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2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案 人教版一年语文园地六

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【 – 小学作文】

【篇一】2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

2016人教版部编版一年级上册语文园地六教学设计表格式

中的带有生字的苹果。)咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?

2.引导学生说一说自己想怎么分。

预设:

生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。

生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。

3.课件出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件完成连线。

4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。设计意图:通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来,学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准,充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字,鼓励学生在生活中识字,扩大了学生识字的空间。

(二)读一读,背一背

1.过渡:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪面是东吗?

2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。

3.出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5.教师范读,学生认真听,注意听清自己不认识的生字。

6.指名分句朗读,教师相机指导字音。

7.同桌合作读一读,互相纠正字音。

8.请男女同学合作朗读,读出韵味。

9.请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。

10.引导学生汇报,课件出示相对的方位词。

前——后 左——右 东——西 南——北

11.出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。

12.情境表演。

(1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。

(2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。

(3)请一名同学做导航员,一边读儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。

【篇二】2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

最新人教版一年级语文下册《语文园地六》教学设计

《语文园地六》教学设计

教学目标

1、 认读一组描写夏天的词串,认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

2、 通过句子训练,培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。

3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

4、 认识食品包装上的一些汉字,拓宽学生的识字渠道,激发其识字兴趣。

5、 正确读背四句有关学习的经典名言,大致了解其意思。

6、 阅读短文,了解故事的主要内容,体会小动物之间的相互关爱之情。

教学重点:拓宽识字渠道,进行字词句的训练。

教学难点:理解“日积月累”中四句话的意思,体会“夏夜真美”的真正含义。 课时安排:3课时

第一课时

课时目标

1、 认读一组有关夏天的词串,认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

2、 通过句子训练,使学生将句子描述得更加具体生动。

3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

教学过程

一、勾联旧知,谈话导入

1、 生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。

2、 师小结:这三篇课文都与夏天有关,有的描写了夏天的景色,有的描写了夏天的天气。

教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。

3、 师过渡激趣:小朋友们,夏天已经来到了我们的身边,这节课,我们就去认识它吧!

二、学习“趣味识字”

1、 生自主认读四行词语,读准生字。

2、 指名生分行朗读词语,在朗读的过程中师适当正音指导:“汤、萤”是后鼻音,“扇、织”

是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。

3、 鼓励学生读词语,并思考每一行词语都与什么有关,指名生交流,师适当小结:第一行

词语都与什么有关,指名生交流,师适当小结:第一行词语是有关夏天的食物;第二行词语是有关夏天常用的物品;第三行词语是与夏天乘凉有关的词语;最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。

4、 巩固识字:

(1生再次有节奏地朗读四行词串。

(2随机出示带有生字的词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。 (3单独出示8个生字,生自主观察,交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法,如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形,理解字义。

5、 全班有节奏地齐读词串。

三、学习“字词句运用”

(一) 教学第一部分。

1、 师创设情境:小朋友们,汉语的句子十分有趣,表示同样的一,可以越说越长个,越说

越有趣。瞧,小白兔给我们带来了三句话(师出示课文中的三句话),请小朋友们读一读,并找出这三句话有什么相同和不同的地方。

2、 生自主朗读,并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。

3、 指名生分句朗读,并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结:第一句话只是说了谁

在干什么;第二句话多了一个表示地点的词语:在山坡上;第三句话又多了一个表示小

白兔的动作:弯着腰。

4、 师引导学生体会这样写的好处,在生交流的基础上师总结:这样写句子,能够让别人知

道小白兔在什么地方做事,而且还能知道小白兔做事的动作,让句子更加具体生动。2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

5、 生自主训练,完成课本第78页的练习。

6、 指名生交流自己所写的句子,师予以鼓励和指导。(示例:小鸭子在池塘里游泳。小鸭

子划动着双脚在池塘里游泳。)

(二) 教学第二部分。

2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

1、 师出示学生已经学过的几个标点符号:“,。!?”,指名生说说它们的名称。

2、 生自主朗读第78页的四句话,并给句子加上标点。

3、 指名生朗读句子,同时说说加的是什么标点。师生共同评议。

4、 拓展练习。

(1师出示句子:

