【 – 小学作文】
【篇一】童谣教学设计
动物童谣教学设计
小小读书会教学设计
一年级王玉飞 教学目标:
1、开展小小读书会，诵读《动物童谣》。
2、培养学生的阅读兴趣，提高学生的写话能力。
教学重难点：
诵读《动物童谣》。
学情分析
结合学生的年龄特征，在不同的读书方式中：做动作读，打节奏读，分组赛读，分角色读等等，让孩子们体会到读书的兴趣。感悟出做人的道理，用两三句话写出来，提高孩子们的读写能力。 教学过程:
一、导入：
知道大家都是爱读书的孩子,今天我们来举行一个小小读书会.有一群小动物听说了,他们也来凑热闹。都是谁呀？走！咱们瞧瞧去！
板出课题，口述学习目标。
二、诵读《小耗子上灯台》。
1、过渡语:
我们是听着奶奶的童谣《小耗子上灯台》长大的，今天让这首童谣在我们的教室响起。
2、齐诵《小耗子上灯台》。
3、指导动作表演。
4、集体表演。
5、学生评价。
三、诵读《老鸡说小鸡》。
1、过渡语:
贪吃的小耗子从灯台上滚下来灰溜溜的逃跑了，老鸡带着
小鸡来了。老鸡会对小鸡说些什么呢？听《老鸡说小鸡》。
2、齐读，要求读正确。
3、师范读，打节奏。
4、讨论：小鸡真的是“笨东西”吗？为什么不会咯咯咯，偏要叽叽叽？
四、诵读《一对蝈蝈吹牛皮》。
1、过渡语:
长大需要一个过程，在这个过程中你吹过牛皮吗？今天教
室里来了《一对蝈蝈吹牛皮》。
2、指读，要求读正确。
3、师范读，分角色读。
4、小结：生活我们可不要说大话呀，要不一不小心就会没命的。
四、诵读《老鼠娶亲》。
1、过渡语:
同学们，刚才那只淘气的小耗子长大了，现在要娶媳妇了
这是怎样一个场面呢?看看去吧！《老鼠娶亲》。
2、齐读打节奏。
3、师范读。
4、小结：你笑了吗？你觉得哪些地方好笑？
五、写话练习。
1、在笑声我们的读书会结束了,用两三句话写一写，本节课读过的哪一首童谣最有趣，为什么？
2、学生展示。
六、课堂小结。
板书
童谣 朗朗上口 有趣好玩
动物童谣教学反思
这是第一次尝试上阅读公开课，也是前几天到红旗学校聆听学习的成果，学着专家依葫芦在画瓢。在整个学习的过程中，从孩子的阅读兴趣入手。采用不同的学习方式：做动作读，打节奏读，分组赛读，分角色读，小组合作读等等。一节课在不知不觉中度过，孩子们的阅读兴趣在轻松愉快的过程逐渐培养。如果能够坚持这样做，相信孩子们一定会爱上阅读的。一天天在日积月累养成良好的阅读习惯，受益终身。
【篇二】童谣教学设计
童谣教学设计
童 谣 的 来 历
童谣历史悠久，最早始于《诗经》魏风园有桃–?心之忧矣，我歌且谣?。《列子》中记载
的《康衢童谣》，据说是我国传说中的圣人尧时的童谣。《古今事物考》说:?《列子》曰:‘尧
乃微服游于康衢，闻儿童谣’谣之起，自尧时然也。?有人认为《列子》这本书不一定可
靠，只承认《国语·郑语》中记载的《周宣王时童谣》才是真正最早的童谣。即使如此，童
谣也有了近三千年的历史。在我国文学史上，能够与它比?老资格?的，就只有《诗经》中的
某些篇章了。 综观中国古代童谣的历史，可以发现一条明显的分界线:在明代以前，所有的
童谣几乎都是政治童谣，不同程度地都是政治斗争的工具，它们与儿童的生活简直不相干;
从明代开始，在继续发展政治性童谣的同时，产生了一批真正反映儿童生活的童谣，或者说。
这时才有人有意识地开始创作和收集真正意义上的童谣。我想，明以前大概也有非政治性的
童谣，只是由于无人搜集记录下来，所以就湮灭了;即使记下来一点，也往往被附会到政治中
去了。明代是我国资本主义因素大量产生的时期，当时有一批人，冲破宋元理学的束缚，思
想比较解放。他们的视野扩大到了前所未及的许多领域，加上当时印刷业的兴盛，童谣的创
作或收集也就有了较好的成绩。现存我国最早的儿歌专集是明代吕坤于 1593年编成的《演
小儿语》，此后，这方面的专集才逐渐多了起来。 从现有材料看，我国古代童谣大体上呈现
出?两多两少?的状况:乱世多，盛世少;王朝末期多，王朝早期少。像魏晋南北朝时期、五代
十国时期、元代，政治上黑暗，内外战争频繁，国家分裂，生灵涂炭，反映这一时期政治斗
争的童谣也就比较多。在每一个王朝中，一般又是末期比早中期多，像秦末、汉末、元末.
