【 – 小学作文】
【篇一】苏教版一年级上册雨点的教案
雨点 (第二课时公开课) 苏教版一年级上册第四课
《雨点》 教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋 的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。
2.让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。
3.让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。
教学重、难点：
对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，也是本课的难点。
教学过程：
一、复习导入
1.小朋友，今天我们继续学习《雨点》
2.咦？小雨点怎么不见了？它悄悄对老师说喜欢和认真学习的孩子交朋友，只要你们能读上这些词语，它们就会出现了！
出示词语：落进 江河 奔跑
睡觉 海洋 跳跃
指名读，齐读。
分别点出“江河 海洋”“奔跑 跳跃”说说有什么特点？
3.你们能根据字的规律识字，真会学习！小雨点最喜欢你们了，瞧，小雨点来了。 学生齐读课题《雨点》
过渡：呀！雨点落下来了！落到哪了，打开书本读一读，找一找，划一划。
二、细细体会，美读欣赏。
1.如果你就是小雨点，你最想去哪儿？在那里干什么？找出喜欢的多读几遍。
2.三人小组进行讨论，再全班交流，师相机贴：图片和字卡
（1）交流：小池塘——睡觉。
引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。
师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）
（2）交流：小溪——散步。
引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。
师：小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）
（3）交流：江河——奔跑。
教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）
（4）交流：海洋——跳跃。
大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？ 引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。 师：是啊，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）
4.小结：雨点分别落进、、和，在这些地方、、
、。
（1）想一想：这些地方都有什么？雨点都落在水里，怎么会不一样呢？
交流：环境越来越大，雨点越来越活泼，疯狂……
（2）你能把雨点不同的特点读出来吗？
自由练读，指名读。
（3）让我们跟着小雨点动起来！齐读课文。
5.看着黑板，让我们在此回忆雨点的神奇之旅！根据板书，试背课文
（屏幕上同时展示四幅画面。）
三、启发想像，练习表达。
师：小朋友，雨点落进的地方不同 ，状态也不一样，想想看它还去了哪些地方？ 干什么？
1．学生小组讨论说。
2．交流说，相机指导学生把句子说正确。如果学生有困难，出示图片帮助想像。
让我们做一回小诗人说一说（荷叶 草丛 柳树 打滚 捉迷藏 荡秋千）雨点落在（ ），在（ ）。
3. 师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地会有哪些变化呢？你们看—— 它飘在果林，点红了——桃花。
它洒在树梢，染绿了——柳芽。
它落在田野，滋润了——庄稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的
家呀，千万别把它们弄脏了。
四、观察字形，学写生字
1.出示“在 江”，学生观察后自由说说怎么写好看。
2.写字如做人，要学会为他人着想，写左边的要想着右边的，写上面的要想着下面的。边范写边指出注意点。
3.师范写，学生描红、临写。
【篇二】苏教版一年级上册雨点的教案
最新苏教版一年级语文上册：4雨点教案
《雨点》第一课时教学设计
教学目的:
能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。
教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板
教学过程:
一.导入新课
1. 同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了""）
2. 春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。
3. 指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨） （雨点出示、齐读）
