【 – 小学作文】
【篇一】语文百花园一温故知新教学设计语文S版2001课标版
s版三年级语文百花园一教学设计
瓦金完小三年级语文上册教案
《语文百花园一》教案（s版上册语文百花园一课）
瓦金完小三年级语文上册教案
《语文百花园一》教案（s版上册语文百花园一课）
【篇二】语文百花园一温故知新教学设计语文S版2001课标版
教学设计：小学语文 语文S版 四年级下册第二单元语文百花园二
语文百花园二 … 小学语文 语文S版2001课标版 1教材分析
《心灵创可贴》是语文S版小学四年级下册《语文百花园》中《阅读平台》的一篇阅读短文。短文写的是邻居史密斯太太失去了女儿，妈妈告诉苏茜，史密斯太太非常伤心，难过得心都碎了，应该想办法照顾她。充满爱心的苏茜送给史密斯太太一片创可贴，史密斯太太十分感动。这创可贴虽不能贴在心上，但苏茜真诚的爱心打动了史密斯太太，使她感受到了人世间的温暖，提醒自己让心灵快些愈合。在学习这一单元课文后继续表达出本单元突出了“爱”这一主题，体现了人世间互相关爱的浓浓真情。
2教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文本,体验人物的内心情感。
3、让学生感受小女孩苏茜纯真的爱心，感悟爱的力量。培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。
3重点难点
1、感受小女孩苏茜纯真的爱心，感受人与人之间美好的情感。
2、体会史密斯太太收到苏茜创可贴的心理变化过程，体会这片“创可贴”真正作用和情感。 4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】质疑导入：
1.（出示课件创可贴）孩子们，看，这是什么？学生回答，板书课题：创可贴
2.师：谁来说说创可贴有什么作用？（A、创可贴可以治愈伤口。B、当鞋子磨脚跟时，我们可以贴上创可贴，防止脚跟磨破皮。C、修眼镜：在爬山穿越的时候，有时候眼镜要是坏了是件很棘手的事情，野外也没有合适的东西修理，这时就可以用创可贴来帮忙了。…….)
3.师：同学们见识真广，这一片小小的创可贴用途这么多啊。可你们有谁听说过创可贴可以治愈心灵的创伤吗？这节课就让我们走进阅读平台，去了解一片创可贴给我们带来的感人故事。板书：心灵
4.齐读题目。
活动2【活动】初读课文，整体感知
1、师：请同学们将书翻到第102页，读读这个感人的故事吧，边读边思考屏幕的问题：这篇课文讲了一件什么事情？
2、生汇报。
活动3【活动】小组合作，质疑探究。
1.师：短文讲述了一片创可贴的故事，那老师也围绕创可贴提出以下几个问题：【出示课件】
（1）故事的主人公是谁？
（2）谁送给谁创可贴？她们是什么关系？
（3）为什么要送创可贴？
（4）为什么史密斯太太说苏茜送的创可贴“很管用”？
2.师：请同学们分组快速浏览课文，寻找答案，俗话说“不动笔墨不读书”，请同学们用自己熟悉的标记画出相关语句。
3、学生分组合作探究，找出答案，划出相关语句，为分析课文做准备。
活动4【讲授】联想入情，读中悟情。
一、小组汇报，交流。
（1）这个故事的主人公是谁？
（2）谁送给谁创可贴？她们是什么关系？
师：这个故事的主人公是谁？（苏茜）
师：谁来解答第二个问题？（苏茜送给史密斯太太的创可贴，她们是邻居关系。）可适当解释下什么是邻居，（住家接近的人或人家）平时孩子们是怎样和邻居们相处的。。。。。。）
（3）、苏茜为什么要送史密斯太太创可贴呢？你是从哪里找到答案的？（苏茜和妈妈的对话中）
A、苏茜，请你来再将你的话说给同学们听好吗？苏茜妈妈，你来说你说的话吧，来，请你读旁白。提出要求：请大家认真听，并用笔画出让你感受最深的句子。
B、学生朗读完汇报答案，师适时【出示课件】。
①“因为史密斯太太很伤心，她失去了女儿，难过得心都碎了。我们应该照顾她一段时间。” ②“你看，苏茜，当一个人非常非常伤心的时候，她甚至没法做饭。史密斯太太再也不能和她女儿聊天，或者愉快地做一些妈妈和女儿一起做的事情了。你是个聪明的姑娘，也许你会想出一个办法来帮助照顾史密斯太太。”
学生读，体会。（分男女对读）
③师点拨：孩子们，苏茜不能理解妈妈的做法，一个接着一个为什么问着妈妈，相信你们也有一点不理解吧， 孩子们，让我们跟随苏茜满腹疑惑之心，怀着一颗关爱之心，走进史密斯太太的家，去感受她和女儿曾经生活的点点滴滴………..
