【 – 小学作文】
【篇一】南极的主人生字
2017最新苏教版一年级下册语文《15、南极的主人》
【篇二】南极的主人生字
南极的主人
南极的主人
第一课时
教学目标：
1.认识本课17个生字,会写田字格里的4个生字。两条绿线的9个字只识不写。认识一个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
3.读懂课文，能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重点：
1. 正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。如：昂首挺胸、眺望远方、一摇一摆、派头十足、羞羞答答、东张西望、交头接耳、惹人发笑、成群结队”等，读起来朗朗上口。
2. 通过阅读了解企鹅的外形、动作、神态，感受企鹅的可爱。
教学难点：
读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，那里就是南极。出示南极的图片。那里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物。它们被称为—–南极的主人。.今天我们一起来学习15课《南极的主人》
2板书课题。学习生字“主”
3指名读题。
4质疑
南极的主人是谁？它们长什么样子？
二、学习新课
1.听录音看视频。
2学生自由读课文
出示自读要求：
自读要求：
1、借助拼音读读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不重复。
2、并标好自然段序号。
3学生交流发言。
冰雪 动物 因此 羽毛
生机 企鹅 披着 寂寞
4认读4字词语
交头接耳 昂首挺胸 羞羞答答 一摇一摆 眺望远方 东张西望 派头十足 不知所措
指导学生读好
三、学生再读课文
1要求学生将长句子读通顺、流利。
出示：那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。
指名读，
齐读
2指名分段读课文
学生评价交流
四师范读课文
1 要求学生边听边想开始提出的问题
2指名回答
南极主人是谁？根据回答板书：企鹅。它们长什么样子，把相应的词语或句子划出来。
指名读
出示片段
胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。
指名读
学习生字 胖 羽。胖：“月”是新偏旁，可从“月”入手，告诉学生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思，更多的表示“肉”，让学生试着列举带“月”
的字，如“胸、肚、腰”等。
书写要点：月旁瘦一些，末竖悬针，上紧下舒。
3可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？
出示：南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。 指名读
学习生字 冰：引导学生从字形构造上理解“冰”之义，并让学生观察本课同类字“冷、寒”等，两点水旁的字多与寒冷有关。书写要点：左窄右宽“水”的横撇在“冫” 中间起笔。
五、总结课文
板书设计：
15南极的主人
企鹅
【篇三】南极的主人生字
15 南极的主人
【篇四】南极的主人生字
15 南极的主人
15 南极的主人
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。 情感态度与价值观
通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。
［教学重难点］
1.识字、写字。南极的主人生字
2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。 ［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜语，激趣导入
1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。（打一种动物）
2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”）
3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）
二、指导看图，初步感悟
1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。 （厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、身子胖胖的""）
2.结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？
三、初读体验，学习生字词
1.学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。
2.教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。
3.同桌互相指认，相互正音。
4.教师教读生字、词语，指导发音。
羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”,不要读成第二声。
5.做“摘果子”游戏，巩固识记。1.给下列生字注音。 挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）
四、指导书写
1.出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。
2.学生自由观察字形，了解书写笔顺。
3.教师范写生字，提醒注意事项。
胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。
交：笔顺为。
4.学生自由书写生字，教师巡视，个别针对指导。
5.描一描，写一写。
因 胖 交
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
1.出示生字词卡片，复习认读。
2.指名分自然段朗读课文，了解课文内容。
二、学习课文，感受企鹅的可爱
1.南极是地球上最寒冷的地方，可是有一种动物却不怕冷，它们被看作是南极的主人，你们知道它们是谁吗？我们一起去文中看一看吧。
2.指名读第一自然段，提问：南极是什么样子的？（板书：最寒冷 厚厚的冰雪）
3.师：这么冷的地方会有动物生活在这里吗？
（1）自由读第二自然段。教学板书：
（2）再读一读第二自然段，想想企鹅到底在企望什么。
4.那企鹅到底是什么样子的呢？我们再来读读第三自然段。
（1）谁能给我们描述一下企鹅的样子？（胖胖的、黑黑的、白白的）
（2）企鹅的神态又是什么样的呢？
板书：一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳
（3）谁愿意给我们表演一下呢？（指名几个学生分别表演企鹅的几种不同神态）
5.指名朗读这一自然段，读出企鹅的派头十足、羞羞答答。
6.这样的企鹅你喜欢吗？（喜欢）它们给南极带来了什么？齐读最后一自然段。（它们给寂寞的南极带来了生机。）
