【 – 小学作文】
【篇一】集体备课地球和他的七个兄弟讨论稿
12.地球和它的七个兄弟教学设计
海口中学小学部一年级语文公开课
12、《地球和它的七个兄弟》第二课时教学设计
—— 小学部 陈艳艳
教学目标：
1、学会“呼”、“行”两个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、了解太阳系里八大行星的特点。
4、培养学生的太空意识和热爱科学的兴趣。
教具：
PPT课件，“太阳系”模型
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习《地球和它的七个兄弟》，师写标题，生书空 “兄、弟”。
2、齐读课题
师：看来在茫茫宇宙中，地球并不是孤单的，它还有七个兄弟呢。那么地球的七个兄弟分别是谁？它们又长得什么样子？你想知道吗？今天，就让我们一起搭乘“智慧号”宇宙飞船飞往太空，探索太阳系的奥秘。
3、复习字词，开火车抽读
兄弟 住着 晴朗 温度 不停 绕着
呼啦圈 太阳系 天王星 淡蓝色 行星
过渡：过了词语关，我们的“智慧号”宇宙飞船就要出发啦！首先，我请一位小朋友先来读一读第一自然段。
二、精读理解
（一）学习第一自然段
1、指名读第一段。
2、说一说，你知道了什么？
3、了解“太阳系”，出示图片，学生介绍课前搜集的资料，教师补充介绍，简单释义“太阳系”。
4、齐读第一自然段。
过渡：在整个太阳系这么多星体中，到底哪几个才是地球的兄弟们呢？请你用自己喜欢的方式读第二自然段，边读边找一找：地球的七个兄弟分别是谁？把它们的名字圈出来。
（二）、学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，找出这段话写了哪几种行星，圈出来。（读完圈好的举手示意）
2、指名说，贴图板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
3、找七个兄弟的特点。
4、指名说，通过学生说，提炼文段中带有“最”字的句子，理解“最”。
师：最，一般指一个东西（或某个人）在某一方面跟其他东西（或其他人）相比，都要厉害，第一名。
5、拓展，用“最”字说话。
在我们家， 最 ， 最 ， 最 ， 最 。
6、理解“最亮”、“有时”。齐读第一句。
7、图示，感受“木星、水星、火星”的特点。相机贴图板书特点。
8、出示图片，图文对照，理解“呼啦圈”，随文识字“呼”
9、理解“温度”。
10、还有谁？淡蓝色的海王星，真是一颗漂亮的星球。
11、出示教具“太阳系”，请学生指认。
12、指名读（读出各行星特点），齐读第二自然段。
13、填空式逐级引导背诵。
（三）学习第三自然段。
1、出示八大行星图，对号，总结共同名字——八大行星。
2、随文识字“行”
3、理解“行星”、 “绕”、“转”。
4、引出美丽家园——地球。
5、联系实际，倡导保护环境，爱护地球。
三、课外拓展作业
1、推荐阅读《神奇校车——迷失太阳系》、《去行星村玩吧》、《太空猫星际穿越》。
2、搜集关于太阳系和八大行星的资料，准备在快乐课上向大家作介绍。
【篇二】集体备课地球和他的七个兄弟讨论稿
地球和它的七个兄弟(新苏教版一年级语文教案)
12、《地球和它的七个兄弟》
教学目标：
1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个新偏旁。
2、有感情的朗读课文。
3、初步了解太阳系里八大行星各自的特点。
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个新偏旁。
2、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、揭题导入
1、出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。
2、板书课题。理解“兄弟”一词的意思：弟弟和哥哥。集体备课地球和他的七个兄弟讨论稿
3、引导质疑：读了课题你们想知道什么？地球的七个兄弟是谁?为什么题目说他们是地球的兄弟？
二、初读指导
1、借助拼音自由读课文、标出自然段的序号，圈出生字词。
2、检查自读情况。
（1）出示生字词，指名认读。
(2)指名读长句子，注意停顿。
(3)指名分自然段读课文，正音。
三、学习第一自然段
1、自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？
2、出示图片，学生介绍搜集的资料。教师补充。
3、讨论：地球和他的七个兄弟与太阳系有何关系?