明末等时期，都是童谣大量流传的时候。出现这种情况是因为:乱世和末世，政治斗争尖锐复
杂，各种政治力量都努力表现自己，其中就包括用童谣为自己造舆论。所以，有着产生童谣
的肥沃土壤。另一方面，这时统治者的钳制力则相对削弱，使那些生产出来的童谣不至于全
部被扼杀。新上台的统治者对那些替自己造舆论的童谣，固然会乐于保留，就是对那些诅咒
被推翻的统治者的童谣，也往往持一种容忍的态度，甚至也乐于记录下来，以作为自己?顺乎
天心，合乎民意?的证明。反过来，在每一个王朝的初中期，统治阶级的统治相对稳定，除了
歌颂升平的东西之外，真正有战斗力的童谣就不容易创作和保存下来了 儿 歌 儿歌又称童谣，即是儿童的歌谣。它是孩子 们练习口才的工具，也可以说是孩
子们的诗。好 的歌谣，不仅给孩子们在生活上带来一种乐趣和 享受，帮助孩子们在快乐中成长，而且可以成为 长辈们启迪教育下一代 的补充教材。 童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花。它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有 音乐 性，
它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、 童话世界意向，以及儿童语 言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。 童谣
的特点：句式自由；结构多变；比兴特多； 声韵活泼；情趣深厚；意境清新；言语平白；顺口成 章。后两点与大人唱的山歌有相
同之处；最明显的不 同点是：童谣一般只是朗诵而不歌唱,更不借助于乐器。 有的童谣，只要小时念熟，一直到老都可以牢记而不忘。例如这首童谣：?蟾蜍 罗，咯
咯咯；唔读书，无老婆。? 多少客家父老，走到天涯海角，也能脱口而出。 童谣的题材广泛，内容丰富多彩。大都是以客家劳动人民的生活为创作题材， 不但反
映客家民情风俗，表达了劳动人民的爱憎、理想及各种思想感情，而且具 有朴实自然、轻松活泼和通俗、口语的特点。具有相当浓厚的生活气息、地方特 色与
艺术的感染力，诵起来朗朗上口。 北京童谣的来历、形式、特点 北京童谣是一种流传于北京地区的一种儿童歌谣，是口头文学之一，是一种儿童的启蒙
教师，也是我国民族遗产中一束绚丽的花朵。
它轻松生动、活泼、顺口、有趣，特别为儿童所喜爱。童谣既可以开拓儿童的视野，又
可以训练儿童的口才，发展儿童的语言，启迪儿童的智慧，培养儿童的想象力，它的特点是
形式简单，形象生动，朴素自然，通俗易懂，不但可以用口唱，还可以边唱边游戏。 北京童谣的另一特色是节奏感强，且有一定的韵律。因为童谣的对象是儿童，声韵活泼，
句式自由，一般句式较短，以三字句多.喜用儿化音. 北京童谣是通过各种儿歌，以表达人们的喜怒、哀乐，有的对日常生活中美好的东西给
予颂扬，对丑恶的东西给予鞭挞，具有强烈的人民性。 北京童谣还有一种形式，叫绕口令，又叫?拗口歌?，以轻快的句子训练儿童发音能力，
很受儿童的欢迎。 老北京童谣 l 摩挲摩挲肚儿，开小铺儿，又卖油来又卖醋儿。 l 黄毛儿丫头去赶集，买个萝卜当鸭
儿梨，咬一口喉儿辣的，谁让你专门儿挑大的！ l 数一数二数老张，老张的媳妇会打枪，枪对枪，杆儿对杆儿，不多不少十六点儿。 l 小小子儿，坐门墩儿，哭着喊着要媳妇儿。要媳妇儿干吗呀？点灯说话儿，熄灯做伴
儿，明儿早晨起来梳小辫儿。 l 一年级的小豆包儿，一打一蹦高儿。 l 一只小花狗儿，坐
在大门口儿，两眼黑溜溜，想吃肉骨头。 l 山羊上山，山碰山羊角，水牛下水，水没水牛腰。 l 妞妞骑牛，牛狞，妞妞拧牛，妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。 l 下雨了，冒泡 儿了，王八戴着草帽儿了。 l 从前有个山，山里有个庙，庙里有个和尚在看报。 l 小
耗子儿上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叽哩咕噜滚下来。 l 吃汽水，喝面包，
夹着火车上皮包，下了皮包往北走，看见一个人咬狗，拿起狗来砍砖头，反被砖头咬一口。 l童谣教学设计
虫儿虫儿飞呀，拉屎一大堆呀。 l 我做了一个梦，梦见你在河里蹦，我拿叉子一叉，你盖子还挺硬。 l 报告司令官，没
有裤子穿，穿个小裤衩儿，露着肚脐眼儿。 l 编编编花篮儿，花篮里面有小孩儿，小孩儿的名字叫花篮儿。 l 水牛儿，水牛儿，先
出犄角后出头，你爹你妈给你买了烧羊肉，你不吃不吃，全让老猫给你叼走了，呕！ l 剃头打三光，不长虱子不长疮。 l 老狼老狼，拉屎靠墙，墙倒了，老狼蹶着屁股逃跑
了。 l 臭豆腐臭，酱豆腐香，谁买臭豆腐多给汤。 l 这么好的天儿，下雪花儿，这么好的孩子，没有脚巴丫儿。 l 奔儿头，奔儿头，下雨
不发愁，人家打雨伞，他打大奔儿头。 l 奔儿头窝窝眼儿，吃饭挑大碗儿，给他小碗儿他不要，给他大碗他害臊。 l 拉瞎，拉童谣教学设计
