【 – 小学作文】
【篇一】部编版请你帮个忙教案
2017部编版一年级下册语文第三单元口语交际请你帮个忙教案教学设计
部编版一年级下册语文第三单元口语交际请你帮个忙教案
教学设计
口语交际指导方案
“请你帮个忙”教案设计
教材分析
俗话说,独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习,让学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听,懂得如何请别人来帮忙。
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
3.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。(重点)
4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备
故事《小马过河》。(教师)
教学过程
一、讲述故事,激发兴趣 师:今天,老师给大家讲一个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题:
师:小马在去往磨房的路上遇到了什么困难?
生1:小马要过一条河,河上没有桥。
生2:小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。
师:那小马是怎么解决这些困难的呢?
生1:它向别人请教,让别人帮忙!
师:它向谁请教了呢?
生2:它向老牛伯伯请教。
生3:它向松鼠请教!
师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
设计意图:童话是低年级学生非常喜欢的故事形式,教学伊始通过童话,一来可以很好地吸引学生的注意力,二来用故事中的小马的经历来引出教学内容,学生更有学习的兴趣。
二、呈现范例,提高实效 师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?
生:我知道,请别人帮忙。
师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?
生1:可以请老师帮忙。
生2:可以请前面的同学帮忙。
师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗? (两位学生进行表演,教师相机指导)
生1:喂,帮我一下!
生2:我帮不了你!
师:你为什么要拒绝他?
生2:因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!
生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他什么! 师:是呀,请人帮忙不仅要讲礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?
1.出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2.生朗读词语。 师:当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?部编版请你帮个忙教案
生(齐):明白了!
师:现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢? 生1:小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!
生2:没问题,你把手伸过来,我来拉你。
【篇二】部编版请你帮个忙教案
部编一年级“请你帮个忙”口语交际公开课教学设计有配套课件
口语交际《请你帮个忙》教学设计
教学目标:
1.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。
2.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。
教学重点:学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说,合理使用礼貌用语。
教学难点:学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
教学程序: 一、营造氛围,激发兴趣
教师讲《小马过河》的故事。
问:小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的? 在生活中,同学们也许会遇到一些麻烦,碰到一些困难,自己又解决不了。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着请人帮忙。(板书课题)
二、呈现范例,提高实效
过渡:现在正是春光烂漫之时,很多同学都喜欢春游,去爬山,去看风景有一群小朋友正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面有个小坡上不去了,怎么办呢?
1.指导“你请别人帮忙”
(1)问:如果你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?
指名同学上讲台,下面同学举手向该同学“求助”,看是得到求助还是遭遇拒绝。
(2)教师相机引导:
预设1:你为什么要拒绝他?(因为他没有使用礼貌用语;采用命令式的口气;没有把遇到的困难讲清楚)
预设2:你怎么一下子就答应了他的请求?(因为他使用了礼貌用语;说话委婉;把自己遇到的困难讲得很清楚)
(3)小结。
当我们需要得到帮助的时候,要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。
2.指导“别人请你帮忙”
(1)假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?
(2)交流,评点。
预设1:没问题,你把手伸过来,我来拉你。(真是个热心的孩子!) 预设2:好的,我拉你上来。要不,我就下去背你上来?(真是太客气了!)
(3)小结。
人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候,别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。
3.总结方法,相机板书
你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什 么?(请别人帮忙时要讲清自己的困难,说话有礼貌,态度要诚恳,说话要得体;帮助别人要真诚,态度要热情,说话要亲切。)
板书: 你请别人帮忙 别人请你帮忙
说清楚 热情
话得体 真诚
有礼貌 亲切
三、创设语境,自由表述
过渡:同学们说得很有道理!看样子,这样的小麻烦是难不倒大家的。但是,假如你遇到的是这样的麻烦,碰到的是这样的困难,你知道该怎么说吗?
