【 – 小学作文】
【篇一】平平常常的一把钥匙象征着什么
五年级语文水教案1
26、水（第一课时）
一 读题联想
很简单的一个“水”字板书在黑板上，孩子们似乎有点不习惯。
师:对于水，大家再熟悉不过了，你对它有哪些认识呢？那么在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢？
二、初读感知。
1. 快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
2. 怎么样的东西称得上珍贵？（珍珠、钻石）水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？
3. 因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？（板书：缺水）
4. 自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。
⑴ “十分里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！
⑵ “排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。
⑶ “一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。
5. 师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以（出示句子）“水，成了村子里最珍贵的东西。”难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。
6. 假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？
7. 指导朗读第一自然段。
三、整体感知。
1. 过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！
2. 用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
3. 在读书的过程中，有困难吗？检查初读情况。
⑴ 课件出示三句带有生字的句子。
“那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”
“而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”
“然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。”
⑵ 读生字词：“储水”，“钥匙”，“一勺水”
⑶ 自由读这些带有生字的句子。
⑷ 指名读三句句子，教师相机询问。
① 什么叫储水？为什么要储水？（这里需要储水，是因为这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。）
② 平平常常的一把钥匙，象征着什么？为什么说它象征着权威、幸福和痛快？（因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。）
③ 用一勺水给我们洗澡，说明什么？（因为缺水，所以要节约用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。）
⑸ 齐读三句句子。
四、总结：
这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。因此这里的人常说：“请我喝酒不如请我喝水”而作者则认为“水，成了村子里最珍贵的东西”。 作者虽没有重复“水的珍贵”，可是，字里行间里没有不表现水的珍贵！！
从他的文字里，我们还能读到什么呢？课后请继续思考，我们下节课讨论，期待你们独特的发现！
【篇二】平平常常的一把钥匙象征着什么
单元过关课教案(七)
单元过关课教案
6. 假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？
7. 指导朗读第一自然段。
三、整体感知。
1. 过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！
2. 用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
3. 在读书的过程中，有困难吗？检查初读情况。
⑴ 课件出示三句带有生字的句子。
“那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”
“而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”
“然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。”
⑵ 读生字词：“储水”，“钥匙”，“一勺水”
⑶ 自由读这些带有生字的句子。
⑷ 指名读三句句子，教师相机询问。
① 什么叫储水？为什么要储水？（这里需要储水，是因为这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。）
② 平平常常的一把钥匙，象征着什么？为什么说它象征着权威、幸福和痛快？（因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。）
③ 用一勺水给我们洗澡，说明什么？（因为缺水，所以要节约用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。）
⑸ 齐读三句句子。
（这一环节的设计，既能检查学生读书的情况，又能通过对三个生字的简单理解，再次引领学生感悟到这里缺水，水是很珍贵的东西。）
四、自读感悟，品读交流。
1. 除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗？
2. 默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。
（高年级学生要形成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”。）
3. 师生交流，相机出示重点的句子理解。
（充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到“教学无痕”。）
⑴ “下雨天是村子里每个人都期盼的日子”。
① 为什么村子里每个人都期盼下雨？（在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水） ② 因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢？出示：“先是像我们这样的孩子，女人们则穿着长衣长裤”。
③ 自由地读一读这段话，说说你的感受。（主要从两个地方谈感受：一方面是“张大嘴巴，去吃来自空中的水”，让我们体会到孩子们多渴望水；另一方面是“奔跑跳跃，大呼小叫”，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗？我们会去吃来自空中的雨水吗？从而感受到水的珍贵。）
④ 指导有感情地朗读。（你能把这种痛快读出来吗？）
⑤ 师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，所以说（出示）“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。”
⑥ 师引读：这样的下雨天就像——过节一样，但这样美好的日子在我们那里——毕竟太少了。更多的是——干燥和炎热。
⑵ 母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”
① 你觉得哪个字最能吸引你的眼球？（饿）
② 母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。 ③ 课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么？（一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”。）