4、比较句子：
(1)太阳系里住着地球和他的七个兄弟。
(2) 太阳系里住着地球和其他的七个行星。
指名读，比较两句话的表达效果。
学生练习用拟人的方法说话。
4、齐读第一自然段。
三、识记部分生字字形，指导书写。
1、出示生字，组词，理解字义。
2、指导书写。
3、学生描红、临写。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写生字词。
教后记：
第二课时
教学目标：
1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个
2、初步了解太阳系里八大行星各自的特点。
教学过程：
一、复习导入：
1、齐读课题。
2、出示词语，开火车读。
3、齐读第一自然段。
二、精读课文。
1、学习第二自然段。
（1） 自由读第二自然段，找出这段话描写了那几种行星，
（2） 交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星和海王星。
（3） 思考：这些行星分别有什么特点？
（4） 出示图片，图文对照，理解课文中词句。
（5） 指名读，齐读第二自然段。
（6） 拓展：你能用文中的句式介绍一下家庭成员吗？
———最———，——————。———最———，————最——–。
2、学习第三自然段。
（1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球 美丽家园）
(2)欣赏地球的图片，讨论：为什么说地球是我们美丽的家园？
(3)地球和兄弟们的运行有什么规律？
(4)指名读，齐读第三自然段。
三、总结全文，拓展延伸
1、齐读全文。
2、角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点。
3、想一想：有什么好办法来记住他们？
四、识记部分生字字形，指导书写。
1、出示生字，理解字义。
2、指导书写，范写。
3、学生描红，临写生字词。
五、布置作业。
朗读课文。
教后记：
【篇三】集体备课地球和他的七个兄弟讨论稿
12、《地球和它的七个兄弟》教学设计
《地球和它的七个兄弟》教学设计
第一课时
【教学内容】
初读课文，了解大意，学习生字词。
【教学目标】
1. 认识本课的生字，会写田字格里的生字。
2. 能够流利的朗读出课文。
3. 学习画自然段序号。
【教学重点】
学习生字、朗读课文。
【教学难点】
1.正确书写“兄、弟、住”。
2.读通课文。
【教学准备】
多媒体
【教学过程】
一、揭题导入
1. 出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。
2. 师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。
3. 指名读课题，齐读课题。
4. 引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？
地球的七个兄弟是谁？
为什么题目说它们是地球的兄弟？
二、初读指导
1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2.检查自读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星
太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着
（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
地球／是我们的美丽家园。它和兄弟们／不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。
（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。
三、学习第一自然段
1.自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？
2.出示图片，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。
3.讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？
引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。
4.比较句子：
（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。
（2）太阳系里，住着地球和其他七个行星。
指名读，比较两句话的表达效果。
学生练习用拟人的方法说话。
5.齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。
2.指导书写，范写。
（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。
书写要点：上小下大，弯圆底平。
（2）弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，脚板站得直，一脚向左踢。
重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线上。
（3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。
书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。
3.学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词
第二课时
【教学内容】
精读课文，理解课文内容。集体备课地球和他的七个兄弟讨论稿
【教学目标】
1. 学习课文，初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。
2.流利的朗读出课文，注意长句子中逗号的停顿。
3.会运用文中介绍行星的句式。
【教学重点】
注意长句子中逗号的停顿。
【教学难点
了解太阳系里八大行星各自的特点。
【教学准备】
多媒体
【教学过程：】
一、复习导入
1.齐读课题。
2.出示词语，开火车读。
兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星