1.出示第二、第三例
读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦,选择一个感兴趣的话题,想一想,你会怎么说?(小组交流,注意全过程中礼貌用语的使用)
2.指名交流
(1)交流第二个事例:
①前后同学表演。
②指名表演。
③师生评议:有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求
(2)交流第三个事例:
①出示错误病例,请学生诊断。
“叔叔您好!麻烦您帮忙把球捞上来!”(需要帮助的内容还不够明确,况且叔叔在钓鱼,别惊跑了鱼儿。
那么,怎么说才能说清楚,又不惊跑了鱼儿?
预设1:首先,应该蹑手蹑脚地走过去,不要一群人大声喧哗,打扰人家钓鱼。然后说,叔叔您好,打扰一下!我们不小心把秋踢进池塘里了,麻烦您帮忙
捞上来!谢谢您了!”(真是一个细心有礼貌的孩子,叔叔一定会帮你把球捞上来的。)
预设2:叔叔,你看,我不小心把球踢到这池塘里来了,可我苦于不会游泳,又没有趁手的家伙去够它,你能用你的鱼竿把它捞上来吗?说不定呀,你把鱼竿甩到那里还能顺便钓上来一条大鱼呢!(好一个“狡猾”的家伙,你肯定能赢得叔叔的“芳心”。)
②模拟情境表演。
③小结:你们说得这么好,演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。
四、打破壁垒,拓宽视野
1.同学们,就像题中的学生所遇到的困难一样,请回忆一下,在你的生活中,曾遇到过什么样的困难?请人帮忙时你又是怎么说的?把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听,并评一评!
2.别人遇到困难时有没有请你帮过忙?你是怎么说的?
3.教师小结
从同学们的发言中,老师看到大家能准确地运用语言表情达意,这样不仅能方便地寻求到帮助,还给别人提供了帮助。 五、课堂总结。
如果你们真的这么做了,那老师多么欣慰呀!在生活或者学习中,当我们遇到一些麻烦,碰到一些困难,靠自己的努力无法解决时,我们千万不要忘了:指板书课题
(生齐:请你帮个忙),学会请别人帮忙,才可能得到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就真的算不了什么了!
【篇三】部编版请你帮个忙教案
《请你帮个忙》教案
口语交际指导方案
“请你帮个忙”教案设计
教材分析
俗话说,独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际内容是“请你帮个忙”。通过实践学习,让学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听,懂得如何请别人帮忙。
教学目标
1、通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
3、在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。(重点)
4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备
故事《小马过河》。(教师)
教学过程
一、讲述故事,激发兴趣
师:今天,老师给大家讲一个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题:
师:小马在去往磨房的路上遇到了什么困难?
生1:小马要过一条河,河上没有桥。
生2:小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。
师:那小马是怎么解决这些困难的呢?
生1:它向别人请教,让别人帮忙!
师:它向谁请教了呢?
生2:它向老牛伯伯请教。
生3:它向松鼠请教!
师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着做事中的小马请人帮忙。
设计意图:童话是低年级学生非常喜欢的故事形式,教学伊始通过童话,一来可以很好地吸引学生的注意力,二来用故事中的小马的经历来引出教学内容,学生更有学习的兴趣。
二、呈现范例,提高实效
师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?
生:我知道,请别人帮忙。
师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?
生1:可以请老师帮忙。
生2:可以请前面的同学帮忙。
师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗? (两位学生进行表演,教师相机指导)
生1:喂,帮我一下
生2: “我帮不了你!”
师: “你为什么要拒绝他?”
生2:“因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!”
生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他干什么!
师:是呀,请人帮忙不仅要礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?
1、出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2、生朗读词语。
师:当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?
生(齐):明白了!
师:现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?
生1:小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!
生2:没问题,你把手伸过来,我来拉你。
师:真是个热心的孩子!还可以怎么说?
生2:我下去背你上来吧!
生1:谢谢你!
师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?
生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。
生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了心以后,我们在感谢!
师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!
设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔”。教师单方面地讲解,不如引导学生参与实践,主动去发现。在具体的实例中,懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作,情境表演
师:现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。 出示案例:
1、王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2、美术课上,林红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙。
3、李冰不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。
(学生表演)
生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!
生2:没问题。
生1:我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?
生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。
生1:谢谢您,叔叔!