夏天的景色真美啊()

你明天来我家玩吗()

这是我送给你的礼物()

(2指名生朗读,并说说加上什么标点。

5、 生抄写最后一句话,师提醒学生汉字的书写要正确、美观,行款整齐。

四、课堂小结

小朋友们,通过这节课的学习,我们又进一步了解了夏天,认识了跟夏天有关的汉字和词语,还知道了写句子要讲究具体生动,我们在语文园地里的收获可真多呀!

第二课时

课时目标

1、 认识食品包装上的一些汉字,拓展学生的识字渠道,激发其识字兴趣。

2、 正确读背四句有关学习的经典名言,大致了解其意思。

3、 在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。

教学过程

一、交流方法,激趣导入

1、 师鼓励生结合自己的学习实际,交流通过哪些方式可以认识汉字。

2、 生交流,师适当小结:我们可以在语文书中认识汉字,也可以通过看电视来认识汉

字,在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心,在生活中我们就能认识很多的汉字。

3、 师导入:今天,我们再来学习一种认识汉字的方法,它可跟小朋友们最喜欢的食物

有关哦!

二、学习“展示台”

1、 师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋,让学生猜一猜这是什么食品,

并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。

2、 师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片,指

名生结合图片认读这些词语。

3、 生拿出自己带来的食品包装袋,与同位交流包装袋上的汉字,并相互认读。

4、 指名生展示交流,师适当板书,扩大学生的识字量。

5、 师小结:生活处处能识字,只要我们善于观察和发现,不但能在食品包装袋上认识

汉字,还能在其它很多地方认识汉字呢!

三、学习“日积月累”

1、 师出示《识字8:三字经》中的两句话:子不学,非所宜,幼不学,老何为?

玉不琢,不成器,人不学,不知义。指名生朗读,并说说这两句话主要告诉了我们什么(学习的重要性)。

2、 师过渡:小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的,那你们知道学习也要讲

究一定的方法吗?如果掌握了一定的方法,学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中,我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧!

3、 师范读四句古文,生认真倾听。

4、 生自主朗读,借助拼音读准字音,争取把句子读通顺。

5、 指名生分句朗读,根据生的朗读情况师相机进行指导,将句子读得正确流利。

6、 生再次自由练习朗读,边读边想想句子的意思,并标明不懂的地方。

7、 指名生交流,师适当讲解:

(1) 第一句的意思是:天生聪明而又爱好学习,向不如自己的人请教。

(2) 第二句的的意思是:对于不知道的事情就要多问,对于自己不会的就要学

习。

(3) 第三句的意思是:读书读了很多遍,自然就能理解其中的意思了。

(4) 第四句的意思是:我们要善于读书,从书中学习知识,同时也要游历很多

地方,在生活中学习。

8、 鼓励生在讲解的基础上,结合自己的生活学习实际,谈一谈读了这四句话后的

体会。

9、 通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读,并加以背

诵。

10、 指名生分句背诵,全班齐读。

四、课堂小结

小朋友们,生活处处有学问,我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字,还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。

第三课时

课时目标

1、 正确、流利地朗读文章。

2、 把握故事的关键信息,了解故事的主要内容。

3、 体会小动物之间的相互关爱之情,理解“夏夜多美”的意思。

教学过程

一、出示图片,创设情境

1、 师谈话创设情境:小朋友们,夏天到了,夏天的夜晚景色可真美丽,我们一起来欣

赏吧!

2、 师配乐播放夏夜的美丽图片,引导学生静静地欣赏,并交流欣赏感受。

3、 师过渡:这节课我们一起来阅读一个美丽的故事—《夏夜多美》,相信读完这个故

事以后,你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中,还美在其他的方面呢!