④ 这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语？（爽）（痛快）（舒服）
⑤ 就带着这份“爽”，这份“痛快”，这份“舒服”来读一读这段话。
⑥ 师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。
⑦ 现在你明白了吗，何以母亲要用“饿”而不用“渴”字？（因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。）
⑧ 当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，我们期盼什么？
⑨ 同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗？
（此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。可能是反省自己以前用水的毫无节制，可能是因为用水的毫无困难，所以感受到的一种幸福，也可能是一些具体的节约用水方面的行为，不管是什么。只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。）
4. 师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐）
5. 缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，为什么要这样写呢？（这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。）
（教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。）
【篇三】平平常常的一把钥匙象征着什么
语文教案
水
教学目标
1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感
悟作者具体生动的描述。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1、板书课题：水
提问：看到这个课题，看到这个字，你想到什么？（学生发言）
2、自读课文
（作者通过这简单而又平常的一个字究竟要告诉我们什么呢？让我
们一起去读一读文章）
要求：读准字音，读通句子，
思考：作者想说什么？
二、检查自读
1、检查词语
（要想很好的品位文章首先要认识文中的生字词语） 出示：期盼 水窖 储藏 钥匙 一勺
跳跃 享受 抚摸 遮挡 干燥 炎热
（互读、指读、齐读）
2、回答：课文主要写了什么呢？作者想要告诉我们什么呢？你可
以用课文里的一句话来概括吗？
出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵
谁来读读这个句子？（指名读）
你读出了什么？谈谈你的感受。（为什么说是最珍贵的？缺
水）
4、默读思考
这就是作者想借用水告诉我们的——引读：“水，成了村子里最珍
贵的东西。”
请同学们默读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个
场景的描述写出了这里缺水、水的珍贵？
5、汇报、板书：挑水 洗澡 浇水
三、精读感悟
过渡：
一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。
这里可真是一个缺水的小山村啊，在这里——引读“水，成了村子里最珍贵的东西。”
（一）、出示第一小节（挑水）
1、出示第一小节
（指名读）同学们让我们先把目光聚焦到那一处小小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？
2、提问：平平常常的一把钥匙象征着什么
你读出了什么？哪些字词使你最有感触？（如何感受水的珍贵？）
3、汇报交流（指名谈感受、朗读）
——你从哪些字词中感受到？你想说什么？
——能读出自己的感受吗 ？
4、提示感悟（出示“记得一担回家” ）平平常常的一把钥匙象征着什么
——这是骄阳下的一幅图画，你看见了什么情景呢？
——近距离的观察，你看见了什么？
（长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水） （一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；这可是一家人全天的生活用水呀！）
——出示图片
这样的辛苦只是为了能有口水喝，你喝的水是从哪里“挑”的？（自来水）
你想说什么吗？（艰难、辛苦、来之不易）
5、朗读
请读出你的感受（自读、指读、齐读）
6、再读课题
—— 这是平时的水吗？你读出了什么？
（这水里包含着沉重的担子、包含着人们的艰辛）
—— 再读
7、小结：长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。那处很小的泉眼维系着全村人生命。难怪人们会说“请我喝酒不如请我喝水”
（二）出示第二小节（洗澡）
1、过渡：出示：“水，成了村子里最珍贵的东西”
——你就是这个缺水的小山村中的村民，在炎炎的夏天，骄阳似火，小河早已干涸，大地裂了无数道痕迹、眼看着十几公里外的泉水似乎都要枯竭了，炎热和干燥已逼的人们无法喘息（你有什么感受？）
——就在这时，天降甘露，下雨了（你又有什么感受？）
2、自读
——自读这段文字，读一读当时人们的心情是怎么样的？
（喜悦、高兴、痛快、高兴）
——从那里读出来？
出示：“只有才先是然后”
（谈感受，指名读）
3、再读感悟
过渡：读了这段话，老师感受到那些人们可真高兴啊！可是，当我再读的时候，心里竟然酸酸的，快乐的背后，我读出了另一番感受，一场雨竟然能使人们如此次的兴奋，为什么会这样？（难受）
——请你再读读这段文字，看看你还能读出什么？从哪里读出来？（水的珍贵）
为什么这样的高兴？（感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”）
（1）、出示、对比（感受珍贵）
出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡” “在下雨的日子里，大家可以洗澡。”
——“只有才”（平时的生活难得和水亲密的接触，水很少有，很珍贵）
（“炎热、干燥、风干”，平时人们的生活是和水有距离的，人们苦苦等待，才盼来一场难得的雨！久等难逢的雨！）
——“痛快”（人们真的很喜欢，很快乐）
——缺水，水珍贵
（2）、为什么吃雨水？你吃吗？（缺水，对水的渴望）
（3）、出示：“那时侯，家家户户都建有水窖”
（难得有水，珍惜水）
4、小结：（出示：水，成了村子里最珍贵的东西。）
尽管是雨水，人们享受雨水，人们吃雨水，人们用水窖储藏雨水。这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水之乐，更反衬出了缺水之苦。
7、再读课题
你有什么感受？（这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚）
四、小结、拓展
1、过渡：
仅仅是作者的村子缺水吗？不是的，我过本身就是一个严重缺水的国
家
2、补充介绍我国水源资料（出示图片文字）
3、你想说什么？（水少，珍惜）
联系实际（在家里，在校园里）我们怎样节约用水呢？
4、再次读题，重申珍贵
不仅仅是作者家乡的水弥足珍贵，我们周围的水也是如此，我们应该珍惜每一滴水。
第二课时
一、激情导入。
水（板书）是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢？
二、初读感知。
1. 快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
（整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。）
2. 怎么样的东西称得上珍贵？（珍珠、钻石）水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？