生2:不用谢!
师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?
生:刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生:他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。
设计意图:在教师的指导下,小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力,它可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自觉、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领,学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、拓展延伸,引向生活
师:现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意听,并评一评。
生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌,但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2:我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。
师:嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙一样也需要讲礼貌,请清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?
生1:我要毫不犹豫地帮助他。
生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。
师:说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其是向别人请求帮忙的时候,更要懂得表示感激之情。
设计意图:教学中,教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外,将理论转化为实践,将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。
教学反思:
《语文课程标准》指出:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。根据这个总目标,我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1、创设情境,激发热情。我根据口语训练要求,结合学生的生活实际,创设情境,给孩子构建了一个交际平台,进行模拟表演。学生处于主体地位,放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣,气氛比较活跃。
2、合作表演,增强能力。
口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来,通过小组的合作表演,便得他们在说中悟,在演中悟,在合作中丰富了语言,提高了口语交际能力,感受到了口语交际的乐趣。
【篇四】部编版请你帮个忙教案
《请你帮个忙》教学设计
《请你帮个忙》教学设计
教材分析:
俗话说:独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习,让学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听,懂得如何请别人来帮忙。
教学目标:
1、通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
3、在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。(重点)
4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备:
故事《小马过河》。(教师)
教学过程:
一、讲述故事,激发兴趣
师:今天,老师给大家讲一个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题:
师:小马在去往磨房的路上遇到了什么困难?
生1:小马要过一条河,河上没有桥。
生2:小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。
师:那小马是怎么解决这些困难的呢?
生1:它向别人请教,让别人帮忙!
师:它向谁请教了呢?
生2:它向老牛伯伯请教。
生3:它向松鼠请教!
师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例,提高实效
师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?
生:我知道,请别人帮忙。
师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?
生1:可以请老师帮忙。
生2:可以请前面的同学帮忙。
师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗? (两位学生进行表演,教师相机指导)
生1:喂,帮我一下!部编版请你帮个忙教案
生2:我帮不了你!
师:你为什么要拒绝他?
生2:因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!
生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他什么!
师:是呀,请人帮忙不仅要讲礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?
1、出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2、生朗读词语。
师:当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?
生(齐):明白了!
师:现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢? 生1:小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!
生2:没问题,你把手伸过来,我来拉你。
师:真是个热心的孩子!还可以怎么说?
生2:我下去背你上来吧!
生1:谢谢你!
师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?
生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。
生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了忙以后,我们要感谢!
师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!
三、小组合作,情境表演部编版请你帮个忙教案
师:现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。 出示案例:
1、王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2、美术课上,林红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙。
3、李冰不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。
(学生表演)
生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!
生2:没问题。
生1:我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?
生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。
生1:谢谢您,叔叔!
生2:不用谢!
师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?
生:刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生:他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。
四、拓展延伸,引向生活
师:现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听,并评一评。
生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌,但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2:我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。
师:嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙一样也需要讲礼貌,讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?
生1:我要毫不犹豫地帮助他。
生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。
师:说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候,更要懂得表示感激之情。
【篇五】部编版请你帮个忙教案
新编人教版一年级语文口语交际《请你帮个忙》教学设计
教学目标 《请你帮个忙》教学设计
1、在口语交际过程中,学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚,有礼貌;“给人帮忙”时要热情,要真诚。
2、在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。
教学流程
一、学生导入,凸现自主
1、(师生问好)师:掌声有请本次口语交际课的小主持人王思。
2、(小主持人):同学们,在生活中,谁都会遇到这样那样的困难,人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。(板书)
二、自读教材,确定目标
1、(小主持人):轻声读课本上的内容,然后各小组讨论:通过本节课的学习,我们应该达成哪些目标?(学生先读后讨论)
2、(小主持人):请各小组交流讨论的结果。
1组:①本节课每人发言一次。②懂得遇到困难时请人帮忙。
2组:①积极发言。②懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。 3组:懂得“请人帮忙”时要说清楚,有礼貌,“给人帮忙”时要热情、真诚。
4组:①踊跃发言。②知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
3、师小结:各小组确定的目标都有一定的道理,老师觉得本节课我们重点达成这两个目标:懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。(板书:请人帮忙、给人帮忙)。
三、借助案例,多元互动
1、(屏幕出示书中3个案例)
(小主持人):书中一共有3个话题,4个组长商量一下,选择一个进行学习。(组长商量)
2、(小主持人):现在我们就“请人帮忙时该怎么说,说话时应注意什么”进行讨论。
(1)学生个人自学,然后小组讨论,推荐代表发言。
(2)(小主持人):“请人帮忙”时该怎么说?哪一组先来汇报?
