【 – 小学作文】
【篇一】苏教版水滴的旅行教学反思
苏教版一年级下 水滴的旅行 教学设计
课时编号：
13、水滴的旅行
第一课时
主备教师：
复备时间： 上课时间：
教学内容：初读课文，会写“世、界、要”三个字。
教学目标：
1．通过多种形式的指导朗读让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能按笔顺规则正确、美观地书写“世、界、要”三个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
3．根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
教学重点：
能按笔顺规则正确、美观地书写“世、界、要”三个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
教学难点：
练习朗读，在读文中交流自己的感受。
教学准备：
1.生字卡片
2.课件
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1. 板书：旅行
借助拼音，谁来读读这个词。同学们，喜欢旅行吗？说说，平时都跟谁到哪儿旅行过？
2. 板书：小水滴
有一个小水滴，也和小朋友们一样热爱旅行。它常常对小伙伴说——
出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。
谁来读一读这句话？猜一猜，小水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？带着这样的心情，再读这句话。
3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴一起来一场说走就走的旅行。
4．指导朗读课题。（轻松、欢快）
二、朗读课文，学习词句
1．轻轻地打开课本，仔细看，认真听老师读。（师范读）
2．我知道，小朋友都想读课文了。接下来，请自由朗读，注意把每个字音读正确，不会读的地方用铅笔画下来，借助拼音多读几遍。好，开始！
3. 大家读书本领真强，敢不敢展示一下？
4. 先来看这个词语：世界
世界指的是哪里呢？说说你们的理解。（出示世界地图和各国地图）这才叫世界呀！
5．在小水滴的眼中，这个世界是美丽而神奇的。屏幕依次出示带拼音的词语：山峰、大海、草原、公园。
6.要想欣赏到世界的美丽风光，可不容易，先要闯过词语关。自己先练一练。开火车读，其他小朋友认真听。读得对，就跟读一遍；读得不对，我们要帮助他们。
7．其中，这个“峰”是本课的生字，注意是后鼻音，跟老师读一遍。
8．细心的小朋友一定发现了这四个词藏着一个秘密。对，就是小水滴到过的地方。（此卡贴在黑板上）想不想欣赏一下这美丽的风景？睁大眼睛，一起跟着小水滴去看看。播放幻灯片。
9．小水滴还带来了一些词语宝宝，你们能认识吗？老师建议男生读一个，女生读一个，一起跟着水滴去旅行。
昨晚 带到 映出 宽广 要把 水汽
越来越高 新的旅行 伙伴们聚会
10．小朋友真会学习，词语都读准了，那课文能读顺吗？自己练练，注意标点和停顿，特别是长句子的停顿。读不顺的句子多读几遍。
（1）出示句子：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。
指导朗读：这个句子比较难，谁来读？老师有个建议，如果你能注意一下停顿，就能把句子意思清楚地告诉别人了。再试试。
（2 指导朗读：这句话很长，先练一练，注意停顿哦。谁来展示一下？
评价朗读：真是朗读高手，听他这么一读，我们就知道了小水滴此时的心情怎么样？从哪个词语听出来的？我们在读的时候，就要注意这些地方。
（3）小水滴还去过哪些地方？接读句子：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。
指导朗读：多美的世界啊！请小朋友相互之间练一练，你读给我听，我读给你听，谁读得好，就伸出大拇指称赞一下他。
（4）昨晚，一场雨把小水滴带到一个公园里。接下来会发生什么事呢？谁来读？出示：我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。
指导读通读顺。
三、引导探究，指导写字
1．下面我们一起来写字。词卡出示生字“世、界、要”，生认读。
2．仔细观察，这三个生字都有什么特点？
3．认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。一边描，一边想这三个字怎么记，怎么写。
4．老师也想写这三个字，谁来教教我？
5仿影、临写。不忙，先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。好，开始。生练字，师巡视指导。
6．实物投影讲评生字。
“世” “世”书写口诀：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。
“界”书写口诀：田字扁扁，八字舒展，撇竖站稳。
板书设计
13、水滴的旅行
第二课时
主备教师：
复备时间： 上课时间：
教学内容：精读课文，理解课文内容，会写“广、把、们、汽”四个字。
教学目标：
1．通过范读、个读、赛读的形式，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解由生字组成的词语。能按笔顺规则正确、美观地书写“广、把、们、汽”四个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
3．了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。
教学重点：
1．熟读课文和识字写字，理解并能用“我去过""我去过""我去过""”说话。
2. 了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。
教学难点：
以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。 教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、 复习导入