3. 因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？（板书：缺水）
4. 自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。
⑴ “十分里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！
⑵ “排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。
⑶ “一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。
5.师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以（出示句子）“水，成了村子里最珍贵的东西。”难怪村里人说得最多的话
是“请我喝酒不如请我喝水。”看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。
6. 假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？
7. 指导朗读第一自然段。
三、整体感知。
过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！
2. 用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
3. 在读书的过程中，有困难吗？检查初读情况。
⑴ 课件出示三句带有生字的句子。
“那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”
“而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”
“然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。”
⑵ 读生字词：“储水”，“钥匙”，“一勺水”
⑶ 自由读这些带有生字的句子。
⑷ 指名读三句句子，教师相机询问。
① 什么叫储水？为什么要储水？（这里需要储水，是因为这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。）
②平平常常的一把钥匙，象征着什么？为什么说它象征着权威、幸福和痛快？（因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。）平平常常的一把钥匙象征着什么
③ 用一勺水给我们洗澡，说明什么？（因为缺水，所以要节约用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。）
⑸ 齐读三句句子。平平常常的一把钥匙象征着什么
（这一环节的设计，既能检查学生读书的情况，又能通过对三个生字的简单理解，再次引领学生感悟到这里缺水，水是很珍贵的东西。）
四、自读感悟，品读交流。
1. 除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗？
2. 默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。
（高年级学生要形成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”。）
3. 师生交流，相机出示重点的句子理解。
（充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学
【篇四】平平常常的一把钥匙象征着什么
五年级下册语文根据课文内容填空练习.docx3
1、《司马迁发愤写史记》讲,不忘父亲的嘱托, 写成辉煌巨著《 》的事,表现了司马迁 的精神。我们熟悉的《 》 、 《 》、《 》《 》的故事就出自这本书。
2、、《精读与略读》是一篇介绍和的课文。课文介绍了与两种读书方法，只要我们善于把这两种阅读方法结合起来，就能取得最佳的读书效果。
3的思想内容还要做到 。这就是精读。略读就是大略地读。略读又是精读的基础。略读常采用 的方式。
4、《上下五千年》中的历史故事
5、《秦兵马俑》生动地描绘了秦兵马俑
6、《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔 、 的特点，以及建造金字塔所采用的方法，赞美了 。文章采用了多种说明方法：举例、作比较、列数字、语言描述。
7、“最大的胡夫金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”这句话写了金字塔很这样写展现出： 石块与石块之间砌合得 ，几千年过去了，这些石块的接缝处 。这句话写了金字塔很 这样写的好处是：
9、
10、维也纳是“音乐之都”一座用音乐装饰起来的城市；③ ；④维也纳的 与 都具有世界影响。
11、18世纪以来，世界上（许多）著名的音乐家，如 、 、 、 、 等，都在这里度过大部分 音乐生涯，谱写了许多（优美的乐章）。
12、《爱如茉莉》通过受父母之间而理解“真爱就像 ” 、 。（填书上的词语）文中“掏、咽、钻”的意思及用词的好处：
13、《月光启蒙》：作者回忆了童年时，母亲表达了 小院立即飘满了她芳香的音韵。音韵是指： 。这里用“芳香”形容“音韵”，突出了这： 。 以《月光启蒙》为题的原因：①： ② 。
14、母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手 ，给我送来 。她让明月星光陪伴我的童年，用 。她在月光下唱的那些 、 、 、 的民歌民谣，使我 你能用排比句的形式，结合课文，表达对母亲的感激之情吗？
感谢您母亲,是您 ；感谢您母亲,是您 ；感谢您母亲,是您 ；感谢您母亲,是您
15、《祖父的园子》选自，通过对“我” 的描写，表达了对 、和对
16、君子不失色于人，不失口于人： 礼到人心暖，无礼讨人嫌： 《谈礼貌》通过三个小故事： 告诉我们
17、《水》：课文描述了三个场景，通过手法体现了 ，表达了人们 及 。告诉我们 平平常常的一把钥匙，象征着什么？为什么说它象征着权威、幸福和痛快？
18、《七律 长征》全诗生动地概述了 ，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的 和 。“ ”二字是全诗的诗眼，“ ”强化、重申了“ ”；显示了诗人 、 的统帅风度。“只”加强了 。其中“暖”字暗示 ，“寒”字暗示 。
19动员的竹板声中：“ 。”本文表达了彭德怀 思想感情，赞扬了 。课文的顺序： — —
彭德怀“不耐烦、怒吼、发火”表达了彭德怀什么样的思想感情？
20
21、《大江保卫战》是一篇，记叙了铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民解放军 、 、 的献身精神。文末两个“铭记”，第一个是 ；第二个是指 。
22、舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥的 ， 特点和人们喜 ， 思想感情。
23、《灰椋鸟》作者：。课文写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。重点在生动具体地描述 ”，表达 ，赞颂 。 树木内外， ， ，叽叽啾啾，似 ，如 ，整个刺槐林和竹林成了一个
24、缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，为什么要这样写呢？
答：①这是一种反衬的写法，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”之苦；愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”时的难受。这这种“乐”中，包含着缺水的“苦涩”，可以让读者更深刻地体会到水的珍贵。②本文是以孩子的口吻来写的，雨水“洗澡”时的痛快，一勺水“淋浴”时的舒服，无不体现着童真童趣。相比来说，孩子总要比大人显得无忧