有捕捉到。
结束课后，给我印象最深的还是那个“猜谜”识记“蚜”字的那个调皮的男孩子。清晰的记得当时在交流这个字的识记方法时，其他学生已经回答出我预设的答案了，按照常理我应该按计划继续下一环节的学习，可是就在这时，这位从上课开始就没坐端正的、调皮的男孩子高高的举起了他的小手，当时考虑到自己是第一次参加区级的讲课比赛，担心他的回答不在正常轨道，怕自己不知道该怎么收场，所以看他第一眼时，我没敢让他回答，可是就在我张口要继续进行下一环节时，他的小手还是高高的举着，脸上写满了期待，我忍不住把他叫了起来，他自信的说到：“老师，我还有其他的识记方法——猜谜语（牙齿上长了虫子）” 他的回答让我惊讶。我这时才明白，适时的抛开预设，给自己、给学生多一点空间，我们将会收获更多的精彩！这也是我在这堂课中体会最深刻的一点。
三、以读代讲，让学生在读中理解课文内容
于永正老师说过：“任何一种语文能力的得来，都离不开读。”
在本堂课中，我通过多次的渲染，想让学生通过阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通；我也试图引领学生，把自
己当成“棉花姑娘”，想让学生入境入情地来读课文，但是我的指导方法不到位，导致学生的朗读也不到位。
当然，在本堂课中自己还有许多的不足，在以后的教学中，我会继续努力，不断学习！
【篇二】人教下册棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴单元反思
一年下语数单元反思
【篇三】人教下册棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴单元反思
一年级下单元教学反思
第一单元教学反思
本单元以“多彩的春天”为主题，春天是一幅七彩的画，春天是一个讲不完的故事。《识字一》中列出了八个与春天有关的成语，这是学生开始首次接触到基础的四字成语，总的来说，学生的兴趣都显得相当高涨。柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。《邓小平爷爷植树》的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。《古诗两首》 是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，一来文章简小精悍，处来记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。《语文园地一》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。
第二单元教学反思
长期以来，人们总认为“爱”是个沉甸甸的字眼，可是在本组文章中，关于爱的话题是在一组轻松愉悦的小故事和小诗歌中缓缓润泽的。《识字2》是借鉴传统的“三字经”的语言形式将爱的教育编成了新“三字经”，孩子们读起来朗朗上口；《看电视》中球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；《胖乎乎的小手》不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；《棉鞋里的阳光》中贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；《月亮的心愿》中为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了""我这教者读这组课文能让亲情和爱在心中流淌，可怎样让“爱”在学生身上繁衍这是我本组教学重点研究的课题。反思本单元的导学方法和学生的反馈结果，我觉得在高效课堂探究的思想指导下，“爱”得到了繁衍。
第三单元教学反思
本单元以“保护环境，爱护地球”为主题。通过本单元的学习让孩子们知道，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。《识字3》是一年级下册第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现的，内容大都与大自然息息相关。在《两只鸟蛋》中我们看到了孩子在母亲的启发下，幼小的心灵萌生了对生命的珍爱。《松鼠和松果》让我们体会到在向大自然索取时，不要忘了回报。《美丽的小路》和《失物招领》告诉我们不美的行为会破坏美丽的环境，所以人人都应该养成良好的卫生习惯，保持环境卫生。 在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。
第四单元教学反思
本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
《识字４》这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。汉字是一种表意文字，教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。人教下册棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴单元反思
《古诗两首》本课是两首古诗，两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。教学重点难点是朗读、背诵古诗，体会诗歌的韵味和美好的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
《荷叶圆圆》课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。我想，教学这篇课文重点难点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。
《夏夜多美》这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。教学重点难点是生字的识记及在朗读中感悟夏夜的美。
《要下雨了》这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。下雨前的征兆有燕子低飞，小鱼浮上水面，蚂蚁搬家等情况。课前可布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。教学重点难点是生字的识记及通过朗读课文了解下雨前出现的自然现象。
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，通过这个故事，要让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，人物对话角色鲜明，其中三四五自然段结构相似，是进行朗读训练的最佳范例。教学重点难点是生字的识记及分角色、有感情地读好课文，了解一些动物尾巴的特点。
在本单元中通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。并且教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
第五单元教学反思
第五单元的教材主要选用童话，故事，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。思想内涵比较全面，蕴含着尊重他人、关爱他人、团结协作、自强自立、诚实善良等丰富的思想情感因素。 本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。 本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
第六单元教学反思
【篇四】人教下册棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴单元反思
新版人教版一年级语文下册19.棉花姑娘教案
本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等。
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
19.《棉花姑娘》………………………………………………………… 2～3课时
20.《咕咚》……………………………………………………………… 2～3课时
21.《小壁虎借尾巴》…………………………………………………… 2～3
课时
语文园地八………………………………………………………………… 2～3课时人教下册棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴单元反思