4. 今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”
二．讲授新课
<一>看图学词
1. 看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红
2. 那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）
3. 我们一起再来把黑板上的这些词语读一读
<二>初读课文
1. 雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。
2. 检查自读：
1> 落进雨点散步
池塘江河海洋
2> 池塘里小溪里江河里海洋里
（自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文）苏教版一年级上册雨点的教案
3> 池塘里睡觉（散步）
（自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读
3. 范读课文
4. 小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？
（同桌交流）
（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）
根据学生回答出示字贴字齐读
5. 理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了""里你是什么感觉？
6. 看图试背（男女生比赛）
三．教学生字
1.出示“海洋”齐读
2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）
3. 学生说笔顺书空，教师范写。
4. 描红
四．作业
1. 习字册
2. 读课文
《雨点》第二课时教学设计
一、 教学要求：
1、 通过游戏串起，使学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
二、 教学重难点：能通过朗读读出池塘、小溪、江河、海洋的特点来。
三、 教学准备：池塘、小溪、江河、海洋的贴图以及四个不同形态（睡觉、散步、奔跑、跳跃）的雨点图，多媒体雨点动画。
四、 教学时间：两课时
五、 教学过程：
一、 教学内容：
1、 有感情地朗读、背诵课文。
2、 学会2个生字。
3、 拓展学生思维，激发观察大自然的兴趣。
二、 教学过程：
（一）、游戏串起、激发情趣。
课件出示顽皮的小雨点从云上翻筋斗跳下来，并配音：“哈哈哈—，我们下来了！”师同时提问；“他们是谁呀？”学生在回答“雨点”的同时，屏幕上左右闪动“雨点”两个字（出示题目）。师：“今天小雨点要和我们小朋友来玩捉迷藏，看哪些小朋友又聪明，又仔细，一会儿就把他们找出来了”屏幕上雨点消失，师“咦，他们藏到哪儿去了？”（引起悬念）
（二）激发情趣、复习生字。
课件出示雨点从一堆生字球中探出头来，并同时配音：“我在这里，我在这里，快来找呀！”让学生自读课文，找找昨天认识的生字。
1、 课件出示生字，请学生读一读，检查上节课所识生字情况。
2、 打乱生字顺序再请学生读，检查学生是否掌握牢固。
3、 课件出示词语，检查学生所识词语情况。
过渡：课件出示小雨点出现在屏幕上，并配音；“找得准，找得好！”（表扬激励学生）然后，雨点娃娃从屏幕上消失。
师：“小雨点又到哪儿去了？”
【篇三】苏教版一年级上册雨点的教案
最新苏教版一年级语文上册：4雨点 教案
4 雨点（第一课时）
教学目标：
1、学会本课生字，能正确美观地书写4个生字，认识2个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 教学重点：
1、学会本课4个生字，能正确美观地书写，认识2个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、小黑板
教学过程：
一、导入新课
1、小朋友们瞧，调皮的小雨点偷偷地离开了云妈妈的怀抱，一个个落了下来。（课件出示雨景）无数的小雨点从天而降，给我们带来了许多快乐！
（播放歌曲《小雨点》片段）你听，小雨点还高兴地唱起了歌呢！
2、师：小雨点落到了许多地方，今天让我们跟着小雨点进行一次奇妙的旅行，一起来学习一首儿童诗叫——《雨点》。（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、请你先自己轻声读读课文，跟着小雨点去旅行吧，注意读准字音，读通句子。
2、通过预习，你知道雨点分别落进了哪些地方呢？
①指名说（老师相机贴词语板书：池塘 小溪 江河 海洋）
②这些词语你们会读吗？指名读，正音。
（课件出示词语：池塘 小溪 江河 海洋）
③你能用下面的句子说一说吗？指名说。
（课件出示）雨点有的落进（ ）里，有的落进（ ）里，有的落进（ ）里，还有的落进（ ）里。
④师：雨点带我们去的地方有一个共同的特点？看看这些字，你发现了吗？
（这些地方都有水，这里许多字用了三点水旁，这些字都和水有关）
3、师：雨点落进了很多地方。谁来读读这个词？