①组:我们组选的是“登山”这个话题,我们经过讨论,觉得爬不上坡的同学可以这样说:“小明,我爬不动了,请你拉我一把,好吗?”
②组:我们组选的是“乘车”这个话题,经过讨论,我们觉得钱丢了的同学应该这样说:“小刚,我乘车的钱丢了,你能借我一块钱买票吗?”
③组:我们组选的是“踢球”这个话题,踢球的小朋友应该这样说:“叔叔,我不小心把球踢到池塘里,能用你的鱼竿帮我捞上来吗?”
④组:我们组选的也是“踢球”这个话题,踢球的小朋友可以这样说:“叔叔,对不起,打扰您钓鱼了!我不是故意把球踢到您这儿来的,您能帮我捞上来吗?”
(3)小主持人:“请人帮忙”说话时又应注意什么?
(有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气)
(4)师:同学们刚才说得很好,是的,请人帮忙要有礼貌,要把请别人帮什么忙说清楚,还要用协商的口吻说。
3、小主持人:(1)下面我们就“给人帮忙时该怎么说,说话时又注意什么”进行讨论。
(2)小主持人:哪一组先来汇报?
①我们组认为小明应该这样说:“好吧”。
②我们组认为小刚可以这样说:“没关系,我口袋里正好还有一块钱,给你。” ③我们组认为钓鱼的叔叔会这样说:“好吧。下次可不要到池塘边踢球了,这多危险呀,不然下次掉到池塘里的不是球,而是你这个人了!”
④我们组认为钓鱼的叔叔会这样说:“你这个孩子这么有礼貌,叔叔帮定你了!”
(3)小主持人:给别人帮忙时说话又该注意什么?
(热情、乐意、真诚、爽快、态度和蔼)
(4)师:同学们经过讨论知道了“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说,说话又应注意什么,现在小组内可以分角色演一演,然后推荐代表展示。
四、联系实际,学会交际
1、小主持人:同学们,在生活中,麻烦和困难不可避免,你一定请别人帮过忙,也一定给别人帮过忙,说出来我们一起分享吧!
2、①跟同学借笔,同学爽快地答应了。②同学作业不会做,让我给他抄,我拒绝了。③同学有一道奥数题不会,请我帮忙,我也不会,然后我们一起请教数学老师,最终解决了。
五、观看图画,模拟对话
1、师:在生活中,麻烦和困难不可避免,这不,一个叫小红的同学遇到了这样一件事——(课件出示)
能看懂吗?小组合作:先弄清图意,再演一演。
2、小组表演。
六、替师帮忙,学生总结
1、师:这节课快要结束了,老师请大家帮个忙,就这节课你们的收获做个总结。
2、生:①通过这节课的学习,我知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。②通过这节课的学习,我知道了请人帮忙要有礼貌,说清楚,给人帮忙要爽快,要热情,帮不了时要委婉拒绝,不能帮的坚决不要帮。③我想给大家朗诵一首诗:有困难,请人帮,见面微笑挂脸上,礼貌用语不能忘,言语自然又大方,清楚明白把事讲。我帮人,莫记上。人帮我,永不忘。④我们组想用一首歌《世界需要热心肠》来表达我们本节课的收获。(唱《世界需要热心肠》)
【篇六】部编版请你帮个忙教案
2017年春部编语文教材一年级下册口语交际《请你帮个忙》教学设计
口语交际《请你帮个忙》教学设计
教学目标:
1.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。
2.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。
教学重点:学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说,合理使用礼貌用语。
教学难点:学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
教学程序:
一、营造氛围,激发兴趣
教师讲《小马过河》的故事。
问:小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的?