本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文。
19.棉花姑娘
【篇五】人教下册棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴单元反思
一年级语文下册单元教学计划、单元反思
第一单元教学计划 一、教学目的
1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。
2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。
3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
二、教学重难点
1、认字写字。
2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排
识字一 2课时； 柳树醒了 2课时
春雨的色彩 2课时； 邓小平爷爷植树 2课时
古诗两首 2课时； 语文园地一 2课时
第一单元教学反思
本单元教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。我在教学时，能体现教材的整体性，注意前后联系。在讲解课文时，引导学生走进春天的图画，让学生用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。
由于识字量的增加，少数学生对生字的记忆不够深刻，以后应找一种形象的记字方法，让学生能更快更准确地识记生字。另外，要加强对学生朗读的指导，使学生的朗读更熟练、更有感情。
第二单元教学计划
一、 教学目的
1、识字68个，写字30个，掌握自字形，字音。
2、能熟练地阅读课文，体会句子和课文的思想。
3、能组词并学会造句。
4、结合课文，联系生活实际，学会爱他人，体贴尊重长辈，做一名乖孩子。
二、教学重难点：
1、识字、写字，有感情的朗读课文。
2、区分字形，掌握识字方法。
3、口语交际，增强说话能力。
4、理解句子的含义，感悟课文所蕴含的思想感情。
三、课时安排
识字— 1课时； 看电视— 2课时；人教下册棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴单元反思
胖乎乎的小手。棉鞋里的阳光— 2课时；
月亮的心愿— 2课时； 语文园地二— 3课时
第二单元教学反思人教下册棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴单元反思
本单元是一组关于亲情的文章。在教学本组文章前，我布置了几件事：留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自已的，并试着为他们做一些力所能及的事；从以前学过的字中发现规律，学会新的字。看电视的时候注意认字，并将学会的字记录下来。在教学过程中，通过对课文的反复朗读，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
第三单元教学计划
一、 教学目的
1、会认71个生字，挥写30个生字。
2、有感情地朗读课文，并要求背诵自己喜欢的段落，加深对课文的理解。
3、介绍并让学生明白一些词语的含义。
4、依照课文中的句型，学写句子。
二、 教学重难点
1、写字、认字有感情的朗读课文。
2、 说话能力的培养。
3、理解词语的含义。
4、体会课文表达的思想感情。
三、 课时安排
识字3— 2课时； 两只鸟蛋— 2课时。
松鼠和松— 2课时； 美丽的小路— 2课时。
失物招领 — 2课时； 语文园地三— 3课时
【篇六】人教下册棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴单元反思
部编版小学一年级下册第八单元反思
课文19、棉花姑娘*
读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。
课文采用童话的形式，融生物常识于生动形象的故事之中，通过描写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。
虽然本篇课文的篇幅较长，但第2～4自然段的结构和内容比较相似，我就多次让学生带着问题自由读课文。第一次思考都有哪些医生给棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病。第三次是有感情地读。通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间。
小学是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。小学生生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感，很难感受到语感。这时教师可以通过指导朗读，把文本中的神情、理趣在声调里传达出来，让学生的耳与心，有一个深切而又整体的了解。 课文20、咕咚
首先兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。因此，教师采用创设一个童话情境，引起学生思考什么是“咕咚”，这样，学生的学习兴趣就提高了，积极性也调动起来了。其次根据低年级学生认知事物的特点，教师充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，学生在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。最后抓住重点语句，指导朗读，理解课文内容，同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。
课文21、小壁虎借尾巴*
本文是一篇科普童话，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，告诉学生有关鱼、牛、燕子尾巴的不同用处和壁虎尾巴可以再生的知识。课文用拟人的手法，采用对话的形式，使学生读起来感到亲切有趣。因为小壁虎三次借尾巴的经过，句式基本相同，角色的语气也基本相同，所以特别适合指导学生朗读。
多媒体课件为学生创设一个理想化的学习环境，为学生提供一系列生动、具体、真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口同时运用，大大提高了学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发了学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性，有效地提高了他们的创新思维能力。经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点：
1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。
2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同
角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在“读—看—想”中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。
从上述步骤来指导学生学文，充分体现了“导学—扶学—放手自学”的学习过程。让学生学会学习的方法，成为学习的主人。这一课针对“老师们如何检查学生自学情况”这一问题提出了一种方法，即“比较理解法”。这让学生不仅发现了第3、4自然段在结构上是相似的，也能从内容上加以区别。老师用“比较异同”的方法，让学生全面理解课文内容，并道出自己的见解，培养了学生的表达能力。
语文园地八
兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会”的一系列情境。课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的，因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。
转载请注明：中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 人教下册棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴单元反思 小壁虎借尾巴教学反思