出示课件，播放背景音乐，情境对话：
a.史密斯太太坐在沙发上，却想起这个时候应该和女儿拥抱着看《猫和老鼠》，可是现在她只能（ ）。
b.史密斯太太起身来到（ ），仿佛看见她和女儿一起在（ ），可是现在她只能（ ）。
c.史密斯太太（）。
……
师：史密斯太太她再也不能给女儿讲《白雪公主》的睡前故事了，读！
她再也不能和女儿一起分享学习和劳动的快乐了，读！
她再也拥抱不到女儿了，再也亲吻不到女儿啦，再读！
④师继续点拨：女儿走了，也把所有的快乐和希望带走了，史密斯太太独自伤心，一颗心也随着女儿的离去彻底碎了，她不知道自己该怎么办，不知道还有什么可以让她继续生活下去。而在邻居家的另一个房间，一个六岁的小女孩也在思考着这样一个问题。【出示课件】 这个问题是指那个问题呢？谁来告诉大家？
这是对苏茜的什么描写？
点拨：孩子们，通过对人物各种描写的方法可以表现人物的性格特点。
C、这个故事，对人物的描写方法还有很多，请你们快速浏览短文，找出文中的其它描写方法。
①苏茜注意到史密斯太太的语调不像以前和人打招呼时那么委婉动听了。而且史密斯太太看上去好像一直在哭泣，因为她的眼睛很湿，还有些肿。
（苏茜观察细节描写体现他的细心。）
师：你想得很好，把你想到的融进你的声音，能试着读读这句话吗？
师评价： 恩，老师听出了这是一个细心观察的苏茜。
②“妈妈说您失去了女儿，非常非常伤心，伤心得心都碎了。”苏茜害羞地伸出了手，手中是一片创可贴，“这是为您受伤的心准备的。”史密斯太太哽咽了，泪水有些止不住。她蹲下来抱住了苏茜，声音有些颤抖地说：“谢谢你，亲爱的，这很管用。”
（“害羞地”苏茜的神态描写体现她的天真稚嫩。语言描写体现她的善良和爱心）
师：嗯，你真是个会读书的孩子，来，大声地读给同学们听。
师评价：坐下，你的声音让我看到了一个天真可爱又善良有爱心的小苏茜！
Ｄ、史密斯太太说苏茜送的创可贴“很管用”，那当史密斯太太看到可爱、天真苏茜送的创可贴心里会怎么想呢？语文百花园一温故知新教学设计语文S版2001课标版
指名二到三名同学回答后，师一次又一次引导：这是多“管用”的创可贴啊！
点拨：苏茜的做法看似天真，但这片创口贴却给予史密斯太太莫大的安慰和鼓励，是她的善心，是她的爱心唤醒了史密斯太太沉睡的心，是这片创可贴治疗了史密斯太太的心灵创伤。因此史密斯太太说——苏茜送的创可贴很管用！
师：这点点滴滴汇集在一起，交织成一个字，那就是“爱”！苏茜是一个心中有爱的孩子。她留心观察身边发生的点点滴滴。她细心去理解、感受他人的生活冷暖。她用心思考，用行动付出，用一片小小的的创可贴让史密斯太太获得爱的温暖和希望！原来爱才是治愈心灵创伤最好的良药啊！我相信同学们会记住这个小姑娘，记住这个六岁的小姑娘，记住她那一颗纯真的爱心！我相信同学们也记住了这片创可贴，这一片小小的却饱含着关爱的创可贴不正是人与人之间浓浓真情的化身吗？
活动5【活动】联系生活，表情达意。
1、出示课件。
2、师：爱需要表达，爱需要行动，同学们,如果史密斯太太是你的邻居,你会想出什么办法让史密斯太太走出失去女儿的伤痛呢？学生回答。
活动6【导入】师生诵读，升华感情。
1.师：老师也被同学们的爱心打动了，让我们把这份爱继续下去，老师想邀请我们全班同学一起和老师朗诵这篇短文，请女同学扮演苏茜，请男同学读旁白，老师分别扮演妈妈和史密斯太太。让爱心通过我们的声音传递出去，好吗？
2、播放背景音乐，师生诵读课文。
活动7【作业】课后作业
一、根据课文内容填空．
（1）史密斯太太失去了女儿非常非常伤心，伤心__________。
（2）“创可贴”本来是指______________________，在这里指
___________________________。
二、根据课文内容回答问题。
1．史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
2．你喜欢故事中的哪个人物？说说理由。
三、课外拓展阅读。
创可贴
创可贴，是人们生活中最常用的一种外科用药。创可贴，又名“止血膏药”，具有止血，护创作用。它是由一条长形的胶布，中间附以一小块浸过药物的纱条构成。由于它的结构的限制，创可贴只能用于小块的创伤应急治疗，从而起到暂时的止血，保护创面的作用。但是应该注意，使用的时间不宜过长。如果过久地使用它，创可贴外层的胶布不透气。就会使伤口和伤口周围的皮肤发白，变软导致细菌的继发的感染。这样就会使伤口更加的恶化。 创可贴的发明者是埃尔·迪克森。在20世纪初，埃尔·迪克森太太刚结婚，对烹调毫无经验，常在厨房切着手或烫着自己。埃尔·迪克森那时正在一家生产外科手术绷带的公司里工作，他很快就能熟练地为太太包扎。他想，要是能有一种包扎绷带，在太太受伤而无人帮忙时，她自己能包扎就好了。于是，他开始做起实验。他考虑到，如果把纱布和绷带做在一起，就能用一只手来包扎伤口。他拿了一条纱布摆在桌子上，在上面涂上胶，然后把另一条纱布折成纱布垫，放到绷带的中间。但是有个问题，做这种绷带的粘胶暴露在空气中时间长了就会干。迪克森试了许多不同布料盖在胶带上面，期望找到一种在需要时不难揭下来的材料。后来他发现，有种粗硬纱布能很好地完成这个任务。当迪克森太太又一次割破手时，就
【篇三】语文百花园一温故知新教学设计语文S版2001课标版
语文S版六年级下册教案语文百花园一
语文百花园一
教学目标：
1、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。
2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。
3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。
教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力
教学难点：编写科幻故事。
教学准备：让学生搜集神话、传说和科幻故事。
教学时间：5课时
教学过程：
第一课时
教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流）
一、汉语拼音
1、引导学生通读上下两行音节。
（1）让学生自由读。
（2）指名学生上下对着读。
2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。
3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。
汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、0、e开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开。音节混淆有三种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn)，“档案”(dɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。“西安”(xi’ɑn)会被念“先”(xiɑn)，“酷爱”(ku’ɑi)会被念成“快”(kuɑi)，“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如huɑɑo(“花袄”)。为了解决这些问题，《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。
4、指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。
fān’àn翻案fāng’àn方案shēng’ǒu生藕
mīng’ē名额tiān'éhē’ǎi和蔼
二、词语辨析
1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。
●人们苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理会。（为什么用“哀求”而不用“请求”？）（“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。）