瞎，拉到河里喂王八。 l 二月二，龙抬头，金子银子满地流。 l 二月二，接宝贝儿，接不着，掉眼泪儿。 l 一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，
放屁就是他。
l 拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接闺女，请女婿，小外孙子也要去。 l 排排坐，
吃果果，你一个，我一个，妹妹睡了留一个。 l 跟人学（xiao），一嘴毛，跟人走，变花狗。 l 三星在南，家家拜年；小辈儿的磕头，
老辈儿的给钱。要钱没有，扭脸儿就走。 l 糖瓜祭灶，新年来到；姑娘要花， 《好玩的童谣》教学设计 设计意图：
古今童谣一它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满
了迷人的魅力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣
味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让一年级的孩子多接触祖
国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。 本设计让孩子通过读童谣，说童谣，创编童谣等环节，结合课外游戏活动，让孩子在模
仿中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅
读，从课外书中获取养分。 教学目标：
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，
激起对童谣的兴趣和对生活的热爱。 教学过程：
一、交流童谣，了解童谣。
1、我们小朋友会说很多童谣，谁来给大家念一首？
2、小的时候爷爷奶奶会给我们说一些海门童谣，一起来交流。
3、你觉得童谣是怎么样？ 我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听有好玩的童谣，今天我们就来聊聊《好
玩的童谣》出示课题：好玩的童谣4、读课题。
二、唱童谣，明道理。
1、好玩的童谣中，总是少不了小动物们的影子。出示：《小老鼠》 小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来，喵喵喵，猫来啦，叽里咕噜滚下来。 这首童谣只有
短短的几句话，却讲了一个十分有趣的小故事。
（一）读准字音，读出节奏
1、借助拼音，读读这首童谣。（注意把字音读准。）
2、指读，同学们集体评议、正音。
3、童谣还可以这样读：师示范一边拍手一边读、齐读。
（二）有表情，有感情的读
1、读着读着，这只小老鼠已经走进了我们每个小朋友的心里。在你心里的那只 小老鼠是怎样的？
2、相机指导朗读：
3、把我们的这些体会用动作，表情，和不同的声音表演出来，那就更有意思了。（生自
练）
4、指名表演。5、集体表演。6、（播放音乐）跟说跟唱童谣。篇二：《有趣的童谣》教学
设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：语文 2，课时：1
3，学生课前准备：
①、简单童谣的搜集。 ②、诵读简单的童谣。
二、教学课题
教养方面：
通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 教育方面：
在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 发展方面：
通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激
起对童谣的兴趣和对动物的热爱。 教材分析：
童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷
人的魅力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，
实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让低年级的孩子多接触祖国的传
统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。 本设计让孩子通过读童谣，说童谣等环节，结合游戏活动，激发学生对童谣的兴趣，引
导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。 教学过程：
今天一（9）班的小朋友走进开课室，咱们一起去（手指板书）读童谣，唱童谣，演童谣。 第一板块：有趣的童谣（8～10分钟）
1、看童谣来了，（播放两首儿歌：《两只老虎》）
[可爱的动漫把孩子们带入课堂]
2、儿歌里唱的是谁啊?