①（出示词语：落进）注意前鼻音。
②“落”这个字你怎么记？（先指名说）
（课件出示“落”字动画分析记忆）你们看，天边飘来了一团乌云，不一会儿，小雨点纷纷落下，它们落到了各个地方。
4、师：（课件出示书上4幅插图）同学们仔细看一看，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？ ①指名说（相机贴词板书：睡觉 散步 奔跑 跳跃）
②谁来做小老师领着大家读读这些词？指名读正音。
（课件出示词语：睡觉 散步 奔跑 跳跃）
5、检查：课文一共有几句话？谁愿意读给我们听？其他同学注意听他们有没有把字音读准，句子读通顺。
①指名4人读，师生共同评价。
②分4小组分句读
三、讲读课文
1、过渡：雨点带我们去的地方都有水，那这些地方的水又有什么不同呢？在老师眼中，你们就像淘气又可爱的小雨点，哪个小雨点带我们去池塘看一看？
2、讲读第一句：雨点落进池塘里，在池塘里跳跃。
①（课件出示池塘图片和句子）指名读第一句。
②在池塘玩耍的小雨点，你觉得小池塘的水怎么样啊？（平静、很清澈""）
（老师用手势表示平静的水面）
③师： ◆在这样清澈、平静的水面上，你最想干什么呢？（指名说）
◆师：课文中的雨点在干什么呢？（标注红色：睡觉）为什么小雨点喜欢在池塘里睡觉呢？（指名说。因为水面平静、景色美丽，就想睡上一大觉）
④师：在这样平静的水面上睡觉，你觉得怎么样？（舒服）谁来读一读这句话？
指名读第一句。
⑤（出示词语：睡觉）识记词语：“睡觉”
师：我们睡觉的时候会闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个“目字旁”。
⑥你能读出它的意思吗？你觉得这句话该怎么读？（语气轻轻的）
指导读好第一句。
★我们轻轻地读，可不要把小雨点给吵醒了哦。
★小雨点睡得可香了！
3、讲读第二句：雨点落进小溪里，在小溪里跳跃。
①过渡：有的小雨点从来没有去过小溪，对小溪可是很好奇呢！哪个小雨点带我们去小溪里走一走？ ②（课件出示小溪流淌的动画和句子）指名读第二句。
③师：你觉得小溪的水和池塘的水有什么区别？（比池塘大一点，水流的快一点）
师：对呀！小溪可没有池塘的水那么平静了，它的水流的稍微快了一点咯！
（老师手势表示小溪的水流）
于是，小雨点在小溪里情不自禁地干什么了？（标注红色：散步）
④小溪的水缓缓地流着，雨点在小溪里——散步。
师:你和爸爸妈妈散过步吗？散步的时候是怎么走的呢？谁来表演一下散步？
（指名学生表演）散步是要慢慢地走呀！
看看图上的小雨点，它散步的时候心情怎么样？（很开心很快乐）
⑤指导朗读第二句。谁来读？评议，再读。
★你可真是悠闲舒适的小雨点呀！
4、讲读第三句：雨点落进江河里，在江河里奔跑。
①过渡：江河和小溪又不一样啦！瞧！（课件播放江河视频）
师：江河和小溪的水有什么不一样呢？（比小溪又大了一点，而且有波浪，不像小溪水流的慢慢的）（手势表示小溪和江河的水）
②师：你可真会观察呀！那调皮的小雨点在江河里还能散步吗？他在江河里干什么呢？（标红：奔跑） ③师：奔跑比散步要快很多， 小雨点随着奔腾的河水向前奔跑了，真快乐啊！
谁来做奔跑的雨点？（指名读）
4、讲读第四句：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
①过渡：小雨点跑啊跑啊，跑到了一望无际的大海里。
（课件出示大海视频）（指名读第四句）
②师：一望无边的大海翻滚着雪白的浪花，海风吹拂，海浪一个比一个掀得更高，海水和江河水又不同了！（学生和老师一起手势表示海水）
③师：让我们一起跟着小雨点，跟着海里的浪花一起—-（跳跃）
“跳跃”：还有两个字也是足字旁，为什么用足字旁呢？（用脚跳很兴奋）
④指导朗读最后一句。
指名读，评价，再指名读。
5、（连续播放动画）平静的池塘，潺潺的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海。
师述：你们都是会读书的孩子。（手势表示），池塘里的水很平静，小雨点就像躺在舒适的大床上睡着了（学生：睡觉）小溪里的水流得有些快了，小雨点就伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来（生：散步），江河里的水流得更快了，于是小雨点就–（奔跑）起来了。海洋里一浪更比一浪高，小雨点在浪尖上–（跳跃起来），多开心呀！
【篇四】苏教版一年级上册雨点的教案
2016苏教版雨点教案及反思
2、雨点
任课教师 何琼芬 一、教学目标 1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁， 2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
二、教学重点、难点：
1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
三、课时安排：2课时
第一课时：初读课文，教学部分生字词；
第二课时：精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。
