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小学三年级倍的认识板书 倍的认识板书设计

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【 – 小学作文】

【篇一】小学三年级倍的认识板书

倍的认识板书打印

【篇二】小学三年级倍的认识板书

三年级上册《倍的认识》教学设计正式版

《倍的认识》教学设计(人教版三年级上册)

广西省贺州市钟山县石龙镇中心小学 潘铧

学情分析 :生活中,学生经常接触相关的概念,所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。而经过二年级的学习,学生对乘法的应用比较熟练,也了解几个几代表的含义,所以这节课的内容对学生来说较为简单,只需多加练习,使学生能用自己的话总结出“倍”的含义,加深对倍的认识。 教学目标:设计意图:根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索??要重视直观,处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求,本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段,创设一定的学习情境与轻松的学习氛围,使学生自觉主动地获取知识。

1、通过数一数、圈一圈、摆一摆的方式,使学生建立“倍”的概念,理解一个数是另一个数几倍的含义。

2、通过动手操作,培养几何直观。

3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。教学重难点:

重点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。

难点:建立“倍”的概念。

教学用具:课件、胡萝卜5根、红7根、白萝卜11根

学习用具:每个学生准25根小棒

教学过程:

(一)游戏引入,激发兴趣

师:在拍手的过程中也有学问。下面我们一起来做个拍手游戏吧。

游戏一:教师拍2下,学生拍2个2下。

游戏二:教师拍3下,学生拍2个3下。

游戏三:教师拍4下,学生拍3个4下。

游戏要求:

(1) 注意停顿。如“游戏一”中,学生拍3个2下时,每拍2下要停顿一

会。

(2) 注意思考拍的次数。如“游戏一”中,教师拍2下,学生拍3个2下

是几下。

师:大家的表现真棒,伴随着大家的掌声,小兔子来到了我们的课堂。(课件出示教材第50页的主题图)

(设计意图:通过拍手游戏,巩固“几个几”的知识,为教学新知做准备,同时激发学生的学习兴趣。)

(二)探究新知,理解概念

1.初步认识倍的意义

(1)看一看

师:仔细观察这幅图,看看小兔子给我们带来了什么?谁来找找关于萝卜的数学信息?(贴教具:胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根)

师:看,黑板上有这么多关于萝卜的信息,请你比一比各种萝卜的数量,它们之间有什么关系呢?

(预设生可能说出的是多多少或少多少的关系)

师:看来,同学多能用多多少或少多少来比较它们的关系了。但是比较他们的关系,除了可以用多多少或少多少来比较外,还可以用另一种方式来比较,你们想知道吗?

师:红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系还可以怎么比较呢?

师:胡萝卜有几根(2根)如果我们把2根看作1份,那么,红萝卜有这样的几份呢?(3份)怎样让大家更容易看出有3份呢?

师:请你上来圈一圈。说一说你是怎样圈的?

师:小朋友们看,像这样,胡萝卜有2根,我们把它看做1份,红萝卜有这样的3份,也就是3个2根,那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 (同桌互相说一说,在指名说)

师:谁愿意尝试一下完整地说一说。还有谁也会说?你也想说一说?

(2)摆一摆。

师:你能用这种方式说一说白萝卜的根数与胡萝卜的根数关系吗?

师:请小朋友们拿出学具摆一摆,想一想:怎样摆才能够看出它们的根数的关系?

(学生动手摆,教师下堂巡视)

师:谁来给大家汇报一下:您是怎样摆的?为什么这样摆?你有什么发现? 师:谁来说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系?

引导学生说出:胡萝卜有2根,看成一份,白萝卜有5个2根。所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍

(3)圈一圈

师:为了更清楚的表示出白萝卜和胡萝卜的根数关系,我们还可以怎样做呢?

师:我请1位小朋友上来圈一圈。其他同学在课本上圈一圈

师:请你说一说,你是怎么圈的?为什么这么圈?它们的根数有怎样的关系?

组织学生继续表达:胡萝卜有2根,看成一份,白萝卜有5个2根。 所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

师:谁能再来说一说。

(设计意图:通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动,让学生初步感知倍的含义,与“几个几”建立起联系。)

二、在变化中加深对倍的认识,掌握倍的内涵

(1).改变胡萝卜的根数。

师:小朋友们的表现真棒,现在兔妈妈又送来了1根胡萝卜,这时红萝卜的根数还是胡萝卜的3倍吗?红萝卜是胡萝卜的几倍?

学生自主探索(在答题纸上圈一圈),再汇报交流。

师:请同学们再上来圈一圈。说一说你是怎么圈的?红萝卜为什么是3根3根的圈?把谁看做1份?那么红萝卜有几个3根,所以红萝卜的根数就是胡萝卜的几倍?