3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子，有的动物童谣只有短短的几句话，却讲了一个
十分有趣的故事，象这首——（出示：《小老鼠》）自由地读一读吧。
（1） 自由读
（2） 指名读。 指名1生：评价：读的真不错，一跳一跳的，很有节奏，读出了小老鼠
的滑稽可爱。我们还可以创造各种不同的形式来读它呢，用你喜欢的方式自己读一读吧。（拍
掌、拍桌子、跺脚、击掌??）
（3） 多种形式读：
a、这么好玩的儿歌,我们还可以用各种不同的形式来读呢，我们可以这样一边拍手一边
——（带领小朋友用拍掌的方法齐读一遍） b、还可以怎么读啊？童谣教学设计
（4）小结：小小的童谣不仅读起来琅琅上口，里面还有这么有趣的故事，让我们认识了
各种各样好玩的小动物，难怪小朋友们都这么喜欢读童谣。 第二板块：形式多样的童谣（２０～２２分钟）
1、童谣不仅内容丰富多彩，还有许多不同的的种类呢，（板贴）有问答歌、颠倒歌、连
锁调、数数歌，它们各有各的特点，各有各的乐趣，你想读哪一种？（好，我把机会留给坐
得最端正的xx）
2、生选
a问答歌
（1）指名1生读，小朋友，你读出来问答歌有什么特点呀？
（2）咱们可以和小伙伴合作，一问一答来读出问答歌的特点。
（3）多种形式读：同桌互读、男女生互读、师生互读。 *先请一对同桌来合作读，谁愿意？ *现在咱们分成男、女生两组来读，女生问，男生答。 *看你们读的这么有趣，老师也想加入进来一起读，欢迎吗？
（4）创编童谣
*除了腿，小动物的其他部位也是很有特点的，你能认出它们来吗？（出示：谁的嘴巴尖？
谁的鼻子长？谁的尾巴短？） *咱们一（9）班的小朋友真是聪明过人，一下子就把这些小动物给认出来了。想不想也
来编一句问答歌考考别人啊？你先问，你再问——（请4组） *小朋友们的反应真快，一下子就抓住了小动物的特点，编的真不错。要是你能把刚才想
到的句子连起来编成一首有趣的问答歌，那就更厉害了？动动小脑 筋，想一想。（请2生说）
难怪有人说，咱们小朋友天生就是小诗人呢！ b颠倒歌
（1）指名1生读，老师发现刚才这个小朋友读的时候，好多小朋友在笑？为什么笑啊？童谣教学设计
（指名2生说）
（2）颠倒歌真是太有趣，这里有最神奇的想像，谁能把这首颠倒歌读得很有趣呢？（指
名读）老师还想和你合作一下，可以吗？好合作愉快！ 师生合作
你们可以学着老师的样子，同桌合作，可以加上动作一起来读读有趣的颠倒歌。 学生活动
展示2组
c连锁调
（1）这首童谣里，还藏着一个小秘密呢，仔细读一读，聪明的孩子一定能把秘密找出来。
发现了吗？
（2）听老师来读一读，现在你发现了什么？
（2）真是个会发现的孩子，这些相同的部分就象一个个小圆圈，把整首儿歌连了起来，
非常有意思。咱们四组小朋友一起合作，把这首有趣的连环调串起来。（全班合作轮读） *
注意读的时候，各组间接的要快一些，这样咱们的连锁调才能连起来，读起来才有意思。（再
读一遍） d数数歌
（1）指名读
（2）数数歌不仅有趣，还包含着数学问题呢，要想把青蛙的嘴啊，眼睛啊，腿啊，全数
对，可不容易。
*咱们一起来练习一下。 *现在咱们加快速度，再来一次——前面部分小朋友而已一起拍掌读，读到“扑通”的时
候我们边读边敲桌子，一个“扑通”敲一下，好吗？ *刚才我们一起数了两只青蛙，小朋友们，你们还能接着数下去吗？那咱们就来比试比试，
看看是男生数的好，还是女生数的棒。 女生先来，一只青蛙——最后一句咱们可以一起读。男生两只青蛙——，女生三只青蛙
