【 – 小学作文】
【篇一】苏教版中国红教案,博客
2017新苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计
2017新苏教版一年级下册语文教案
16、中国红
教学目标：
1、学会"身、扬、挂、妈、安、张、城"7个生字，会读"灯笼、联、服、楼"5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说"中国红"。 重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
第一课时
教学目标：
1、学会"扬、挂、妈、张、城"5个生字，会读"灯笼、联、服、
楼"5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、出示"红"，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示"中国红"，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？
二、初读课文，整体感知
1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，
强调前后鼻音。
4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
三、课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
四、指导写字
1、出示"扬、挂、城、妈、张"并认读，自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3、指导"扬"①指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导"挂、妈"写法，描红后评议、表扬。
5、指导"张"学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6、简单指导"城"，描红临写。
五、作业
1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教：他们喜欢红色吗？为什么？
第二课时
教学目标：
1、学会"身、安"2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说"中国红"。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
一、复习导入
1、今天我们继续学习16课–板题读题
2、这些词语大家还认识它们吗？谁来读一读
太阳东方升起的太阳
花儿春天开放的花儿
衣服妈妈身上的衣服苏教版中国红教案,博客
国旗迎风飘扬的国旗
城楼天安门的城楼
灯笼高高挂起的灯笼
春联家家门上的春联
笑脸我们的一张张笑脸
3、先横着读，再竖着读，然后朗读全文。
二、精读感悟，体会情感
1、竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？ 指名交流：①都是红的。出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
（你能把这些红色的东西读好吗？读好"XX是红色的"注意节
【篇二】苏教版中国红教案,博客
苏教版一年级语文下册课文16中国红第二课时教学设计苏教版中国红教案,博客
《中国红》第二课时
教学目标：
1、学会“身、安"2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件（代表性建筑照片）
一、复习导入
1、今天我们继续学习16课——板题读题
2、老师今天给大家带来几幅图片，我们一起来欣赏一下好吗？（在黑板上按顺序贴上八张图：太阳，花儿，衣服，国旗，城楼，灯笼，春联，笑脸）
3、你觉得这些图片漂亮吗？这么美的图片把我们的词语宝宝也给吸引过来了。可是呀，词语宝宝们太激动了，它们找不到自己的家了，你能把它送回家吗？
4、你能先做小老师带全班小朋友读一下这个词，再把它送回家，可以吗？指名学生上黑板把词语宝宝送回家。
二、精读感悟，体会情感
1、看看黑板上的图片，再读一读下面的词语宝宝，你发现这些词语有什么共同点吗？ 指名交流：①都是红的。出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿）
②都是在课文的图中可以找到的。（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。）
2、多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢？
1、出示句子对比。
2、为了让同学们有更深的感受，我们先来看课文的第一小节。你最喜欢哪一句诗描绘的画面？ ①东方升起的太阳是红的
看，清晨太阳从东方冉冉升起，万丈光芒把天空的云彩都染红了。
②春天开放的花儿是红的，
喜欢这满地的花儿吗？此时我们的眼前正有这么一大片的花，你最想干什么？
带上你的动作把这句读一读。
③妈妈身上的衣服是红的，
红红的衣服穿在妈妈的身上好看吗？谁能把妈妈的美读出来？指名读。（我想每个女孩都梦想有这样一件红衣服。）女生齐读
随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。（这句话中还藏了一个生字宝宝，我们一起来学习它。师范写，讲述重点。生描红临写。）
④迎风飘扬的国旗也是红的。
看到这幅图，你最先想到的是星期几呀？
每周一早晨的升旗仪式。大家还记得，升旗仪式的时候，我们小朋友应该做什么？