1. 齐读课题。
2. 出示三组词语，开火车读。
世界 山峰 大海 草原 公园
旅行 变成 奔跑 聚在 倒映
许多 美丽 最高 宽广 青青
3. 齐读第一自然段。
二、 精读课文第二段
1.学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？
（2）讨论交流。
①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。
② 从课文中插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。
③ 出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，跟骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在、无拘无束的感觉。
相机板书：山峰雪花美丽
大海浪花嬉戏
草原雨点奔跑
（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？引导学生将三句话相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。
练习用“我去过""我去过""我去过""”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。
（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。
2.学习第三自然段。
（1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？
（2）交流，理解词语。
水洼 聚 倒映
（3）读句子：一场雨把我带到一个公园里。联系前文中的句子，指导练习用“把”字说话。
（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。
（5）小结：这一段写了文静的水滴。
三、精读课文第三段
1.指名读。
2.出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？
3.交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。
四、总结全文，拓展延伸
1．齐读课文。
2．小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？
五、识记部分生字字形，指导书写。
1.出示生字：广 把 们 汽 组词，理解字义。
【篇二】苏教版水滴的旅行教学反思
水滴的旅行(新苏教版一年级语文下册教案)
13《水滴的旅行》
教学目标：
1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个新偏旁。
2、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
3、了解小水滴旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的性趣。 教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个新偏旁。
2、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、揭题导入
1、谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？
2、今天，我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题。
3、引导质疑：读了课题，你们想知道什么？
水滴去哪里旅行？
它是怎样旅行的？
水滴怎样旅行的呢？
二、初读指导
1、自读课文，标出自然段的序号。
2、检查自读情况。
（1） 出示词语，指名认读。
（2） 指名读长句子，注意停顿。
（3） 指名分自然段读课文，正音，完成填空。
（ ）先总写水滴是个旅行家。
( )具体写水滴去不同的地方旅行。
( )总结全文，写水滴又要开始新的旅行。
三、学习第一自然段
1、自由读第一自然段，思考：什么样的人可以成为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？
2、讨论交流：因为水滴到过许多地方。
3、齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形，知道书写。
1、出示生字，理解字义。
2、指导书写。
3、学生描红。
五、布置作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学目标：
1、背诵第二自然段。
2、了解小水滴旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的性趣。 教学过程：
一、复习导入。
1、齐读课题。
2、出示词语，学生朗读。
3、齐读第一自然段。
二、精读课文第二自然段。
1、学习第二自然段。
（1） 指名读第二自然段。水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？
（2） 讨论交流。
出示插图，欣赏最高的上方，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。
从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。
（3） 分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？
句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句还多了一个“还”字。 练习用“我去过""我去过""我还去过""的句式说话。
(4)小结：这一段写了活泼好动的水滴。
2、学习第三自然段。
(1)学生自读课文。思考：昨晚水滴去哪了？又有什么感受?