二、自读课文,读通读顺

1、 师多媒体播放文章配乐朗读,生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听

到了哪些信息。

2、 生自主阅读故事,借助拼音读准字音,争取把句子读通顺。

3、 指名生分自然段朗读故事,根据生的朗读情况,师适当进行正音和范读,帮助学生

读通顺故事。

4、 生再次自由轻声地读一读故事。

三、再读文章,了解故事的主要内容

1、 师过渡:这个故事很长,要想了解它的主要内容,可要抓住一些重要的信息,

比如说:故事发生在什么时间、什么地方?故事中出现了哪些小动物?它们各自做了什么事情?故事的结尾又是怎样的?(师相机在多媒体上出示这些问题)

2、 生再次轻声地读故事,在读故事的过程中解决以上问题,并与同位轻声交流自

己的答案。

3、 指名生交流,师根据生的交流情况适当小结:

故事发生在夏天的夜晚,在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上,睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后,小蚂蚁回到了家。

4、 鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容,在交流中,师引导学生将句子说

清楚说明白,以提高学生表达的完整性和流畅度。(夏夜的水池里,一只蚂蚁不小心掉到了水草上,在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下,小蚂蚁最终回到了家。)

四、体会“夏夜多美”的含义

1、 师过渡:通过刚才的学习,我们了解了故事的主要内容。接下来,请小朋友们

再读一读故事,看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助,把这些词句画出来。

2、 生边读边用笔圈画,并与同位轻声交流自己圈画的内容。

3、 指名生交流,师在生交流的基础上进行指导:

(1) 睡莲关心地问小蚂蚁,弯腰要它爬到自己身上,还请小蚂蚁住在自己的家

里。

(2) 蜻蜓主动送小蚂蚁回家。

(3) 萤火虫说“我来给你们照亮”。

4、 在交流中师引导学生朗读相关的对话。

5、 师出示最后两句话:“星星看见了,高兴地眨着眼。”“啊,多美的夏夜呀!”引

导学生思考:星星为什么高兴地眨着眼?夏夜为什么很美?

6、 生在理解故事内容的基础上进行交流,师小结:星星看到小动物们能这样相互

关心,互相帮助,感到很高兴。夏夜的景色很美,夏夜里的故事很美,睡莲和小动物们的心灵更美。

7、 分角色朗读文章:

(1) 四人一小组,分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫,自主练习。

(2) 小组展示,师读旁白。共同评议。

五、课堂小结

小朋友们,今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事,感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样,能在生活和学习中相互帮助,相互关心,让我们的生活变得更加美好。

【篇三】2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

2017部编本一年级语文下 语文园地六教案

语文园地六教案

教学目标

1.借助拼音和情境识记生字。(重点)

2.初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)

3.把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣。

4.积累气象谚语。

5.正确有感情地朗读短文,感受夏天的美好。

课前准备

1.制作课件、生词头饰。(教师)

2.拼音卡片、生字卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、激趣导入

导学:今天,老师要和小朋友们去语文园地六学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术你们愿意去吗?

设计意图:未成曲调先有情。上课伊始,教师用充满诱惑力的语言,激发学生积极参与的热情和学习的积极性。

2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

二、识字加油站

1.与字宝宝捉迷藏。

(1)激趣导学:(出示多媒体画面:画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找,说一说,看谁发现得多?

(2)汇报交流:随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语。让学生领读。

(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)

2.送字宝宝回家。

(1)导学:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?(出示和生字对应的实物)

(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了,字宝宝就不会动,教师引导同学纠正。)

(3)小组齐读,全班齐读。

2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

(4)拓展训练:教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。

设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,引发同学自主学习、合作探究的欲望,变被动接受为主动认知。

三、字词句运用

1.看小松鼠变魔术。

(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)

(2)小松鼠:谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子,教师相机强调“割”字的读音。)

(3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。

导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?(多了地点:在山坡上。)

(4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。

导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?(多了动作:弯着腰。)

(5)课件出示三张字幅,呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体?

(6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。

2.争当魔术师。

(1)课件出示:小鸭子游泳。

导学:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。

(2)同桌交流。

(3)汇报交流。

(4)拓展训练:你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗?