国旗代表这我们的祖国，我们正幸福地生活在祖国妈妈的怀抱中。谁能幸福地读一读这句话。 ⑤小结：让我们一起把这些美丽的画面留住。让我们把这种感觉读出来吧。齐读第一小节。
3、出示第二小节，指导朗读
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？
① 自由读，找一找，想一想
天安门的城楼是红的，
②出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安”（这句话中也藏着一个生字宝宝，看老师把它写出来。生描红临写。）
高高挂起的灯笼是红的，
小朋友们见过灯笼吗？你是什么时候见的呢？指名说。老师送大家一首有关灯笼的儿歌，一起读好吗？
过年过节挂上红灯笼，喜气洋洋的。谁能来读出这种喜气。
家家门上的春联是红的，
过年的时候除了挂灯笼增添喜气，还有一样是必不可少的，那就是要贴春联。
③简介春联，简介：春联，又叫“春贴”、“门对”，它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是汉族特有的文学形式。 每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，辞旧迎新，增加喜庆的节日气氛。 出示欣赏。
④小结：这么多红红的美丽事物，都是我们中国才有的哟，你觉得该怎样读？
⑤指名读，读出骄傲、自豪的感觉。
我们的一张张笑脸也是红的。
⑥是呀，老师听了小朋友的读书仿佛又回到了过春节的时候，家家热热闹闹，每个人脸上都洋溢着笑容。让一起把最后一句读好吧。
4、朗读全文，熟读成诵。
三、拓展延伸，学习表达
1、是啊，红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直可以说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。许多时候和许多地方都可以看到红色。
2、你喜欢红色吗？谁来说说家里有哪些事物是红色的？比如（欣赏幻灯片）谁能来说？（真棒！多可爱的红啊！多甜美的红啊！多甜美的红啊！）
3、你能像作者一样，说说自己喜欢的什么是红色的吗？
( )是红色的
( )是红色的
( )是红色的
( )也是红色的
4、先试着说给同桌听，组成一首小诗，说给大家听一听好吗。
【篇三】苏教版中国红教案,博客
苏教版《他得的红圈圈最多》教学设计
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会9个生字，其中田字格前面7个字只识不写;认识两个偏旁;理解由生字组成的词语。
教学重难点：正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
教学具准备：课件、生字卡片、实物投影仪。
(一)板书课题，质疑导入
1、板书课题：小朋友们，这堂课我们一起来学习《他得的红圈圈最多》。谁能把课题读好?大家都很会读书，在读题目的时候都投入了自己的感情。
2、读了几遍课题，你肯定有些问题要问，不妨说给大家听听。这些问题提得很有价值，正是课文想要告诉我们的。我们现在就去课文中寻找答案吧!
(二)初读课文苏教版中国红教案,博客
请小朋友们轻轻把书翻开到第57页，各自朗读课文。要求：不添字，不丢字，遇到难读的字、词、句要多读几遍，读到生词要想想意思。
1、检查预习情况。
(1)出示生字卡片：开火车读。
(2)出示：带音节生字词。请小老师领读，大家跟读一遍。
邓小平 先生 经常 受到 夸奖 当时 功课 每次 要求
(3)去拼音认读生词，读好后鼻音。分组读，一组一行。哪些词语的意思你已经读懂了?还有什么不懂的?大家可真聪明，已经有那么多小朋友学会边读边想的读书方法了。如果能把这么多带后鼻音的词语都读正确就更了不起了。谁能行?集体乱序指读。
(4)刚才我们读的是词语，的确难度不高。好，难的来了!句子很长，生字很多，你还能读正确、读流利吗?出示长句：建议小朋友们在划斜线的地方停顿一下再读。各自练读。
出示： 先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
是女生读书水平高呢，还是男生的读书本领强?咱们比一比就清楚了。
还有小朋友没有得到过发言机会。请大家都勇敢地站起来，大胆地把这两句话读给大家听。老师相信你们一定能读好的。掌声鼓励。
2、现在我们安静地看一遍课文，想一想我们在读课题时提出的问题。有多少小朋友看书时在动脑筋，等会儿我一问就知道。红旗奖励姿势正确、看书专心的小朋友。
3、课题中的他指谁?出示图片：哟，爷孙俩正一起看书!谁是邓小平爷爷呀?他可是位了不起的革命家，我国改革开放的总设计师，让我们中国在短短二十多年里有了飞速的发展。课文里写的就是他小时候的事情。
课文中提到什么样的字才能得先生画的红圈圈?
他得的红圈圈最多告诉我们什么?
课文主要讲了什么事情?出示提示。
课文用了几个自然段来写这件事?
(三)讲读课文
1、这堂课我们先学习第一自然段，请看银幕，出示第一自然段：
(1)自由读第一自然段，边读边想：这一自然段主要写了什么?你会用因为所以来说说吗?课文里哪个词语告诉我们邓小平爷爷小时候的字写得很好?理解：一手好字。结合生活拓展理解一手。
出示：图一。你看到了什么?(年幼的邓小平手握毛笔练字，坐得端正，很认真，像我们一样做到了三个一)你看得真仔细。我们在《怀素写字》一文中读到过一个词语，很适合用来夸奖课文里的邓小平。谁记得?[出示：好学上进 ]齐读，夸奖语气。
看，先生也要夸奖他呢!仔细观察一下先生的动作、表情，想一想：先生会怎么夸他?我们来学一学。最好能带点儿表情、可以加点动作的。
2、经常听到先生夸奖自己，谁不高兴呀?就让我们用高兴的语气读好这段话吧!