●没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚（把“熬夜”换成“度过”好吗？）（把“熬夜”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。）
●直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。（是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？）（用“敬仰”好，“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。）
●不知什么时候，出现了一位神通广大的女神，名字叫女娲。（把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？）（把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不
能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人类埋下伏笔。：聪明美丽“指智力发达，记忆和理解力强，让人感觉好看。）
2、让学生选择句子中带点词语说话。
三、拓展交流
1、导语：本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。你们在学习时，也一定展开了想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会到了古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文，那篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。
2、学生谈自己的感受。
3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。
第二课时
教学内容：温故知新（阅读平台、积少成多）
一、阅读平台
1、导入。
汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。但是，汉字，是怎么造出来的？请同学们看一段视频。
2、播放《仓颉造字》录像。
3、介绍仓颉。仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。
4、阅读《仓颉造字》
（1）文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，然后交流。（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号。）
（2）读了短文，你有哪些感想？
（3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？
提示：
人类杜会之初，因生产力极低，为了生存的需要，人们不得不采用原始简陋的生产工具，同大自然斗争。为了交流思想、传递信息，语言应运而生。
语言一瞬即逝，即不能保存，也无法传递到较远的地方，而且，单靠人的大脑记忆是不行的。于是，产生了原始的记事方法＂结绳记事″和＂契刻记事″。
汉字源于图画，由原始的图画演变而成。图画文字经过了三千多年的逐渐演变，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隶书到楷书，以至现在的电脑字体。图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。
汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的。汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位。
汉字却以象形文字为基础，用一种独创的方法把音行义结合起来，成为一种丰富多采的文字体系。
5、阅读拓展。告别「结绳记事」的年代
二、极少成多
1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。
2、引出《春夜喜雨》，板书文题。
3、自由朗读诗句。
4、指名朗读，读出诗句的节奏美。
5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。
6、提出读不懂的词语，大家互相解决。
7、说说诗句表达的情感。
8、用自己的话说说诗句的意思。
9、背诵诗句。
10、拓展：读描写春雨的古诗。
春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
初春小雨 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
第三课时
教学内容：口语交际
课前准备：选择一个自己喜爱的神话或传说故事。
一、活动准备
1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，那当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢？虽然我们知道这些故事都并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。
2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。
3、提出活动建议：
（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。
（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。
（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。
4、提出评价要求：
（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。
（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。
（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。
二、活动开始
1、各小组推荐演讲人。
2、学生演讲，评价。
三、活动总结。
1、评比最佳演讲者。
2、结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。
第四、五课时
教学内容：习作
课前准备：阅读科幻故事
教学过程：
一、启发情感
1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家
讲述一个你喜欢的科幻故事？
2、学生讲述。
3、让学生谈一谈听后的感受。
4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流）
5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料：
画面：
（1）睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。
（2）神秘的海底世界的画面。
（3）月球、地球、太阳的运行图画面。
文字资料：
（1）据报载，人类在火星上已发现土质层。
（2）宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔状建筑物。
（3）未来世界人类有可能在海底生活。
4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。
二、讨论交流