在生活中,同学们也许会遇到一些麻烦,碰到一些困难,自己又解决不了。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着请人帮忙。(板书课题)
二、呈现范例,提高实效部编版请你帮个忙教案
过渡:现在正是春光烂漫之时,很多同学都喜欢春游,去爬山,去看风景有一群小朋友正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面有个小坡上不去了,怎么办呢?
1.指导“你请别人帮忙”
(1)问:如果你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?
指名同学上讲台,下面同学举手向该同学“求助”,看是得到求助还是遭遇拒绝。
(2)教师相机引导:
预设1:你为什么要拒绝他?(因为他没有使用礼貌用语;采用命令式的口气;没有把遇到的困难讲清楚)
预设2:你怎么一下子就答应了他的请求?(因为他使用了礼貌用语;说话委婉;把自己遇到的困难讲得很清楚)
(3)小结。
当我们需要得到帮助的时候,要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。
2.指导“别人请你帮忙”
(1)假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?
(2)交流,评点。
预设1:没问题,你把手伸过来,我来拉你。(真是个热心的孩子!)
预设2:好的,我拉你上来。要不,我就下去背你上来?(真是太客气了!)
(3)小结。
人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候,别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。
3.总结方法,相机板书
你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什
么?(请别人帮忙时要讲清自己的困难,说话有礼貌,态度要诚恳,说话要得体;帮助别人要真诚,态度要热情,说话要亲切。)
板书: 你请别人帮忙 别人请你帮忙
说清楚 热情
话得体 真诚
有礼貌 亲切
三、创设语境,自由表述
过渡:同学们说得很有道理!看样子,这样的小麻烦是难不倒大家的。但是,假如你遇到的是这样的麻烦,碰到的是这样的困难,你知道该怎么说吗?
1.出示第二、第三例
读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦,选择一个感兴趣的话题,想一想,你会怎么说?(小组交流,注意全过程中礼貌用语的使用)
2.指名交流
(1)交流第二个事例:
①前后同学表演。
②指名表演。
③师生评议:有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求
(2)交流第三个事例:
①出示错误病例,请学生诊断。
“叔叔您好!麻烦您帮忙把球捞上来!”(需要帮助的内容还不够明确,况且叔叔在钓鱼,别惊跑了鱼儿。
那么,怎么说才能说清楚,又不惊跑了鱼儿?
预设1:首先,应该蹑手蹑脚地走过去,不要一群人大声喧哗,打扰人家钓鱼。然后说,叔叔您好,打扰一下!我们不小心把秋踢进池塘里了,麻烦您帮忙捞上来!谢谢您了!”(真是一个细心有礼貌的孩子,叔叔一定会帮你把球捞上来的。)
预设2:叔叔,你看,我不小心把球踢到这池塘里来了,可我苦于不会游泳,又没有趁手的家伙去够它,你能用你的鱼竿把它捞上来吗?说不定呀,你把鱼竿甩到那里还能顺便钓上来一条大鱼呢!(好一个“狡猾”的家伙,你肯定能赢得叔叔的“芳心”。) ②模拟情境表演。
③小结:你们说得这么好,演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。
四、打破壁垒,拓宽视野
1.同学们,就像题中的学生所遇到的困难一样,请回忆一下,在你的生活中,曾遇到过什么样的困难?请人帮忙时你又是怎么说的?把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听,并评一评!
2.别人遇到困难时有没有请你帮过忙?你是怎么说的?
3.教师小结
从同学们的发言中,老师看到大家能准确地运用语言表情达意,这样不仅能方便地寻求到帮助,还给别人提供了帮助。
五、课堂总结。
如果你们真的这么做了,那老师多么欣慰呀!在生活或者学习中,当我们遇到一些麻烦,碰到一些困难,靠自己的努力无法解决时,我们千万不要忘了:指板书课题
(生齐:请你帮个忙),学会请别人帮忙,才可能得到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就真的算不了什么了!