3、出示：( )小时侯就能( )，( )受到先生的( )。会填吗?要是能有感情地就更好了。
邓小平爷爷小时候怎么能写出那么好的字呀?这个问题我们放到下一课上讨论。
(四)学写生字。
小朋友，我们也要写字了，敢和邓小平爷爷这位写字高手比吗?出示：邓、平、到。哪位小老师愿给大家提个醒?
学生练字，教师巡视。选出个别优秀的作业展示。
(五)布置作业
1、练写生字：邓、平、到。
他得的红圈圈最多(第一课时)教案设计
教学目标：苏教版中国红教案,博客
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会9个生字，其中田字格前面7个字只识不写;认识两个偏旁;理解由生字组成的词语。
教学重难点：正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
教学具准备：课件、生字卡片、实物投影仪。
(一)板书课题，质疑导入
1、板书课题：小朋友们，这堂课我们一起来学习《他得的红圈圈最多》。谁能把课题读好?大家都很会读书，在读题目的时候都投入了自己的感情。
2、读了几遍课题，你肯定有些问题要问，不妨说给大家听听。这些问题提得很有价值，正是课文想要告诉我们的。我们现在就去课文中寻找答案吧!
(二)初读课文
请小朋友们轻轻把书翻开到第57页，各自朗读课文。要求：不添字，不丢字，遇到难读的字、词、句要多读几遍，读到生词要想想意思。
1、检查预习情况。
(1)出示生字卡片：开火车读。
(2)出示：带音节生字词。请小老师领读，大家跟读一遍。
邓小平 先生 经常 受到 夸奖 当时 功课 每次 要求
(3)去拼音认读生词，读好后鼻音。分组读，一组一行。哪些词语的意思你已经读懂了?还有什么不懂的?大家可真聪明，已经有那么多小朋友学会边读边想的读书方法了。如果能把这么多带后鼻音的词语都读正确就更了不起了。谁能行?集体乱序指读。
(4)刚才我们读的是词语，的确难度不高。好，难的来了!句子很长，生字很多，你还能读正
确、读流利吗?出示长句：建议小朋友们在划斜线的地方停顿一下再读。各自练读。
出示： 先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
是女生读书水平高呢，还是男生的读书本领强?咱们比一比就清楚了。
还有小朋友没有得到过发言机会。请大家都勇敢地站起来，大胆地把这两句话读给大家听。老师相信你们一定能读好的。掌声鼓励。
2、现在我们安静地看一遍课文，想一想我们在读课题时提出的问题。有多少小朋友看书时在动脑筋，等会儿我一问就知道。红旗奖励姿势正确、看书专心的小朋友。
3、课题中的他指谁?出示图片：哟，爷孙俩正一起看书!谁是邓小平爷爷呀?他可是位了不起的革命家，我国改革开放的总设计师，让我们中国在短短二十多年里有了飞速的发展。课文里写的就是他小时候的事情。
课文中提到什么样的字才能得先生画的红圈圈?
他得的红圈圈最多告诉我们什么?
课文主要讲了什么事情?出示提示。
课文用了几个自然段来写这件事?
(三)讲读课文
1、这堂课我们先学习第一自然段，请看银幕，出示第一自然段：
(1)自由读第一自然段，边读边想：这一自然段主要写了什么?你会用因为所以来说说吗?课文里哪个词语告诉我们邓小平爷爷小时候的字写得很好?理解：一手好字。结合生活拓展理解一手。
出示：图一。你看到了什么?(年幼的邓小平手握毛笔练字，坐得端正，很认真，像我们一样做到了三个一)你看得真仔细。我们在《怀素写字》一文中读到过一个词语，很适合用来夸奖课文里的邓小平。谁记得?[出示：好学上进 ]齐读，夸奖语气。
看，先生也要夸奖他呢!仔细观察一下先生的动作、表情，想一想：先生会怎么夸他?我们来学一学。最好能带点儿表情、可以加点动作的。
2、经常听到先生夸奖自己，谁不高兴呀?就让我们用高兴的语气读好这段话吧!
3、出示：( )小时侯就能( )，( )受到先生的( )。会填吗?要是能有感情地就更好了。
邓小平爷爷小时候怎么能写出那么好的字呀?这个问题我们放到下一课上讨论。
(四)学写生字。
小朋友，我们也要写字了，敢和邓小平爷爷这位写字高手比吗?出示：邓、平、到。哪位小老师愿给大家提个醒?
学生练字，教师巡视。选出个别优秀的作业展示。
(五)布置作业
1、练写生字：邓、平、到。