——，男生四只青蛙——，青蛙越来越多，咱们数不过来了，有没有 谁能数得清的？（掌声送给他，你真是一个数学天才，史老师想你的数学一定特别棒，
好好努力，长大后做一个数学家。） 青蛙也数累了，大家来放松一下，跟着音乐唱一唱吧。 小结：刚才，我们一起读了各种不同形式的动物童谣，问答歌用一问一答的形式让我们
一下子就认清了小动物的特征，从颠倒歌里我们看到了一个神奇的颠倒世界，读数数歌我们
就象做了一回数学体操，真有趣！其实，童谣世界里还有很多有趣的种类，象游戏歌、谜语
歌、绕口令，课后小朋友们可以搜集一些，读一读，你一定会觉得很有趣。 第三板块：家乡的童谣（１０分钟）
1、看小朋友读童谣读的这么高兴，老师也想到了我小时候的童谣，想听吗？
2、出示一组家乡童谣
3、读读老师小时候的童谣
4、谁来读给大家听听？
*如果能用泗阳话来读应该会更好，谁来试试？
【篇三】童谣教学设计
说童谣教学设计(余晓蓉)
《说童谣》教学设计
凤仪镇学校 余晓蓉
教学目标
1． 了解童谣，知道羌族童谣里面珍藏着我们的乡音、乡情。
2． 有兴趣、有感情地朗读羌族童谣，体会羌族童谣中的生
活情趣、幽默和智慧。
3． 能搜集羌族童谣，并尝试着说一说、写一写，培养学生
热爱家乡的情操。
一、 教学重难点
1. 教学重点：了解羌族童谣里面珍藏着我们的乡音、乡情，体会羌族童谣中的生活情趣、幽默和智慧。
2. 教学难点：能搜集羌族童谣，并尝试着说一说、写一写。
三、教学准备：
PPT课件、童谣资料
四、教学过程
（一）播放歌曲导入，激发兴趣
1．同学们，我们来听一首歌，这首歌的名字是《小背篓》。
2．刚才我们听的这首歌是很有特色的，它是根据我们少数民族–苗族的特色文化来写的。生活中有许多儿歌、童谣都富有民族特色。
（二）揭示课题，并板书课题
1．什么是童谣呢？
童谣又叫儿歌，童谣中有生活情趣，有幽默和智慧，还有乡音里渗透出的浓烈乡情，是传唱于儿童之口，没有乐谱、音节和谐简短的歌谣。
2．谈话
我们羌民族地区有着丰富的民族文化，你们是最熟悉的，我们这里也有很多羌族童谣，珍藏着我们的乡情，体现出我们的民族特色。今天，就让我一起来说说我们的羌山童谣吧！
（三）欣赏羌族童谣
1.教师范读羌族童谣（配乐）
2.学生自读羌族童谣，并说说你读懂了什么，你有什么感受？（写的是我们平常生活中的事，语句简单、和谐）
（四）谈谈家乡的风土人情或家乡的事尝试着自己编几句童谣。
多媒体出示：羌民族文化图片，让学生欣赏。
1.小组交流家乡的风土人情或家乡的事。
2. 派小组代表在班上交流汇报
3.教师可适当出示其他学生写的童谣，引导学生。（PPT）
4.尝试着自己拿笔写几句简单的家乡童谣（可以小组合作，也可以独立完成）
5．学生说，老师马上用ppt显示在大屏幕上。
（五）才能展示
1．将自己编好的童谣写在作文纸。
2．教师收集学生作品。
3．展示学生作品。
五、教师总结
同学们，你们编的家乡童谣真的很棒，每个人都有一个聪明的头脑，家乡的文化需要你们来发现，需要你们来传承，需要你们来发扬。
2015年3月4日
【篇四】童谣教学设计
家乡童谣(教学设计)
《 家乡童谣》教学设计
教学目标：
1、 通过欣赏朗诵两首家乡童谣，使学生初步感受家乡童谣的特点、让学生感受童谣的韵律美，体验家乡童谣带来的乐趣。 2、
3、 引导学生唱童谣，培养学生的想象力，创造力和尝试精神。 培养学生热爱生活，热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
在引导学生朗诵童谣的同时，激发学生热爱生活、热爱家乡的情怀。 教学过程：