3.争当小法官。2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

(1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

(2)导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗?

(3)课件出示书中的句子。

(4)学生尝试填标点。

(5)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。

★指导学习第一个句子的标点。

①学生汇报。

②导学:你们为什么要填叹号呢?

③指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号。

④指导学生试着说几个感叹句。

★指导学习第二个句子的标点。

①学生汇报。

②导学:你们为什么要填问号呢?

③指导:问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。

④指导学生试着说几个问句。

★指导学习第三个句子的标点。

①学生汇报。

②导学:你们为什么要填句号呢?

③指导:完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

★指导学习第四个句子的标点。

①学生汇报。2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

②导学:你们为什么要这样填呢?

③指导:表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号。

(6)抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。

设计意图:“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力,它们能唤起小朋友们强烈的好奇心,引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说”“找一找”,学生了解了句子变生动具体的方法,体会到了生活与语文的密切联系。最后,让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。

第二课时

一、展示台

1.导学:汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧!

2.(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝,你们认识吗?小组内读一读,看谁认识的字宝宝最多?

3.学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

4.同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

5.除了书本和食品包装袋,你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢?

6.小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,咱们比一比,看看谁是生活中的有心人,识字更多。

设计意图:小朋友都好强,通过“比一比”的形式,可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣,将识字与生活紧密结合。

二、日积月累

1.出示谚语:蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。

(1)指导学生朗读,小组读、男女生读、齐读等,做到正确、流利、有节奏。

(2)引导学生理解词语,从而理解整句的意思。

(3)导学:这是一句有关天气的谚语,我们把它叫做“气象谚语”,它是劳动人民根据天气的变化总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报。(课件出示:气象谚语)

2.课件出示另外三个谚语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

3.借助图片指导学生边读边理解,最后熟能成诵。

4.小结:气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的,等等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。

设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。

三、和大人一起读

1. 过渡:同学们,玩累了,来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图)

2.学生欣赏后,自由发言说说感受。

3.过渡:在大家看到的这幅美景中,发生了一个故事,我们一起来读读吧!

4.教师范读。

5.练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?

6.学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确,读清楚。

7.组织学生评价:谁读得好?好在哪里?

8.学生自读,比赛读。

9.辩一辩:你喜欢睡莲吗?为什么?(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)

设计意图:小学生生活经验和认知水平有限,因而对文本传递的信息不能很好地理解,通过教师的范读,学生既可以感知故事的内容,又可以体会到故事的语言美,加上图画的直观作用,学生很容易走进故事描写的意境中,积累语言。“辩一辩”环节既提升了学生对文本的认识,又锻炼了学生的口语表达能力,可谓一举多得。

四、教师总结

今天,我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣,还学会了很多的知识。这节课你学会了什么?回家和爸爸、妈妈说一说。

教学反思

“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境,激起学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了识字、积累等教学任务,引导学生发现规律,延伸拓展,培养了学生举一反三的能力。

语文园地六指导方案

教学目标

1.借助拼音和情境识记生字。(重点)

2.初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)

3.把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣。

4.积累气象谚语。

5.正确有感情地朗读短文,感受夏天的美好。

课前准备

1.制作课件、生词头饰。(教师)

2.拼音卡片、生字卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、激趣导入

导学:今天,老师要和小朋友们去语文园地六学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术你们愿意去吗?

设计意图:未成曲调先有情。上课伊始,教师用充满诱惑力的语言,激发学生积极参与的热情和学习的积极性。

二、识字加油站2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

1.与字宝宝捉迷藏。

(1)激趣导学:(出示多媒体画面:画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找,说一说,看谁发现得多?

(2)汇报交流:随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语。让学生领读。

(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)

2.送字宝宝回家。

(1)导学:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?(出示和生字对应的实物)

(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了,字宝宝就不会动,教师引导同学纠正。)

(3)小组齐读,全班齐读。

(4)拓展训练:教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。

设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,引发同学自主学习、合作探究的欲望,变被动接受为主动认知。

三、字词句运用

1.看小松鼠变魔术。

(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)

(2)小松鼠:谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子,教师相机强调“割”字的读音。)

(3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。

导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?(多了地点:在山坡上。)

(4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。

导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?(多了动作:弯着腰。)

(5)课件出示三张字幅,呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体?