太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着
3.齐读第一自然段。
二、精读课文
1.学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。
（2）交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
（3）思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关语句。 讨论，相机板书：
金星 最亮
木星 最大
水星 最小
火星 离地球最近
土星 转着呼啦圈
天王星 温度最低集体备课地球和他的七个兄弟讨论稿
海王星 淡蓝色
（4）出示图片，图文对照，理解文中词语，如“转着呼啦圈”
是指土星周围有一圈壮观的光环。
（5）指名读，齐读第二自然段。
（6）拓展：你能用居中的句式介绍一下家庭成员吗？
最 ，。
最， 最，最。
2.学习第三自然段。
（1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球 美丽家园）
（2）欣赏地球图片，讨论：为什么说地球是我们的美丽家园？
（3）地球和兄弟们的运行有什么规律？
（4）指名读，齐读第三自然段。
三、总结全文，拓展延伸
1.齐读全文。
2.角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点？
3.想一想：有什么好办法来记住它们？
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：呼、王、行，组词，理解字义。
2.指导书写，范写。
（1）呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写。
（2）王：从字源入手，感受字形的演变。
书写要点：横画间隔匀称，竖画居中，底横长而平。
（3）行：观察两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致。
书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。
3.学生描红，临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.综合实践活动：小组合作，每组搜集一种行星的资料，准备在活动课上向大家作介绍。
【篇四】集体备课地球和他的七个兄弟讨论稿
地球和他的七个兄弟
12 地球和他的七个兄弟
第一课时
一、 创设情境，激趣童趣
1、 谈话导入
师：同学们，你们的家住在哪里呀？ 生回答
师：你说的真清楚，给你一个赞！
师继续导入：你喜欢自己的家吗？（喜欢）因为家给我们幸福和温暖，是地球给我们提供了家园，那么你们知道地球的家在哪里吗？ 生：（在太阳系）（在宇宙）
师：你提前预习课文了，学习习惯很好！棒！
师：在宇宙中，地球和它的七个兄弟围着太阳住在一起，那里充满了神奇与奥秘，你们想不想去了解它们？
生：（想）
师：今天我们就一起学习第12课——《地球和它的七个兄弟》 （出示课题）跟着老师书空课题
二、认读生字，初读课文集体备课地球和他的七个兄弟讨论稿
（一）学习生字词
1、齐读课题：注意停顿。重读“兄弟”，同学们地球在家里一点也不孤单，它有七个兄弟呢，你知道“兄弟”是什么意思吗？
生：哥哥和弟弟 “兄” 是 哥哥 ，“弟”是弟弟。
师：你理解的很准确，请坐。
师：地球的兄弟们可有趣了，每一个都长得很有特点，现在听老师读课文，边听边想，地球的兄弟们都叫什么名字呢？
2、 师范读课文，学生回答问题。
（制作 七个兄弟的名字卡片 根据学生的回答出示，粘贴在黑板上） 3、
4、 学生读名字。 师：你们都找到了！能读读它们的名字吗？ 学习“王”字。师：天王星，海王星，一听名字就觉得很厉害，因为什么呀？对了，名字里都带个“王”字，王指的是地位最高，最有权力的人。那你能不能给它组个词呢？
生：国王，王子，王后，大王。
师：你们发言可真积极！说得很好，那你们能写好吗？
5、 学写“王”字。请同学们观察，写这个字要注意什么，笔画要写在什么位置？
笔顺是 ： 一笔横 ，写在上半格。 二笔横略短，写在横中线 ，左低右高 。 三笔竖 ，写在竖中线上 。 四笔横最长，左低右高，最后向下压笔。书写时注意三横之间的距离要均匀。
6、 师评价：大家写的很认真，有几个同学写的特别标准，很漂亮，希望大家向他们学习。字写得这么好，我想，大家一定也能把课文读流利，现在就请大家大声朗读课文。
7、 出示读书要求：（1）借助拼音自由读课文，标出自然段序号。
（2）圈出生字，生词，读准字音，读通句子。
8、出示生字词。
xiōnɡdìqínɡlǎnɡ兄弟 晴朗
能 呼啦hūlɑquān圈 wēndùbùtínɡdànlánsèràozhe温度 不停 淡蓝色 绕着 zhùzhe住 着 xínɡxīnɡ行 星 zǒnɡnénɡtàiyánɡxìchēnɡwéi总 太阳系 称为
请同学们认读，读不好的字读一读拼音。指名读。小老师领读。
9、去掉拼音你还能读吗？
10、那我把词分开你们还会认吗？
兄 淡 朗 系 弟 圈 呼 行 住 绕 度 停 温 总 为 称 能
11、我们的生字宝宝很调皮，这会儿，它们又和别的字组成新词了，看看你还认识它们吗？
关系 朗读 光圈 温水 风度 能人 淡水
绕开 称呼 兄妹 小弟 住家 总是 呼叫 行为
（二）朗读课文
1、师：我们的生字宝宝又钻进课文里面了，我们一起读课文，看看大家能不能读好课文里的句子呢？
2、读第一自然段 着重读 住着 兄弟。
3、读第二段 着重读 最亮 总能 最大 最小 最近 转着 最低 淡蓝色
4、读第三段 美丽 不停 太阳 八大行星
5、接力逐段读。读书的时候注意停顿，有表情，有感情。
6、齐读全文。
三、总结提高
师：这节课你有什么收获？快来说一说吧！
（要求学生表达时语言连贯。）
师总结：今天，我们知道了地球的七个兄弟都是谁，了解了它们的样子，学习了很多生字，真是收获满满呀！下节课我们将继续学习第十二课，一起探索太阳系的奥秘，下课！
【篇五】集体备课地球和他的七个兄弟讨论稿
地球和它的七个兄弟(第二课时)
【篇六】集体备课地球和他的七个兄弟讨论稿
集体备课记录表：火星-地球的孪生兄弟
集体备课记录表
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