（2）交流，理解词语。
水洼 聚 倒映
(3)读句子：一场雨把我带到一个公园里。
(4)看看天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？
齐读第三自然段，都出心中的喜悦之情。
(5)小结：这一段写了文静的水滴。
三、精读课文第三、四自然段。
1、指名读。
2、出示句子，读一读比一比，你更喜欢那个句子？
(1)时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水气，开始我新的旅行了
(2) 时间过去了，气温升高了，我又要变成水气，开始我新的旅行了。
4、齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。
四、总结全文，拓展延伸
1、齐读课文。
2、小组合作，想象说话：水滴新的旅程会哪，又会有怎样的奇妙的经历呢？
五、识记部分生字字形，指导书写
1、出示生字，理解字义。
2、指导书写。
3、学生练习写字。
六、布置作业。 教后记
【篇三】苏教版水滴的旅行教学反思
2017新苏教版一年级下册语文《水滴的旅行》教学设计
2017新苏教版一年级下册语文
《水滴的旅行》教学设计
【教学要求】
1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段；
3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探；
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、揭题导入
1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？
2.今天，我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是L。
3.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？
水滴去哪里旅行？
它是怎样旅行的？
水滴怎么会旅行呢？
""
二、初读指导
1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2.检查自读情况。
（1）出示词语，指名认读，正音。
世界 把 宽广 伙伴们 要 水汽
旅行 出峰 带 昨晚 聚在 倒映
越来越高 新的 云朵 大海 草原 气温苏教版水滴的旅行教学反思
（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。
时间/一点点过去，气温/越来越庐山，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。
（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络，完成填空。 （ ）先总写水滴是个旅行家。
（ ）具体描写水滴去不同的地方旅行。
（ ）总结全文，写水滴又要开始新的旅行。
三、学习第一自然段
1.自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？
2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。
引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。
3.齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：世、界、要，理解字义。
2.指导书写，范写。
（1）世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二、三笔都竖，第四是短横，最后一笔是竖折。
书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等。
书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。
（2）界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。下面的介字的
人出头短，撇竖站稳。
（3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。
上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定。书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。
3.学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1.齐读课题。
2.出示三组词语，开火车读。
世界 山峰 大海 草原 公园
旅行 变成 奔跑 聚在 倒映
许多 美丽 最高 宽广 青青
3.齐读第一自然段。
二、精读课文第二段（第二、三自然段）
1.学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？
（2）讨论交流。
①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。
②从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。
③出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。
相机板书：山峰 雪花 美丽
大海 浪花 嬉戏
草原 雨点 奔跑
（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？
引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度讨论