四、教学过程
（一）、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）
2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》
3、板书课题，齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知
1、听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面，
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的""有的""有的""还有的""”说话。
（三）、创设情境，感情朗读
过渡：雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？
1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。
师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些""
2、雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。
3、指名学生逐句读，师生评议。（指导读好“睡觉、散步”等词，体会雨点的变化）
4、有感情地朗读全文。
5、展开想象，演一演，师生评议。
6、尝试背诵课文。
（1）、看图背诵。
（2）、表演背诵。
（四）、综合练习，形成能力
1．你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？
2．师生共同编儿歌，如：
雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；
雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。
雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌
编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。
（五）、学习生字，正确书写
1．出示生字，指名认读。
3．学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置河书写笔画。
4．指导在《习字册》上认真书写。
5．写后集体评议，表扬写得好的同学。
（六）板书设计：
2．雨点
池塘 小溪 江河 海洋
睡觉 散步 奔跑 跳跃
2016.11.10
《雨点》教学反思
上课教师 何琼芬 《雨点》语言简练，富有童真、童趣。针对本课的教学，有以下收获：
一、多使用儿童化的语言
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言，是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。低年级的学生由于稚嫩、幼弱，有一种爱抚期望的心理。他们能通过语言感觉到教师对他们是“喜爱”还是“冷漠” 。因此，对低年级教师来说语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现教学语言的“ 儿童化”，才能吸引学生，激发学生的学习语文的兴趣。，我谜语导入：激发了学生学习的兴趣，
二、利用多种方法，结合学生的生活体验理解词语 由于低年级的学生理解能力较低，生活经历少，善于理解比较直观形象的词语。所以，要采用多种方法，结合学生的生活体验来理解词语。文中的“跳跃”一词学生不太容易理解，” 在指导“ 睡觉 ”“散步”、“奔跑”、“跳跃”时，让学生演一演，并说说当时自己的心情，这样，在玩中理解词义，玩中学，体现了寓教于乐的教学理念，教学效果事半功倍。学生很快理解了“ 睡觉 ”“散步”、“奔跑”“跳跃”，并体会到了雨点此时的心情。
三、适当运用形体语言，激发学生的想象 恰当形体语言的运用，可以引发学生的想象，激发学生的思维，使学生思维迸射出创意的火花，创造出惊人的语言。本课设置了一个苏教版一年级上册雨点的教案
拓展训练：雨点落在雨伞上，在雨伞上
雨点落在房顶上，在房顶上
雨点落在花朵上，在花朵里————–。
雨点落在我们的脸上，在我们脸上———–。 指导学生说落在雨伞上时，我适时地做了一个跳舞的动作，学生立即说出“跳舞”；当我又做弹琴的动作时，学生中又蹦出一个“弹琴”，速度之快，让我们有点惊讶。
不足之处：
1、 拓展训练不多，学生思维没有得到扩散，还没有完全放开手脚，让学生大胆想象，让学生真正成为学习的主人。
2、课堂上学生写字的时间还少。 总之，虽有优点，也有遗憾。但教学上没有非常完美的，今后我将努力，争取多些优点，少些遗憾，尽量使自己的教学接近完美。
【篇五】苏教版一年级上册雨点的教案
苏教版小学语文一年级下册《雨点》精品教案
《雨点》教学设计
教学目标：