一、 创设情境
学生念童谣拍手，教师自然引入
(孩子们，你们在玩些什么呢？可以教教老师吗？)
过渡：今天好高兴哦，我们又要来学习乡土教材《家在酒埠江》了，刚刚啊，老师和同学们学会了拍手童谣，这让我想起了我的奶奶在我小时候给我唱的一些童谣，你们想学吗？
二、 活动
活动一：《天惶惶 地惶惶 》
1、 教师带读
（1） 普通话带读（那这是我们的家乡童谣，用我们的家乡话读又
是一种什么样的味道呢?让我们来试一试吧）
（2） 攸县话读
2、情感升华
过渡：小时候啊，我和现在很多的小朋友一样，也是个爱哭闹的孩子。记得一个月圆的夜晚，到了睡觉的时候，我又开始哇哇的哭啼起来，奶奶把我抱在怀里，手缓缓地拍抚着我的身体，嘴里轻轻地哼着：天惶惶，地惶惶……，我躺在奶奶温暖的怀抱，朦胧中，在奶奶慈祥的目光下，悠悠的童谣中，安然入睡。
接下来请大家跟随老师一起，到这首童谣中再去体会奶奶温暖的怀抱吧！
活动二：学生自由谈自己所知道的家乡童谣
过渡：相信这首童谣可能勾起了你们的记忆，在你们还更小的时候，你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈可能也给你们念过一些家乡童谣，你们还记得吗？把你们所知道的和我们大家一起分享一下吧。 活动三：学习《虫叽虫叽飞》
师：看！这是什么？（出示昆虫模型）
生：这是昆虫！
师：你们喜欢抓昆虫吗？老师小时候就喜欢和自己的小伙伴们到花园和草丛里抓昆虫，比如说：蚂蚱、蝴蝶、蜻蜓等等。那是多么开心，多么天真无暇的时光啊！关于昆虫，我们家乡也有一首童谣，大家知道吗？（接下来我们就一起来学习这首童谣吧）
1、 教师带读两遍 （老师念一句，你们跟着学一句好不好？普通话和攸县话）
2、 教师示范玩童谣游戏（这个童谣还可以玩游戏哦，你们想玩吗？）
3、 各组分组玩
三、我们攸县有一位热爱家乡的作曲家根据《虫叽虫叽飞》这首童谣创编了一首《点点虫叽飞》的歌曲，我们一起来听听吧！
四、总结
听着这些家乡的童谣，感觉是那么亲切，这些童谣代代相传，滋养着一代又一代人。有人说童谣是最好的精神食粮，小的时候就像甘甜的泉水，在摇篮边，在月光下，从妈妈的嘴里流淌出来，轻轻地滋润着我们幼小的心灵。长大后童谣变成醇美的酒，满载着童年时代最温馨的回忆，让我们回味无穷。同学们，愿你们在童谣的陪伴下健康快乐的成长
【篇五】童谣教学设计
童谣配图 教学设计
《童谣配图》教学设计
长顺县第一小学 陈开
教学内容：北师版信息技术四年级上册第二单元第6课
教学目标：
１、学会在word中插入文件中的图片，并调整图片的大小及改变图片在文中的位置。 ２、学生通过不断深入的问题引发思考；学生通过教师示范、练习等操作提高能力。 ３、进一步感受信息技术带给人们很多方便；了解事物时常有不同的解决方法。 教学重点：学会在word中插入图片并设置图片格式
教学难点：设置“文字环绕”效果
教学方法：任务驱动法、讲授法、自主学习法
教学准备：多媒体课件、相关图片
教学过程：
一、创设情境、激情导入
师：同学们，“看图编童谣”创作展征稿通知来了，你们想不想参加呢？看来同学们都喜欢参加这样的活动，哪我们一起来看一看《征稿通知》上都有什么要求呢？请一位同学给大家读一读。
通知要求有：1、稿件一很使用A4纸打印，2、上下左右边距均为2厘米，3、页面可纵向使用，也可以横向使用，一个作品一页纸。
还有一个很重要的求就是：童谣要配上图片，给童谣加上图片就能让我们的作品显得更丰富漂亮，这也是我们今天要学习的主要内容。
板书课题：童谣配图
下面，我们按照要求开始来进行创作吧。
