【 – 小学作文】
【篇一】西师大版小学语文可爱的喜鹊说课
新版人教版一年级语文下册《树和喜鹊》说课稿
《树和喜鹊》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材
《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：
（一）知识与能力维度：
1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2.正确认读12个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文
（二）过程与方法：：
1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
（三）情感、态度与价值观：
1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：
1.教学重点：
朗读课文，背诵课文
2.教学难点：
会写六个生字，正确认读12个生字
三、说教学方法
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：
（一）导入新课（3—5分钟）
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课（25—30分钟）
在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。西师大版小学语文可爱的喜鹊说课
1.解决生字词
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。
2.初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
3..再度理解
新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动
中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
4.拓展延伸
语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点：
（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
（三）作业安排，复习强化（3—5分钟）
根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：
（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句
（2）搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：
树和喜鹊
一棵树 好多树
孤单——快乐
一只喜鹊 好多鸟
以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程
和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师！
【篇二】西师大版小学语文可爱的喜鹊说课
《可爱的喜鹊》教学设计
《可爱的喜鹊》教学设计
发耳小学——王祥琼
教材分析
《可爱的喜鹊》是一篇根据陈佳的《少儿百科全书》中关于喜鹊的内容改编的科普性文章。文章从喜鹊的外形特征、喜鹊能吃害虫以及喜鹊能预报天气三个方面，介绍了喜鹊的特点、生活习性。文章语言生动，内容浅显易懂，非常适合低年级学生阅读。
教材选编文本的目的一是继续扩大学生的识字量，提高学生自主识字能力；二是让学生了解喜鹊是一种益鸟，培养学生爱鸟护鸟的意识。一年级学生对于喜鹊见得较少，在教学之前，让学生了解喜鹊，在教学中抓住喜鹊的特征对课文进行品读，了解喜鹊被称为“田野卫士”的原因以及它能预报天气的特点。学生在学习时，要在朗读的基础上，抓住重点句子分析理解课文，感受文章的思想意思。 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“羽、黑、条、尾、巴、因、为、所、以、名、告、诉、阴”13个字，能美观书写“为、以、羽、因、阴、条”6个生字，理解生字词的意思。
3.理解课文内容，了解喜鹊的外形特征和生活习性。
4.激发学生对喜鹊的热爱之情，提高学生爱鸟、护鸟意识。 教学设计思路
1.让学生课前了解课文相关知识，培养学生课外自主学习的能力
和意识，鉴于乡镇学生没有或少有课外学习的途径，我录制了一个课前相关科普知识的微课，供学生课前学习。
2.学生是学习的主人，无论阅读还是识字都应该让学生在教师创设的学习情境中主动完成。而学生的语感、语用能力要在充分练习的基础上才能形成，所以我教学目标分为两课时完成，把识字、学词融入阅读理解中，让学生有充足的时间在语言环境中学字学词、在阅读体验中培养语感。
3.为了巩固学生的语用能力，我为学生设计了“为自己喜欢的动物制作知识卡，再带回班里向同学们介绍”的课文拓展作业。
4.拥有激情，才能事半功倍。本课教学中，我用教师激情激发学生激情，让学生在富有激情的活动中进行学习。
教学准备
教师：查阅资料，制作微课视频。
学生：自主查阅或观看微课了解相关喜鹊、蝗虫、蝼蛄、松毛虫的相关知识；预习课文，给课文标注自然段序号。
课前微课设计
素材：喜鹊叫声视频及喜鹊、蝗虫、蝼蛄、松毛虫图片，相关词条。
导语：嗨，一年级的小朋友们好！我是一名小学语文老师，在这儿给大家介绍一些小知识。这些知识有利于你们更好地学习《可爱的
喜鹊》。请小朋友们认真听、认真看哦！
1.PPT展示喜鹊叫声视频及图片，图片上出示相关知识词条。
2.根据PPT展示顺序解说喜鹊相关知识：喜鹊，又名鹊、客鹊、飞驳鸟、干鹊、神女，是鸟纲鸦科鹊属的鸟类。喜鹊分布范围很广，世界的许多大陆都有。在中国，除了草原和荒漠地区以外，其他各地都有，均为当地留鸟。（所以鸟类以迁徙习性的不同，可以分为留鸟、候鸟和迷鸟。留鸟就是指一年四季都在一个地方生活的鸟。）
喜鹊羽毛多数为黑白相间，它拥有一条长尾巴。因为喜鹊能吃掉大量的蝗虫、蝼蛄和松毛虫，所以人们称它“田野卫士”。喜鹊还能预报天气。2009年，喜鹊列入《世界自然保护联盟》鸟类红色名录。喜鹊和许多鸟类都是益鸟。我们要爱鸟、护鸟。想了解更多关于鸟类的科普知识吗？你们可以上网搜索查阅。
3.PPT展示蝗虫图片，解说蝗虫相关知识：蝗虫，俗称蚱蜢，种类很多，主要危害禾本科植物，是农业害虫。蝗虫可食用，可药用。
4.PPT展示蝼蛄图片，解说蝼蛄相关知识：蝼蛄，俗名耕狗、拉拉狗、扒扒狗、土狗崽等，为地下昆虫，吃植物根，大量发生时，会损害农作物和园林。蝼蛄课食用，也可药用。
5.PPT展示松毛虫图片，解说松毛虫相关知识：松毛虫，又名毛虫、火毛虫，古代称为松蚕。它的中、后胸有毒毛。松毛虫食害松科、柏科，是森林害虫发生最大、危害面广的主要害虫。
总结：以上是喜鹊及喜鹊吃掉的害虫的相关知识，你记住了吗？请做好准备去学习《可爱的喜鹊》吧！
第一课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识“羽、黑、条、尾、巴、因、为、所、以、名、告、诉、阴”13个字，学写“为、以、羽、因、阴、条”6个生字的书写笔顺，指导书写“为、以”试着在语用训练中书写“羽毛、因为、以、阴、条”。
3.理解“黑白相间、快活、觅食、晴天将至”的意思，理解课文内容，了解喜鹊的外形特征和生活习性。
4.激发学生对喜鹊的热爱之情，提高学生爱鸟、护鸟意识。 教学过程
一、导入激趣
师：小朋友们好！（用教师激情带动学生进入学习）课前我们通过微课了解了喜鹊的一些知识。你们觉得喜鹊可爱吗？现在我们一起来学习第14课《可爱的喜鹊》。板书课题，指导读好“可爱的喜鹊”。
二、初读课文，学习生字
（一）自主拼读课文。
自读指导：1.快速拼读课文，在不会拼的字下加点标注清楚。2.同桌或前后桌同学互相帮助，向同学学会自己不会拼的字音。3.同桌合作，把课文读通顺，注意读准红色拼音的生字。
（二）读文识字。
