【 – 小学作文】
【篇一】21.小松鼠找花生果教学设计
2017新苏教版一年级下册语文《21 小松鼠找花生果》教学设计1
《21 小松鼠找花生果》教学设计 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。
3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
课时安排：本课拟2课时完成。
教学准备：
多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。
一、猜谜激趣，导入课题
1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）
2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来
介绍它。（板书：小松鼠）
3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）
二、创设情境，感知课文
过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！
1．学生自由读书。
2．指名分自然段读。
三、角色迁移，体验文本
1．细读第一自然段。
（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）
我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）
2．细读第二至五自然段。
过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。
（2）引读第二自然段。
（3）导读第三、四自然段。
特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。
（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）
四、记诵积累，内化语言
1．分角色朗读课文。（戴头饰）
2．演读背诵。
（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。
（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。
五、运用语言，超越文本
听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）
六、学习生字，指导书写
小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）
1．学习生字，读准音。
2．自学笔顺。
3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。
4．学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。
七、实践活动，课外延伸
1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？
2．老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。
【篇二】21.小松鼠找花生果教学设计
2017新苏教版一年级下册语文《21 小松鼠找花生果》教学设计1
《21 小松鼠找花生果》教学设计 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。
3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
课时安排：本课拟2课时完成。
教学准备：
多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。
一、猜谜激趣，导入课题
1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）
2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来
介绍它。（板书：小松鼠）
3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）
二、创设情境，感知课文
过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！
1．学生自由读书。
2．指名分自然段读。
三、角色迁移，体验文本
1．细读第一自然段。
（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）
我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）
2．细读第二至五自然段。
过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。
（2）引读第二自然段。
（3）导读第三、四自然段。
特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。
（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）
四、记诵积累，内化语言
1．分角色朗读课文。（戴头饰）
2．演读背诵。
（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。21.小松鼠找花生果教学设计
（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。
五、运用语言，超越文本
听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）
六、学习生字，指导书写
小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）
1．学习生字，读准音。
2．自学笔顺。
3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。
4．学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。
七、实践活动，课外延伸
1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？
2．老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。
【篇三】21.小松鼠找花生果教学设计
2017新版一年级下册语文21《小松鼠找花生果》教学设计
小松鼠找花生果
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。 教学流程：
一、创设情境，以趣导入
（出示小松鼠的图片）
1、请小朋友大声地和它打声招呼（出示小松鼠词卡）
2、引导交流
出示课题：小松鼠找花生果
［运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。］
二、朗读生趣，深入感知
1、跟着小松鼠一起去找花生。
出示图一：一片花生地。学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
［让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。］
2、学习第二自然段，练习朗读。21.小松鼠找花生果教学设计
学生转变角色想象练习说话。
［在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。］
3、引读第三自然段“从那以后，""看花生结果了没有。”
理解“每天” 、“自言自语” ［承上启下，通过比较想象，实际情景再现理解。］
4、出示第四自然段并指导朗读，通过言语神情来表现。
5、引读蚯蚓的话。
［不仅与书本结合，更重要的是与生活相结合，让学生明白一切来源于生活，要学会细心观察生活。］
三、想象说话，表演激趣
1、想象结果，全班交流。
2、表演故事［教学是学生、教师、文本之间对话的过程， 表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。］
【篇四】21.小松鼠找花生果教学设计
2017新苏教版一年级下册语文21《小松鼠找花生果》教学设计
21．小松鼠找花生果
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内7个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。21.小松鼠找花生果教学设计
3.了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 教学重点：
学会本课生字，了解花生果长在地下。
教学方法：
教授法、朗读法、情境教学法
教具：
板书、PPT
课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一．导入
1.小朋友们真精神，我们来猜一个谜语吧！
麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
2.是什么呢？答对了，真聪明，瞧！这就是花生，外面黄黄的外衣就
是麻屋子了，红色的皮也就是红帐子，而里面的白白的仁就是白胖子！花生又叫花生果，请小朋友跟老师读“花生果”。
3.你们喜欢吃花生果吗？有一只小松鼠特别喜欢吃花生果，嘘！他来了。跟他打打招呼吧！多可爱的小松鼠啊！我们把它的名字写下来，跟老师念“小松鼠”。
4. 小松鼠和花生果之间会发生什么样的故事呢？（）你们都知道啦！肯定是通过课前读书的吧，你们真是一群爱学习的孩子。板书“找”（红色粉笔），齐读课题，（3分钟）小松鼠想邀请你们和他一起去找花生果呢！想去吗？那就赶紧做好了，老师带你们去森林啦！（播放课文视频）
二．教读生字
1.你们喜欢这个故事吗？那就先得认识这些生字宝宝