科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力；你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空，做你想做的一切。
那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？
1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？
2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？
3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？
4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。
三、习作要求
１、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。
２、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。
３、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。
４、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。
科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。
而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：
（1）闯进未来科学的时空
幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的；不是发生在未来的事情就不是幻想。“2150年的中国少年”是未来的少年，“奇妙的农场”是未来的农场。“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发生在未来的。
科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。
（2）鲜活的人物、离奇的故事情节
事情是人做的，所以故事离不开人。故事中是一个人，还是几个人，都要交代清楚。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得多。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。
是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。
（3）溶幻想与科学色彩于一炉。
科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。
编科学幻想故事时，必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步，想象科学对未来生活的巨大影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识，发挥丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。
（4）溶科学性和文学性于一炉
科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。科幻故事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、刻画，逐步传递给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。
四、动笔写作
五、交流互改
【篇四】语文百花园一温故知新教学设计语文S版2001课标版
语文s版五年级下册语文百花园教案
语文s版五年级下册语文百花园教案（六个单元） 语文百花园一
教学目标：
1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。
2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
教学重点：达到整理资料的两项要求
教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。
教学准备：
1、提前分组，落实搜集资料的途径。
2、请组长填写表格。（表格见后面）
3、教师准备一些有关故事或歌谣。
4、歌谣文字稿、一份小报
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。
2、提出要求：
（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。
（2）语气生动、用手势助说话气势。
3、全班交流
4、介绍过程
刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？
(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。
(2)组员补充并说说体会
表格一搜集途径
时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容
采访图书馆
上网读物
表格二整理资料
按主题分类故事名举例
善良、美好的
勤劳、质朴的语文百花园一温故知新教学设计语文S版2001课标版
勇敢、无畏的
聪明、智慧的
二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。
（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）
编写故事
教学目标；
1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。
2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。
3、故事内容具体，有故事情节。
教学时间：一课时
教学过程：
一、提出问题，导入新课：
1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。
2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？
3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？语文百花园一温故知新教学设计语文S版2001课标版
二、根据原文，选择材料
1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）
2、全班交流。请2-3名说说
3、评议：哪些材料选的好，为什么？
4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？
要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。
（2）被主人误解错杀了。
（3）这个故事中的主人公令人同情。
三、内容具体，情节感人
1、出示例段，请大家修改
2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。
要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。
（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。
（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。
四、写出作文，互相评改
1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）