【篇四】苏教版水滴的旅行教学反思
苏教版一年级下–水滴的旅行–教学设计
课时编号：
吉花小学赵容
13、水滴的旅行
第一课时
主备教师：
复备时间： 上课时间：苏教版水滴的旅行教学反思
教学内容：初读课文，会写“世、界、要”三个字。
教学目标：
1．通过多种形式的指导朗读让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能按笔顺规则正确、美观地书写“世、界、要”三个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
3．根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
教学重点：
能按笔顺规则正确、美观地书写“世、界、要”三个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
教学难点：
练习朗读，在读文中交流自己的感受。
教学准备：
1.生字卡片
2.课件
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1. 板书：旅行
借助拼音，谁来读读这个词。同学们，喜欢旅行吗？说说，平时都跟谁到哪儿旅行过？苏教版水滴的旅行教学反思
2. 板书：小水滴
有一个小水滴，也和小朋友们一样热爱旅行。它常常对小伙伴说——
出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。
谁来读一读这句话？猜一猜，小水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？带着这样的心情，再读这句话。
3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴一起来一场说走就走的旅行。
4．指导朗读课题。（轻松、欢快）
二、朗读课文，学习词句
1．轻轻地打开课本，仔细看，认真听老师读。（师范读）
2．我知道，小朋友都想读课文了。接下来，请自由朗读，注意把每个字音读正确，不会读的地方用铅笔画下来，借助拼音多读
几遍。好，开始！
3. 大家读书本领真强，敢不敢展示一下？
4. 先来看这个词语：世界
世界指的是哪里呢？说说你们的理解。（出示世界地图和各国地图）这才叫世界呀！
5．在小水滴的眼中，这个世界是美丽而神奇的。屏幕依次出示带拼音的词语：山峰、大海、草原、公园。
6.要想欣赏到世界的美丽风光，可不容易，先要闯过词语关。自己先练一练。开火车读，其他小朋友认真听。读得对，就跟读一遍；读得不对，我们要帮助他们。
7．其中，这个“峰”是本课的生字，注意是后鼻音，跟老师读一遍。
8．细心的小朋友一定发现了这四个词藏着一个秘密。对，就是小水滴到过的地方。（此卡贴在黑板上）想不想欣赏一下这美丽的风景？睁大眼睛，一起跟着小水滴去看看。播放幻灯片。
9．小水滴还带来了一些词语宝宝，你们能认识吗？老师建议男生读一个，女生读一个，一起跟着水滴去旅行。
昨晚 带到 映出 宽广 要把 水汽
越来越高 新的旅行 伙伴们聚会
10．小朋友真会学习，词语都读准了，那课文能读顺吗？自己练练，注意标点和停顿，特别是长句子的停顿。读不顺的句子多读几遍。
（1）出示句子：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。
指导朗读：这个句子比较难，谁来读？老师有个建议，如果你能注意一下停顿，就能把句子意思清楚地告诉别人了。再试试。
（2 指导朗读：这句话很长，先练一练，注意停顿哦。谁来展示一下？
评价朗读：真是朗读高手，听他这么一读，我们就知道了小水滴此时的心情怎么样？从哪个词语听出来的？我们在读的时候，就要注意这些地方。
（3）小水滴还去过哪些地方？接读句子：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。
指导朗读：多美的世界啊！请小朋友相互之间练一练，你读给我听，我读给你听，谁读得好，就伸出大拇指称赞一下他。
（4）昨晚，一场雨把小水滴带到一个公园里。接下来会发生什么事呢？谁来读？出示：我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。
指导读通读顺。
三、引导探究，指导写字
1．下面我们一起来写字。词卡出示生字“世、界、要”，生认
读。
2．仔细观察，这三个生字都有什么特点？
3．认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。一边描，一边想这三个字怎么记，怎么写。
4．老师也想写这三个字，谁来教教我？
5仿影、临写。不忙，先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。好，开始。生练字，师巡视指导。
6．实物投影讲评生字。
“世” “世”书写口诀：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。
“界”书写口诀：田字扁扁，八字舒展，撇竖站稳。
板书设计
13、水滴的旅行
第二课时
主备教师：
复备时间： 上课时间：
教学内容：精读课文，理解课文内容，会写“广、把、们、汽”四个字。
教学目标：
1．通过范读、个读、赛读的形式，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解由生字组成的词语。能按笔顺规则正确、美观地书写“广、把、们、汽”四个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
3．了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。
教学重点：
1．熟读课文和识字写字，理解并能用“我去过""我去过""我去过""”说话。