2.第一排，谁来？
旁边 蚯蚓 结果
旁边，你知道是什么地方吗?你能用旁边说一句话吗？
3.还有呢，谁来读？
留着 每天 一直 奇怪
你不仅读得正确，响亮，还读出了奇怪的语气，真不错！我把大拇指送给你，我们也学着他的样子来读一读。
4.绿油油 黄灿灿 金色
你知道这一排的词语写得都是什么吗？你懂得真多！
5.睁大眼睛 自言自语 钻出来
我看到你读这一排的时候都做了动作，眼睛睁那么大，你真会读词语，还有谁来读？
你也做动作了，老师发现你的“自言自语”这个词读得时候声音小小的，为什么呢？（因为自言自语是自己和自己说话）
我们一起来读读看。
6.词语你们读得很准确，是不是因为老师把拼音放在上面的缘故呢？那我如果去掉拼音你还会读吗？
（出示没有拼音的词语）
7.现在我们开火车来读，要看看那辆小火车坐得笔直笔直的。（评价，恩 ，这辆小火车开得真好！个个声音都响亮，读得也正确，我们把掌声送给他们）（5分钟）
8.小朋友们真厉害，把所有的词语都认识了，瞧，小松鼠又来了，它说这下小朋友们再去读课文一定能读得非常好！想不想试试看？自由朗读课文，可要认真哦，小松鼠正笑眯眯地看着我们哪！（2分钟）
三、指导读书
1.刚才老师下去听的时候呀，发现有些句子小朋友读得不太好，这些句子有点长，现在跟老师来读读看。（出示句子，）老师范读，领读，谁来试试看，读得不好，老师要教，也可以请好点的学生教）（1分钟）
2.这个句子在我们课文的第三小节，谁想读一读第三小节？不忙，小松鼠说，这个环节要让它来做评委，他要让男生女生进行一个比赛，比什么呢？不是光比读书的，还要比读书姿势，比纪律，表现好的要
奖励星星的。
谁先来？谁来评评看？（12分钟）
4.课文读得正确流利，老师真高兴，你们知道吗？课文中有许多生字宝宝等着和你们做朋友，希望你们能记住他们呢？愿意跟他们做朋友么？他们来了！（课件出示）
四.吃花生，学生字
1.每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况
B、小组合作学习生字
这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。
（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读，看谁得到的花生多。）
C、全班交流
2、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少
3、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？
由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生
4、你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习，也可进行说句训练）
5、写字指导“结”“直”“每”
吃了小松鼠那么多花生，让我们写几个字送给它。看范例，全班交流
“结”的字形结构及右边的特点,“直”的记法，“每”的偏旁 电脑范写
学生练习、评价
选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。
第二课时
一、复习导入
1．这节课，我们继续来学习第26课小松鼠找花生果。（齐读）
2．上课前啊，小松鼠悄悄地告诉老师，它要请我们一（3）班的小朋友一起去找花生果，你们愿意吗？
3．不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你们，过过这个词语森林，你们有没有信心过这一关？
4.准备好了吗？（出示词语）开火车读。
5.让我们一起闯关吧。（全班齐读）
二、感知课文
1．恭喜你们顺利过关了，现在，让我们跟着小松鼠一起出发吧。
【篇五】21.小松鼠找花生果教学设计
2017新苏教版一年级下册语文《21 小松鼠找花生果》教学设计3
《21 小松鼠找花生果》教学设计 教学目标：
1.有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2.初读课文，了解课文内容。
3.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
养成教育训练点：培养学生感受语言的美感。
学习重点、难点：
1.识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。
2.练习朗读，在读文中交流自己的感受。
第一课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解花生或是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
3.学写生字。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（猜谜：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）
2.看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？你们喜欢吃花生果吗？
3.在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。（板书：小松鼠）（出示小松鼠的图贴在黑板上。）
认识它吗？大声和它打声招呼吧！
4.小松鼠也喜欢吃花生果，可它没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）
5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！
2.生自由读课文。
3.不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？
出示生字词：旁边 蚯蚓 结果 留着 每天 一直 奇怪 钻出来 绿油油 黄灿灿 金色 睁大眼睛 自言自语
（1）小松鼠也把生字词给我们找出来了，看谁会读，先自己准备准备。
（2）闯关开始啦，
第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓”。
第二排：指名读，带读，做表示奇怪的表情。
第三排：这些词语都是写什么的？再说几个表示颜色的词语。
第四排：做“睁大眼睛”的动作，读了课文，说说谁从哪里“钻出来”。
（3）在刚才的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？
（4）齐读词语。
闯关胜利啦！
三、细读课文，体验文本。
(一)、细读第一自然段
1.（贴：花生画面）师:瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，这是什么地方？说说你看到了些什么呢？
学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。21.小松鼠找花生果教学设计
这片花生地给你的感觉怎样？（美）
2.出示第一自然段谁来读第一自然段，其他小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）
在生活中，我们还可以说绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶""黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田""）
完成填空。出示：绿油油的（）黄灿灿的（）
3.颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？ ①自由读 ②指名读 ③齐读
(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！)
（二）、细读第二自然段
过渡：树林旁边长着这么多的花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？指名读小松鼠的话。（板书：问）
1.你能读出疑问的语气吗？（板书：？）指名读一读。
蚯蚓说——（指名读：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。
①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说
【篇六】21.小松鼠找花生果教学设计
2017新苏教版一年级下册语文《21 小松鼠找花生果》教学设计2
《21 小松鼠找花生果》教学设计 教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。
3、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。 教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。 教学课时：二课时。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、 认识花生果实。
2、 同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。认读生字：鼠
二、初读课文
1、 请学生自由、大声地朗读课文。
2、 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。
3、 认读生字组成的词语。
引导学会用ABB
4、 学生自由读。
三、指导写字。
1、 复习巩固生字
2、 示范、指导。
3、 描红、临写。
交流、反馈。
教学后记：学生很容易会漏掉直的里面是三横。
第二课时
一、复习生字引入课文
二、学习第一至第五自然段。
1、巩固字词。
2、图文对照。
3、出示课件：填空。
4、自由朗读课文。
5、指导读书。
6、试背课文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗？
四、小结
五、教学后记：学生能了解更多的生物在何处生长。