二、任务驱动、主动构建
任务一：启动word，打开童谣文件、并按要求设置页面。
设置页面时，执行“文件”“页面设置”命令，弹出“页面设置”对话框设置页面，一般要设置三项内容：纸型（纸张大小）、页边距、方向。
学生操作。
任务二：插入并设置相关的童谣图片
１、插入图片
师：有没有同学知道插入图片的方法，给大家同学演示一下？
预设：（学生演示）。
师：我们一起来总结一下插入图片的方法：首先把光标放在你要插入图片的位置，我们把光标放在童谣的后面；然后在菜单中找到“插入”“图片”“来自文件”命令，点击“来自文件”选项，弹出一个“插入图片”对话框。
在这里可以找到你要插入的图片。在对话框中选取相关的磁盘、文件夹，找到图片，用鼠标左键单击一下选中图片，然后单击右下角的“插入”按钮。现在同学们看在文字的下方是不是有图片了。
观察一下这张图片，感觉怎么样？同学们都很聪明，善于发现问题，这张图片是有点大，我们等一下再把图片调小一点好吗？
刚刚老师讲了插入图片的方法，同学们都会了吗？
哪我们就请一位同学上来演示。（点名学生操作，）
这们同学做得很好，大家给他鼓励一下，还有愿意来操作演示的同学吗？这位同学很聪明，再次把掌声送给他。
下面我们来解决一下同学们刚才发现的问题，这张图片太大了，我们要把他变小，有没有同学知道方法？（预设：没有）
２、调整图片大小
师：我们一起来看看图片是怎么变小的？首先用鼠标的左键单击图片将图片选定，看一看你发现了什么？
预设：四周出现了8个控点。
师：同学们真聪明，现在请同学把鼠标指针指向这些“控点”，变成不同方向的小箭头，然后按小箭头方向拖动下，看一看，图片有什么变化？
预设：四角控点，按比例改变图片的大小；四边控点，改变图片的高度或宽度。
师：我们要把这张图片变小，应该选择哪个控点，怎么拖动呢？
预设：四角的控点，向内拖动。
３、调整图片位置：设置“文字环绕”
师：请同学们选中图片，拖动一下，看能不能把它放在童谣的右边？
预设：拖动不了。
师：如果我们想随意和移动图片，又应该怎么办呢？那就要为图片设置恰当的“文字环绕”方式。选定图片后，单击鼠标的右键，弹出“设置对象格式的”对话框，找到“版式”，为图片选择“衬于文字下方”即可。文字环绕方式有这几种方式，他们有什么区别呢？请同学们观察一下。（演示三种环绕方式的作品）
除了老师演示的这几种环绕方式，看看其他的“环绕方式”和老师讲的有什么不同？同学们动手操作试一下。（学生操作）
任务三：设置字体和段落格式，美化整个页面；保存文件，退出word。
师：最后请同学们按以前学习的内容和课本46页下面的内容设置好字体和段落格式，并以童谣的标题给文件命名并保存在桌面上。（学生操作）
三、巩固新知、作品创作
请同学们自己动手操作一下，按照刚刚插入图片的方法，给自己的童谣作品配上图片，调整图片的大小并设置适合的环绕方式，美化自己的作品。（学生操作，教师巡视指导）
四、汇报成果、评价交流
下面我们选取几位同学的作品进行展示，请同学们评价一下，这些作品都有哪些优点和缺点。（教师选取部分作品展示，学生交流发言）
五、交流拓展、教师总结
通过这节课的学习，同学们都掌握了哪些知识呢？在word中插入的小图片有什么大作
用？
预设：学习了设置页面、插入图片、美化页面的方法。
是啊，在童谣中插入图片可以让美化我们的文档，让编辑出来的文档更加的漂亮，最后请在课后根据本课学习的知识，把你的童谣作品进行最后的排版美化，上交到老师处，统一打印出来，进行评比。
【篇六】童谣教学设计
精品童谣课教案
走进童谣
一、音乐导入
1.上课之前，欣赏一首歌曲。