阅读指导：1.阅读课文，在文中用横线画出“学学写写”中的字，
读准准这些字的读音。2.请仔细观察这些字的笔顺提示（PPT出示），请按笔顺每个字书空三遍。
三、研读课文，抓重点词句理解课文内容，了解喜鹊的外形特征和生活习性
（一）齐读课文，整体感知课文内容。
（二）分段研读，理解课文内容。
1.指导读通顺、有感情朗读读第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）认读“羽”，学生书空，教师板书“羽毛”。
（3）理解“黑白相间”，观察喜鹊图片，了解喜鹊的外形特征。
（4）抓住“快活”一词指导有感情地朗读第一自然段。
2.指导读第二自然段。
（1）指名读第二自然段，认读、学写“因为、所以”。教师教写“为、以”：
“为”独体字，“点”部，第一笔写“点”，第二笔“丿”长伸，第三笔“横折钩”向左斜，第四笔“点”要与第一笔的“点”斜向呼应；“以”左右结构，“人”部，第一笔“竖提”，最后一笔“点”要与第二笔的“点”斜向呼应。
（2）指导读好长句：因为它能吃掉大量的蝗虫、蝼蛄和松毛虫，所以人们称它“田野卫士”。理解“它”指的是喜鹊。
3.指导读第3、4自然段，了解喜鹊是怎样预报天气的。
（1）指名读第3自然段，其他同学认真听，回答问题“喜鹊还
【篇三】西师大版小学语文可爱的喜鹊说课
树和喜鹊说课稿
《树和喜鹊》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材
《树和喜鹊》是冀教版小学语文第一册三单元组第11课的一篇精读课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅 的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：
（一）知识与能力维度：
1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2.正确认读11个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文
（二）过程与方法：：
1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表
达的情感
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
（三）情感、态度与价值观：
1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：
1.教学重点：
朗读课文，背诵课文
2.教学难点：
会写四个生字，正确认读11个生字
三、说教学方法
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。西师大版小学语文可爱的喜鹊说课
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：
（一）导入新课（3—5分钟）
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课（25—30分钟）
在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.解决生字词
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。
2.初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
3..再度理解
新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。西师大版小学语文可爱的喜鹊说课
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
4.拓展延伸
语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平
台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点：
（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
（三）作业安排，复习强化（3—5分钟）
根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：
（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句
（2）搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：
树和喜鹊
一棵树 好多树
孤单——快乐
一只喜鹊 好多鸟
以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师！
【篇四】西师大版小学语文可爱的喜鹊说课
《树和喜鹊》说课稿
《树和喜鹊》说课稿
尊敬的各位领导、老师：西师大版小学语文可爱的喜鹊说课
大家好！
我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材
《树和喜鹊》是人教版语文一年级上册第三单元第6课的一篇童话，这篇课文给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐，一同玩耍，共同享受快乐生活的过程。同时课文又像是一幅的连环画，画面清新质朴，随着画面的不断丰富，故事形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。在教学过程中要联系上下文和实际生活理解“孤单”。
二、说教学目标
2.说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确要求，结合本篇文本的教学内容和一年级学生的实际情况，我将本课的教学目标确定为：
1、会写本课要求书写的2个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文了解树和喜鹊的心情变化及原因，理解“也”的用法并会用“也”说话。
（二）过程与方法：：
1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
三、说教学方法
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：
（一）导入新课
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课
在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.解决生字词
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。
2.初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
3..再度理解
新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
4.拓展延伸
语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平
台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点：
（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
（三）写字指导
写“快”和“乐”。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：
树和喜鹊
一棵树 好多树
孤单——快乐
一只喜鹊 好多鸟
以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师！