2、修改作文，抄写作文
语文百花园二
教学目标：
1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。
2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。
3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。
4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。
5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
教学时间：
4课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
同总目标1、2。
教学过程：
（一）“温故知新”中的句子训练：
1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。
（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结： ①标点不同：一个用问号，一个用句号；
②部分词语不同；
③朗读时的语气不同；
④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。
（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。
2、通过第二组句子，尝试改写。
（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）
（2）学生改写，教师巡视。
（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。
（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：
1、指名朗读导语。
2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？
3、根据学生的发言进行梳理：
（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）
（2）读后产生了哪些问题？
（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。
4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？
（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；
（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；
（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；
（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。
5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。
6、学生当堂写作，教师巡视。
7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。
8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）
（三）布置作业：
1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：
（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？
（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。
2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。
第二课时
教学目标：
同总目标3。
教学过程：
课前准备：
提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。
（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。
（二）准备发言：
1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。
2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。
（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。
1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。
2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。
3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。
（四）布置作业：
1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。
2、预习“阅读平台”。
板书设计：
介绍一种动物
内容：要求：
1、 外貌体态说者听者
2、 生活习性（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人
3、 生存环境（2）说话连贯，有条理②善于发现别人的优点
（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见
（4）动作、声音模拟准确
第三课时
教学目标：
同总目标4。
教学过程：
课前准备：
课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。
（一）引入：
同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）
（二）明确什么是连续观察日记：
这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。
（三）阅读内容，明确写法特点：
1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。
师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。
2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。
3、学生交流自己的收获。
（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。
（2）全班进行交流。
①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。
②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。
③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。
④热爱生活，喜欢小动物。
⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。
4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。
（四）小结：
1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？
如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。