2. 了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。
教学难点：
以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。 教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、 复习导入
1. 齐读课题。
2. 出示三组词语，开火车读。
世界 山峰 大海 草原 公园
旅行 变成 奔跑 聚在 倒映
许多 美丽 最高 宽广 青青
3. 齐读第一自然段。
二、 精读课文第二段
1.学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？
（2）讨论交流。
①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。
② 从课文中插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。
③ 出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，跟骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在、无拘无束的感觉。
相机板书：山峰雪花美丽
大海浪花嬉戏
草原雨点奔跑
（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？引导学生将三句话相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。
练习用“我去过""我去过""我去过""”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。
（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。
2.学习第三自然段。
（1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？
（2）交流，理解词语。
水洼 聚 倒映
（3）读句子：一场雨把我带到一个公园里。联系前文中的句子，指导练习用“把”字说话。
（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。
（5）小结：这一段写了文静的水滴。苏教版水滴的旅行教学反思
三、精读课文第三段
1.指名读。
2.出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？
3.交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。
四、总结全文，拓展延伸
1．齐读课文。
2．小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？
五、识记部分生字字形，指导书写。
【篇五】苏教版水滴的旅行教学反思
新苏教版一年级语文下册《水滴的旅行》教案
新苏教版一年级语文下册《水滴的旅行》教案
教学目标：
1、理解故事内容，了解水的三态变化。
2、喜爱文学作品，能用简单的线条来表现文学作品。
3、学习生字“水滴”，并能发音准确。
教学过程：
一、激发兴趣、导入主题
师：小朋友们，今天我收到了一封信，但是在寄信处没有写名，写了一个脑筋急转弯—–什么越洗越脏？它是谁呢？
幼：水。
师：你们可真聪明啊！猜对了是水宝宝。我们快来看看里面写了什么吧！
亲爱的小朋友们，大家好！我是摩尔庄园的乐乐侠，我用魔法棒把自己变成了小水滴去旅行了
二、看《小水滴旅行》照片并提问
1、教师出示第一张照片
师：哇！好大的照片啊！我们一起来看吧！
提问：小水滴这是在哪里？幼：大海里
师：奥！小水滴的家事大海。
2、师：我们来看下一张。
提问：（1）你看到了什么？ 幼：太阳公公
（2）太阳照在你的身上有什么感觉？幼：热
（3）太阳照在小水滴身上它会有什么感觉呢？幼：热热的
师：太阳公公出现了，照的小水滴浑身热热的。
3、师：快看这张照片！
提问：（1）你发现了什么？幼：小水滴变成了水蒸气。
（2）他是在谁的帮助下变成水蒸气的？幼：太阳 师：太阳公公找的热热的，小水滴身子变轻，变成水蒸气升到了空中。
4、师：快看！小水滴到哪里了？幼：天空中
师：小水滴升到天空中，可是天上太冷了，紧紧抱在一起，躲到云妈妈的怀抱里。
5、师：瞧 小水滴变成什么了？幼：雨点
师：云妈妈一定是抱不动了，小水滴变成雨点落下来。 想一想：如果是冬天寒冷的被风吹过没小水滴会变成什么呢？
6、师：快看小水滴着是要去哪儿啊？幼：小河
7、师：下一步小水滴要去哪呢？幼：大海
师：哦，原来小水滴想家了，要回到大海了。
8、师；我们看了小水滴旅行的照片，你们知道它都能变成什么吗？
三、课件《小水滴旅行》
1、师：小水滴旅行不仅照了照片，而且还有录像呢！我们一起来看看吧！播放课件
2、提问：（1）小水滴的家在哪儿？
（2）小水滴在谁的帮助下变成了什么？
（3）小水滴升到天空越来越冷，聚在一起形成了什么？
（4）冷风吹过，小水滴变成什么落下来？
（5）寒冷北风吹过，小水滴会变成什么？
（6）小水滴想回家了，谁又帮助了它？
四、学习生字
师：你们喜欢小水滴吗？ 想不想和它做朋友呢？瞧！它来了。
出示小水滴图片及字卡。教师教读，幼儿认读拼读。
五、绘画并展示讲解
1、师：我呀！特别 喜欢小水滴旅行的故事，我还花了一幅画来记录他的旅行呢！瞧！
教师出示图画并讲解。
师：你们喜欢小水滴旅行的故事吗？你们也来画画小水滴旅行的故事吧！
2、教师请幼儿展示自己的画并讲解。
七、教师小结
师；小朋友们，画得好，讲的也好。小水滴可以变成水
蒸气、雨点、雪花，那你知道它有什么用途吗？幼：做饭、洗衣、喝、浇花……
师：水的用途可真大啊！我们一定要节约用水
【篇六】苏教版水滴的旅行教学反思
2017最新苏教版一年级下册语文《13、水滴的旅行》