2.播放歌曲《春天在哪里》学生听音乐
二、新授
1.知道唱得是什么吗？春姑娘在不知不觉中从我们身边溜走了，夏天来到了，老师有一段描写夏天的文字，想读吗？自己看着拼音读读。
夏天到，知了叫，
火红太阳当头照。
树叶茂盛长得好，
蔬菜瓜果真不少。
湖里荷花香味飘，
池塘青蛙呱呱叫。
（1）学生自读
（2）指名读
（3）这段话只有六行十分短小，还有谁想读
（4）指名读（一边读一边打打节拍好吗？）同学一起帮她打节拍
（5）这么一读还真有节奏呢！
（6）请同学们再读这段文字，看看你们又看见了什么样的画面呢？
（7）学生自读
（8）师生交流，你们想到了什么？
（9）再听听看，说说你们听见了什么？
（10）再闻闻看，看看你们闻到了什么？
（11）此时一幅充满活力的画面就展现在面前了，短短的六行文字，就把夏天展现出来了，下面就让大家读读这段文字，一边读一边做动作好吗？老师给大家准备音乐。
（12）学生读
2.小朋友多么优美的文字啊，这种文字就叫做童谣，其实这就是我们熟悉的儿歌。你们以前念过哪些儿歌，能给大家念一首吗？
（1）学生念（师生交流）
（2）学生再念谜语儿歌
（3）学生表演童谣
（4）同学们童谣都是来自于生活的，有的是谜语，有的是颠倒歌，还有的是作游戏时唱的儿歌。
4.下面我们来看一则谜语
（1）出示童谣：圆脸蛋，金灿灿，一脸芝麻全长满，不怕太阳天天晒，抬头绕着太阳转。
（2）学生读
（3）你们怎么知道是向日葵的呢？
（4）师生交流
（5）这是一首谜语童谣，我们平时读的谜语有的就是童谣。
大家看这是几言？怎么押韵的？
（6）指名读，全班一起来读读好吗？
5.老师这里还有一首童谣，这是问答歌，有问有答，知道是什么问题？什么答案吗？
（1）出示：谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？拍拍翅膀向前飞，谁会游，鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摇摇头。谁会跳，兔会跳，兔儿怎样跳？前腿蹦蹦后腿跳。谁会爬，虫会爬，虫儿怎样爬？六条腿儿慢慢爬。
（2）学生自己读读
（3）谁来问？谁来回答？学生问，另一个答？
（4）学生一问一答，读文章。
（5）再请一位学生来问，其他学生回答，一边说出答案，一边做出动作。
6.大家看到的是颠倒歌。
（1）出示：颠倒歌〔1〕
忽听门外人咬狗，
抬起门来拉开手。
拾起狗来砸砖头，
又被砖头咬了手。
从来不说颠倒话，
麻袋驮着驴子走。
（2）你们笑什么呢？
（3）师生交流
（4）这里还有一首有意思的童谣，出示：《板凳绑扁担》是个小的flash。
（5）这是一个什么样的童谣呢？
（6）这是一个绕口令
7.还有一些童谣，我们可以一边做游戏，一边读，还可以唱呢？
（1）录像出示：《找朋友》
（2）这是我们在做的游戏啊，
今天我们走进了童谣的世界，认识了这么多童谣，这才发现童谣原来这么丰富，你们喜欢吗？课下我们可以再多收集一些童谣，读一读，看看你能不能编一些童谣。
教学计划：
教学内容
课时安排
周次
《数字歌》《过山车》
１
2
《飞飞 跳跳》《小猫拉车》
１
4
《做手影》《什么大》 １
6
《弹钢琴》
《有条“蚯蚓”真可笑》 １
8
《大小多少》《老虎和乌龟》 １
10
《落叶》《黄豆荚》 １
12
《墙头草》《半半歌》 １
14
《金花银花》《看月亮》 １
16
《螃蟹》《山羊和绵羊》 １
18
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