(6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。

2.争当魔术师。

(1)课件出示:小鸭子游泳。

导学:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。

(2)同桌交流。

(3)汇报交流。

(4)拓展训练:你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗?

3.争当小法官。

(1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

(2)导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗?

(3)课件出示书中的句子。

(4)学生尝试填标点。

(5)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。

★指导学习第一个句子的标点。

①学生汇报。

②导学:你们为什么要填叹号呢?

③指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号。

④指导学生试着说几个感叹句。

★指导学习第二个句子的标点。

①学生汇报。

②导学:你们为什么要填问号呢?

③指导:问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。

④指导学生试着说几个问句。

★指导学习第三个句子的标点。

①学生汇报。

②导学:你们为什么要填句号呢?

③指导:完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

★指导学习第四个句子的标点。

①学生汇报。

②导学:你们为什么要这样填呢?

③指导:表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号。

(6)抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。

设计意图:“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力,它们能唤起小朋友们强烈的好奇心,引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说”“找一找”,学生了解了句子变生动具体的方法,体会到了生活与语文的密切联系。最后,让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。

第二课时

一、展示台

1.导学:汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧!

2.(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝,你们认识吗?小组内读一读,看谁认识的字宝宝最多?

3.学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

4.同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

5.除了书本和食品包装袋,你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢?

6.小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,咱们比一比,看看谁是生活中的有心人,识字更多。

设计意图:小朋友都好强,通过“比一比”的形式,可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣,将识字与生活紧密结合。

二、日积月累

1.出示谚语:蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。

【篇四】2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

2017新人教版一年级下册语文《语文园地六》教案

语文园地六

教学目标:

l、知识目标:认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点。

2、能力目标:通过读、背积累知识。

3、情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点:

认识、积累字词:读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点。

教学难点:

认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子:认识标点,并正确使用标点。

教学课时:2课时

第1课时

教学目标:

1、认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点。

2、激发学生主动识字、词兴趣。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。(教师正音)

2、教师范读词语,学生跟读。

3、从这些字词里你们有什么发现?(每一行都是不同种类的东西,都和夏天有关)

3、小组比赛读。

4、集体齐读词语。

二、字词句运用。

1、教师范读,学生自由读。

2、这三句话有什幺不同?(扩写句子、(谁做什么,谁在哪里做什么,谁怎样的在哪里做什么。)

3、学生独立完成练习。

4、认识标点(“,!?。”,了解其使用。

5、学生独立完成标点练习。学生汇报。

三、课堂总结。

同学们,这节课你有什么收获?

第2课时

教学目标:

1、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备:多媒体课件。

教学过程:

一、展示台。

1、看图片识字。

2、学生齐读。

二、日积月累。

l、学生自由读句子。

2、学生讲述语句的含义。(教师提示、引导)

3、学生小组读。

4、集体齐读,学生背诵。X k B 1 . c o m

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。

四、课堂总结。

学了这一课,你懂得了什么?

【篇五】2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

2017部编版年级语文下册《语文园地六》教案

【篇六】2016部编人教版小学一年级语文下册语文园地六教案

2016版人教版一年级语文上册《语文园地六》教学设计

语文园地六

【教材分析】

本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字,让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读,背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道,除课内识字外,还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。

【学前准备】

1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

【课时安排】

2课时

第一课时

(字词句运用)

【学习目标】

1.认读生字,知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

2.能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。

【学习重点】

1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。

【学前准备】

多媒体课件、词语卡片。(教师)

【教学环节】

字词句运用

一、谈话导入。

同学们,老师知道你们很爱学习。今天,老师带大家再到语文园地里玩一玩,想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”,这个园地里有很多知识呢,咱们赶紧去旅游吧。

二、我会认。

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