（1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。
（2）过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点的快乐和阅读的快乐。
（3）情感态度与价值观：激发学生观察、了解自然的兴趣。 教学重、难点：
对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。根据大纲要求，并结合低年级学生认知能力发展的阶段性特征，我把感情朗读作为本课的教学重点体会雨点的快乐心情作为教学难点。
教学过程：
一、创景导入
1、课件演示下雨动画、播放歌曲《小雨沙沙》
师：同学们，听，谁来了呀？
生：雨点（板书：雨点）
2、（课件演示屏幕上雨点消失）
师：呀，雨点消失不见了，它们藏到哪去了？孩子们想找到它们吗？ 生：想。
3、课件出示雨点从一堆生字中探出头来，并同时出示“读准字词，就可以找到我哦！”
出示词语：落进 池塘 睡觉
小溪 散步 江河
奔跑 海洋 跳跃
师：要是孩子们能把这些生字读准，小雨点就出来和小朋友们交朋友了。
指名读、去拼读、开火车读、齐读
师：孩子们能把生字记得这么好，小雨点可高兴了，看！它出来了。(课件出示小雨点) 。
（接着出示雨点消失）
师：咦！ 雨点又去哪儿了呢？
生：（孩子们很好奇，眼睛瞪得大大的）
二、读通课文
1、比一比看谁能把课文读通又读顺
（1）师：孩子们还想继续和小雨点做朋友吗？
生：想。
师：要是你们能把课文读好 ，小雨点一定会出来了。那我们现在就来比一比看谁能把课文读通又读顺。
生：（自读课文）
（2）跟录音读（小声读）。
师：孩子们读得真是认真。那你们想听一听课文录音吗？ 生：想。
师：那我们现在就来听听录音吧！看一看哪些孩子不光听得准，还能跟着录音小声读。
（3）大声读。
师：刚才孩子们已经跟录音读了一次了，相信现在你们肯定比刚才读得更准了，老师很想听孩子们读，你们现在敢不敢大声地读一次给老师听听呢？
生：敢。
生：指名读，齐读。
三、精读课文
过度：你们读得真棒！小雨点听到你们如此动听的朗读声，闻声而来，现在就让我们一起和小雨点开始新的旅程吧！
小朋友，现在请大家再次快速浏览课文，看看这次的旅行手册，我们将和小雨点去哪里冒险呢？也就是说雨点落进了哪些地方？ 指导学生用“有的""有的""有的""还有的""”说话。 （师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
2、师：通过读课文，你读懂了些什么？
生：我读懂了雨点落进不同的地方样子是不一样的。
师：雨点落进不同的地方样子到底有什么不一样呢？ 请孩子们边读课文边把句子中不一样的地方用你喜欢的标注记号画出来，养成不动笔墨不读书的好习惯。
生：（按要求在课文中画出来）
师：请你说一说哪儿不一样？
生：我发现的是：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
—— ——
雨点落进小溪里，在小溪里散步。
—— ——
雨点落进江河里，在江河里奔跑。苏教版一年级上册雨点的教案
—— ——
雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
—— ——
雨点落在了池塘里，是在池塘里睡觉；落在小溪里是在小溪里散步；落在江河里是在江河奔跑；落在海洋里是在海洋里跳跃。
3、交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？
（交流时随机指导学生看书上的插图）
（1）交流：小池塘——睡觉。
引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。
师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）
（2）交流：小溪——散步。
引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。
师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）
（3）交流：江河——奔跑。
指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）
（4）交流：海洋——跳跃。
大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在—-（学生发散思维训练）
引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。
师：是啊，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）
4．师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。
（屏幕上同时展示四幅画面。）
四、启发想像，练习表达。
朗读背诵
师：课文已经读了很多遍了，现在能背出来的小朋友起立一起背一背。 生（全都站起来）背诵课文。