7.有感情地朗读课文，并加上动作表演。
3.把下列词语补充完整。
昂首（）（） 东（）西（） （）头（）耳 一（）一（）
8.读一读，连一连。
胖胖的 羽毛
黑黑的 肚子
白白的 企鹅
9.扩句。
例：企鹅，给南极带来了生机。
（）的企鹅，给（）的南极带来了生机。
10.简单介绍一下企鹅的外形特点。
三、总结延伸
1.学完这篇课文，你知道企鹅为什么被看作是南极的主人了吗？
2.你还记得课文是怎样介绍企鹅的吗？请你仿照课文的写法，介绍一种你熟悉的小动物。
［教学板书］南极的主人南极最寒冷厚厚的冰雪
企鹅一摇一摆，派头十足
羞羞答答
东张西望，交头接耳 充满生机
【篇五】南极的主人生字
15、南极的主人
1
3
4
【篇六】南极的主人生字
2017苏教版一年级语文(下)《南极的主人》
《南极的主人》教学设计
【教学目标】
1．认识本课生字，会读写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新偏旁“月”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。正确写朗读文中四字词语，积累词汇。
3．读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。
【教学重难点】
重点：认识本课生字，会读写田字格内的生字，掌握新偏旁“月”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。
【教学时间】
两课时。
第一课 时
一、揭题导入
1．导入：出示南极的图片。板书：南极，读准生词。
2．为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。
3．将课题板书全，指名读课题，齐读课题。
4．引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？
南极的主人是谁？
它们是什么样子的？
为什么称它们为南极的主人？
""
二、初读指导
1．借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2．检查自读情况。
（1）出示词语，指名认读，正音。
南极 主人 冰雪 因此 胖乎乎 昂首挺胸 企鹅 披着 羽毛 羞羞答答
生机 寂寞 交头接耳 眺望远方 一摇一摆 东张西望
（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
胖胖的企鹅/披着黑黑的羽毛，挺着/白白的肚子，走起路来/一摇一摆，派头
十足。
（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。
三、学习第一自然段
1．自由读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？
2．指名读。
3．讨论交流：南极是个怎样的地方？
引导学生抓住“最寒冷”“就算""也""”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。
4．补充出示词语，学生齐读积累。
冰天雪地 天寒地冻 滴水成冰 白雪皑皑
四、学习第二自然段。
1、出示插图，指名读。
2、学生通过表演理解：昂首挺胸、眺望远方。
3、讨论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“企望”一词。（期望、希望）
4、有感情地齐读第二自然段。
四、识记部分生字字形，指导书写
1．出示生字：主 冰 因 ，组词，理解字义。
2．指导书写，范写。
（1）主：与“王”做比较，记忆字形。
书写要点：点竖对齐，底横长而平。
（2）冰：左窄右宽，水的横撇在“冫”中间起笔，水的竖提写在竖中线上。
（3）因：全包围结构，书写笔顺的规则是：先里头后封口。
书写要点：四角有力，大字居中，捺画变点。
3．学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1．朗读课文。
2．抄写生字词。
板书设计：
15南极的企鹅
第二课 时
一、复习导入。
1．齐读课题。
2．出示词语，开火车读。
昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆 羞羞答答 东张西望 交头接耳
3．齐读第一、二自然段。
二、精读课文
2．学习第三自然段。南极的主人生字
（1）学生自读课文。南极的主人生字
（2）交流：你喜欢企鹅吗？说说你喜欢的理由。
相机出示句子：
①胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。
抓住“黑黑的、白白的”感受企鹅特有的颜色搭配，“胖胖的、挺着肚子”写出了企鹅的体型特征，“一摇一摆”则写出了企鹅的动作特点。南极的主人生字
欣赏视频，理解“派头十足”，本义指行动、举止过分神气的样子，文中形容企鹅走路的样子，十分可爱。
学生通过表演朗读，进一步体会企鹅派头十足，憨态可掬的样子。
②有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。
指名读，这里的“或”是什么意思？（有的）
学生表演企鹅的不同神态，理解四字词语：羞羞答答、东张西望、交头接耳。 拓展：出示企鹅的视频，学生观察企鹅的神态，练习仿写句子。
有人靠近时，它们或____________________，或__________________。
（3）带着喜爱之情齐读第三自然段。
3．学习第四自然段。
（1）指名读。
（2）出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？
企鹅，给南极带来了生机。
成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。
（3）交流：“成群结队”写出了企鹅之多；“寂寞”在句子里是指南极生存的动物不多，而活泼可爱的企鹅给南极带来了生机。因此，企鹅被看作是南极的主人。
（4）齐读第四自然段。
三、总结全文，拓展延伸
1．齐读课文，结合课题讨论：为什么要把企鹅称为南极的主人？
2．小组合作学习：学做讲解员，在小组里介绍企鹅。
四、识记部分生字字形，指导书写
1．出示生字：胖、羽、交、耳、机，组词，理解字义。
2．指导书写，范写。
（1）胖：学习新偏旁“月”，告诉学生“月”做偏旁有时表示光亮，更多的表示肉，让学生试着例举带月字旁的字。
书写要领：月做偏旁时要写得瘦一些，右边半的最后一笔是悬针竖，逐渐收笔。
（2）羽：指导写字时，须让学生观察左右两个习字的大小、高矮。 书写要领：左右相同时，左小右略大。
（3）交：引导学生注意观察，下部的撇、捺起点位置在上面撇、点的中间，笔顺是先撇后捺。
书写要点：交叉点，对正中。
（4）耳：观察两竖的位置和最后一横的写法，横画要稍往上斜。 书写要点：笔顺间隔匀称，右竖长，似悬针。
（5）机：木字旁瘦长，木字旁捺变成点，左右紧凑。
3．学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1．朗读课文。
2．课外阅读介绍南极和企鹅的文章。
附板书：