2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！
（五）布置作业：语文百花园一温故知新教学设计语文S版2001课标版
完善自己的观察记录，准备习作。
第四课时
教学目标：
同总目标5。
教学过程：
课前准备：
放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。
观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。） 观察时间 观察重点 详细情况记录 自己所联想到的 连续观察后获得的启示
（一）引入：
今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）
（二）指导审题：
1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？
2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？
（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。
【篇五】语文百花园一温故知新教学设计语文S版2001课标版
S版六年级上册语文百花园一教案设计
1.学生自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。
2.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。
重点句幻灯片。
一 温故知新
1.字义的理解。
给句子中加点的字选择正确的解释时,要先把句子反复读上几遍,结合加点字所处的语言环境来确定各句中加点字的含义。
2.认识破折号。
破折号是表示话题或语气的转变,声音的延续等的符号。“行文中解释说明的语句,用破折号标明。”“话题突然转变,用破折号标明。”“声音延长,拟声词后用破折号。”“事项列举分承,各项之前用破折号。”“表示语气的转变、声音的延续、时空的起止,或用为夹注。”即破折号的作用是:①解释说明;②表示递进;③表示声音延长;④表示转折;⑤加强重点。
破折号是一个用途比较广的标点符号。它的主要用法可以归纳如下:
①用以表示对上文的解释说明或补充。②表示话题的转变。③表示话语的中断。④表示声音的延长。⑤表示引出下文。⑥表示总结上文。⑦分行列举,每个分列项前用破折号。⑧用在副标题的前面。⑨用于引文后标明作者。
3.拓展交流。
阅读三个小朋友的发言,结合课文的内容体会他们的想法,感受文章中蕴涵的作者的思想感情。自己从文中找一些重点词句或重要的场面、情节,仔细想想表达了作者怎样的情感,并与同学、老师交流。
二 阅读平台
1.这两则寓言诗都告诉我们不能从自己的角度,以个人的眼光去认识事物,要遵循事物的本来面目,才能客观地、公正地去认识它们。
2.理解重点句的意思。
(1)“我并不羡慕你这种囚徒的生活。”意思是鲤鱼对金鱼的“自由”并不羡慕,在鲤鱼看来,金鱼永远生活在鱼缸里,这根本不是自由,只是像生活在牢笼中的囚徒罢了,体现了鲤鱼对真正自由的追求。
(2)“我虽然由于不慎遭受了灾难,但我毕竟领略过江湖的广阔。”这句话是鲤鱼对金鱼的反驳。鲤鱼说自己虽然大难临头,但以前自己在广阔的江湖中自由自在地生活,见识过许多美好的事物,虽死无憾。而金鱼虽然能苟活一世,却毫无自由,这样的生活和囚徒没什么区别。
三 积少成多
这部分十二个词语都是成语,每个成语都有一个寓意深刻的故事,学生可以查找资料,把这十二个成语故事找来读一读,体会其中的道理,理解成语的含义。
四 口语交际
1.导入:这一段时间以来,我们一直畅游在童话、寓言故事的海洋中,亲历着一个个惊险有趣的故事,结识了一个个天真可爱的故事人物。今天,让我们召开一个讨论会,说一说自己喜欢的童话或寓言故事。
2.请学生阅读“活动建议”,将关键的要求用笔画下来。
交流明确:
(1)讲故事,还要说明喜欢的理由。
(2)故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意,也可以让大家思考。
(3)倾听别人的发言时要边听边思考。
3.准备发言。
自己再看一看活动建议,进一步明确要求。
准备自己的发言提纲,想一想自己是否按前三点要求准备了,还需要补充哪些内容,做一些调整和完善。自己先小声说一说。
4.进行活动。
(1)结合教材中“活动评价”发放《活动评价表》,进一步明确对听、说者的要求。
(2)小组内发言,大家共同评价,推选最佳发言者。
(3)每组代表在大家的帮助下完善发言,然后在全班展示,评选出“优秀故事大王”。
五 习作
1.出示习作要求。
(1)以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题,想象自己有哪些经历。
(2)要写清楚故事发生的时间、地点,你是怎样得到尼尔斯的鹅的,发生了怎样的故事等。
(3)通过这个故事,你想告诉别人什么?想象一下再确定习作内容。
2.开始习作。
(1)学生认真阅读习作要求,弄清写作的内容和题目。
(2)以课文内容为基础,体会尼尔斯历险的经过,想象自己将要经历的故事情节。
(3)语句要通顺,内容要具体,写完后认真修改。
范文:
假如我有一只尼尔斯的鹅
我家养了许多鹅。一天,我正在院子里看故事《尼尔斯骑鹅历险记》。不知不觉时间过去了,我一看表,离上课只有几分钟了。“怎么办呢?”我心急火燎地叫着,准备走出家门。这时,突然从鹅群中间站出一只比普通鹅大几倍的天鹅,我吓了一跳:“这是什么?难道尼尔斯的鹅来到我家了?”我正疑惑着,天鹅说:“快来,我驮你去上学。” 我心里感到又害怕又新奇好玩儿。我试着爬到天鹅的背上,天鹅拍着翅膀飞了起来。三四分钟就到学校了,我激动地叫道:“我到了!”
天鹅轻轻落在校园里,周围的同学目瞪口呆地看着我从鹅背上下来。天鹅飞走后,一下子围上来许多同学问我怎么回事,我也有点儿说不清。
下午放学,天鹅从天空飞下来接我回家。我向同学们炫耀:“这是我的私人飞机!”平时走回家要四五十分钟,而现在五六分钟就搞定了。我的作业也很少,写完作业后就去河边玩儿。现在既然有天鹅了,我就可以好好在河里玩儿了。我指给天鹅看河里的鱼,天鹅把头伸进水里,等伸出水面后,嘴里已有三四条鱼了。我把鱼放进大口袋里,高兴地想:如果把鱼卖了,不就赚钱了吗?我们一直捉到天黑,捉了满满一袋鱼。我拿到菜市场,卖了好多钱,啊!太爽了!几天下来,我赚了一百多元钱。
我越来越喜欢这只天鹅了,简直和它形影不离。
这天,我们学校到山区举行马拉松比赛。我故意跑得很慢,等到周围没人时,我吹了一声口哨,天鹅从天而降,驮上我向终点飞去。不一会儿我就到终点了。天鹅飞走了,我坐在终点等着同学们。同学们跑到终点,看到我,都十分奇怪,我没理他们。最后,我得到了冠军奖杯。
现在,除了上课我一步也不离开天鹅了。平时,我和天鹅经常在天空中闲游。有一次我们无意间落在一个院子里,我看开着门,就走进屋里,屋里没有人,突然我看见桌上放着200元钱,我想到老早就想买一个MP4,可才攒了一百多块钱,如果加上这200元钱……我再次环顾四周,没人!我赶紧把钱装进了口袋,叫天鹅把我带回家里。
第二天,没人发现。第三天,没人吭声……我得意极了,又要天鹅带我去那个地方。但天鹅就是不起飞,可能它识破我的诡计了。我生气了,就说:“你不去,我去!”
我一个人跑到那个院子里,翻起钱来。突然,从门外进来一群拿着棍棒的家伙,嘴里喊着:“抓住他,是他偷的钱!”我慌了,赶紧从窗户逃了出来,他们紧追不放。在这千钧一发的时刻,天鹅从天而降,挡住了他们的去路,和他们打了起来。我想帮天鹅,可天鹅扇动翅膀不让我靠近,好像在说:“快走!这里有我!”我赶紧往家跑,身后只听见噼噼啪啪的敲打声。
我边跑边流泪。我知道我错了,一开始我就错了。我把天鹅当作我的工具,让它接送我上学,让它帮我捉鱼挣钱,让它帮我作弊跑完马拉松……我错了,我完全错了。我跑回家,拿出那300多元钱,站在家门口等着天鹅回家……
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