师：（富有激情地夸奖）真是些可爱的“小雨点”啊！
想象表达
师：那如果你是可爱的雨点，你还想落在哪里？在那里做什么？ 生：我还想落在飞机上，在飞机上看地上的风景。
【篇六】苏教版一年级上册雨点的教案
苏教版一年级下册《雨点》教案
雨点第二课时
一、创景导入
1、师：小朋友们，瞧，认识它们吗？
2、师：哦，谁来和他们打个招呼呀,谁来（提醒举手姿势）？ 生：雨点。
师：我们一起来和雨点打个招呼。
二、创景复习
1、小雨点看到小朋友们这么热情，它带来了他的好朋友和大家见见面，小朋友们认识他们嘛。（屏显词语 指名读 齐读）
2、复习生字词（边拍手边读）
（1） （课件出示生字）师：我们一起来读一读，好不好？ 生：齐读生字。
（2） 师：去掉拼音，还能读准的请举手（提醒举手的姿势）！ 生：(把小手举得很高)
过度：小朋友们读的可真棒呀，小雨点都忍不住要和大家见见面了！和老师一起去看看可爱的小雨点好嘛。
比一比看谁能把课文读通读顺。
师：刚才小朋友们已经跟我读了一次了，相信现在你们肯定比刚才读得更准了，老师很想听听你们清脆的声音，谁敢大声地读一次给老师听听呢？ 生：敢。（指导孩子拿书姿势）
生：大声读课文。
三、理解课文，诵读课文 指导朗读第一句。苏教版一年级上册雨点的教案
A、师：小朋友们，瞧，雨点宝宝飘呀飘，飘落到了池塘上方。池塘妈妈漂亮吗？
生：回答
师：这么漂亮的池塘妈妈，谁来读好它的名字 （你来，你来，你再来，大家一起来）
B、池塘里安静极了，鱼儿不闹了，小鹅不叫了，这时候，小雨点也—睡觉了（做睡觉手势）。点课件：“睡觉”（贴图1）
C、小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（看图回答：因为池塘里的水静静的，一动不动，很舒服。）
手势“嘘”，睡觉时，可得保持安静呀！谁再来读一读？
D、多么安静、优美的小池塘呀！（换）雨点落在里面，就像睡觉一样。嘘（小声手势），别吵醒它，谁来读一读，大家一起来。
E、小朋友们读的可真棒，老师也忍不住想读一读这句话啦（读）谁来挑战？ 生：2个读
齐读
2、指导朗读第二句。
师：听，小朋友们，什么声音？
生：小溪
师：小雨点饱饱地睡了一觉，接着又要去哪呢？
A、谁来说？（引出“小溪” 出示图）
B、小朋友们，池塘的水是静静的，不动的，但是小溪的水呢？（指名说） 师：是呀，小溪里的水慢慢地往前流，（换）小雨点落在慢慢流动的小溪里，就像是在——散步 （读好“散步”，请2人读。）
小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步 。
C、小雨点此时此刻也和我们一样，随着小溪在悠闲地散步呢，带着这种悠闲的心情谁来读一读这句话？（出示句子，读好，2位小朋友读，齐读）（贴图2）
3、指导第三句
顺着小溪，小雨点来到了江河（出示“江河”图），哇，小雨点忍不住（出示“奔跑”，请2个孩子读）
师：小朋友们，为什么在江河里小雨点回奔跑呢？（提示：江河的水比小溪的更….，指着ppt,还有波浪，流的更快）
师：谁来边做动作边读一读这个词？（指名学生表演，2个，我要请一个坐的最端正的小朋友读。
师：我们一起来做做奔跑的小雨点，一起读读这句话（图三）。
4、师：嘘，听！什么声音？
生：海洋
师：我们一起来认识一下它，瞧，它是那么雄伟，那么壮观，谁来用最有气势最响亮的声音来喊喊她的名字？
师：瞧，我们的小雨点在大海里——-跳跃（出示）
师：咦，老师不明白啦，为什么小雨点在江河里奔跑到了这里变成了跳跃呢？
生：水更大
师：恩，你真聪明。是呀，大海里的水一浪高过一浪的，雨点落在海洋里，一会儿被浪花宝宝送上高高的浪头，一会儿跟着浪花宝宝落到了海面上。瞧，一会儿高，一会儿低的，就像小朋友在跳跃，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！谁来读出小雨点的高兴？（2个加齐读）
五、再读课文，检查初读效果：
过度：小雨点和小朋友们玩的真高兴，高兴的连自己去过哪些地方都忘了，聪明的你们还记得吗？
（分别展示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图，引导学生说出睡觉、散步、奔跑、跳跃。）
2、师：雨点落进不同的地方，它们都有什么样的表现呢？
六、创设情境，运用语言。
1、小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？ 它们又是什么样子的呢？
出示图片，填空：
雨点落在雨伞上，在雨伞上____跳舞________________
雨点落在荷叶上，在荷叶上__打滚__________________
荷叶上打滚雨点落（进树林里），在（树林里捉迷藏）。
雨点落（进喷泉里），在（喷泉里洗澡）。
雨点落（在玻璃上），在（玻璃上滑行）。
七、指导写字
1、怎么记住。
2、注意点。（教师范写。
4、给生字找朋友（看时间）
5、老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导，放轻音乐。