引导学生说出:胡萝卜有3根,看成一份,胡萝卜有2个3根。所以红萝 卜的根数是胡萝卜的2倍。

师:都是红萝卜和胡萝卜在比较,为什么一下是2倍,一下又是3倍呢? 引导学生说出:标准量的不同

(2)改变白萝卜的根数

师:请小朋友们继续思考:现在白萝卜还是胡萝卜的5倍吗?(3倍多一根)你有什么办法使白萝卜的根数与胡萝卜成倍数关系?

学生自主探索(在答题纸上圈一圈),再汇报交流。

(减少或增加白萝卜的根数)

(3) 说一说,理解提炼倍的概念。

师:刚才,我们在用另一种方式比较各种萝卜的数量关系时,都用到了一个 什么字?

结合学生的回答,板书课题“倍的认识”

师:你是怎样认识倍的?倍是几个量之间的比较?

引导学生发现:两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,就说这个数是另一个数的几倍。

(设计意图:通过设计动画情境,不断改变所比较的两个量的数量,在丰富的比较活动中,让学生进一步理解倍的含义,认识到倍的本质是两个数量在比较,即用其中的一个量作为标准,另一个量包含了几个这个量就是它的几倍,感受比的“标准”的重要)

(三)练习巩固,加深理解

1.先圈一圈,在填一填

粉花:

黄花:

的朵数是 的( )倍。

2.比较跳绳的长度(练习十一第2题)

(1)让学生独立思考,再填空。

(2)全班汇报交流

3.完成“做一做”第1题。

(1)组织学生观察圆片的种类及数量,自由选择两种颜色的圆片比较它们 之间的倍数关系。

(2)让组织先独立思考,记录自己比较的结果,然后同桌交流,最后全班 交流。

4. 完成“做一做”第2题。

(1)先提问“第一行的4倍”是什么意思?再拿小棒摆一摆,完成填空

(2)组织学生汇报:你是怎么摆的?

(3)改变(增加或减少)第一行或第二行小棒的根数,设计开发的比较活 动

【篇三】小学三年级倍的认识板书

新人教版三年级数学上册《倍的认识》公开课教案

三年级数学上册《倍的认识》

教学目标

1、结合具体情境,利用旧知迁移,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念;

2、在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。

3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念。

教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。 教学准备

小黑板、磁钉、小棒。

教学流程:

一、复习旧知,游戏激趣。

(一)我会说。(小黑板出示)

1、10里面有( )个2.。

2、9里面有( )个3。

3、3个4是多少?(说出两个乘法算式)

(二)游戏。

游戏1:师拍2下,生拍5个2下。

游戏2:师拍3下,生拍4个3下。

游戏3:师拍4下,生拍3个4下。

游戏4:生拍2下,师拍5个2下。

二、情景创设,探究新知。

1.初步认识“倍”,建立“倍”的概念

师:大家表现真棒,小兔子听到我们欢快的拍手声,跳起了舞。它们在忙着收获呢,一起去看看吧。

出示:“小兔子拔萝卜”主题图

2、用“几个几”表述,初悟“倍”的含义。

(1)胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根。

(2)如果把2根胡萝卜看成1份,你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗? 一起数一数:1个2,2个2,3个2。

板书:3个2

3、找准关系,用“倍”进行语言表述。小学三年级倍的认识板书

(1)红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多,呈现更简单的表述方法:“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。

板书:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

指名说,再集体说。

师:还可以说成几是几的3倍呢?(6是2的3倍)

揭题,板书课题:倍的认识

(2)自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。(白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。)

及时追问:你是怎么知道的?(因为白萝卜有5个2。)集体数一数。如果有6个2呢?(就是2的6倍。)10个2呢?(2的10倍。)

师:你发现了什么?(有几个2就是2的几倍。)如果有几个3呢?(就是3的几倍。)有几个4呢?(4的几倍。)你又发现了什么?(有几个几就是几的几倍。)

板书:几个几的几倍 。

(3)讨论:师:刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”,及时板书。小学三年级倍的认识板书

4、动手摆一摆,体会“倍”的关系。

(1)教师在黑板第一行摆5根小棒,出示小精灵的要求,请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。(指名上黑板摆,其他同学在课桌上操作。)

(2。用笔圈一圈是不是4个5,说一说这是以什么为标准量。

(3)练习。

提问:如果要使第二行的小棒数是第一行的3倍,应该摆几个几?5倍呢?""

(4)检验。示范演示,用笔圈出3个5,或5个5,让学生指出以什么为标准量。(体会标准量的唯一性:“第一行的5根小棒”)

5、游戏:拍一拍,深化“倍”的理解。

(1)教师拍6下,请学生拍出6的2倍。

(2)教师拍3下,请学生拍出3的5倍。

【篇四】小学三年级倍的认识板书

新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

结合具体情境,利用旧知迁移,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念;

(二)过程与方法

在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。

(三)情感态度和价值观

培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯。

二、教学重难点

教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念。 教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。

三、教学准备

课件,实物图片四、教学过程

(一)复习导入,旧知回顾

师:秋天是丰收的季节,瓜果飘香,蔬菜满仓。我们一起去看看吧。(课件先后出示)

1.先观察再说一说。

(1)先出示第1幅图(2个辣椒 ),依次出示第2,第3、第4幅图。

问题:先摆了几个2?又摆几个2?现在有几个2?

小学三年级倍的认识板书

(2)出示玉米图(3个一组)

问题:几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?

(3)出示紫薯图(5个一组)

2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品: 4个2、5个3、3个5。

3.思考:

(1)5个3,从哪里体现出“5”,又从哪里体现出“3”呢?

(2)3个5,从哪里体现出“3”,又从哪里体现出“5”呢?

(3)3个5与5个3有什么不同?

(二)情景创设,探究新知。

1.初步认识“倍”,建立“倍”的概念

师:在丰收的季节里,勤劳的小兔子也忙着收获呢,一起去看看吧。 课件出示:“小兔子拔萝卜”主题图

2.用“几个几”表述,初悟“倍”的含义。

(1)胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根。

(2)如果把2根胡萝卜看成1份,你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗? 一起数一数:1个2,2个2,3个2。

【篇五】小学三年级倍的认识板书

三年级数学上册《倍的认识》教学设计 周萍英

人教版三年级上册 第五单元 <<倍的认识>> 教案设计

教学内容:P50,51例题1,例题2,练习十一1,2,3

教学目标:

小学三年级倍的认识板书

1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

教学重点:在操作活动中建立倍的概念

教学难点:能在具体情境中正确解决一个数是另一个数的几倍的问题。

教学准备:课件

教学过程: 一、导入

课前拍手游戏

上课之前,老师和你们一起玩个拍手游戏,好吗?

1、老师先拍,听,我拍了几下?(让学生说一说是2下),你们拍3个2下。

一共是拍了几下?(6下)

2、再听老师拍了几下?(3下)

请你们拍2个3下 。预备,心里数,开始!(老师带全班学生共同拍,师口型数数,不出声音)

3、刚才咱们合作做了个小游戏,现在哪两个同学愿意到前边玩?你们两分分工,谁先拍,谁后拍?开始吧!小学三年级倍的认识板书

4、你们想玩吗?两人一组,每人玩一次。

同学们刚才我们玩了拍手游戏,你们高兴吗?接着老师带着大家去农

场看一看吧,课件演示萝卜图。引出课题。小学三年级倍的认识板书

二、新授

1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 课件出示P50图,学生看书上图,图上有什么?

数数各种萝卜各有多少?

胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。

我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝 卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗?

2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”

白萝卜有10根,画黑板上,那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?

打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同桌互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢?

3、练一练(P50做一做)

(1)绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出

蓝圆片是绿圆片的几倍吗?

(2)第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思? 我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你 画一画,然后圈一圈。

(3)圈一圈、填一填

)倍。

4、教学例2

: )倍。 )倍。

出示P51

图,课件演示(去掉图下方的问题)观察图,同学们在干什 么呢?

(1)从中你获得了哪些信息?(擦桌椅的12人,扫地的有4人) 你能提一个能用我们刚刚学过的知识解决的问题吗?(板书问题)我们一起把这个问题完整的读一读。

(2)你准备用什么办法解决这个问题呢?

试一试计算法:12÷4=3

说说为什么可以用除法求出倍数?

(3)刚才求出的结果正确吗?你如何来证明结果是对的? 反过来想:4的3倍是12,正好是擦桌椅的人数。

最后我们答题:擦桌椅的人数是扫地的3倍。 三、闯关练习

第一关:

第一行摆:▲▲▲▲

第二行摆:○○○○ ○○○○ ○○○○ 第一行是( )个,第二行是( )个 12里面有( )个4,12是4的( )倍 列式:( )

第二关:

(1)8里面有4个2,8是2的( )倍。

(2)12里面有( )个6,12是6的( )倍

(3)20里面有( )个5,20是5的( )倍 第三关:

小欣今年5岁,妈妈今年35岁。

(1)妈妈的岁数是小欣的几倍?

(2)明年妈妈的岁数是小欣的几倍

四、 课堂小结: 同学们这节课你们有什么收获呢?

谈谈自己的感受? 五、板书设计:

一个数是另一个数的几倍 擦桌椅●●●● ●●●● ●●●●12里面有几个4 扫地○○○○ 12是4的3倍 列式:12÷4=3

答:擦桌椅的人数是扫地的3倍。

【篇六】小学三年级倍的认识板书

新人教版数学三年级上册第五单元《倍的认识》教案

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